Relatório de Estágio em Gestão Educacional

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Carla gabriela da silva lima.
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Machadinho do Oeste -RO.
2020
Carla gabriela da silva lima.
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras -UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços não escolares do curso de Pedagogia.
 Orientador: prof.ª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Crisangela Biassi de Almeida.
Tutor de Sala: Zaira Sandes.
Machadinho do Oeste -RO.
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................4
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................................5
3 regimento escolar...............................................................................................7
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA........................................................................8
5 PLANO DE AÇÃO ................................................................................................9
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................16
7 REFERÊNCIAS .....................................................................................................17
1 INTRODUÇÃO
Neste presente trabalho serão apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Gestão reformuladas para atender às restrições estabelecidas durante o período da pandemia COVID-19.
Inicialmente será produzido um texto, analisando as principais ideias apontadas na leitura obrigatória pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento da pedagogia, assim em seguida, será descrito o que é regimento escolar/ppp e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (diretor, coordenador pedagógico), como se inter-relacionam com as competências qual a função do regimento no ambiente escola, e quais aspectos são contemplados em um regimento escolar.
Será estudado através de vídeo disponibilizado, no qual serão apontadas Conhecer a Atuação da Equipe Diretiva, no qual será descrito quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola, e também descrever a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. 
Na ultima parte devera ser Elaborado um Plano de Ação, no qual o plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional, no qual elabora práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice), como um projeto que promova mais participação da comunidade na escola, estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações inovadoras ou estratégias para diminuição da evasão escolar. 
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2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.
Foi indicado para leitura o livro PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES, no qual após a leitura do material indicado, sera produzido um texto, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os principais aspectos a serem destacados no segmento realizado do estágio.
O referido artigo pretende apresentar as possibilidades de atuação do egresso de Pedagogia, bem como permitir alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar, sobre a temática de formação do pedagogo.
A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, e aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico.
Segundo Libâneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana.
Criado em 1939, o curso de Pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Como atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de estudo da forma de ensinar.
Após a Lei n. 5.540 de 1968, a faculdade de Pedagogia ganha novos espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é:
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5).
O curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, em Cascavel, tem uma visão voltada apenas para o trabalho docente escolar, porém, não se limita apenas a isso, o papel do pedagogo é disseminar o conhecimento e segundo Libâneo (2001), há intervenção pedagógica na televisão, no rádio, nos jornais, nas revistas, nos quadrinhos, na produção de material informativo, nos mapas, nos vídeos, na criação de jogos etc.
Segundo, ainda diante da perspectiva de pedagogia escolar e extraescolar, Libâneo (2010, p. 58-59) explora as atividades que o pedagogo desempenhará dentro de cada ambiente citado. No ambiente escolar as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional.
Ainda segundo Libâneo (2010) também observa profissionais que se dedicam apenas às atividades pedagógicas e os que permanecem parte de seu tempo nessas atividades, assim são os formadores, animadores, instrutores, organizadores, técnicos, consultores, orientadores, que desenvolvem atividades pedagógicas em órgãos empresariais, culturais, de serviços de saúde, de alimentação e outros.
A Pedagogia Hospitalar atualmente é um apoio a mais na área da educação para transmitir e levar conhecimento. Segundo Matos e Mugiatti (2007), a Pedagogia Hospitalar:
É um processo alternativo de educação continuada que ultrapassa o contexto formal da escola, pois levanta parâmetros para o atendimento de necessidades especiais transitórias do educando, em ambiente hospitalar e/ou domiciliar (MATOS; MUGIATTI, 2007, p. 37).
A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à área escolar, na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade.
A Pedagogia Empresarial mostrou que o pedagogo tem o objetivo de motivar a equipe de maneira a contribuir com o crescimento da empresa. Já o pedagogo hospitalar não desempenha apenas a função de auxiliar o paciente cognitivamente, mas existe um trabalho de ajuda à reabilitação do mesmo, e cada atividade elaborada deve respeitar o estado físico e emocional do paciente. Isto tudo está regulamentado no Paraná pelo Sareh.
3 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O vídeo disponibilizado, fala que a função do regimente no ambiente escolar e de que ele é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. 
Ele é a lei da escola, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, da Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual de Educação, passando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria de Estado da Educação, chegam até o âmbito escolar, onde os preceitos são institucionalizados no Regimento Escolar. 
Desta forma, o regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?Os aspectos que contemplam o regimento tem com base na Gestão Democrática que define a participação de todos na gestão da instituição de ensino o processo de construção do Regimento Escolar deve ocorrer coletivamente pelos segmentos da comunidade escolar, no exercício do trabalho colaborativo e da responsabilidade de toda a comunidade escolar os profissionais que atuam na instituição de ensino, pais e estudantes da Educação Básica. 
Além disso, esse documento deve ser discutido e aprovado pelo Conselho Escolar. Tal construção e aprovação, realizada pelos segmentos que compõem a comunidade escolar, promove a Gestão Democrática do trabalho pedagógico e institucional. Além disso, permite que todos discutam, reflitam e decidam sobre seus direitos, deveres e proibições que regulamentam a convivência e o andamento do cotidiano escolar.
4 Atuação da Equipe Diretiva
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
Conforme o diretor no vídeo fornecido mostra que o gestor escolar é a figura central de uma instituição de ensino, assim com responsabilidades que vão desde a gestão de contas até a gestão dos relacionamentos, ele precisa ser polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades que são inerentes ao seu cargo.
Além disso, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades e inovar, e assim conduzir a escola à evolução constante é um grande desafio, e que pense na importância de uma função de liderança em um ambiente onde são formados os cidadãos do futuro, e para isso o preparo é fundamental.
O bom funcionamento de uma escola depende de uma série de fatores. Entre eles, tem-se a estrutura física: ela é composta por carteiras, computadores, bibliotecas, salas de aula, cantinas e até o pátio onde as crianças e os adolescentes podem conviver nos intervalos.
Só que nós sabemos que isso não é o essencial, assim alunos, professores e demais colaboradores são o que há de mais valoroso dentro de uma escola. A administração escolar não se resume a lidar com suprimentos, folhas salariais ou reposição de livros. Por isso, o papel do diretor escolar como líder da instituição é fundamental. Além de resolver problemas de manutenção, organizar arquivos ou administrar os horários da escola, ele tem um contato direto com os educadores e os alunos.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. 
Conforme relatado pelo diretor o atendimento seja ele interno seja ele dos docentes e alunos, se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa, e em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos extremos, assim para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais.
Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola/ comunidade, assim e necessário saber orientar, motiva e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
5 PLANO DE AÇÃO
Situação problema
Os alunos do 7º ano da Escola Estadual de Educação Básica Fonso Vila Real, organizaram um piquenique em uma praça próxima a escola, quando chegaram no local ficaram surpresos e indignados com a quantidade de lixo acumulado no local, principalmente quando viram que um grupo de alunos do 6ºano da mesma escola, se divertiam fazendo bagunça no lixo. Bastante preocupados conversaram com a professora para saber se poderiam fazer alguma coisa para que a praça não ficasse mais com lixo acumulado, se poderiam de alguma forma conscientizar o grupo que fazia a bagunça no lixo, pois a praça era o único espaço de lazer que os alunos tinham próximo a escola.
Proposta de solução
A cada dia que passa a situação alarmante do nosso meio ambiente se agrava mais e mais. Poluição, desmatamento, entre outros fatores, são causadores em potencial deste triste cenário que se encontra o ambiente em que vivemos, no qual muitas pessoas vivem sem se preocupar com o rumo em que se encaminha nosso planeta, fazendo-se necessárias mudanças de hábitos e atitudes que ajudem a combater este fato, sendo assim foi pensado no desenvolvimento do projeto �O meio ambiente é vida e devemos preservá-lo�, pois quanto mais informações de como remediar o grave estado do meio ambiente, mais resultados positivos obteremos. Tendo isto como base, e a solicitação dos alunos do 7ºano a equipe diretiva da escola propôs aos professores dos alunos do 6º ao 9º ano que desenvolvam atividades que contribuam para o desenvolvimento da educação ambiental dos alunos, tornando-os cidadãos conscientes e colaboradores para um mundo melhor, e que estes passassem tudo que aprenderam a seus familiares, confeccionarão folders explicativos sobre a importância do descarte correto do lixo, organizarão um mutirão para a limpeza da praça e será disponibilizado, na mesma, lixeiras para o descarte correto dos lixos, assim como na escola.
Objetivos do plano de ação
Estabelecer hábitos e atitudes necessários para a preservação do meio ambiente, reconhecendo sua importância para uma vida de qualidade, adquirindo conhecimentos sobre o descarte correto de lixo, sua reutilização e reciclagem.
Abordagem teórico-metodológica
É válido ressaltar que o conceito de educação ambiental implica a sensibilização e aprendizagem em relação ao meio ambiente. São abordados temas como a reciclagem e energias renováveis, com o objetivo de criar atitudes que contribuam para a diminuição do impacto ambiental. 
De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º: 
"Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade." 
A educação ambiental deve ser um assunto a ser introduzido nas salas de aula ou até mesmo dentro de casa, desde muito cedo. Nas salas de aula o objetivo é despertar a curiosidade dos alunos, incentivando-os como transformadores e cultivadores de opiniões acerca do estado em que se encontra o meio ambiente e de como remediar tal situação. 
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, Art. 2°:
�A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental.�
Com base nisso, deve ser inserindo assuntos na sala de aula como a preservação de florestas, de como não jogar lixo nas ruas ou nos rios, os alunos desenvolvem um senso crítico e levam isso para dentro de suas casas e para as casas dos seus familiares e amigos.
As ferramentas necessárias para trabalhar com a educação ambiental nas escolas devem ser as que mais se aproximam dos alunos, para trabalhar de forma fácil, não é necessário cansar os alunos com muitos assuntos, saturando com ideias de difícil compreensão, temas básicos podem surtir efeitos satisfatórios, o necessário mesmo é que o educador tenha domínio das atividades e dos tópicos inseridos em sala de aula. Uma dica é desenvolver ações e atividades pedagógicas baseando-se nas premissas das três palavras principais da educação ambiental: reduzir, reutilizar e reciclar.
"Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem as suas próprias necessidades" (ONU, 1991, Nosso Futuro Comum)”.
O consumo consciente é um ato de reflexão antes do ato da compra ou do descarte de um produto qualquer. Mas antes de praticaros 3 R�s que vão ajudar no consumo sustentável, deve ser adotado o R de REPENSAR.
�Reduzir, Reutilizar e Reciclar� são as ações essenciais que qualquer cidadão responsável pode, e deve seguir para contribuir com o desenvolvimento sustentável.
Reduzir significa economizar de todas as formas possíveis. Numa sociedade onde quase todas as embalagens são descartáveis, é preciso repensar nas diversas maneiras de se combater o desperdício. Devem-se procurar sempre produtos mais duráveis; comprar apenas o suficiente para consumo, evitar desperdício de produtos e alimentos; reformar e consertar os objetos, no lugar de substituí-los por outros; controlar o uso da água; apagar a luz quando sair; usar o verso de papéis impressos para fazer rascunhos ou blocos de recados; substituir as pilhas comuns pelas recarregáveis, que têm um tempo de vida útil muito maior;
Reutilizar é uma forma de evitar que vá para o lixo aquilo que não é lixo. É ser criativo, inovador, usar um produto de várias maneiras. Doar o que ainda pode ser usado por outras pessoas para brechós e instituições de caridade: roupas, sapatos, móveis, bijuterias, brinquedos, CDs, DVDs; doar para uma escola ou biblioteca pública livros escolares, romances, enciclopédias; aproveitar tudo o que puder dos alimentos, economizando também nas quantidades; entre outros, tudo isto são formas de reutilizar coisas que temos em casa e evitamos jogá-las no lixo, preservando o meio ambiente.
Reciclar: sessenta por cento do lixo que produzimos é reciclável, isto é, pode voltar ao seu ciclo de vida em forma de uma nova embalagem ou produto. Garrafas de plástico, embalagens de produtos de limpeza e higiene, latinhas de ferro e alumínio, embalagens longa vida, jornais, revistas, folhetos, papéis e óleo vegetal usado podem ser encaminhados para as empresas recicladoras.
Para isso, é necessário fazer o descarte e a coleta seletiva do lixo. A coleta seletiva do lixo constitui em separar o lixo em grupos distintos, cada um com tipos de lixo correspondente com sua classificação. Sem o processo da separação do lixo não é possível fazer reciclagem, pois nas usinas de tratamento e reciclagem, idealmente o lixo, já deve chegar o mais separado possível.
A separação do lixo na escola será feita da seguinte maneira, serão colocados cestos de lixos com identificação para lixos de papéis, plásticos, metais e/ou alumínio, vidros, orgânicos, etc. Cada um deverá possui uma cor de identificação que facilitará a coleta. As cores correspondentes são:
Azul → Papel/papelão
Amarelo → Metal
Verde → Vidro
Vermelho → Plástico
Marrom → Orgânico
Laranja → Resíduos perigosos
Preto →Madeira
Cinza →	Resíduos gerais não recicláveis ou misturados, ou contaminado não passível de separação
Roxo → Resíduos radioativos
Branco → Resíduos ambulatoriais e de serviço de saúde
De acordo com Berenice Gehlen Adams: 
"Inserir a Educação Ambiental (EA) nas práticas educacionais diárias é imprescindível na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, além de ser nossa responsabilidade, como educadores, pois precisamos, com urgência, colaborar para a mudança de postura de hábitos na sociedade. Neste sentido, a EA é crucial"
A educação ambiental, a cada dia que passa, torna-se tão necessária e importante quanto o estudo da língua portuguesa e da matemática. Trabalhando com consistência e continuidade e usando conceitos de Educação Ambiental, os professores ajudam suas turmas a formar uma cultura de defesa do planeta, envolvendo as comunidades nesse processo de reflexão, atraindo colegas de outras áreas em tarefas multidisciplinares e, assim, construindo novos jeitos de se relacionar com a realidade à sua volta. 
Um dos mais graves problemas ambientais gerados pela intervenção do homem sobre o meio natural é a poluição, pois prejudica o meio ambiente, inviabiliza o cultivo e o consumo de recursos naturais, provoca desequilíbrios ecológicos e pode ameaçar a saúde humana. Por esse motivo, é muito importante elucidar essa questão a fim de se desenvolver formas para combater tal ocorrência. Os tipos de poluição que podem ser citados são: poluição atmosférica, poluição das águas, poluição dos solos, poluição sonora e poluição visual.
Poluição atmosférica: envolve a poluição do ar em geral, causada principalmente pela emissão de poluentes tóxicos pelas chaminés das fábricas e também pelo escapamento dos veículos. A queima de combustíveis fósseis, tais como o petróleo e seus derivados, além do carvão mineral, é o principal causador desse tipo de poluição.
Poluição das águas: caracterizam-se pela degradação dos recursos hídricos, resultando na poluição de lagos, rios, córregos e também dos mares e oceanos. É causada principalmente pelo derramamento indevido de esgotos, mas também pela poluição das bacias hidrográficas, pois, durante as chuvas, o lixo é conduzido até o leito dos cursos d'água. Nos oceanos e mares, uma causa frequente é o derramamento de petróleo. A poluição das águas dos rios resulta na perda de recursos naturais, principalmente a água potável, ocasionando também o aumento da mortandade de peixes. Por isso, é importante conservar os cursos d'água tanto em áreas urbanas quanto em ambientes afastados das áreas de ocupação humana. Nos oceanos, a poluição também gera a perda de espécies, afetando em grande medida o ambiente dentro e fora dos mares.
Poluição dos solos: ocorre através da contaminação ou poluição generalizada dos solos, afetando as atividades econômicas e também o ambiente ao seu redor. As principais ocorrências são os lixos armazenados em aterros sanitários, onde há a produção de um líquido tóxico chamado de chorume, que penetra no subsolo e pode alcançar até o lençol freático. Nos cemitérios, a ocorrência é semelhante.
Na agricultura, o emprego exagerado de agrotóxicos para combater a emergência de pragas nas lavouras também pode gerar a poluição dos solos. Com o excesso de resíduos tóxicos acumulados, o local afetado pode tornar-se infértil, atrapalhando a agricultura e agravando os problemas ambientais locais. Por isso, o uso com cautela de produtos químicos, além da preferência por adubos orgânicos, são medidas mais do que necessárias para diminuir os prejuízos causados.
Poluição sonora: são comuns os ambientes urbanos ou com grande aglomeração de pessoas que geram um excessivo barulho, principalmente no trânsito, equipamentos de construção e outros. Os principais danos são à saúde humana, pois o volume máximo de sons que devemos ouvir, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), é de sessenta e cinco decibéis, e, frequentemente, o ambiente das cidades produz sons maiores do que esse.
Poluição visual: são causadas pelo excesso de publicidades em cartazes, outdoors, placas e outros espalhados nos ambientes urbanos, caracterizando a grande concentração de estímulos visuais. Apesar de ser aparentemente não agressiva, a poluição visual pode intensificar ou gerar o estresse, além de tornar o ambiente menos confortável para a ocupação humana. Em período eleitoral, esse problema estende-se ao máximo, embora leis recentes tenham sido elaboradas para atenuar esses efeitos.
Ensinar os alunos sobre os tipos de poluição, seus causadores e seus malefícios para uma vida de qualidade e para o planeta é crucial no desenvolvimento da educação ambiental. 
Para Liana Márcia Justen: 
"A construção da sustentabilidade, em que os humanos coexistam com respeito e em harmonia com os ecossistemas que integram e dos quais dependem, requer alterações profundas nos seus valores e propósitos, mudanças nos meios de produção e consumo, nas políticas governamentais, nos padrões de vida, e, portanto, mudanças na educação".
Ensinar aos alunos o amor à natureza é papel magnífico. Conversar, exemplificar, adotar uma metodologia prazenteira faz com que o educando se interesse e pratique a preservação para o resto da vida.
Recursos
Folders explicativos, vídeos, palestras explicativas, lixeiras nas respectivas cores para o descarte correto do lixo: azul, amarelo, verde, vermelho, marrom, laranja, preto, cinza, roxoe branco.
Considerações finais:
O projeto elaborado e desenvolvido em conjunto com as professoras com seus alunos, intitulado �O MEIO AMBIENTE É VIDA E DEVEMOS PRESERVÁ-LO� que tinha como objetivo estabelecer hábitos e atitudes necessários para a preservação do meio ambiente, reconhecendo sua importância para uma vida de qualidade, adquirindo conhecimentos sobre o descarte correto de lixo, sua reutilização e reciclagem, cuidados com animais e plantas, e a preciosidade da água.
Paulo Freire fala sobre a prática que destrói o ambiente:
�Urge que assumamos o dever de lutar pelos princípios éticos fundamentais como o respeito à vida dos seres humanos, à vida dos outros animais, à vida dos pássaros, à vida dos rios e das florestas. Não creio na amorosidade entre mulheres e homens, entre os seres humanos, se não nos tornamos capazes de amar o mundo. A ecologia ganha uma importância fundamental neste fim de século. Ela tem que estar presente em qualquer prática educativa de caráter radical, crítico ou libertador (...). Neste sentido me parece uma contradição lamentável fazer um discurso progressista, revolucionário e ter uma prática negadora da vida. Prática poluidora do mar, das águas, dos campos, devastadora das matas. Destruidora das árvores, ameaçadora dos animais e das aves.� (Pedagogia da indignação, p.66-7)
Pode-se dizer que o principal objetivo do projeto foi alcançado. Os alunos, mesmo em outras situações, outros tempos, apresentaram resultados positivos em relação à educação ambiental. Relatos por parte dos alunos de como reutilizaram uma embalagem para fazer um brinquedo, de pedidos aos seus pais, familiares e vizinhos para não derrubarem árvores, de molharem plantas que encontram pelos jardins no caminho para a escola, de descartarem corretamente o lixo nas cestas seletivas da escola e da sala de aula confeccionadas por eles próprios, entre outros, tudo isso resulta consequentemente de forma benéfica em relação ao aprendido.
6 considerações finais.
A gestão é uma dimensão importante para desenvolver o nível de aprendizado em uma instituição de ensino, pensando em todos os detalhes para que não só a educação seja de qualidade, mas o atendimento à pais, alunos e professores e funcionários da escola. Acreditando em tudo isso percebo que muitos são os desafios dos gestores em uma Instituição de Ensino, e que apenas experiência docente é insuficiente para ocupar tais cargos, ressaltando-se dentre eles o de coordenador pedagógico, tendo que se exigir uma formação específica para ocupar esses cargos, pois são eles que fazem toda a articulação na escola deste a área administrativa até a pedagógica.
Para tanto o pedagogo deve ter uma formação qualificada no campo do conhecimento pedagógico, o enfrentamento de situações no cotidiano escolar exige desse profissional um preparo pedagógico e aprofundado, diferente de apenas ter experiência profissional docente, ele deve ter um aparato teórico metodológico e seria complementar, se no seu percurso profissional, já tivesse passado pelo chão da sala de aula, para melhor mediar às interações professor � aluno. Contudo, pretende-se deixar claro que o pedagogo escolar, precisa ser valorizado e respeitado em sua formação e que é também muito importante no processo ensino-aprendizagem de uma escola, para tanto se faz necessário o desenrolar de um trabalho que analise todas as vertentes não só de sua importância dentro da instituição escolar, mas analisar desde a sua formação acadêmica que ele é realmente preparado para o desempenho de tais funções e o curso de pedagogia ainda realiza um importante papel na educação e para sermos mais específicas, na escola.
Durante a construção deste trabalho percebeu-se que muito são os desafios em uma Instituição de Educação. O diretor de escola tem um papel essencial na qualidade da educação, na organização e no relacionamento dentro do ambiente escolar. Uma grande dificuldade para o gestor é lidar com relacionamento de funcionários e professores/alunos, pois todos são pessoas com valores, vivência e ideais diferentes.
Sobre estas questões pressupõe-se que a escola é lugar também de formação dos educadores para atuação no contexto social onde atuam. É espaço propício para problematizar o papel que a organização escolar tem desempenhado na formação de seus atores. Sendo assim, humanizar é estar coerente com os valores. É ter a alteridade como fonte de preocupação. É cuidar no sentido integral, ou seja, de forma natural e, ao mesmo tempo, intencional, conjugando desta forma os componentes racionais e sensíveis.
7 REFERÊNCIAS.
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CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Conselho Pleno. Parecer CNE/ CP n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. Disponível em:
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/0633ad7a45a6ecac7399e0041e76bb34
FREIRE, Paulo (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp. LÍBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos: para que? 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola Teoria e Prática. 6ª edição. São Paulo: Heccus, 2013.
 LÜCK, Heloísa. A Gestão Participativa na Escola. 9 Ed. � Petrópolis, Rio de Janeiro, editora: Vozes, 2011.
PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola Pública. 3.ed. São Paulo, Ática, 2005.
PIRES, Ivanise Vitorino da Silva; BASTOS, Carmem Célia B. A função do docente pedagogo no cotidiano da escola pública do Paraná: uma compreensão possível? Assis Chateubriand � PR (2007). Disponível em: http://diaadiaeducacao.pr.gov.brpde/arquivos/849-2.pdf. 
PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia, ciência da educação? 4.ed.São Paulo: Cortez, 2011
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