Avaliação Deficiência Intelectual

Prévia do material em texto

1. Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
A ( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
B ( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
C ( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
D ( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
Resposta: B
	2.
	Tendo como base a análise de trabalhos recentes no campo da Educação especial e inclusiva, parece haver consenso com relação às caraterísticas da definição e da classificação da deficiência intelectual.
Sobre o que direcionada cada definição, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	  Deficiência intelectual são maneiras intensivas que precisam de auxilio por toda a vida.
	B)
	 Deficiência intelectual tem um funcionamento padrão somente diferente dos demais.
	C)
	Deficiência intelectual é um estado de funcionamento em mutação.  
	D)
	Deficiência intelectual é caraterizada por limitações significativas no funcionamento na vida diária que estão presentes no início do desenvolvimento.
Resposta: B
	3.
	O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
	A)
	Sociologia e Psicologia.
	B)
	Filosofia e Antropologia.
	C)
	Psicologia e Pedagogia.
	D)
	Biologia e Sociologia.
Resposta: A
	4.
	Segundo Kampwirth (2003), o trabalho colaborativo deve ser proposto e desenvolvido em etapas, especificamente a consultoria colaborativa.
 
KAMPWIRTH TJ. Collaborative consultation in the schools: effective practices for students with learning and behavior problems. New Jersey: Merril Prentice Hall; 2003. 
 
Quais são essas três etapas? 
	A)
	Encaminhamento – manual de instrução – avaliação – histórico do aluno.
	B)
	Encaminhamento – histórico monitoramento – instrução para o professor.
	C)
	Encaminhamento – rotina da sala – manual de instrução – avaliação.
	D)
	Encaminhamento – discussão inicial – observação da sala – monitoramento.
Resposta: D
	5.
	 É importante recordar que a deficiência intelectual se inicia precocemente, mas dura por toda a vida; por isso os profissionais envolvidos devem ter ideia de como um determinado caso vai proceder no tempo. Para isso é necessário sabermos o modelo da classificação evolutiva da deficiência intelectual, para podermos fazer adaptações na aprendizagem do sujeito com DI. Sobre a ordem de níveis da deficiência intelectual, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 Nível I – severo; nível II – profundo; nível III – moderado; nível IV – leve. 
	B)
	 Nível I – leve; nível II – moderado; nível III – severo; nível IV – profundo. 
	C)
	 Nível I – profundo; nível II – severo; nível III – moderado; nível IV – leve.
	D)
	 Nível I – leve; nível II – severo; nível III – moderado; nível IV – profundo.
Resposta: B
	6.
	O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	C)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
Resposta: D
	7.
	De acordo com Gonçalves e Machado (2012),  a plasticidade ocorrida durante o desenvolvimento compreende estágios sobrepostos no curso do desenvolvimento sináptico e sua manutenção subsequente.
 
GONÇALVES, A.; MACHADO, A. C. A importância das causas na deficiência intelectual para o entendimento das dificuldades escolares. SAÕ PAULO (ESTADO) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. NUCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO – CAPE. Deficiência intelectual: realidade e ação. Organização Maria Amelia Almeida, SE, 2012.
 
Sobre a ordem dos estágios da deficiência intelectual, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Formação das sinapses; função sináptica; regulação da eficácia sináptica.
	B)
	Função sináptica; desenvolvimento da regulação; formação de neurônios.
	C)
	Formação das sinapses; formação de neurônios; função do desenvolvimento.
	D)
	Formação das sinapses; afinação das sinapses recém-desenvolvidas; regulação da eficácia sináptica.
Resposta: D
	8.
	A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
	A)
	Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
	B)
	Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
	C)
	Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
	D)
	Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
Resposta: A
	9.
	“Deficiência intelectual” tornou-se fez um termo menos ofensivo às pessoas com deficiência, além de não ser...
 
Assinale a alternativa CORRETA que completa a afirmativa acima:
	A)
	menos contributiva com as questões sociais e educacionais.
	B)
	mais definida como uma deficiência.
	C)
	menos valorizada pela sociedade.
	D)
	mais considerada um traço absoluto e invariável de uma pessoa, mas um traço da diversidade humana.
Resposta: D
	10.
	A adaptação curricular é um direito respaldado por lei. Portanto, como a escola deve oferecer e desenvolver a adaptação curricular de um aluno público-alvo da educação especial e inclusiva?
	A)
	As informações do currículo com a história pregressa.
	B)
	As informações da avaliação e a história pregressa.
	C)
	As informações do aluno em sala de aula e o currículo.
	D)
	Sempre as informações devem ser cruzadas entre (avaliação do aluno e o currículo do ano que cursa).
Resposta: D
	11.
	O RTI é uma maneira diferente para auxiliar os alunos que mesmo recebendo atividades apropriadas não avançam comparados ao seu grupo/classe. Nessa perspectiva, qual seria os benefícios do RTI perante o público de alunos com dificuldade acentuadas de aprendizagem?
	A)
	Eficiência e eficácia em intervenções precoces direcionadas como preventivas.
	B)
	Definição dos padrões de avaliação.
	C)
	Melhoras nas avaliações.
	D)
	Correlações com novos métodos de ensino.
Resposta: A
	12.
	Podemos dizer que a interação entre os fatores biológicos e ambientais será expressa como comportamento. Esta interação entre as características genéticas próprias de cada ser humano e as mudanças no comportamento promovidas pelo meio ambiente resume, de maneira geral, o que ser compreende como aprendizagem.
 
Sobre as características do processo de aprendizagem e comportamento, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	Processo de aquisição da regulação e comportamento.
	B)
	Processo de desenvolvimento da experiência da aprendizagem.
	C)
	Processo de aquisição do conhecimento por meio da experiência, observação ou imitação.
	D)
	Processo de aquisição de aprendizagem com regulação e comportamento.
Resposta: C
	13.
	 Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações fidedignas, mensuráveis e quantificáveis, padronizadas para determinadapopulação. Os instrumentos de avaliação são classificados conforme suas finalidades. Sobre todas essas finalidades, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 Triagem, atestado médico, avaliação de conduta. 
	B)
	 Triagem, detalhes na família, acompanhamento médico. 
	C)
	 Triagem, diagnóstico, avaliação instrucional e de programas de acompanhamento. 
	D)
	Triagem, programa com acompanhamento, investigação diferencial.
Resposta: C
	14.
	 A Deficiência intelectual é o termo de uso comum por médicos, educadores e outros além de pelo público leigo e grupos de defesa dos direitos. No entanto, há manuais que são importantes para direcionar o diagnóstico, bem como auxiliar os profissionais da saúde nos termos corretos, e assim, permitir os profissionais da área educacional desenvolverem programas de intervenção adequados. Sobre esses manuais, analise as opções a seguir:
 I-             DSM-V. 
 II-            CID 11.
 III-           Código de ética em saúde.
 Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 As opções I e III estão corretas. 
	B)
	 As opções II e III estão corretas.
	C)
	 As opções I e II estão corretas.
	D)
	 As opções I, II e III estão corretas. 
Resposta: C
	15.
	O desenvolvimento ocorre de forma gradativa e a criança vai adquirindo habilidades que lhe permitirão oportunidades de aprendizagem e interação com o mundo que a cerca. Dessa direção, são necessárias condições básicas que podemos chamar de pilares.
Sobre esses pilares, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	Saúde, educação e assistência social.
	B)
	Saúde, proteção e segurança.
	C)
	Educação, saúde e apoio familiar.
	D)
	Saúde, proteção e educação.
Resposta: B
	16.
	A prevenção na deficiência intelectual é uma maneira importante de explicitar as oportunidades de definir o tipo de apoio. A prevenção primaria, secundária e terciária. Nessa perspectiva, quanto aos tipos de apoio à prevenção, analise as opções a seguir:
 
I- Apoio nutricional.
 
II- Apoio familiar.
 
III- Apoio Envolvimento da intervenção precoce.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 a) As sentenças I e III estão corretas.
	B)
	 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	C)
	 c) As sentenças I e II estão corretas.
	D)
	 b) As sentenças II e III estão corretas.
Resposta: B
	17.
	 Na deficiência intelectual é importante salientar alguns sintomas que alteram e dificultam a operacionalização das funções corticais superiores, e assim os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Qual é o conjunto de sintomas que podem agravar e prejudicar o desenvolvimento de aprendizagem dos sujeitos com DI? 
	A)
	 Impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato; déficit cognitivo; transtornos de conduta; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física.
	B)
	 Transtornos de conduta; déficit cognitivo; transtorno de linguagem; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física. 
	C)
	 Déficit de assimilação das experiências; déficits de organização motora; déficits na linguagem; sem experiência; deficiência física; déficit cognitivo.
	D)
	 Déficit de assimilação das experiências; déficits de organização motora; déficits na linguagem; impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato; déficit cognitivo; transtornos de conduta.
Resposta: D
	18.
	 Com o objetivo de atender crianças em situação de risco para seu desenvolvimento, realizando o acompanhamento longitudinal do crescimento e desenvolvimento neuropsicomotor, foram introduzidos programas de follow-up. Sobre o objetivo desse programa, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 Avaliação do desenvolvimento. 
	B)
	 Avaliação do desenvolvimento e conduta de observação. 
	C)
	 Avaliação para o acompanhamento e registro da evolução das crianças.
	D)
	 Avaliação do desenvolvimento e manutenção.
Resposta: C
	19.
	Segundo Lopes-Cendes (2006), a formação o SNC obedece a estágios sucessivos de desenvolvimento. 
 
(LOPES-CENDES I. Determinantes genéticos da cognição e do desenvolvimento cerebral humano. IN: MOURA-RIBEIRO, M. L.; GONÇALVES, V. M. Neurologia do Desenvolvimento da criança. Rio de Janeiro: Revinter, p. 13-15, 2006).
 
Sobre a série de etapas dentro deste processo que devem ser cumpridas corretamente, para que o cérebro atinja sua estrutura normal, analise as opções a seguir:
 
I- Formação do tubo neural.
 
II- Formação de sinapses e circuitos neurais.
 
III – Mielinização.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	As opções I e III estão corretas.
	B)
	As opções I, II e III estão corretas.
	C)
	As opções II e III estão corretas.
	D)
	As opções I e II estão corretas.
Resposta: B
	20.
	Três paradigmas formam um conjunto de critérios que permitiriam estabelecer um diagnóstico, sempre realizado pelo médico e, com o auxílio de outros profissionais que contribuem para a construção do caso.
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Déficit na inteligência e o nível de deficiência.
 
(    ) Dificuldade na conduta adaptativa.
 
(   ) Início dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período do desenvolvimento.
 
(    ) Ambiente familiar adequado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	V – F – F – F.
	B)
	V – F – V – V.
	C)
	V – V – V – F.
	D)
	V – V – F – V.
Resposta: C