apol 2 Educação e Trabalho

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, 
vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram 
letrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais 
populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Londres e Paris. 
Você acertou! 
Comentário: Ainda que se chama atenção 
para as mudanças, consideremos que, em 
meados do século XVIII, o mundo era 
essencialmente rural. Na Europa, havia 
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https://univirtus.uninter.com/ava/web/#/ava/aviso/home
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duas cidades que podemos considerar 
grandes para a época, que eram Londres, 
com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 
500 mil habitantes (Livro-base, p. 98). 
 
B Luanda e Sidney. 
 
C São Petersburgo e Bruxelas. 
 
D Estrasburgo e Barcelona. 
 
E Nápoles e Lisboa. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de negócios, 
dos centros europeus como Roterdã e Londres e das cortes dos déspotas 
esclarecidos que buscavam um compromisso entre o absolutismo e as 
reformas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 86. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, o que defendia o diplomata português Duarte Ribeiro 
de Macedo? Assinale a alternativa correta. 
 
Nota: 0.0 
 
A O fim das artes. 
 
B O desfecho do comércio. 
 
C A introdução das manufaturas. 
Comentário: Nesse processo, foi 
importante a obra Discurso sobre a 
introdução das artes no Reino – redigida 
em 1675 pelo diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo – por defender a 
introdução das manufaturas (artes) (Livro-
base, p. 86). 
 
D O fim das manufaturas. 
 
E A introdução do liberalismo econômico. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o 
soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender 
às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal 
governou? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Comentário: "O marquês governou 
segundo os princípios do despotismo 
esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87). 
 
C Os princípios do estoicismo. 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio 
Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a 
nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, 
caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é 
correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O mestre não era a escola, por isso ele 
não se instalava em lugar algum. 
 
B O mestre era a escola, onde ele se situava 
virava uma escola. 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; 
aonde ele ia, “instalava-se” uma escola 
(Livro-base, p. 84). 
 
C O mestre da escola era um crítico. 
 
D O mestre era o formalismo, onde ele 
estava ele obedecia às regras. 
 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos 
parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 158. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características 
da Pedagogia Tradicional. 
Nota: 0.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
D Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
E Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Baseado no fragmento eno livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as 
características da Pedagogia Histórico crítica. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início 
do XX se caracterizaram pela concentração da produção em grandes 
fábricas, o que implicou também contingentes de trabalhadores e sua 
educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Atividades industriais como principal 
fonte de negócio e lucros, concentração 
de renda nas mãos da burguesia 
industrial. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
B A produção de mercadorias com as 
máquinas começou no século XV. 
 
C A produção artesanal de mercadorias é 
maioria no capitalismo. 
 
D O trabalhador pode comprar tudo o que 
produz. 
 
E O processo produtivo não explora o 
trabalhador. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência 
capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos 
de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de 
capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Era uma resposta ao número maior de 
estudantes. 
Comentário: “[...] nomeadamente a 
introdução do modus parisienses como 
resposta à presença de um maior número 
de estudantes e a necessidade de 
organização do trabalho didático nesse 
tempo histórico (Livro-base, p. 95). 
 
B Era um modelo de governo. 
 
C Era um modelo filosófico. 
 
D Era uma religião. 
 
E Era uma disciplina política. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de 
Estado, implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
Nota: 0.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Comentário: O fundamento ideológico era 
o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa 
Razão, promulgada em 1769, e 
sobrepunha os interesses do Estado às leis 
de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-
base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do 
trabalho, em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que 
contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, 
da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da 
Pedagogia Tecnicista. 
Nota: 0.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
B Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
C Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
D A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
E A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do artigo a seguir: 
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre 
expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26. 
http://www.uninter.com/
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a 
concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social: 
Nota: 0.0 
 
A O homem, como todas as outras 
coisas/seres, tem uma essência, uma 
natureza fixa e imutável. 
 
B O homem é visto como um ser histórico. 
Comentário: A terceira perspectiva, que 
acaba por superar as duas anteriores, é a 
do homem como ser histórico, não mais 
visto nem como essência nem corpo 
natural, mas como um ser, ao mesmo 
tempo natural, histórico e social. O ser 
humano “passa a ser considerado como 
membro da pólis, corpo animado, animal 
espiritualizado, sujeito objetivado” 
(Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, 
a educação é vista como processo. Por 
conseguinte, passa a se considerar as 
relações sociais e históricas para 
entendermos o que é o homem, o que é a 
educação e o que é o trabalho. (Livro-base, 
p.26). 
 
C Visão que privilegia o empírico, o 
conhecimento adquirido pela experiência. 
 
D Concepção que se originou com o 
Renascimento (séculos XV e XVI). 
 
E Visão também conhecida como 
concepção metafísica (idealista). 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o 
soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para 
atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal 
governou? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Comentário: "O marquês governou 
segundo os princípios do despotismo 
esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87). 
 
C Os princípios do estoicismo. 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais 
avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o 
regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente 
o nome do autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 10.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Você acertou! 
Comentário: O nivelamento de alunos foi 
introduzido na Universidade de Coimbra 
com a Reforma Pombalina, realizada pelo 
Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
159. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as 
características da Pedagogia Histórico crítica. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos 
parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas 
educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
158. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as 
características da Pedagogia Tradicional. 
Nota: 0.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
D Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
E Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguintepassagem: 
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de negócios, 
dos centros europeus como Roterdã e Londres e das cortes dos déspotas 
esclarecidos que buscavam um compromisso entre o absolutismo e as 
reformas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 86. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, o que defendia o diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo? Assinale a alternativa correta. 
 
Nota: 0.0 
 
A O fim das artes. 
 
B O desfecho do comércio. 
 
C A introdução das manufaturas. 
Comentário: Nesse processo, foi 
importante a obra Discurso sobre a 
introdução das artes no Reino – redigida 
em 1675 pelo diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo – por defender a 
introdução das manufaturas (artes) (Livro-
base, p. 86). 
 
D O fim das manufaturas. 
 
E A introdução do liberalismo econômico. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista 
apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme 
podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e 
Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho 
assalariado/capital na produção de bens. 
Nota: 0.0 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, 
teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se 
concentra nas fábricas com 
colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente 
constituem maioria dentro do regime de 
produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de 
comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao 
capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
160. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características 
da Pedagogia Escolanovista. 
Nota: 0.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
B A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
C A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de 
Estado, implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
Nota: 0.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Comentário: O fundamento ideológico era 
o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa 
Razão, promulgada em 1769, e 
sobrepunha os interesses do Estado às leis 
de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-
base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em 
meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 98. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, como foi caracterizado o processo de transição do 
modo de produção feudal para o capitalista? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Foi caracterizado como um processo 
oriundo das sociedades medievais. 
 
B Foi caracterizado pela passagem de 
trabalho artesanal para a manufatura. 
"Lembre-se de que o processo de 
transição do modo de produção feudal 
para o capitalista foi caracterizado pela 
passagem do trabalho artesanal para a 
manufatura" (Livro-base, p. 98). 
 
C Foi caracterizado pela passagem do 
trabalho manufaturado para o artesanal. 
 
D Foi caracterizado pela passagem do 
modelo capitalista pera o humanista. 
 
E Foi caracterizado pela passagem da Idade 
Moderna para a Idade Antiga. 
 
• 
 
 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais 
e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia 
Progressista. 
Nota: 0.0 
 
A A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
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estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
B Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamentodemocrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
C Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
D A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
E Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia 
Histórico crítica. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista 
apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme 
podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e 
Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de 
produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho 
assalariado/capital na produção de bens. 
Nota: 0.0 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, 
teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se 
concentra nas fábricas com 
colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente 
constituem maioria dentro do regime de 
produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de 
comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao 
capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
 Leia o excerto de texto a seguir. 
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de 
urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os 
expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que 
ganharam centralidade na expansão da escola: 
Nota: 0.0 
 
A Sócrates, Platão e Aristóteles. 
 
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. 
 
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. 
 
D Martinho Lutero, John Wyclif e João 
Calvino. 
 
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John 
Dewey. 
Comentário: “Educadores como Maria 
Montessori, Ovide Decroly e John Dewey 
influenciaram visões e práticas 
educativas” (livro-base, p. 117). 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, 
vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram 
letrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais 
populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Londres e Paris. 
Comentário: Ainda que se chama atenção 
para as mudanças, consideremos que, em 
meados do século XVIII, o mundo era 
essencialmente rural. Na Europa, havia 
duas cidades que podemos considerar 
grandes para a época, que eram Londres, 
com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 
500 mil habitantes (Livro-base, p. 98). 
 
B Luanda e Sidney. 
 
C São Petersburgo e Bruxelas. 
 
D Estrasburgo e Barcelona. 
 
E Nápoles e Lisboa. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do 
XX se caracterizaram pela concentração da produção em grandes fábricas, o 
que implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmarque: 
Nota: 0.0 
 
A Atividades industriais como principal 
fonte de negócio e lucros, concentração 
de renda nas mãos da burguesia 
industrial. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
B A produção de mercadorias com as 
máquinas começou no século XV. 
 
C A produção artesanal de mercadorias é 
maioria no capitalismo. 
 
D O trabalhador pode comprar tudo o que 
produz. 
 
E O processo produtivo não explora o 
trabalhador. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do 
trabalho, em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que 
contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, 
da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da 
Pedagogia Tecnicista. 
Nota: 0.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
B Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
C Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
D A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
E A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, 
implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
Nota: 0.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Comentário: O fundamento ideológico era 
o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa 
Razão, promulgada em 1769, e 
sobrepunha os interesses do Estado às leis 
de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-
base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência 
capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos 
de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de 
capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Era uma resposta ao número maior de 
estudantes. 
Comentário: “[...] nomeadamente a 
introdução do modus parisienses como 
resposta à presença de um maior número 
de estudantes e a necessidade de 
organização do trabalho didático nesse 
tempo histórico (Livro-base, p. 95). 
 
B Era um modelo de governo. 
 
C Era um modelo filosófico. 
 
D Era uma religião. 
 
E Era uma disciplina política. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais 
avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o 
regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome 
do autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 0.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Comentário: O nivelamento de alunos foi 
introduzido na Universidade de Coimbra 
com a Reforma Pombalina, realizada pelo 
Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
• 
 
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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio 
Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a 
nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, 
caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é 
correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A O mestre não era a escola, por isso ele 
não se instalava em lugar algum. 
 
B O mestre era a escola, onde ele se situava 
virava uma escola. 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; 
aonde ele ia, “instalava-se” uma escola 
(Livro-base, p. 84). 
 
C O mestre da escola era um crítico. 
 
D O mestre era o formalismo, onde ele 
estava ele obedecia às regras. 
 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
 Leia o excerto de texto a seguir. 
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de 
urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os 
expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três 
educadores que ganharam centralidade na expansão da escola: 
Nota: 0.0 
 
A Sócrates, Platão e Aristóteles.B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. 
 
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. 
 
D Martinho Lutero, John Wyclif e João 
Calvino. 
 
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John 
Dewey. 
Comentário: “Educadores como Maria 
Montessori, Ovide Decroly e John Dewey 
influenciaram visões e práticas 
educativas” (livro-base, p. 117). 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o 
soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para 
atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal 
governou? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Comentário: "O marquês governou 
segundo os princípios do despotismo 
esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87). 
 
C Os princípios do estoicismo. 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, 
vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns 
eram letrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais 
populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Londres e Paris. 
Você acertou! 
Comentário: Ainda que se chama atenção 
para as mudanças, consideremos que, em 
meados do século XVIII, o mundo era 
essencialmente rural. Na Europa, havia 
duas cidades que podemos considerar 
grandes para a época, que eram Londres, 
com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 
500 mil habitantes (Livro-base, p. 98). 
 
B Luanda e Sidney. 
 
C São Petersburgo e Bruxelas. 
 
D Estrasburgo e Barcelona. 
 
E Nápoles e Lisboa. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as 
características da Pedagogia Histórico crítica. 
Nota: 0.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de negócios, 
dos centros europeus como Roterdã e Londres e das cortes dos déspotas 
esclarecidos que buscavam um compromisso entre o absolutismo e as 
reformas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 86. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, o que defendia o diplomata português Duarte Ribeiro 
de Macedo? Assinale a alternativa correta. 
 
Nota: 0.0 
 
A O fim das artes. 
 
B O desfecho do comércio. 
 
C A introdução das manufaturas. 
Comentário: Nesse processo, foi 
importante a obra Discurso sobre a 
introdução das artes no Reino – redigida 
em 1675 pelo diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo – por defender a 
introdução das manufaturas (artes) (Livro-
base, p. 86). 
 
D O fim das manufaturas. 
 
E A introdução do liberalismo econômico. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista 
apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme 
podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e 
Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o 
modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho 
assalariado/capital na produção de bens. 
Nota: 0.0 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, 
teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se 
concentra nas fábricas com 
colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente 
constituem maioria dentro do regime de 
produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de 
comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao 
capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início 
do XX se caracterizaram pela concentração da produção em grandes 
fábricas, o que implicou também contingentes de trabalhadores e sua 
educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto 
afirmarque: 
Nota: 0.0 
 
A Atividades industriais como principal 
fonte de negócio e lucros, concentração 
de renda nas mãos da burguesia 
industrial. 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve característica e princípio 
do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de 
trabalho como mercadoria. (texto-base, 
p. 126, 127, 128). 
 
B A produção de mercadorias com as 
máquinas começou no século XV. 
 
C A produção artesanal de mercadorias é 
maioria no capitalismo. 
 
D O trabalhador pode comprar tudo o que 
produz. 
 
E O processo produtivo não explora o 
trabalhador. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da 
Pedagogia Escolanovista. 
Nota: 0.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
B A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
C A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais 
avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o 
regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o 
nome do autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 0.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Comentário: O nivelamento de alunos foi 
introduzido na Universidade de Coimbra 
com a Reforma Pombalina, realizada pelo 
Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração 
em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de mudanças do final 
do século XIX e início do século XX”. 
http://www.uninter.com/
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
127. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Produzir mercadorias com máquinas está 
em constante declínio no século XXI. 
 
B Vender a força de trabalho em troca de 
dinheiro deturpa o sistema capitalista. 
 
C A força de trabalho é uma mercadoria, 
que se troca por todas as mercadorias. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, 
afinal, descreve uma característica e 
princípio do sistema capitalista, 
enfatizando principalmente a ideia da 
força de trabalho como mercadoria. 
(texto-base, p. 126, 127, 128). 
 
D Com o capitalismo, a prática do Escambo 
de mercadorias desapareceu totalmente 
do mercado. 
 
E O sistema capitalista ajuda qualquer 
trabalhador a adquirir o bem produzido, 
qualquer que seja. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“A inovação surgia dos portos, dos homens e das companhias de 
negócios, dos centros europeus como Roterdã e Londres e das cortes dos 
déspotas esclarecidos que buscavam um compromisso entre o 
absolutismo e as reformas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 86. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, o que defendia o diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo? Assinale a alternativa correta. 
 
Nota: 10.0 
 
A O fim das artes. 
 
B O desfecho do comércio. 
 
C A introdução das manufaturas. 
Você acertou! 
Comentário: Nesse processo, foi 
importante a obra Discurso sobre a 
introdução das artes no Reino – redigida 
em 1675 pelo diplomata português Duarte 
Ribeiro de Macedo – por defender a 
introdução das manufaturas (artes) (Livro-
base, p. 86). 
 
D O fim das manufaturas. 
 
E A introdução do liberalismo econômico. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de 
Estado, implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
Nota: 10.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Você acertou! 
Comentário: O fundamento ideológico era 
o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa 
Razão, promulgada em 1769, e 
sobrepunha os interesses do Estado às leis 
de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-
base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, 
vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns 
eram letrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as 
duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinalea 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Londres e Paris. 
Você acertou! 
Comentário: Ainda que se chama atenção 
para as mudanças, consideremos que, em 
meados do século XVIII, o mundo era 
essencialmente rural. Na Europa, havia 
duas cidades que podemos considerar 
grandes para a época, que eram Londres, 
com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 
500 mil habitantes (Livro-base, p. 98). 
 
B Luanda e Sidney. 
 
C São Petersburgo e Bruxelas. 
 
D Estrasburgo e Barcelona. 
 
E Nápoles e Lisboa. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio 
Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a 
nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, 
caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século 
XX, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O mestre não era a escola, por isso ele 
não se instalava em lugar algum. 
 
B O mestre era a escola, onde ele se situava 
virava uma escola. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; 
aonde ele ia, “instalava-se” uma escola 
(Livro-base, p. 84). 
 
C O mestre da escola era um crítico. 
 
D O mestre era o formalismo, onde ele 
estava ele obedecia às regras. 
 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais 
avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando 
o regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a questão 
que apresenta corretamente o nome do autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 10.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Você acertou! 
Comentário: O nivelamento de alunos foi 
introduzido na Universidade de Coimbra 
com a Reforma Pombalina, realizada pelo 
Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
159. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as 
características da Pedagogia Histórico crítica. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
 
C Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, 
historicamente, como um nível de estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
160. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características 
da Pedagogia Escolanovista. 
Nota: 10.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, 
tem por finalidade a transformação 
social, propõe um relacionamento 
democrático entre professor e aluno, 
aluno este que transformará o mundo. 
 
B A proposta é de modelar o 
comportamento humano e atender a 
necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
 
C A Escola deve se adequar às necessidades 
individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências 
vividas e o professor assume o papel de 
auxiliar a criança no processo de 
aprendizagem. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais 
variaram de acordo com os períodos, as 
principais características e princípios de 
cada uma das pedagogias citadas: da 
Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como 
responsável pela formação técnica da mão 
de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-
base, p. 135, 140); da Escolanovista como 
aprendizagem centrada no aluno e 
apresentado como condição a motivação 
(Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em 
conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social 
do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) 
e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da 
ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 
172). 
 
D Preparar intelectual e moralmente os 
alunos, o conhecimento é repassado 
como verdade absoluta e a relação 
professor-aluno é caracterizada pelo 
autoritarismo. 
 
E Os conteúdos são culturais e universais, 
aqueles incorporados pela humanidade 
ao longo da história da sua realidade 
social, e com os determinantes sociais da 
educação. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a 
institucionalização da escola e das universidades, e a necessidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale 
a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O desnivelamento dos alunos. 
 
 
B A busca pela crítica da razão. 
 
C O nivelamento dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário:"O nivelamento dos alunos 
foi introduzido na Universidade de 
Coimbra com a Reforma Pombalina, 
realizada pelo Marquês de Pombal [...]" 
(Livro-base, p. 85). 
 
D A busca do homem integral. 
 
E A busca pela verdade. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência 
capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de 
modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a 
produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: 
uma perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A Era uma resposta ao número maior de 
estudantes. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] nomeadamente a 
introdução do modus parisienses como 
resposta à presença de um maior número 
de estudantes e a necessidade de 
organização do trabalho didático nesse 
tempo histórico (Livro-base, p. 95). 
 
B Era um modelo de governo. 
 
C Era um modelo filosófico. 
 
D Era uma religião. 
 
E Era uma disciplina política. 
 
• 
 
 
http://www.uninter.com/