ESTUDOS MONITORADOS 8 - 2º ano IMPRESSÃO

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXIAS DO SUL 
EMEF ALFREDO BELIZÁRIO PETEFFI – 2ª QUINZENA DE AGOSTO - 2020 
 
ESTUDANTE: .................................................................................................................... ANO: 2º ANO 
COMPONENTE CURRICULAR: Português, Matemática, Ciências, História, Geografia e Ensino Religioso. 
PROFESSORAS: Kelen S. de Souza / Susani Schiavo. TURMA: .................................. 
 
HABILIDADES 
 
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. 
EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia 
infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
EF12LP05 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e 
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
EF12LP06CX Relatar oralmente experiências e fatos do cotidiano com sequência temporal linear. 
EF12LP19 CX Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações, identificando as suas formas de composição. 
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos. 
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de 
assombração etc.) e crônicas. 
EF02LP03CX Estabelecer relações entre grafemas e fonemas. 
EF02LP08 Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
EF02LP12 Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma 
de organização à sua finalidade. 
EF02LP27CX Relatar e comentar histórias lidas ou ouvidas. 
EF02LP01CX Perceber que os nomes podem se modificar quanto ao gênero, número e grau. 
EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. 
EF02LP28CX Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo, espaço e sequência lógica dos fatos. 
EF02MACX02 Contar de maneira exata ou aproximada, comparar e agrupar quantidades, utilizando diferentes estratégias como o pareamento entre outras, representando simbólica e numericamente. 
EF02MA01RS-3CX04 Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero), com o suporte do material 
dourado ou outro recurso. 
EF02MA01RS-2CX05 Identificar termos como dúzia, meia dúzia, dezena, meia dezena, centena, meia centena associando as quantidades e as relações entre elas em situações cotidianas. 
EF02MA04RS-1CX06 Construir a noção de centena relacionada a 100 unidades e/ou 10 dezenas, compreendendo a composição numérica, com a utilização do material dourado ou outro recurso, expressando a sequência 
numérica escrita e falada. 
EF02MA01RS-1CX17 Identificar o antecessor e o sucessor, números pares e ímpares, com a utilização da reta numérica entre outros recursos. 
EF02MACX02 Contar de maneira exata ou aproximada, comparar e agrupar quantidades, utilizando diferentes estratégias como o pareamento entre outras, representando simbólica e numericamente. 
EF02MACX03 Manipular quantidades de objetos demonstrando compreensão de ordem, inclusão hierárquica e conservação de quantidade. 
EF02MA01RS-3CX04 Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero), com o suporte do material 
dourado ou outro recurso. 
EF02MA01RS-2CX05 Identificar termos como dúzia, meia dúzia, dezena, meia dezena, centena, meia centena associando as quantidades e as relações entre elas em situações cotidianas. 
EF02MA03 Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, 
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos. 
EF02MA06CX12 Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando, primeiramente, estratégias pessoais 
e, posteriormente, estratégias convencionais (algoritmos). 
EF02CI04RS-1,2CX01 Observar, nomear e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano (escola, parque, casa, etc) e 
relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. 
EF02CI04CX03 (Re)conhecer cuidados que os animais e vegetais devem receber, sugerindo formas de convivência saudável. 
EF02CI06 Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos. 
EF02CI06RS-3 Reconhecer os vegetais como alimento para outros seres vivos na cadeia alimentar. 
EF02CI06CX06 Compreender que as plantas fornecem matéria prima para as indústrias fabricarem alimentos, objetos, produtos de higiene, limpeza e medicamentos. 
EF02GE03 Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável. 
EF02HI06 Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). 
EF02ER02RS02 Valorizar a diversidade e a identidade cultural individual. 
EF02ER04 Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência. 
 
QUERIDOS ESTUDANTES! PARA INICIAR OS ESTUDOS MONITORADOS DESTA QUINZENA, ESCOLHEMOS A 
HISTÓRIA: A LARANJA COLORIDA. 
 
PORTUGUÊS 
 
1. LEIA A HISTÓRIA COM A SUA FAMÍLIA OU ACESSE A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA DISPONÍVEL EM: 
https://www.youtube.com/watch?v=XoUXB0o36mA 
 
A laranja colorida 
 
Esta é a história de uma laranja. 
Ela era ainda uma laranjinha quando ouviu os meninos dizerem: 
__ Quando ela estiver grande e madura nós vamos parti-la ao meio e cada um de nós vai comer 
a metade dela. 
__Mas a minha metade tem de ser do tamanho da sua, viu? 
__ E vamos brincar de carocinho. 
A laranja não sabia o que era brincar de carocinho, mas sabia que ia crescer e ficar madura 
para ser saboreada pelos meninos. 
Acontece que ainda não estava de todo madura quando começou a ser cobiçada. Quem passava 
na estrada a olhava com desejo. Os passarinhos andavam bicando suas companheiras. 
Ela pensou: 
__Não demora muito e me descobrem também. Gente ou passarinho. 
https://www.youtube.com/watch?v=XoUXB0o36mA
Pensou muito, muito. Resolveu disfarçar-se. 
Pediu à borboleta vermelha: 
__ Me dá um pouco da tinta que colore suas asas, borboleta vermelha. 
A borboleta vermelha deu. 
A tinta, porém, foi pouca. 
A laranja, pediu, então, à borboleta azul: 
__ Me dá um pouco da cor das suas asas, borboleta azul. 
Ainda foi pouco. 
No entanto, como nenhuma borboleta lhe negasse as cores, a laranja foi ficando toda pintada. 
Quando faltava pouco, umsabiá pousado no galho de cima completou seu disfarce: fez um 
cocozinho esverdeado, quase furta-cor, sobre ela. 
Foi ai que aconteceu o desaponto. Os meninos chegaram e não a viram, tão disfarçada ela 
estava. Subiram na laranjeira, chuparam outras laranjas e foram embora. 
A laranja pensou: 
__Tive tanto cuidado em me guardar para eles! Como fazer agora? 
Por sorte, durante a noite caiu uma chuva fininha, suave, que a lavou toda, no banho mais 
gostoso de sua vida. 
Os meninos a viram: grande, bem madura, pronta para ser colhida. 
__É a nossa laranja, disseram eles. 
E a colheram. 
Com uma faca bem amoladinha o pai a descascou. E a partiu em dois pedaços bem iguais. 
A laranja estava deliciosa. 
O jogo dos carocinhos foi, afinal, jogado. 
O menino falou: 
__ Adivinha quantos caroços eu tenho na minha boca. 
E a menina repetiu: 
__Adivinha quantos eu tenho? 
Ninguém adivinhou. 
O menino cuspiu um, cuspiu mais um, mais um, mais um: quatro ao todo. 
A menina cuspiu, um a um, seis caroços. 
Eram dez sementes, que eles plantaram no pomar. 
E foi assim que a laranja colorida se transformou numa porção de laranjeiras. 
 
(COELHO, Ronaldo Simões. A Laranja colorida. Belo Horizonte: Le. 1987.) 
 
2) RESPONDER NO SEU CADERNO DE AULA: 
 
a) QUAL O TÍTULO DA HISTÓRIA? 
b) QUEM É O AUTOR DESSA HISTÓRIA? 
c) PORQUE A LARANJA RESOLVEU SE DISFARÇAR? 
d) O QUE ACONTECEU À NOITE, DEPOIS QUE A LARANJA ESTAVA TODA PINTADA? 
e) QUANDO O PAI DESCASCOU E PARTIU A LARANJA PARA O MENINO E A MENINA, O QUE ELES FIZERAM? 
f) O QUE ACONTECEU NO FINAL DA HISTÓRIA? 
g) DESCREVA A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU. 
 
VEJAM: NA HISTÓRIA A LARANJA SE GUARDOU PARA QUE O MENINO E A MENINA PUDESSEM SABOREÁ-LA 
E BRINCAR DE CAROCINHOS NÉ? OBSERVEM ESSAS PALAVRAS: 
 
 
ENTÃO, VIMOS QUE AS COISAS, ASSIM COMO PESSOAS, ANIMAIS, OBJETOS, COMIDAS, TÊM NOME. 
ESSES NOMES APARECEM EM GÊNEROS DIFERENTES, O MASCULINO E FEMININO. ANTES DOS NOMES 
MASCULINOS COLOCAMOS O, OS, UM, UNS. EXEMPLO: O MENINO, OS MENINOS, UM MENINO, UNS MENINOS. 
ANTES DE NOMES FEMININOS COLOCAMOS A, AS, UMA, UMAS. EXEMPLO: A MENINA, AS MENINAS, UMA 
MENINA, UMAS MENINAS. 
PARA APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE O ASSUNTO, ASSISTA AO VÍDEO “GRAMÁTICA CANTADA – 
MASCULINO E FEMININO” DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=q9L2m7w7urQ . 
3) AGORA, CONVIDE UM FAMILIAR PARA BRINCAR DE MÍMICA, MAS PRESTE ATENÇÃO NA REGRA: DESTA 
VEZ, VOCÊS DEVERÃO FALAR O MASCULINO OU FEMININO DO SUBSTANTIVO QUE ESTÁ SENDO IMITADO, OU 
SEJA, ANTES DE INICIAR O JOGO, ESCREVAM EM PEQUENOS CARTÕES, OS SUBSTANTIVOS QUE DEVERÃO 
O MENINO A MENINA 
https://www.youtube.com/watch?v=q9L2m7w7urQ
IMITAR. POR EXEMPLO: MACACO, MÃE, GALO, OVELHA E ASSIM POR DIANTE. EM SEGUIDA, UM POR VEZ 
TENTA ADIVINHAR O QUE O OUTRO ESTÁ IMITANDO. SE CONSEGUIR, MARCA PONTOS E JOGA DE NOVO. 
OBSERVAÇÃO: OS PARTICIPANTES NÃO PODERÃO FALAR O SUBSTANTIVO QUE ESTÁ SENDO IMITADO E SIM 
O MASCULINO OU FEMININO DELE. 
 
4) VAMOS PRATICAR ESSE NOVO CONTEÚDO? ESCREVA AS PALAVRAS ABAIXO NOS QUADROS CORRETOS: 
 
 
 
 
 
5) COPIE E ESCREVA NO SEU CADERNO DE AULA O FEMININO DAS PALAVRAS A SEGUIR: 
 
BODE – IRMÃO – CAVALO – ALUNO – REI – LEÃO – AUTOR – AMIGO – TIO – AVÔ 
 
6) COPIE E ESCREVA NO SEU CADERNO DE AULA O MASCULINO DAS PALAVRAS ABAIXO: 
 
NETA – PRIMA – ABELHA – MULHER – GATA – SOZINHA – MADRINHA – MÃE – PAVOA 
 
7) ESCREVA (F) PARA FEMININO E (M) PARA MASCULINO: 
 
( ) PATO ( ) GALINHA ( )RAINHA ( ) ESPOSO ( )NORA ( )VIZINHO ( )TIO 
( ) MACACO ( )MOÇA ( )PORCO ( )RATO ( )VACA ( )LEÃO ( )MENINA 
 
MATEMÁTICA 
 
QUEM SABE ME DIZER QUANTAS SEMENTES MESMO, O MENINO E A MENINA PLANTARAM NO POMAR? ISSO, 
FORAM 10 SEMENTES. AGORA OBSERVEM A REPRESENTAÇÃO DAS SEMENTES ABAIXO: 
 
 
TEMOS 10 SEMENTES. VAMOS FORMAR PARES DE SEMENTES? VEJAM: 
 
 
 
 
 
 
FORMAMOS 5 PARES DE SEMENTES. PODEMOS DIZER ENTÃO QUE O NÚMERO 10 É PAR, PORQUE NÃO SOBROU 
NENHUMA SEMENTE. POR EXEMPLO, SE ELES TIVESSEM PLANTADO 7 SEMENTES, SERÁ QUE CONSEGUIMOS 
FORMAR PARES? QUANTOS? VAMOS VER? 
 
 
 
 
 
 
TEMOS TRÊS PARES E SOBROU 1 SEMENTE. ENTÃO PODEMOS DIZER QUE O NÚMERO 7 É ÍMPAR. 
PARA ENTENDER MELHOR ESSE ASSUNTO, VOCÊ PODERÁ ASSISTIR O VÍDEO DISPONÍVEL EM: 
https://www.youtube.com/watch?v=JpiV4yhs254 
 
GATO – PROFESSORA – HEROÍNA – CAMPEÃO – BOI – GALO – GALINHA – ATOR – 
HERÓI – GATA – MENINA – VACA – ATRIZ – MENINO – CAMPEÃ – PROFESSOR 
https://www.youtube.com/watch?v=JpiV4yhs254
1) FAÇA O REGISTRO ABAIXO NO SEU CADERNO DE AULA SOBRE OS NÚMEROS PARES E ÍMPARES. 
 NÚMEROS PARES E ÍMPARES 
 
OS NÚMEROS PARES SÃO TERMINADOS EM 0, 2, 4, 6, OU 8. DIZEMOS QUE SÃO PARES, POIS 
QUANDO AGRUPADOS EM NÚMEROS DE 2 EM 2, FORMAMOS PARES. 
OS NÚMEROS ÍMPARES SÃO TERMINADOS EM 1, 3, 5, 7 OU 9. DIZEMOS QUE SÃO ÍMPARES 
SIMPLEMENTE PORQUE QUANDO OS AGRUPAMOS EM CONJUNTOS DE 2 EM 2, SEMPRE SOBRA UMA UNIDADE. 
2) PINTE OS NÚMEROS PARES DE AZUL E OS ÍMPARES DE VERMELHO: 
 
3) FORMAR GRUPOS DE 2 EM 2 E COMPLETAR: 
4) COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS PARES: 
 
0 – 2 - _____ - _____ - 8 - ____ - 12 - _____ - _____ - _____ - 20 - ____ - 24. 
 
5) COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS ÍMPARES: 
 
1 - _____ - ______ - 7 - ______ - 11 – 13 - ______ - 17 - _____ - _____ - _____. 
 
6) JOGO: BRINQUE DE PAR OU ÍMPAR COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA. 
 
7) LEIA, COPIE E RESOLVA AS SITUAÇÕES MATEMÁTICAS ABAIXO NO SEU CADERNO DE AULA: 
 
a) MAGALI FOI COLHER ALGUMAS MAÇÃS PARA O CAFÉ DA MANHÃ. ELA COLHEU 9 MAÇÃS, E COMEU 2 NO 
CAMINHO. COM QUANTAS ELA CHEGOU EM CASA? 
b) LUCAS TEM UMA COLEÇÃO DE 13 CAMINHÕES, MAS RESOLVEU DAR ALGUNS PARA SEU PRIMO, DE MODO 
QUE ELE AINDA FICOU COM 8 CAMINHÕES. QUANTOS CAMINHÕES ENTÃO ELE DEU PARA O PRIMO? 
c) PEDRO SEMPRE AJUDA A MÃE DELE SECANDO OS PRATOS. EM CIMA DA PIA TINHA UMA DÚZIA DE 
PRATOS PARA ELE SECAR. SENDO QUE ELE JÁ SECOU 7. QUANTOS RESTAM AINDA PARA ELE SECAR? 
d) ANA FEZ 13 ATIVIDADES DO QUADRO E AINDA FALTAM 7 PARA ELA FAZER. QUANTAS ATIVIDADES HÁ 
NO QUADRO? 
e) RAFAEL COMPROU 15 FIGURINHAS E DEPOIS GANHOU MAIS 14 FIGURINHAS DE SEU PAI. QUANTAS 
FIGURINHAS ELE TEM AGORA? 
8) CONTINUANDO, TEMOS OUTRAS SITUAÇÕES MATEMÁTICAS, PORÉM AGORA VOCÊ PRECISA PRESTAR 
ATENÇÃO NOS NÚMEROS E NA ORDEM QUE ELES OCUPAM. MONTE OS CÁLCULOS NO QUADRO VALOR DE 
LUGAR AO LADO DE CADA SITUAÇÃO PROBLEMA. 
 
 
A) JORGE TEM 243 FIGURINHAS E SEU PRIMO TEM 125. 
QUANTAS FIGURINHAS ELE TEM AO TODO? 
C D U 
 
 
 
10 4 8 1 5 12 3 6 9 15 7 2 
 
 
B) UMA COSTUREIRA FEZ 352 SAIAS E 263 BLUSAS. QUANTAS 
PEÇAS DE ROUPA ELA FEZ NO TOTAL? 
C D U 
 
 
 
 
C) UM SORVETEIRO SAIU DE CASA COM 465 PICOLÉS EM SEU 
CARRINHO. DURANTE O DIA ELE VENDEU 334 PICOLÉS. QUANTOS 
PICOLÉS ELE AINDA TEM? 
C D U 
 
 
 
 
D) JOÃO PLANTOU EM SEU SITIO 178 PÉS DE ALFACE. DEPOIS 
DE UM TEMPORAL, 142 NÃO CRESCERAM. QUANTOS PÉS DE 
ALFACE ESTÃO PRONTOS PARA VENDER? 
C D U 
 
 
 
 
 
E) FABIANO JUNTOU 2 CENTENAS E MEIA DE TAMPINHAS E 
LUCIANO 325 TAMPINHAS. QUANTAS TAMPINHAS OS DOIS JUNTOS 
CONSEGUIRAM ACUMULAR? 
C D U 
 
 
 
 
9)ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E COLOCA-OS NAS ORDENS CORRETAS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA ABAIXO: 11) COMPLETAR COM O ANTECESSOR E O SUCESSOR: 
12. ARME E EFETUE: 
 
a) 231 + 164 = b) 321 + 235 = c) 402 + 162 = 
C D U C D U C D U 
 
 
 
 
 d) 340 + 126 = e) 123 + 314 = f) 534 + 321 = 
C D U C D U C D U 
 
 
 
 
CIÊNCIAS: 
 
GALERINHA, QUEM É A PERSONAGEM PRINCIPAL DA NOSSA HISTÓRIA? EXATAMENTE, A LARANJA. E, DE 
ONDE VEM AS LARANJAS? ISSO, A LARANJA É FRUTO DA LARANJEIRA. A LARANJEIRA É UMA ÁRVORE. AS 
ÁRVORES SÃO PLANTAS! AGORA, VAMOS ESTUDAR AS PLANTAS. PARA ISSO, LEIA O TEXTO ABAIXO: 
 
1) LER O TEXTO: AS PLANTAS 
As plantas fazem parte do reino dos vegetais, são seres vivos que nascem, crescem,reproduzem-se e morrem. Elas se destacam por serem formadas por muitas células e, em sua 
grande maioria, realizarem a chamada fotossíntese, que garante a produção do seu próprio 
alimento, o qual é necessário para o seu crescimento e desenvolvimento. 
Para se desenvolver, as plantas precisam de água, luz, calor, espaço, ar e terra 
apropriada. 
 
Funções das plantas: 
 
As plantas são organismos essenciais para o equilíbrio do planeta. Essas constituem 
a base da cadeia alimentar de vários ecossistemas, servindo de alimento para os consumidores 
primários. Elas são, inclusive, parte da alimentação humana, sendo comum na nossa dieta as 
frutas, legumes e verduras. 
As plantas são também abrigo para uma série de seres vivos, como é o caso de alguns 
animais. Além disso, estão relacionadas com outras funções importantes, como liberação de 
oxigênio para a atmosfera, captação de gás carbônico, além de evitarem a erosão e ajudarem 
a regular a umidade relativa do ar. 
As plantas também apresentam importantes funções econômicas. A madeira, por exemplo, 
é usada na fabricação de casas e móveis, e a celulose, um produto obtido das plantas, é 
usada na fabricação de papel. Não podemos esquecer-nos ainda de que as plantas oferecem 
produtos importantes para a fabricação de medicamentos e cosméticos. 
PARA SABER MAIS SOBRE AS PLANTAS E O AMBIENTE, ACESSE O VÍDEO DISPONÍVEL EM: 
https://www.youtube.com/watch?v=WuflIQcpDqI 
Principais partes de uma planta: 
De uma maneira geral, podemos dizer que a maioria das plantas apresenta como partes básicas: 
a raiz, o caule e as folhas. Observe a seguir algumas das características principais de 
cada uma dessas porções: 
• Raiz: é a estrutura responsável por garantir a absorção de água e nutrientes do solo 
e também garantir que a planta se fixe no substrato. 
• Caule: é responsável pela condução de substâncias e a sustentação de folhas e 
estruturas de reprodução. 
• Folha: é uma estrutura que funciona como órgão fotossintetizante na maioria das 
plantas. Seu papel, no entanto, não fica restrito apenas a garantir a realização de 
fotossíntese, estando relacionado, por exemplo, com os processos de transpiração e 
respiração. Vale salientar ainda que algumas folhas estão modificadas e desempenham 
outras funções. Esse é o caso dos espinhos dos cactos, que garantem proteção e evitam 
perda excessiva de água. 
Nem todas as plantas possuem semente, flor e fruto. 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/celulas.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-fotossintese-nas-plantas.htm
https://www.youtube.com/watch?v=WuflIQcpDqI
• As flores são responsáveis pela reprodução da planta. 
• O fruto é responsável por proteger a semente. 
PARA MAIORES INFORMAÇÕES SOBRE AS PARTES DAS PLANTAS, ACESSE O VÍDEO DISPONÍVEL EM: 
https://www.youtube.com/watch?v=ukSbL542GFY 
 
2) Observe as partes da planta e pinte-as. 
3) COPIE E COMPLETE AS 
FRASES COM AS PALAVRAS 
DO QUADRO AO LADO: 
 
 
 
a) AS PLANTAS TAMBÉM SÃO CHAMADAS DE .................................................. . 
b) AS PLANTAS PODEM VIVER EM DIFERENTES ............................... .ELAS 
....................., ........................., REPRODUZEM-SE E .................. . 
c) AS PLANTAS .......................................CRESCEM SOBRE O SOLO OU APOIADAS SOBRE 
OUTROS TRONCOS OU GALHOS. 
d) AS PLANTAS .................................. VIVEM EM RIOS, MARES E LAGOS. FLUTUAM NA 
ÁGUA OU VIVEM FIXADAS NO FUNDO DESTE AMBIENTE. 
e) AS PARTES DA PLANTA SÃO AS .................., AS .................., O 
......................., AS ...................... E ......................... . 
f) AS FOLHAS FAZEM A ......................... E A FOTOSSÍNTESE; AS RAÍZES ABSORVEM 
....................... DO SOLO; O CAULE .......................... O VEGETAL; E AS 
FLORES E FRUTOS ESTÃO RELACIONADOS COM A .............................. . 
 
4) COLOQUE V PARA VERDADEIRO E F SE FOR FALSO: 
 
( ) OS VEGETAIS TAMBÉM RESPIRAM. 
( ) AS PLANTAS NÃO POSSUEM RAIZ POR ISSO ELAS SEMPRE MORREM. 
( ) PARA CRESCER AS PLANTAS PRECISAM SER CUIDADAS. 
( ) AS PLANTAS NÃO POSSUEM VÁRIOS TAMANHOS, ELAS SÃO SEMPRE IGUAIS. 
( ) AS PLANTAS SÃO SERES VIVOS E DEPENDEM DO SOLO, DA ÁGUA, DO AR E DA LUZ PARA EXISTIR. 
 
 
5) LIGUE O DESENHO À FUNÇÃO CORRETA E ESCREVA AO LADO O NOME DA PARTE CORRESPONDENTE: 
AMBIENTES - RESPIRAÇÃO - RAÍZES – FOLHAS – CAULE – FLORES – FRUTOS – 
SUBSTÂNCIAS – SUSTENTA – REPRODUÇÃO – VEGETAIS – NASCEM – MORREM – 
CRESCEM – TERRESTRES – AQUÁTICAS - 
https://www.youtube.com/watch?v=ukSbL542GFY
 
6) DESENHE UMA PLANTA NO SEU CADERNO E IDENTIFIQUE AS SUAS PARTES. 
 
7) PINTE, RECORTE AS FICHAS ABAIXO E COLE-AS NOS ESPAÇOS INDICADOS. 
 
 
GEOGRAFIA 
A LARANJA É O FRUTO DA LARANJEIRA. NÓS PODEMOS COLHER ESTA FRUTA NO POMAR OU COMPRAR 
NAS FEIRAS E SUPERMERCADOS. VAMOS PENSAR, EM COMO AS LARANJAS CHEGAM ATÉ NOSSA CASA? 
CONVERSEM SOBRE ISSO COM SUA FAMÍLIA E ASSISTAM O VÍDEO DISPONÍVEL NO LINK: 
https://www.youtube.com/watch?v=kY-wORXw5Y0 
 
ENTENDEMOS ENTÃO, QUE PARA CHEGAR ATÉ NOSSA CASA, AS FRUTAS SÃO COLHIDAS E 
TRANSPORTADAS POR COLHEITADEIRAS E CAMINHÕES. CHEGAM ATÉ AS FÁBRICAS QUE SELECIONAM E FAZEM 
https://www.youtube.com/watch?v=kY-wORXw5Y0
AS TESTAGENS PARA PRODUZIR O SUCO QUE ENCONTRAMOS NOS MERCADOS. ALÉM DESTES MEIOS DE 
TRANSPORTES QUE VIMOS, QUE OUTROS VOCÊS CONHECEM? 
 
1) FAÇA UMA LISTA NO SEU CADERNO DE AULA DOS MEIOS DE TRANSPORTES QUE VOCÊ CONHECE: 
2) ASSINALE (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO: 
a. ( ) OS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO DO NOSSO PAÍS. 
b. ( ) ELES SERVEM APENAS PARA TRANSPORTAR MERCADORIAS. 
c. ( ) OS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO DIVIDIDOS EM: TERRESTRES, AQUÁTICOS E AÉREOS. 
d. ( ) OS TERRESTRES SE MOVIMENTAM POR TERRA, OS AQUÁTICOS PELA ÁGUA E OS AÉREOS PELO AR. 
e. ( ) AS PESSOAS QUE MORAM NA ZONA RURAL COSTUMAM USAR ANIMAIS COMO CAVALOS, MULAS E 
BOIS PARA O TRANSPORTE. 
 
f. ( ) O AUTOMÓVEL, A BICICLETA E A MOTOCICLETA SÃO TRANSPORTES DE USO PESSOAL. 
g. ( ) O ÔNIBUS, O TREM E O METRÔ SÃO CHAMADOS DE TRANSPORTES COLETIVOS PORQUE LEVAM 
MUITAS PESSOAS AO MESMO TEMPO. 
 
3) ESCREVA NO SEU CADERNO, TRÊS EXEMPLOS DE CADA MEIO DE TRANSPORTE AÉREO, TERRESTRE E 
AQUÁTICO: 
 
HISTÓRIA 
 
PENSE E CONVERSE COM SUA FAMÍLIA: VOCÊS GOSTAM 
DE LARANJAS? COSTUMAM TOMAR SUCO DESTA FRUTA? EM 
QUE MOMENTO? DURANTE AS REFEIÇÕES? NA SUA CASA, 
VOCÊS TÊM UMA ROTINA DIÁRIA DE TAREFAS? COMO 
VOCÊS CONTROLAM O TEMPO? PARA PENSAR MAIS NESTE 
ASSUNTO, LEIAM O POEMA AO LADO, REFLITAM E 
RESPONDAM AS QUESTÕES ABAIXO NO CADERNO DE AULA: 
 
1) O que fazemos em cada tempo citado no poema? 
2) É só o relógio que marca o tempo? 
3) De quais outras formas podemos marcar o que 
acontece no nosso dia a dia? 
4) O que fizemos ontem pode ser feito hoje ou amanhã? Justifique. 
5) O que fazemos hoje podemos fazer daqui a alguns dias? Dê um exemplo. 
6) Como podemos nos organizar para fazermos tudo o que precisamos no dia a dia? 
7) Podemos fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo? Dê um exemplo. 
8)Conforme crescemos existem coisas que não podemos deixar de fazer em nosso dia. Dê um 
exemplo. 
9) Podemos saber tudo o que vai acontecer no nosso dia? 
10) Uma criança que mora em uma tribo indígena (índios) ou no campo (meio rural) faz as 
mesmas coisas que você? 
11) Como essas crianças marcam o tempo? 
 
AS COMUNIDADES PODEM USAR DIFERENTES FORMAS PARA MARCAR E EXECUTAR SUAS TAREFAS, NÃO 
É MESMO? EXISTEM COMUNIDADES QUE ESTABELECEM A SUA ROTINA ATRAVÉS DAS TAREFAS QUE PRECISAM 
EXECUTAR E COM OS FENÔMENOS DA NATUREZA E NEM SEMPRE FAZEM USO DE UM RELÓGIO: 
 
* as crianças indígenas (índios): acordam com o pôr-do-sol, acendem o fogo e cozinham seus 
alimentos, fazem suas tarefas, tomam banho no rio, vão à escola, logo após brincam no rio, 
dançam seus rituais e quando anoitece se reúnem dentro de casa para conversarem, se 
alimentarem e em seguida dormem. 
 
* as crianças que moram no campo: acordam com o nascer dosol e com os barulhos dos animais, 
se alimentam, vão à escola, logo após ajudam seus pais nas tarefas diárias, brincam, e 
quando anoitece se reúnem dentro de casa para conversarem, se alimentarem e em seguida 
dormem. 
 
* as crianças inuit (esquimós): por viverem em locais muito frios não costumam sair de 
dentro de suas casas, não vão à escola e aprendem as atividades dos pais vendo-os fazer, 
só brincam em espaços abertos na primavera. 
 
VIMOS ENTÃO, QUE O TEMPO É UM ELEMENTO CULTURAL, SENDO VIVIDO E COMPREENDIDO DE 
DIFERENTES FORMAS A PARTIR DA CULTURA DE CADA POVO. NO CASO DOS INDÍGENAS, O TEMPO É UM 
MARCADOR QUE SE RELACIONA COM O TRABALHO, COM O CULTIVO E PLANTIO DE DETERMINADAS PLANTAS 
E DECISIVO NA SOBREVIVÊNCIA DA SUA COMUNIDADE. JÁ NO CASO DE OUTROS GRUPOS SOCIAIS, O MESMO 
TEMPO VAI SER ENTENDIDO COMO TEMPO DA NATUREZA. 
 
1. FAÇA UM DESENHO NO SEU CADERNO QUE REPRESENTE COMO VOCÊ MARCA O TEMPO PARA EXECUTAR 
SUAS TAREFAS. VOCÊ CONSEGUE FAZER MAIS DE UMA COISA AO MESMO TEMPO? 
 
ENSINO RELIGIOSO 
 
NA HISTÓRIA DA LARANJA COLORIDA, AS BORBOLETAS FORAM SOLIDÁRIAS AJUDANDO A LARANJA 
FICAR COLORIDA, O PAI DIVIDIU A LARANJA ENTRE O MENINO E A MENINA. 
CONVIVER COM AS DIFERENÇAS E APRENDER A COMPARTILHAR O AMBIENTE EM HARMONIA... É 
ASSIM QUE TEM QUE SER, DE FORMA LEVE! ASSISTA AO VÍDEO DO MUNDO BITA DISPONÍVEL EM: 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ELTZVYPCURE OU LEIA A LETRA DA MÚSICA E PENSE NO QUE É BOM 
PARA A CONVIVÊNCIA EM GRUPO E EM FAMÍLIA, VALORES COMO O AMOR E A SOLIDARIEDADE. APÓS 
 
A DIFERENÇA É O QUE NOS UNE 
 
PARA VER MELHOR AMIGO USE O CORAÇÃO 
ENXERGAR O QUE É BELO SEM USAR A VISÃO 
PARE PRA ESCUTAR QUE NO SILÊNCIO HÁ UMA CANÇÃO 
DEIXA BATER NO PEITO O TAMBOR DA VIBRAÇÃO 
QUEM DISSE QUE NÃO PODEMOS? 
NUNCA DUVIDE DE NÓS! 
SOMOS ESPECIAIS 
QUASE SUPER-HERÓIS 
NOSSO CORPO FALA PRESTE MUITA ATENÇÃO 
NÃO PRECISA PALAVRA PRA COMUNICAÇÃO 
TANTAS SÃO AS FORMAS DE CRUZAR A IMENSIDÃO 
DEMONSTRANDO PRO MUNDO NOSSA SUPERAÇÃO 
QUEM DISSE QUE NÃO PODEMOS? 
NUNCA DUVIDE DE NÓS! 
SOMOS ESPECIAIS 
QUASE SUPER-HERÓIS 
QUEM DISSE QUE NÃO PODEMOS? 
NUNCA DUVIDE DE NÓS! 
SOMOS ESPECIAIS 
QUASE SUPER-HERÓIS 
UM POUCO DE CARINHO E DE BONDADE (DE BONDADE) 
PRA VER QUE A DIFERENÇA É O QUE NOS UNE DE 
VERDADE (DE VERDADE) 
E MESMO SENDO ASSIM OU SENDO ASSADO 
O AMOR SE MULTIPLICA E SE ESPALHA POR TODO LADO 
PARA VER... 
ESCREVA NO SEU CADERNO DE AULA O 
NOME DA MÚSICA E O QUE VOCÊ ENTENDEU 
DESTA MÚSICA, QUAL A MENSAGEM QUE 
ELA NOS PASSA. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9344 
https://www.youtube.com/watch?v=XoUXB0o36mA 
https://www.youtube.com/watch?v=q9L2m7w7urQ 
https://br.pinterest.com/pin/692991461382770044/ 
https://ptdocz.com/doc/1383686/mat---par-ou-%C3%ADmpar-2---nucleodacrianca.com.br 
https://br.pinterest.com/pin/621707923544501428/ 
https://br.pinterest.com/pin/481463016401226975/ 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/as-plantas.htm 
https://www.todamateria.com.br/partes-da-planta/ 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5188/o-que-faco-com-o-meu-tempo 
https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2017/06/Partes_de_1_planta-
1%C2%AA2%C2%AA.jpg 
https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE
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https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2017/06/Partes_de_1_planta-1%C2%AA2%C2%AA.jpg