Relatorio Língua Inglesa Ensino Fundamental

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SUMÁRIO
41
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
62
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
73
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
94
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
115
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
126
PLANOS DE AULA
16CONSIDERAÇÕES FINAIS
17REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Neste relatório de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) na disciplina de Língua Inglesa, tem como objetivo relatar e vivenciar a rotina diária dos docentes em sala de aula, do aluno, e da disciplina aplicada, ele contém uma carga horária de 180 horas, divididas em 90 horas realizada na escola de Ensino Fundamental e 90 horas em demais atividades cumpridas de acordo com o manual de estágio.
O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória por lei e permite ao futuro profissional uma experiência de prática e teoria nas escolas, podendo assim colaborar para o aprofundamento do aprendizado proposto durante a vida acadêmica.
É de suma importância o estágio, para a formação de um profissional capacitado e já preparado pra o que o espera no ramo que deseja seguir, é o momento de tornar sua formação mais significativa e parcialmente ativa na pratica profissional.
Devido ao isolamento social causado pelo Covid 19, esse relatório foi adaptado de acordo com as orientações da faculdade UNIDERP.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
É essencial o ensino da Língua Inglesa nas escolas, por ser uma língua constantemente usada nos meios sociais e de interação.
O tratamento que a BNCC prioriza é no foco da função social e política do Inglês, o que faz com que ele seja tratado como status de Língua Franca, pois diante de inúmeros estudos foi diagnosticado que o Inglês se tornou mais miscigenado por ser usado em milhares de países se tornando variante da raiz da Língua Inglesa.
Ao assumir o status de Língua Franca ela adquiri característica própria do individuo que a pronuncia, permitindo a invenção de novas formas de pronunciá-la por falantes de diversas culturas de todo o mundo.
O professor tem uma missão de ensinar a Língua Inglesa de diversas formas com recursos lingüísticos e relacionados na perspectiva de construir um repertorio lingüístico, priorizando a importância da cultura no ensino-aprendizagem.
Existem os eixos organizadores que orientam para o ensino da Língua Inglesa.
O eixo Oralidade é a prática da linguagem que pode ser inserida de diversas formas como o falar o ouvir, em um debate, face a face, através de mídias, filmes, TV, internet, musicas, através dessa pratica os estudantes terão a oportunidade de vivenciar o uso da Língua Inglesa no seu cotidiano e obter uma reflexão critica da mesma.
O eixo da Leitura tem como a principal caratecteristica a abordagem da compreensão e interpretação do texto e favorece o processo de significação. A leitura tem que se tornar significativa para obter um aprendizado contextualizado e o desenvolvimento de uma leitura critica que favoreça o aprendizado da língua.
O eixo da Escrita é onde o aluno expressa suas idéias, produz textos de forma autônoma e critica que consiga se comunicar através de idéias e reitera uma finalidade de praticar a escrita.
Já o eixo do Conhecimento Lingüístico seria o mais complexo, onde o aluno estude modo contextualizado e interam os outros três eixos com o estudo da gramática da Língua. Neste eixo o professor como mediador deve explorar as diferenças e semelhanças nas diversas Línguas e na Língua Portuguesa.
Por fim o eixo da Dimensão Intercultural, ele trata da cultura da sociedade contemporânea que vivemos, nesta etapa existe novos desafios e diversas prioridades que engloba o estudo da Língua, da sua identidade e do desenvolvimento intercultural.
Embora cada eixo tenha sua função, pela BNCC eles são intrinsecamente ligados na pratica social de uso da Língua Inglesa.
A BNCC elaborou objetivos e habilidades de conhecimento individualizados para cada ano de escolaridade (anos finais do ensino fundamental), para a referencia da construção de currículo e para o planejamento escolar, com essa temática, o docente é capaz de apresentar propostas mais próximas à realidade do aluno, utilizando não só de textos formais, mas com diferentes contextos culturais e de um inglês de vários lugares e variantes culturais.
Através desta proposta, entendo que o Inglês passa de ser apenas uma Língua Estrangeira para ser uma Língua Franca falada com oportunidades de acessos ao mundo globalizado e miscigenado, favorecendo o ensino da Língua com mais interculturalidade, e o aluno possa aprender de forma espontânea e se sinta familiarizado com a Língua.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
R. A Sigla PPP significa Projeto Político Pedagógico é um documento norteador que existe em todas as instituições escolares , e deve sempre estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na BNCC ( Base Nacional Curricular Comum).
Cada PPP deve sugerir objetivos e metas da instituição e se adequar as necessidades e limitações dos alunos conforme a realidade, e assume as diretrizes da instituição como compromisso de gestão escolar participativa.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
R. Com base na leitura , as competências gerais da Educação Básica se inter- relacionam sobrepondo-se e interligando-se através de conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e político , que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
R. Os alunos devem ser avaliados de forma contínua, sistemática e diagnóstica através de múltiplos instrumentos de avaliação sendo que os aspectos qualitativos prevalecem sobre o quantitativo, também devem ser avaliadas as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares e práticas coletivas.
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente? 
R. Porque o planejamento docente deve ser feito individualmente a partir da necessidade da escola e do aluno, de acordo com a realidade da instituição de ensino que será aplicado
b. Quais outros documentos deverão ser considerados?
R. Além da BNCC, também devemos considerar, o Currículo, o PPP, a Lei de Diretrizes e Bases, a Constituição , etc.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
R. A equipe pedagógica é responsável por mediar situações , buscar integração, contribuir para que o clima organizacional da escola seja um clima favorável. Orientar o professor , dar suporte teórico, pratico de acordo com as necessidades de cada professor , ofertar curso de capacitação ou grupo de estudos se for assim necessário 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidadedos processos educativos no contexto escolar..
R. A relação é muita ampla, é de reponsabilidade os documentos da escola, o plano de ação que é o excencial, os órgãos colegiados como conselho escolar, gremio escolar ,a APMF, trabalhar e monitorar os recursos financeiro , onde e como serão aplicados. Na gestão de pessoas delegar as ações das mesma , da gestão de recursos. É tambémde responsabilidade acompanhar a questão da evasão, aprovação e reprovação escolar, estabelecer estratégias para solucionar problemas e dar suporte de estrutura física pedagógica. 
Importante lembrar que todas as funções da escola dentro da gestão democrática escolar são realizadas de forma coletiva.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
R. Transversalidade como o próprio termo diz é a teoria que atravessam, que perpassam os diferentes campos de conhecimentos de todas as disciplinas e sobre valores éticos-politicos-sociais atrelado a melhoria da sociedade e humanidade.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
R. Ele contribui para fazer uma conexão com situações vivenciadas pelo estudante em sua realidade, garantindo ao mesmo o direito de aprendizagem pelo aceso ao conhecimento que possibilite a formação para o trabalho, para cidadania e para democracia, visando oferecer a todos os estudante uma base solida.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
R. A necessidade de trabalhar os termos tranversais na graduação de Letras é ampla Além da Ciência e tecnologia, da cidadania e civismo e do multiculturalismo, deve ser agregados a uma conciência mais ética , responsável e humanitária , pela realidade vivenciada pelo corpo social, através da metodologia de ensino e a experiência do conhecimento.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
R. Os quatros pilares são:
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica.
Integração das habilidade e competência curriculares á resolução de problemas.
Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva..
Está metodologia é fundamental para construção de princípios, de valores éticos e moral na formação dos cidadãos, além de prepara-los para o futuro, tornando-os mais consciente da importância do respeito mutuo no convivio social.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
6 PLANOS DE AULA
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO – RIBEIRÃO PRETO
CURSO – LETRAS – LIENCIAMENTO EM LINGUA PORTUGUESA E LINGUA INGLESA
Lilia michele de almeida
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO língua Inglesa ensino fundamental anos finais
Cidade
2020
lilia michele de almeida
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO língua Inglesa ensino fundamental anos finais
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera Educacional UNIDERP,, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Língua Inglesa do Curso de Letras Português/ Inglês.
Cidade
2020