TCC A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

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UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
CURSO DE PEDAGOGIA
NALVA LEQUEUX
A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA 4ª SÉRIE NO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPELO DA SILVA, NO BAILIQUE, DISTRITO DE MACAPÁ NO 2º SEMESTRE DE 2011.
Macapá
2011
NALVA LEQUEUX
A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA 4ª SÉRIE NO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPELO DA SILVA, NO BAILIQUE, DISTRITO DE MACAPÁ NO 2º SEMESTRE DE 2011.
Projeto de pesquisa apresentado a disciplina de Estágio Supervisionado III, como requisito avaliativo parcial do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Vale do Acaraú, orientado pelo professor Msc. José Adnilton.
Macapá
2011
NALVA LEQUEUX
A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA 4ª SÉRIE NO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPELO DA SILVA, NO BAILIQUE, DISTRITO DE MACAPÁ NO 2º SEMESTRE DE 2011.
Projeto de pesquisa apresentado a disciplina de Estágio Supervisionado III, como requisito avaliativo parcial do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Vale do Acaraú, orientado pelo professor Msc. José Adnilton.
Avaliado por:
___________________________
Profº José Adnilton
Nota: ___________
Data: ____/____/____
Macapá
2011
AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar agradeço primeiramente a Deus, pela realização do trabalho.
Agradeço aquelas pessoas que direta ou indiretamente contribuíram na construção desse TCC.
Agradeço também a minha mãe Francisca Lequeux e ao meu pai Sebastião Lequeux e ao meu irmão Nicolas Lequeux, que construíram também pela construção desse Trabalho de Conclusão de Curso. Enfim, o trabalho se desenvolveu com muitas dificuldades, mas graças a Deus conseguimos com a ajuda de Deus e com a ajuda dessas pessoas, agradeço de coração.
RESUMO
Este trabalho tem como tema: A participação a família no processo de ensino-aprendizagem na 4ª série do ensino fundamental na Escola estadual Maria José Campelo da Silva. Os objetivos que analisamos foi de que forma a participação da família na Escola, analisamos também a forma que os professores acolhem esses pais, e se alguma dificuldade dos professores nesse acolhimento.Partindo então desse processo, verificamos a problemática da escola-campo que é a análise da pesquisa, onde foram encontradas as dificuldades do diretor, professores, alunos, pais/ou responsáveis. Partindo desse pressuposto, percebemos que a Escola faz seu papel fundamental para que os alunos tenham um bom desempenho no processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que os professores venham desenvolver um bom trabalho com os alunos e com a comunidade em geral. Assim podemos afirmar que a base do aluno, ou melhor, aprendizado e a participação da família é a Escola em si. Já os professores não têm dificuldade em avaliar seus alunos, começa a partir do seu próprio planejamento, que é feito de acordo com a comunidade local, ou seja, incentivando a cultura que há naquela região, onde as mesmas estão inseridas. Observamos o problema que mais nos chama a atenção, são as dificuldades que a escola enfrenta, além da distância, as informações tecnológicas, que não atendem os alunos a não ser dois alunos com deficiência (especiais). Conclui-se que a participação dos pais acontece regularmente, na qual, causa boa influência para o desenvolvimento escolar.
Palavras-chave: Participação, Aprendizagem, família.
ABSTRACT
This workhas as its theme: the family's participation in the teaching-learning in the 4th gradeof elementary schoolin theStateSchoolCampeloJoséMariada Silva.Theobjectivewastoanalyzehow thefamily participation inschool,we also analyzedthe waythat teachersfoster theirparents,andteachershave difficultyin thishost. Fromthenthis process, we found the problem ofschool-field that is the analysisof the survey,whichfoundthe difficulties of theprincipal, teachers, students, parents / or guardians. Based on this assumption, we see that the schooldoes itsroleso that studentshaveagood performance in theteaching-learningprocess, so that teacherswilldevelopagood jobwith the studentsand the communityat large.Sowe can saythat the basisof the student,or rather,learning andfamily involvementisthe schoolitself.Sinceteachers do not havedifficulty in assessingtheir studentsget fromtheir own planning, which is made in accordancewith the local community, or culture thatisencouragingin that region, where theyare located.We seethe problem that mostdraws our attention, are the difficultiesfacingthe school, the distance,informationtechnology, studentswho do not meetunlesstwostudentswith disabilities (special). It is concluded thatthe participation of parentsoccurs regularly, which causesgoodinfluence forschool development.
Keywords: Participation, Learning, family.
LISTA DE GRÁFICOS
	GRÁFICO 1: DE QUE FORMA É A PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA?
	29
	GRÁFICO 2: OS PAIS PARTICIPAM DAS REUNIÕES PEDAGÓGICAS?
	29
	GRÁFICO 3: VOCÊ É PARTICIPATIVO NOS TRABALHOS DA ESCOLA?
	30
	GRÁFICO 4: CONCORDAM COM A AVALIAÇÃO DO PROFESSOR
	31
	GRÁFICO 5: AVALIAÇÃO DIÁRIA DOS ALUNOS
	32
	GRÁFICO 6: ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NA ESCOLA.
	33
	GRÁFICO 7: A MUDANÇA QUE A ESCOLA POSSA FAZER NA VIDA DE UMA PESSOA
	33
	GRÁFICO 8: RELACIONAMENTO DO PROFESSOR E ALUNO
	34
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	10
	1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA
	11
	1.1 A ESCOLA E A FAMILIA: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA PARA A APRENDIZAGEM.
	
14
	1.1.1 A importância da formação famílias para o sucesso escolar.
	15
	2 A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPELO DA SILVA, DISTRITO DE BAILIQUE.
	
19
	2.1 FUNDAMENTOS DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.
	19
	2.2 A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
	20
	2.3 A FAMÍLIA COMO PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
	21
	2.3.1 A participação da família na 4ª série do Ensino Fundamental na Escola Estadual Maria José Campelo da Silva, no Bailique Distrito de Macapá no segundo Semestre de 2011.
	22
	2.4COMPARAÇÕES E CONSIDERAÇÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM.
	24
	CAMPÍTULOIII - ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS COLETADOS NA PESQUISA
	27
	3.1 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	27
	3.2 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA-CAMPO
	28
	3.3 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AO DIRETOR
	28
	3.4 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AO ALUNO DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPLO DA SILVA.
	30
	3.5 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AOS PROFESSORES
	32
	3.6. ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS DOS ALUNOS.
	35
	CONCLUSÃO
	36
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	38
	APÊNDICES
	40
INTRODUÇÃO
Nesse trabalho apresentamos no primeiro capítulo a Contextualização da participação da família na escola, onde abordamos a participação da família no processo de ensino-aprendizagem, em que a escola e família são partes da vida, e o nosso papel como professor só se enriquece se tomarmos como objetivo, compartilhar e contribuir para o melhoramento desses alunos.
No segundo capítulo, abordamos a participação da família no processo ensino e aprendizagem na 4ª série do ensino fundamental na Escola estadual Maria José Campelo da Silva, no Bailique, Distrito de Macapá, onde vamos abordar a importância que o espaço escolar oferece para os alunos e comunidade, e finalizamos com o terceiro capítulo, através de pesquisas, onde buscamos toda a parte histórica da Escola, através de questionários direcionados ao diretor, professores, alunos e pais, na qual todos contribuíram para que nós pudéssemos finalizar esse trabalho. 
I CAPÍTULO:CONTEXTUALIZAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA
A participação dos pais na aprendizagem escolar é necessária e é um exemplo em que antes, a família era cúmplice da escola, e hoje é promotora de seus erros e falhas,e com tudo quem é o maior prejudicado é o aluno.
Hoje se não houver maturidade e visão pedagógica por parte da escola, as reuniões com os pais viram arena, onde a escola fica na defensiva e os pais, fazem parte desses erros pedagógicos e parentais do passado. A Escola e a família são partes que a vida é uma passagem, em que nosso papel como professor só se enriquece se tomarmos como objetivo, compartilhar, dividir e contribuir para que outros vivam melhor, principalmente aqueles com quem estamos convivendo e amamos.
Ackerman (1980, p. 29) “pois maior que sejam as modificações na configuração das famílias, essa instituição permanece como unidade básica de crescimento de desenvolvimento saudável do âmbito escolar do aluno”.
Sempre acredito que os mais fortes e amadurecidos abrirá as portas da liberdade. Acredito sim, que a escola dar o primeiro passo, pela própria base de formação da qual é portadora do saber, quando sabemos que os pais exercem uma extrema influência no acompanhamento do seu filho na escola, já que podemos dizer, que esse aluno irá ter um bom desempenho escolar. É o que queremos ver as famílias acompanhando seus filhos na escola, por que só assim o renderá muito mais, sabemos que a educação demanda uma grande responsabilidade, como já dizia os grandes filósofos, a educação começa no berço, dizem na verdade que a educação começa ainda no útero da mãe. Sendo assim, no berço, começa a aprender as relações interpessoais, sabe-se através de pesquisas recentes que a criança houve ruídos do mundo externo e sabe distinguir a voz do pai e da mãe, e por vários motivos, falta de tempo pra ambos terem que trabalhar, os pais colocam seu filho cada vez mais cedo na escola e delegam seu papel de primeiro educador, a escola. Para Horkheimer e Adorno (1973), “nesta perspectiva a família está indissoluvelmente ligado à sociedade e seus destinos dependerá do processo social e não de sua existência por si só”.
No livro de Paulo Freire “Professora sim, tia não”, o autor tenta resgatar o verdadeiro papel da escola. Ser professor é muito mais do que ser babá ou substituído dos pais. Educar é muito mais do que ensinar boas maneiras, ler e escrever, é criar consciência crítica e formar um cidadão em cada um de seus alunos.
Segundo Paulo Freire, quem pensa certo, mesmo que, às vezes, pense errado, é quem pode ensinar e pensar certo, é uma das condições necessárias a pensar certo e não estarmos desmaiados certos de nossas certezas.
O professor que deixa transparecer aos educandos que uma das bonitezas de nossa maneira de está no mundo e conhecer o mundo e a sociedade em que vivemos. O conhecimento de cada um é adquirido com o esforço de cada um, de si próprio, e essa transparência que a família dar e que vai fazer ainda, mas o desenvolvimento de cada educador.
Essa participação que nós falamos da família, não é só falar, mas sim por em prática, sabemos que é dificultoso, é um trabalho árduo e difícil de envolver a família nesse processo de ensino, e impor esse momento a família, pode fazer-se com que a família venha a participar realmente, acredito que a partir daí o trabalho de desenvolvimento do aluno se torne mais aberto mais dinâmico para sua formação. Por isso, pensar certo coloca o professor à escola, família e até mesmo os alunos a terem um saber construído na prática comunitária.
A responsabilidade não é só do professor com a escola mais também da família, de forma que seus filhos e a sua presença em sala de aula é de tal maneira exemplar, que fazem com que os educandos se sintam mais a vontade e capazes de realizar algo, a família ainda não impactou as influências dessas profundas mudanças sociais e culturais que elas fazem com que seus filhos não tomam conhecimento disso, e acham que as maneiras não tem tanta importância, a participação delas na escola e o que totalmente é ocontrário. A relação de pais e filhos ou familiares, escola e alunos revela uma experiência humanista repleta de complexidade, por ter eles e abrigar um extenso afeto e além de responder amplas expectativas culturais.
Em cada família existe um infinitivo de valores transmitidos de Gerações a Geração e, em todo esse testemunho passado e partilhado num envolvimento de afeto e de identidade, sobrevive e desenvolve-se um sentido de poder e orgulho que reforça o caráter e inspira o comportamento. (GOMES, 1995, p. 44)
A valorização da relação da escola é um espaço essencial da importância da comunidade e a família. Com essa medida em que a escola contribua para o educando, a interação, a família na escola através da participação da vida escola dos alunos, a escola rompe, já por meios de atividades complexas, e com as barreiras existentes entre o ensino informal e formal, além de dinamizar currículos nas práticas discursivas, do cotidiano do educando. Sabemos que a educação é por obrigatoriedade da Leo, e de responsabilidade também da escola, que tem o compromisso de atender a demanda da família na sociedade.
É necessário para promover uma relação construtiva entre a escola e a família, ter atenção quantos os tipos de comunicação que a escola está servindo, conhecer a escolaridade e o nível das famílias ajuda ao planejamento da escola. (SOARES, 2006, p. 44)
Segundo Soares, a importância da escola deve está atenta e preparada para qualquer visita dos pais ou famílias, dentro do consenso escolar, os aspectos positivos que a sua participação irá proporcionar na vida escola do aluno. A avaliação permanente escolar precisa adquirir um processo entre pais e escola, tal observações feita à família mostra a preocupação com seus filhos em sala de aula, pois bem percebe-se que está ocorrendo as famílias com ajuda da escola.
De acordo com Curry (2000, p. 21) percebemos que “o desempenho é realizado pelas crianças para cumprimento de uma tarefa escolar”. Acreditamos que essa conotação pode ser que, familiares e crianças compreenda os objetivos com espaço dos alunos e da escola.
A participação da família na escola é um ato de saberes. Como podemos participar das problemáticas da ausência das famílias na comunidade escolar? Nas perspectivas dessas análises, pode sercriado a partir das evidências do trabalho para casa nesse planejamento escolar, dessa atividade, a realização das tarefas para todos os alunos e as revisões, com famílias, para tratar desses pontos que serão discutidos e devem ser colocados como metas a serem alcançados no ano escolar.
Acompanhamento da família na escola, nas atividades e no desenvolvimento dos alunos no processo de alfabetização. A escola vai avaliar os propostos de recursos de interações familiares. (SOARES 2000, p. 46)
Dessa maneira, a escola pode avaliar e reavaliar as propostas dessas atividades, a realização das tarefas do desempenho dos alunos no processo de alfabetização. A escola avalia as propostas para saber quais recursos e intervenções que promovem a interação das famílias, e a importância a participação nas escolas e na educação, informação de seus filhos. Por sua vez, os pais não frequentam as revisões de seus filhos, só vão a escola para reclamar de coisas que não diz respeito ao aprendizado do educando o desempenho do próprio, e também dos pais não participam das atividades oferecidas à comunidade propiciada pela escola.
Segundo Soares (2006, p. 49): 
o compromisso da escola é o de buscar as famílias e o de aproximar através de propostas diversas, sem se esquecer das riquezas e potencialidades para casa com recursos para melhorar a participação dos pais durante o processo de aprendizagem e participação dos pais e escola.
O processo educacional deve buscar transformações na percepção dessas instituições que é a escola e família. A escola envolvendo as famílias na vida educacional ampla, as possibilidades de contribuir com a escola e com as crianças.
1.1 A ESCOLA E A FAMILIA: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA PARA A APRENDIZAGEM.
A escola é um espaço essencialmente de fonte de formação e socialização que podem ser contextualizada e medida em que a escola constrói momentos significantes para educadores entreas experiências escolares.
Sabemos que a educação por obrigatoriedade da lei, é de responsabilidade também da escola, que tem compromisso de atender à demanda da família e da sociedade, não pode ocorrer uma formalização de conteúdos desconectada dos anseios sociais e, tão pouco, do envolvimento efetivo dos familiares escolar. (SOARES, 2006, p. 43)
A participação das famílias, portanto nas reuniões escolares, o espaço de produção de conhecimento, pois a família é uma peça fundamental na vida da escola, tais considerações de buscar recursos e fundamentos para melhor cuidado desse instrumento cm fontes de aprendizagem na formação das famílias. Podemos observar que os alunos recebem a informação da escola e não encontram possibilidades de fazer trocas com as famílias. A escola é um lugar de cumprir determinação no âmbito da obrigação de educar em interlocução com a família.
O processo educacional de transformação de visão de mundo que deve perpassar essas duas instituições, os familiares desconhecem as suas probabilidades de contribuir com a escola e com as crianças.
Observando que a criança recebe informações na escola e não encontram possibilidades de partilhá-las e fazer trocas com os familiares. Nessa visão a escola é um lugar de cumprir determinações no âmbito da obrigatoriedade e não da complementaridade quanto ao compromisso de educar em interlocução com a família é buscar a família e de aproximá-la através de propostas diversas, sem se esquecer as riquezas e potencialidades de recursos para melhorar a participação dos pais nos processos de ensino aprendizagem, melhorar a compreensão de que todos esses processos venham participação das famílias na aprendizagem educacional.
Segundo Soares (2002, p. 51) afirma que:
Essa fala, conjuntamente, no dia-a-dia da criança, no comprimento de favorecer as ações de contribuição mutua dos dois espaços, escola e família, no processo de aprendizagem do aluno, o compromisso da escola e o de buscar a família de aproximar através de propostas diversas, sem se esquecer das riquezas e potencialidades, das participações dos pais durante o processo de alfabetização.
1.1.1 A importância da formação famílias para o sucesso escolar.
Podemos dizer que é fundamental na formação de cidadãos, para reflexão e ações no meio no qual estão inseridos, assim acontece uma colaboração para uma construção para uma sociedade mais justa democrática.
Observamos que a família também é de suma importância na formação de seus filhos, na qual podemos dizer que ela é uma célula mãe na sociedade, através da mesma acontece ao direcionamento de valores, na formação intelectual, emocional e ética.
Chalita (2001, p. 21) diz que:
A criança e jovem que não são norteados por valores, pela ética, que não tem a formação de caráter no seu familiar certamente terão dificuldade em compreender o sentido do respeito e do afeto dispensando aos outros.
Ser forte, ser respeitado, significa ser melhor em tudo. Enquanto o interessante é mostrar o ser humano em sua essência, eu devo respeitar o meu semelhantes e a mim mesma como alguém cheio de potencialidades, mas com várias limitações, devo aprender a conviver com as diferenças, diferenças externas e internas.
A criança deve compreender a conviver no meio em que vive, podendo assim respeitar e aprendendo a lidar com as diferenças.
Sabemos que vivemos no mundo onde há muitas pessoas diferentes, por isso, devemos aprender lidar com as indiferenças, só assim podemos ser respeitados.
Podemos dizer que a ausência dos pais causa a culpa na formação de seus filhos, a falta de limite de orientação, se não acontece essas com certeza terão uma formação de inflacionário. O limite com os filhos são ato de amor e carinho; que acontece as mudanças.
Goleman(1996, p. 3) enfatiza que:
As emoções e o amor são instrumentos de formação no processo educacional, tem sido assunto de muitos teóricos. São sentimentos a se expressarem em impulsos e numa vasta gama de intensidade, gerando idéias, condutas, ações e reações. Quando burilados, equilibrados e bem conduzidos transformam-se em sentimentos elevados.
O professor nesse processo é essencial, nele está inserido as esperanças de uma educação fundamentada no amor e no respeito no relacionamento do educando – educador.
O professor dentre todos as personagens que integram uma instituição educacional deve desempenhar o papel principalporque cabe-lhe a tarefa de se apresentar várias horas por dia perante uma ou mais platéias de alunos, que não é fácil de cativar. Por isso, ele deve ter algumas habilidades emocionais que são considerações importantes para ele alcance seus objetivos.
As emoções são consideradas no ponto de vista uma estrutura humana na qual define o comportamento humano e familiar.
Podendo dizer que é sempre presente em todas as atividades na qual faz parte do ser humano, no modo de pensar, racionais, sempre está presente no nosso emocional que os define.
Dizemos que a emoção é o centro da compreensão das experiências que serve para a sobrevivência na qual a relação vivida.
A criança depende muito da convivência no meio em que está inserida assim o melhor desempenho emocional.
Guajardo(2003, p. 58) diz que:
Sob o ponto de vista didático, o despertar das emoções construtivas, como alegria, a cooperação, a solidariedade, a criança deve ser uma preocupação constante do professor durante toda a aula. Dentro deste contexto, a motivação tem um papel fundamental, que de fomentar as emoções e fazer com que o aluno possa perceber que está obtendo resultados positivos. O principal fator que determina a qualidade do tônus emocional é justamente a resposta dos pais ou educadores as necessidades apresentadas pela criança.
Neste aspecto não basta apenas se preocupar com a transmissão das informações, mas é necessário ao desempenho das crianças no mundo material que os cerca é preciso ir mais longe.
A escola precisa ensinar se conhece melhor na evolução emocional para poder ter auto-estima alegria e mostra-lhes de o fato de elas serem criaturas disciplinadas não é suficiente. É necessário que essas emoções sejam trabalhadas na criança para serem utilizadas como fonte na formação no processo ensino e aprendizagem.
O uso das emoções como instrumento de formação no processo educacional tem sido assunto muito teórico.
O sucesso escolar
Há uma preocupação que se trata de ciúme é natural. Mas ele é superado o mais rápido possível, toda a normalidade de conflito de seus filhos fazem partes da educação familiar. E o ciúme é provocado por sentimentos de frustração, por medo de perda aquilo que ama e não se quer compartilhar.
Quem não teve ciúme um dia? A questão é saber como superá-lo as conquências sobre a vida cotidiana. Suas manifestações são diversas, como é diversa a forma de cada pessoa o vivencial. O sentimento é de frustração traduzida num sofrimento pessoal.
J. Sarramona i Lopez (2009, p. 45) diz que:
O ciúme infantil é um fenômeno comum, que devemos ajudar a superar. Sua manifestação típica são as regressões a estados evolutivos já superados.Perante situações de ciúme, deve-se fazer a criança afetada participar das situações que o originaram e dar-lhe algumas atenções suplementares. A não superação do ciúme pode deixar seqüelas na personalidade futura, em forma de egoísmo e inveja.
Segundo os estudiosos classificam como inveja o desejo de ter o que os outros possuem em especial os que são mais próximos: parentes, amigos, visinhos... a inveja se vincula até indiscriminado de ter mais e mais e ao fato de sentir esse desejo concretamente quando a determinadas pessoas pelas quais não se tem afeto especial.
Pode-se dizer que o ciúme vem junto com a inveja, sendo visto por algumas pessoas como tipo de inveja, mas a principal diferença é que ele se refere a pessoa das quais se quer uma atenção exclusiva, enquanto a inveja costuma abranger bens, situações sociais, etc.
Dizemos que a inveja está relacionada a personalidade de que a sente mais também é promovida pelo contexto social geral de consumo em que estamos imersos, aqual a educação também não está alheia. Desse modo, quando satisfazemos os desejos limitados com certeza teremos uma boa educação com os filhos. Nesses aspectos a escola tem que se preocupar com o desempenho da criança. A escola tem que ensinar a se conhecer melhor.
II CAPÍTULO: A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPELO DA SILVA, DISTRITO DE BAILIQUE.
2.1 FUNDAMENTOS DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.
É de suma importância a família na participação de vida estudantil da criança, para que a mesma obtenha um bom desempenho no seio familiar, no qual a mesma podemos dizer que é a base de todo o processo pela qual ela passa para poder compartilhar no meio na qual ela está inserida.
Segundo Aires (1998, p. 17) diz que:
As portas para uma análise do novo lugar assumido pela criança e pela família na sociedade moderna. Sua obra foi precursora, portanto, de um novo campo, que ficou conhecida como história da infância.
Podemos dizer que a escola torna-se um lar para a criança desde que haja o acompanhamento familiar.
Na qual favorece uma participação que gere compromisso da família com o aprendizado e o sucesso escolar de seu filho e o compromisso da escola, é partilhado um ambiente cultural da família e para a comunidade.
Essa é uma parceria que assegura o pleno compromisso da função social da escola. Embora a escola seja uma instituição direta ou indireta disciplinadora, a mesma não nasce com uma definição de idade para com a criança.
Para problematizarmos a infância em uma sociedade que desde um início há um individualismo acentuado. Os perigos são conseqüência desta situação podem sem dúvida, serem melhor a partir das reflexões presentes em histórias sociais da criança e da família. (AIRES 1998, p. 24)
É importante que o espaço escolar seja adequado aos alunos para que possa avançar o processo ensino e aprendizagem.
Por isso, afirmamos que a educação é direito de todos e também é dever do estado e da família em colaborar junto a sociedade, assim exercer a função de cidadão.
Muitas vezes nos deparamos para sensibilizar em diferentes visões de mundo e conceitos. Dizemos que a escola, família e comunidade tem o avanço no processo de ensino-aprendizagem somente se houver parcerias entre as mesmas. A escola não é em si, mas torna uma escola quando há um conjunto de membros.
2.2 A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Segundo o teórico Soares a escola e a família, éum espaço de formação e de socialização, pode ser concretizados e garantidos, na medida em que a escola constrói momentos significativos para os educandos de interação entre as experiências escolares.
A escola é um espaço essencialmente de fonte de formação e social, não podemos restringir a participação dos familiares apenas nas reuniões escolares, festas comemorativas, mas abrir uma interlocução dinâmica e constante no cotidiano do educando entre esses dois espaços de produção de conhecimento. Essas interlocuções podem perpassar as atividades do para casa.
Tais considerações nos levam a postar a família importante elo entre as duas instituições. Essa aposta nos convoca a buscar recurso e fundamentos para melhor cuidar desse instrumento como fonte de aprendizagem na escola e família no processo ensino aprendizagem e também espaço tanto para os professores como para os educandos e familiares estabelecendo uma interação quanto às suas expectativas relacionadas à educação. (SOARES 2006, p. 44)
A discussão sobre negligência na educação dar gerações mais novas, envolve pais, uma análise de todo o processo com as variáveis a ele vinculadas, no sentido de verificar se não está utilizando métodos mais do que de fato, enxergando a real situação em que famílias, se inserem, os recursos materiais de tempo, de afetividades, de que dispõem, as formas alternativas de que lançam mão, a busca pela melhor escola, a proteção impedindo um trabalho precoce e a própria correção de seu comportamento através de purifica física, para poder cuidar da sua aprendizagem escolar.
Diante do processo de família e escola, vem demonstrando essas capacidades de necessidades da participação das famílias na realização das tarefas.
A escola deve, então, estar atenta e preparada para em qualquer visita dos pais ou familiares, mesmo que seja para tratar de outros assuntos, esclarecer, os aspectos positivos que a sua participação irá proporcionar na vida escolar do aluno. Isso pode soar como a família mostra o quanto a escola se preocupa com seus alunos. Assim quando a instituição percebe que está correndo uma inadequação relativa à orientação pelos familiares nos encontros. (SOARES 2006, p. 45).
2.3 A FAMÍLIA COMO PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Podemos afirmar que os objetivos definidos no plano é necessário e fundamental a participação das crianças em sala de aula, pois a família, vem mostrando a participação na escola, sua interação e fundamentos para o desenvolvimento dos familiares.
Garantir os objetivos de aprendizagem previstos a avaliação do processo de aprendizagem vivenciado pela educação. Apontando as possibilidades de desenvolvimentos de capacidades e habilidades e a construção de novas hipóteses no processo de ensino aprendizagem e para o aluno garantir sua autonomia ao realizá-lo e para fixar conhecimentos os meios os recursos para a execução da tarefa, a partir das características do nível de desenvolvimento dos educandos. (SOARES 2006, p. 26)
Portanto, a família garante seu espaço no consenso escolar e nas vidas à escola, cria novas capacidades de educação, pois ficam felizes de saber, o quanto é importante para eles essas criatividades de planejamento escolar, e uma reclamação freqüente das escolas inseridas em comunidades de nível sócio-econômico mais baixa é da pouca ou nenhuma participação das famílias na educação formal de seus filhos, os pais não freqüentam as reuniões das turmas.
Aproximar escola e família, construir um discurso positivo sobre as exigências do cumprimento das tarefas escola, melhorar a compreensão das peculiaridades de cada uma dessas instituições na educação e compromisso da escola e família é a busca de aproximá-la através propostas diversas, sem esquecer das riquezas e potencialidades dos desenvolvimentos dos recursos para melhorar a participação dos pais durante o processo ensino aprendizagem. (SOARES 2006, p. 49)
A escola para reclamar de coisas que não dizem respeito ao desenvolvimento da aprendizagem das crianças e não participam das atividades oferecidas à comunidade.
A escola precisa montar as suas orientações respeitando as características dos educados e das famílias, uma forma interessante de orientar os familiares é propô-losa estabelecer combinados com suas crianças. Os combinados, referem-se a que horas fazer, onde fazer e como a participação agir durante a tarefas para casa, na tentativa de organizar o tempo e o espaço da criança no momento da reunião de pais e mestres, conforme autonomia as exigências do cotidiano de cada família.
A participação dos familiares nos processo de ensino aprendizagem é importante, que o professor reflita continuamente sobre como os meios dos alunos irá buscar a resposta da problematização apresentada e qual capacidades do nível do desenvolvimento dos educandos e de quais das habilidades de cada aluno utilizará ao realizar a atividade. (SOARES 2006, p. 92)
O acompanhamento e a participação nos encontros de grupos tornaram-se oportunidades nas quais puderam discutir tais questões e de alguma forma, aliviar a dor falando de sua intimidades e clareando o sentimento de solidão vivenciado, que não podiam expressar em casa, pelo temor de magoar as mães, saíram então, da postura de silenciosos observadores para resolutas defensoras de suas punições, verbalizando seus argumentos, idéias e desejos.
Sobrevivência familiar, ser arrimo de família foi outro aspecto de grande repercussão na vida destas jovens, justamente por estarem estudando a participaçãoe trabalhando, o que elas geravam uma expectativa por parte de suas famílias, de que elas fossem a garantia de um futuro melhor para todos.
Contudo, essa participação da família nas escolas, emerge também como meio para adquirir maior compreensão da situação de exclusão.
2.3.1 A participação da família na 4ª série do Ensino Fundamental na Escola Estadual Maria José Campelo da Silva, no Bailique Distrito de Macapá no segundo Semestre de 2011.
A participação da família é primordial no ensino e aprendizagem com as crianças, é nela que está o suporte para melhor desempenho intelectual do individuo.
É preciso convencer-se que a participação diferenciada de cada família é o que faz a diferença de cada aluno na sua vida escolar e no seu aprendizado, contudo trata-se de um meio fundamental, porque a educação não depende de si mesmo, mas em grande parte do papel que desempenha a família dentro e fora da escola, devem estar juntos para que possa avançar no processo ensino aprendizagem.
Silva (2004, p. 02) fala sobre:
A função básica da educação, que não estar identificada a cada aluno um conjunto de verdade que deve-se levar consigo a vida toda. Ao invés disso consiste em ajudar cada estudante a aprender como adaptar-se as modificações, como envolver-se nas exigências da vida diária, com sensibilidade e fraqueza, como descobre avaliar o novo sentido que o seu meio lhe oferece, e como efetivamente contribui para melhorar as condições da sociedade.
Então, podemos afirmar que acontece a influência do aluno, a valorização do espaço escolar. Podemos dizer que esse espaço é essencialmente da importância da comunidade e a família, essa medida em que a escola contribui, o mesmo significado para o educando, os pais são responsáveis legais e morais pela educação de seus filhos, como educação de seus pais está o papel dos pais da responsabilidade exercer como educador do seus filhos.
Podemos dizer que o papel da família no acompanhamento do ensino e aprendizagem é fundamental para que a criança tenha um conhecimento mais elevado e criará uma maneira de ver o mundo, os outros e si mesma.
A família e a escola devem estarjuntas para que possa avançar no processo de ensino e aprendizagem, porque um depende do outro para que o aluno possa ter sucesso e influência à valorização do espaço escolar. Podemos ver que esse espaço é essencialmente importância da comunidade e da família, essa medida em que a escola contribui, o momento significativo para o educando de interação com seus pais.
A escola deve ter participação dos pais e responsáveis da criança no qual participa da vida estudantil da mesma. É muito importante quando acontece esse tipo de parceria com a comunidade escolar em geral.
Soares (2006, p. 24) afirma que:
Aprendizagem e família a dimensão entre a escola e família, que ressalta a valorização da relação da escola com a comunidade e família, dentre os fatores que influencia, favoravelmente o desenvolvimento positivoda criança um processo de aprendizagem.
A escola deve estar preparada para qualquer visita dos pais ou familiares, mesmo que seja para tratar assunto de outros, a participação irá proporcionar a vida escolar do aluno, a família mostra a escola a se preocupar com seus alunos, quandopercebemos que só a escola reclama, de modo geral se a família tem participação também e de se preocupar em ajudar a organização para eventos.
Podemos dizer que essa escola é família tentamos decisões para o melhor desempenho do processo ensino e aprendizagem. A participação dos pais é de suma importância para que venha acontecer essas mudanças nesse processo no qual já falamos.
D. Sarramona i López (2009, p 144) diz que:
O principio geral que creio aplicar-se ao papel dos pais nos deveres escolares seria o seguinte: ajudar na tarefa sem que isso signifique impedir o desenvolvimento da iniciativa pessoal, que é precisamente o que os deveres de casa pretendem estimular. A ajuda consistirá em responder a uma consulta, entregar um material, orientar uma atividade, mas é preciso deixar que a criança faça as tarefas com esforço próprio, a fim de adquirir o hábito do estudo pessoal.
Nessa mesma linha os pais têm apenas que orientar, não fazer as atividades dos seus filhos, apenas tem que incentivar, que isso só vai ajudar a ele a criar o hábito de fazer sua atividade pelo seu esforço, nos deveres de casa sempre os pais tem que usar a rigidez para o melhor aprendizado com o seu filho.
2.4COMPARAÇÕES E CONSIDERAÇÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM.
O pai e a mãe que tiverem até aqui as reflexões sobre o dever de casa poderá pensar que se trata de considerações dirigidas a família para que a criança tenha acompanhamento da tarefa escola. Esse acompanhamento de qual estamos falando são dos deveres que os professores sempre preparam para que faça em casa, esse que vai em buscar melhoria para com seus filhos propondo a participação dos pais, esse que substitui o professor fora do horário de sala de aula.
Em primeiro lugar, podemos dizer que os pais devem proporcionar as condições materiais adequadas para seus filhos para que possa realizar suas tarefas a serem realizadas em casa. 
J. Sarramona i López (2009, p. 147) diz que:
Os deveres de casa têm de ser vistos como uma oportunidade de ampliação dos conhecimentos adquiridos na sala de aula, mas também com a possibilidade de adquirir aprendizados que por diversas razões não foram bem sucedidas na escola, pais e mães, tem nos deveres de casa uma oportunidade de dialogar com os filhos e ajudá-los, sem que isso implique isentá-los dos esforços de aprender por conta própria. Um professor particular pode uma ajuda valiosa para os alunos com dificuldades na escola, desde que sua atuação seja coordenada com o do professorado.
Observa-se em relação à família que é a base de tudo em uma formação de uma criança e até mesmo de um jovem, quando não tem o acompanhamento das famílias ou pais são totalmente desnorteados com as dificuldades em aprender.
Os pais de maneira alguma podem perder esse acompanhamento de seus filhos em casa, esse é o melhor para com o mesmo no processo de ensino e aprendizagem.
Justifica-se que a família, a escola e o professor tenham que unir-se para que o aluno tenha uma ótima formação, cada um tem um papel fundamental, a família incentivar e mostrar que o estudo é muito importante para a vida humana, a escola acolhe para que o aluno se sinta bem e tenha ela como uma segunda casa. Dizemos então que, a família é uma referência primordial com a criança na sociedade para que a criança e jovens sejam norteados por valores e pela ética, só assim, ter uma boa formação de caráter no seio familiar.
Podemos afirmar esta proposta para a Escola EstadualMaria José Campelo da Silva, no Distrito do Bailique.
Soares (2006, p. 24) diz que:
Aprendizagem e família dimensão entre a escola e família, que ressalta a valorização da relação da escola com a comunidade e a família dentre os fatores que influenciam favoravelmente o desenvolvimento positivo da criança no processo ensino aprendizagem.
A escola deve estar preparada para qualquer visita dos pais ou familiares, mesmo que seja para tratar assuntos de outros, a participaçãoirá proporcionar a vida escola do aluno, quando a escola se preocupa com seus alunos, quando nos percebemos que só a escola reclama, de modo geral se a família tem participação também em se preocupar em ajudar a se organizar para os eventos.
Podemos dizer que a escola, família e comunidade tem que tomar decisões para o melhor desempenho no processo ensino aprendizagem.
O espaço é essencialmente na contribuição de formação do individuo.
III CAMPÍTULO: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS COLETADOS NA PESQUISA
A pesquisa foi realizada junto com alunos da 4ª série do ensino fundamental, pais e/ou responsáveis, professores e diretora. 
Para a coleta dos dados utilizamos questionários fechados com perguntas objetivas relacionadas ao tema principal.
3.1 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
O trabalho de pesquisaobjetivou discutir a importância da participação da família no processo ensino aprendizagem.
Na Escola Estadual Maria José Campelo da Silva, com os professores, corpo técnico da escola, pais de alunos do nível fundamental. Que foram realizadas entrevistas com questionários, tanto com professores, corpo técnico da escola, quanto com os pais de alunos. No entanto, verificamos a possibilidade de nos concederem o direito de realizar a entrevista na escola com o diretor, os pais, professores e alunos da mesma para pedir autorização escrita para a realização da pesquisa, e posteriormente realizar-se a entrevista com professores, diretor e com os pais, separadamente. 
A partir da realização da entrevista, foram iniciadas as transcrições das mesmas, posteriormente, analisar-se a percepção de cada um dos entrevistos gerando assim um relatório e análise final.
A metodologia pela qual optamos trabalhar trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva, pois a problemática quando é escolhida necessita passar por uma verificação do contexto sócio-histórico em que se encontra inserida, para que só a partir dessa análise se possa emitir valores a respeito da mesma. Faz necessário também estabelecer a delimitação dessa problemática, através de observação da escola campo da pesquisa.
Pois primeiramente percebe-se o relacionamento da criança com a família, a interação da família com a escola e de que maneira essa criança observa os problemas de convivência familiar, de como esse problema interfere no seu emocional e conseqüentemente em seu rendimento escolar.
Dessa maneira procuramos identificar as dificuldades para podermos chegar a essa pesquisa tipo qualitativa-descritiva, com objetivo de fazermos uma reflexão sobre os benefícios que a criança tem com o acompanhamento da família, analisamos que é de suma importância a relação família e escola no processo de ensino-aprendizagem.
3.2 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA-CAMPO
AEscola Estadual Maria José Campelo da Silva, está situada na comunidade de Limão do Curuá no Bailique, Distrito de Macapá, onde a mesma é cercada por braços rios, igarapés e uma ampla área de natureza.
A escola foi construída a cerca de 20 anos atrás, feita pelos próprios moradores da comunidade e hoje ainda as aulas são lecionadas na mesma, que oferece o ensino fundamental de 1ª a 4ª séries, 5ª a 8ª séries, ensino médio 1º, 2º e 3º ano e ensino dos 9 anos, onde já existe 1º, 2º e 3º ano.
AEscola Estadual Maria José Campelo da Silva atende cerca de 120 alunos aproximadamente, e o índice é baixo para a quantidade de séries que a escola disponibiliza, e uma realidade que nós professores enfrentamos foi a realidade do interior, onde os pais não ligam para a aprendizagem de seus filhos, e por isso o baixo índice. A escola é composta também por 5 salas de aulas, 1 secretaria, 1 sala de leitura (biblioteca) que atende além da escola a comunidade e 1 refeitório e 2 computadores para os alunos do ensino especial que a referida escola atende. Temos o diretor, 1 secretário e mais 4 professores de 1ª a 4ª séries e 1º, 2º e 3º ano do ensino de 9 anos, a escola junto com os profissionais da educação, faz de tudo para que as crianças se tornem grandes profissionais mais tarde e que possam contribuir juntos para o desenvolvimento do nosso País.
3.3 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AO DIRETOR
O diretor é quem direciona a escola em vários aspectos. O gestor é quem estimula a participação e sistematiza o processo, busca soluções para o problema, contribui para a geração de consensos internos por meio de diálogo, o diretor é um organizador da escola, buscando a participação do aluno e família para o melhor com a sociedade e no desempenho do aluno para o sucesso do ensino-aprendizagem, assim em seu futuro educacional e profissional.
Na pergunta nº 1 destinada ao questionário do diretor que foi aplicada, respondeu a seguinte questão: de que forma era a participação da família na escola? De acordo com a questão o diretor marcou que é ativa.
Fonte: Diretor da escola campo
Observou-se que na resposta do diretor a participação da família na escola é sempre presente, na qual acontece um bom diálogo entre escola e família.
Paro (2002, p. 12) diz que:
A escola, assim, só será uma organização humana e democrática na medida em que a fonte desse autoritarismo, que ela identifica como sendo a administração com a burocrática, que é o termo que os adeptos dessa visão preferem utilizar.
Isso mostra que deve haver a preocupação da instituição escolar em reforçar a auto-estima dos diretores em participar ativamente na comunidade estudantil.
A pergunta nº 2 apresenta o seguinte questionamento: Os pais participam das reuniões pedagógicas? Justifique. O diretor marcou a opção sim, justificando que a maioria participa, e estes costumam acompanhar os alunos, para o melhor desempenho e dando opiniões nas reuniões.
Fonte: Diretor da escola campo
A resposta do diretor revela que existe a participação efetiva dos pais nas reuniões pedagógicas, faz necessário uma ação reflexiva e desafiadora do diretor em ter de favorecer a troca de idéias com os pais.
Assim, é possível dar oportunidades aos familiares, efetivamente para a maior compreensão em obter o objetivo esperado, para a transformação na sociedade onde está inserida.
Segundo Wefforte (1995, p. 99) diz que:
A escola que se abre à participação dos cidadãos não educa apenas as crianças que estão na escola. A escola cria comunidade e ajuda a educar o cidadão que participa da escola, a escola passa a ser agente institucional fundamental do processo da organização da sociedade civil.
3.4 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AO ALUNO DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ CAMPLO DA SILVA.
Dentro do processo de ensino e aprendizagem, o aluno é o principal, é onde o professor expõe sua sabedoria a fazer com que o aluno possa desenvolver sua sabedoria que ainda está congelada em sua memória. E a partir daí começa o aluno a descobrir suas técnicas de conhecimento, claro com a participação segura do profissional da educação.
Na pergunta nº 3 no questionário destinado aos alunos, que totalizam nove entrevistados, foi questionado a seguinte pergunta: Você é participativo nos trabalhos da escola? 09 responderam que sim, a participação desses alunos é muito boa.
Fonte: Alunos da 4ª série do Ensino Fundamental
Observa-se a partir do gráfico, que os alunos tem uma participação total dentro desses trabalhos escolares desenvolvidos. Observamos então que os alunos do interior não tem tanto privilégio quanto da cidade, mas com pouco que a escola e os professores e a comunidade oferecem os mesmos sabem aproveitar muito bem, como vimos no resultados da pesquisa.
Sabemos então que o interesse dos próprios é grande e harmonioso, que favoreça a si próprio em termos de desenvolvimento segundo i Lopez.
Pode-se afirmar perfeitamente que, 
	
os alunos dispõem do tempo que ele acha necessário, contanto com a escola e isso proporciona todas as suas emoções afetivas, institucional para o seu desenvolvimento. Aqui, resta apena uma chamada social, segundo qual as crianças precisam. (I LOPEZ, 1999, p. 25-26)
Na pergunta nº 04 sobre o questionário: Você concorda com os tipos de avaliação do professor. Todos os nove alunos entrevistados responderam que concordam, no entanto o professor passa suas avaliações mediante em que todos os alunos possam realizar tranquilamente.
Fonte: Alunos da 3ª e 4ª série do Ensino Fundamental
As respostas dos alunos reafirma realmente que o professor está preocupado com o aprendizado ao aluno, e fazer com que os mesmos tenham um bom desenvolvimento em sua vida escolar, visto que essa situação é muito importante para o processo de ensino. Nesse termo afirma Vigostski (1998, p. 32)
A participação dessa compreensão, o processo de desenvolvimento é entendido numa respectiva coletiva e, portanto, pressupõe a participação do outro nos processos de aprendizagem individual.
Todas essas informações citadas acima deixam claro que o professor assumiu um compromisso com os alunos,e seu papel é fundamental dentro desse processo de ensino, e que fique claro que os professores estão lutando para que haja mudança dessas crianças.
3.5 ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AOS PROFESSORES
Vamos falar da dificuldade do professor de trabalhar no interior, sabemos então que primeiramente deve-se buscar ou conhecer a realidade dos alunos, e depois fazermos um planejamento conforme a realidade dos mesmos, pois vemos que existem professores principalmente nos interiores, que não atentam para isso, acabam muitas vezes prejudicando ou melhor interrompendo com a aprendizagem do aluno, e esse planejamento obedecendo a realidade do aluno, certamente assim podem fazer um bom desenvolvimento do aluno.
Na pergunta nº 01 destinada aos questionamento do professor que foi aplicada a dois educadores que responderam a seguinte pergunta: Você avalia diariamente seu aluno. De acordo com a pergunta os dois professores responderam que sim.
Fonte: Professores da Escola Campo.
Assim, na pergunta de nº 01 do questionário destinado aos pais ou responsáveis, totalizando 20 entrevistados sobre a seguinte questão: você acompanha o seu filho no processo de ensino na escola? 11 pais responderam que as vezes acompanham os filhos; 09 responderam que visitam regulamente o filho na escola.
Fonte: Pais e/ou responsáveis dos alunos da Escola Campo.
Com base nesses resultados, é preciso admitir que os pais devem assumir suas responsabilidades como pais, para com o aprendizado desses alunos, é por isso que os professores tem que mostrar a importância da família na escola, a fazer com que isso se concretize.
De acordo com Cury, “[...], bons pais corrigem falhas, pais brilhantes ensinam os filhos a pensar. Entre corrigir erros e ensinar a pensar existem mistérios do que imagina nossa vã psicologia”. (1998, p. 25).
Na pergunta de nº 05 sobre o seguinte questionamento: você acredita na mudança que a escola possa fazer na vida de uma pessoa? Todos os pais entrevistados responderam que sim, que acreditam na mudança que possa fazer a escola.
Fonte: Pais e/ou responsáveis dos alunos da Escola Campo.
Os pais e responsáveis dos alunos da Escola Estadual Maria José Campelo da Silva, 100% acreditam que, as mudanças acontecem na mesma, no processo de ensino e aprendizagem de seus filhos. Por acontecer a participação familiar.
Observou-se na resposta dos professores que é muito importante fazer essa avaliação diária dos alunos, e é importante mostrar isso para eles, porque beneficia ainda mais para o seu crescimento quanto educando.
Nesse processo observa-se que o corpo docente da escola se preocupa em buscar novas formas de trabalhar para que ajude ainda mais o crescimento do aluno no processo de aprendizagem, Cury fala:
Seja um professor fascinante, fazes com uma voz que expresse emoção, mude de tonalidade enquanto fala, assim você cativará a emoção, estimulará a concentração dos seus alunos. (1998, p. 47).
A preocupação da Instituição Escolar, em reforçar a auto-estima dos seus professores e alunos que participam das atividades escolares, para que as dificuldades sejam minimizadas através de aulas recreativas, para a melhor qualidade no processo ensino e aprendizagem.
Na pergunta de nº 04 apresenta o seguinte questionamento: Qual o seu relacionamento entre você professor e aluno: segundo os professore, é que a relação entre eles são muito boas.
Fonte: Professores da Escola Campo.
A resposta dos professores revela que os mesmos tem um bom relacionamento com seus alunos dentro e fora da Escola e isso faz com que o aluno se desenvolva mais em sala de aula.
Assim, é possível dar ainda mais oportunidades aos alunos fazendo com que eles se expresse ainda mais e fique desembaraçados em atividades exposta que o professor realiza, e assim fazer do aluno uma pessoa transformadora na sociedade onde está inserida.
3.6. ANÁLISE DA PESQUISA QUANTO AOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS DOS ALUNOS.
Observou-se durante a pesquisa que os pais fazem aquilo que podem para que seus filhos tenham um bom desempenho nos conteúdos ministrados pelo professor. Apesar do tempo ser pouco, fazem aquilo que está a seu alcance, em ajudar nas atividades de casa, etc.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho realizado nesta pesquisa procurou mostrar a importância da participação da Família no Processo de Ensino Aprendizagem na 4ª Série no Ensino Fundamental na Escola Estadual Maria José Campelo da Silva, no Bailique Distrito de Macapá no 2º semestre de 2011, onde a mesma é o primeiro grupo social, o qual a criança convive. Depois este vínculo deve se estender para as relações na escola e por fim a relação família-escola na busca de um bom desempenho escolar da criança. 
A decisão de colocar o filho na escola requer muita reflexão, segurança e conscientização da família sobre as etapas em que este processo se realiza. É necessário que a criança seja acompanhada por uma pessoa que lhe proporcione segurança e confiança. 
A realidade encontrada na escola é que muitas vezes pais se desinteressam em participar da vida escolar dos filhos por não terem uma instrução maior com o processo de aprendizagem. Não há muitas vezes interesse da escola em proporcionar um momento prazeroso de acolhimento aos pais e buscarem juntos um bem comum onde são beneficiados todos os envolvidos. 
Embora tenha sido abordado durante todo o texto aspectos significativos quanto à importância das relações vinculares para um bom desenvolvimento escolar percebe-se que a escola ainda temdificuldades pelo fato de alunos residirem em locais distantes da escola.
Pensar na parceria família e escola requer então aos professores inicialmente, uma tomada de consciência de que, as reuniões baseadas em temas teóricos e abstratos, reuniões para chamar a atenção dos pais sobre a lista de problemas dos filhos, sobre suas péssimas notas, reuniões muito extensas, sem planejamento adequado, onde só o professor pode falar, não têm proporcionado sequer a abertura para iniciar uma proposta de parceria, pois os pais faltam às reuniões, conversam paralelamente, parecem de fato não se interessar pela vida escolar das crianças. 
De fato, na vida escolar, o contato entre o educador e a família do educando é primordial, onde tal aproximação informal tem sua importância firmada em diversas razões, como: a tranquilidade com que os pais observam a segura permanência de seus filhos na escola; a motivação dos próprios alunos – quando percebem que a escola e a família se interessam por sua educação. 
A relação professor-aluno, acontece a partir do momento em que o professor começa a olhar seu aluno de forma profunda, transmitindo-lhe segurança e auto-confiança, estabelecendo uma relação vincular sólida e não encarar esse momento como perca de tempo. 
Enfim, os vínculos afetivos fazem parte da aprendizagem. O contexto escolar que consiste em ambiente físico e social deve estar preparado para transformar a criança em um membro inserido e produtivo na sociedade e cabe à família participar ativamente na vida dos filhos motivando-os, estabelecendo uma boa qualidade de educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 11.ed. São Paulo: Cortez
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SOARES, José Francisco; COLARES, Ana Cristina Murte. Letramento,um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Editora Autentica, 2000.
________. Escola Eficaz: um estudo de três escolas da Rede Pública. Belo Horizonte: Editora Sagrac, 2002.
________. Recursos Familiares e o Desempenho Cognitivo dos alunos de ensino básico brasileiro. Rio de Janeiro, 2006.
SILVA, José Aparecido da.As emoções. Disponivel em: jadsilva@ffclrp.usp.br – acesso em 17/12/2011.
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VYGOTSKY, LievSemionovich. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2003.
VYGOTSKY, LievSemionovich.Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2008.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6 ed. São Paulo, Martins Fontes,1998.
WEFFORT, Francisco. Escola, participação e representação formal. Paixão de aprender II. Editora Vozes, Petropolis, 1995.
APÊNDICES
UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
QUESTIONÁRIO PARA O DIRETOR
1. De que forma há a participação da família a escola?
 Efetiva	
nunca	
mais ou menos		
2. Quais os procedimentos tomados mediante a reunião de pais e mestres?
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. A principio que procedimentos você toma quando se depara com problemas de alunos na escola?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Há alguma forma de comunicação aos pais mediante esses problemas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Os pais participam das reuniões pedagógicas?
Sim
Não	
As vezes
UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
QUESTIONÁRIO PARA O PROFESSOR
1. Você avalia diariamente seus alunos?
 Sim	
 Não	
 Às vezes	
2. Você tem um bom desempenho em sala de aula?
 Sim	
 Não	
 Às vezes	
3. Você se avalia de forma em sua criatividade tanto na escola quanto em sala de aula?
Regular	
Bom
Ótimo
Excelente
4. Qual o relacionamento entre você professor e o aluno?
 Regular	
 Bom
Muito bom
5. Qual a sua maior dificuldade de avaliar o seu aluno?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
QUESTIONÁRIO PARA OS PAIS
1. Você acompanha seu filho no processo de ensino na escola? De que forma?
 Todos os dias	
 Às vezes	
 Regularmente
 Nunca
2. Você acredita que o aprendizado de seu filho esteja se desenvolvendo?
Não	
Sim	
Regular	
3. Você concorda de forma de como a escola trabalha com os alunos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. O que você acha que deve mudar na escola?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Você acredita na mudança que a escola possa fazer na vida de uma pessoa?
Acredito	
Não sei	
Não acredito.
UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS
1. Você é responsável com seus deveres de casa?
Sim	
Não	
Às vezes	
2. Você respeita o professor em sala de aula?
 Sim	
 Não	
 Mais ou menos
3. O professor é dinâmico em sala?
Sim
Não	
Às vezes
4. Você é participativo nos trabalhos da escola?
Sim
Não	
Às vezes
5. Você concorda com os tipos de avaliação do professor?
Sim
Não	
Às vezes
GRÁFICO 3: VOCÊ É PARTICIPATIVO NOS TRABALHOS DA ESCOLA?
GRÁFICO 2: VOCÊ É PARTICIPATIVO NOS TRABALHOS DA ESCOLA?	100%
sim	não	as vezes	100	0	0	GRÁFICO 4: CONCORDAM COM A AVALIAÇÃO DO PROFESSOR
GRÁFICO 2: VOCÊ CONCORDA COM A AVALIAÇÃO DO PROFESSOR?	100%
sim	não	as vezes	100	0	0	GRÁFICO 5: AVALIAÇÃO DIÁRIA
DOS ALUNOS
GRÁFICO 5: AVALIAÇÃO DIÁRIA DOS ALUNOS.	100%
sim	não	as vezes	100	0	0	GRÁFICO 6: ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NA ESCOLA.
GRÁFICO Nº 06: ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NA ESCOLA.	100%
Todos os dias	As vezes	Regularmente	Nunca	0	29.22	70.78	0	GRÁFICO 7: A MUDANÇA QUE A ESCOLA POSSA FAZER NA VIDA DE UMA PESSOA.
GRÁFICO Nº 07: A MUDANÇA QUE A ESCOLA POSSA FAZER A VIDA DE UMA PESSOA.	100%
Acredito	Não sei	Não acredito	100	0	0	GRÁFICO 8: RELACIONAMENTO DO PROFESSOR E ALUNO
GRÁFICO Nº 06: O RELACIONAMENTO DO PROFESSOR E ALUNO.	100%
Regular	Bom	Muito Bom	0	0	100	GRÁFICO 1: DE QUE FORMA É A PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA?
GRÁFICO 2: OS PAIS PARTICIPAM DAS REUNIÕES PEDAGÓGICAS?	0%
Nunca	Ativa	mais ou menos	0	100	0	GRÁFICO 2: OS PAIS PARTICIPAM DAS REUNIÕES PEDAGÓGICAS?
GRÁFICO 2: OS PAIS PARTICIPAM DAS REUNIÕES PEDAGÓGICAS?	100%
sim	não	as vezes	100	0	0