FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO I

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para o sociólogo Zygmunt Bauman (2010, p. 43), “O consumismo de hoje não consiste em acumular objetos, mas em seu gozo descartável. Sendo assim, por que o ‘pacote de conhecimentos’ adquiridos na escola e na universidade deveria escapar dessa regra universal? No turbilhão de mudanças é muito mais atraente o conhecimento criado para se jogar fora, o conhecimento pronto para utilização e eliminação instantâneas, o tipo de conhecimento prometido pelos programas de computador que entram e saem das prateleiras das lojas, num ritmo cada vez mais acelerado”.
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
Dessa maneira, o educador se vê diante de um grande desafio: o que fazer para tornar as aulas mais significativas e atraentes?
Refletindo acerca da provocação do sociólogo e de seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Se a modernidade é líquida, o educador também deve questionar sua subjetividade, lançando mãos de novos recursos, com as mídias e o mundo virtual.
	Resposta Correta:
	 
Se a modernidade é líquida, o educador também deve questionar sua subjetividade, lançando mãos de novos recursos, com as mídias e o mundo virtual.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Para Bauman, o papel do conhecimento e do educador deve ser revisto na sociedade moderna. A resistência com relação a uma autocrítica do próprio papel na sociedade tem impedido o educador de inserir novos recursos, como digitais e mais interativos. Se a modernidade é líquida, o educador também deve se inserir em vários contextos, buscando articular uma conexão perdida, entre o conhecimento escolar e o da vida do aluno.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“As diferenças de percepção tornaram-se hoje tão multidimensionais que, ao contrário dos tempos pré-modernos, as gerações mais velhas não atribuem mais aos jovens o papel de ‘adultos em miniatura’ ou de ‘aspirantes a adulto’ – de ‘seres ainda não completamente maduros, mas destinados a amadurecer’ (‘a amadurecer até serem como nós’). Não se espera mais, nem se presume, que os jovens ‘estão se preparando para ser adultos como nós’: eles são vistos como uma espécie muito diferente de pessoa, destinada a permanecer diferente ‘de nós’ por toda vida. As diferenças entre ‘nós’ (os velhos) e ‘eles’ (os jovens) não são mais um problema temporário que vai se resolver e evaporar quando os mais novos tiverem (inevitavelmente) que encararas coisas da vida”.
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 64.
Relembrando a problemática de Bauman e a educação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A modernidade encara um momento delicado, pois a duração, o tempo, a permanência e as atividades longas já não fazem parte do cotidiano dos educandos, sendo forçoso que o educador se reinvente.
	Resposta Correta:
	 
A modernidade encara um momento delicado, pois a duração, o tempo, a permanência e as atividades longas já não fazem parte do cotidiano dos educandos, sendo forçoso que o educador se reinvente.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Para Bauman, a modernidade é líquida, se transforma toda hora e se baseia em uma relação instantânea de dados que transitam com agilidade. Essa dinâmica tornou as relações mais voláteis, inclusive, a própria educação, o que exige que o educador reflita sua posição na educação contemporânea e que torne a aprendizagem em algo atraente novamente.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Ao trazer a teoria das inteligências múltiplas para discussão acerca da educação, como uma ferramenta que possa facilitar esse processo, Gardner (1995, p. 21) esclarece que “O maior desafio é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito ou a nação estabeleceu”.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.  
Quando pensamos na ação de educar, a partir da perspectiva de Howard Gardner, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Gardner conclui que algumas pessoas são mais inteligentes do que outras e desenvolve  seu método a partir dessas diferenças, já que observa que alguns podem ser gênios, outros não.
	Resposta Correta:
	 
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o aprendizado do aluno.
	Feedback da resposta:
	Sinto muito, sua resposta está incorreta. Gardner é um grande estudioso que está revolucionando os métodos educacionais com seu estudo complexo acerca das inteligências múltiplas. Seu estudo pretende tratar dos alunos de uma maneira mais individualizada, respeitando os seus interesses, emoções e vontades.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para trabalhar com “pedagogia de projetos”, o educador acaba reaprendendo a ensinar na medida em que ensina os seus alunos a produzir conhecimento. É, muitas vezes, um trabalho difícil, mas que pode gerar resultados surpreendentes. Toda proposta deve estar bem estruturada, os passos do projeto necessitam ser expostos previamente e de forma organizada. Além disso, a proposta do projeto precisa despertar nos alunos um senso crítico, estimular a criatividade e o ato de refletir acerca de um problema cotidiano e ligado a sua realidade.
De acordo com Dias e Ketzer (2007, p. 12), “Como todo saber e todo exercício profissional ocorrem em situações sócio-humanas concretas que requerem mudanças profundas, todo Projeto Pedagógico deve pautar-se em uma visão de mundo cultivada com racionalidade ética. Esta visão de mundo constitui-se em horizonte daquilo que se “projeta” e ponto de referência de todas as ações e decisões do curso”.
DIAS, A. M.; KETZER, S. M. (org.). Memória do for GRAD: 20 anos do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 12.
Nesse sentido, o que é pedagogia de projetos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
	Resposta Correta:
	 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho com projetos leva o aluno a construir saberes e a mobilizar competências que nem sempre mobiliza na hora de aprender de forma teórica, com leituras e a escrita. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O alicerce do método fundado por Montessori está o respeito com relação a autonomia e os interesses de cada criança. Montessori acreditava nas crianças não como seres dependentes, mas como indivíduos criativos, autônomos e capazes de construir conhecimento. Após estudos sobre a psicologia, Montessori (1949, p. 128) conclui que “O estudo da psicologia da criança, em seus primeiros anos de vida, descortina ante nossos olhos tais maravilhas que ninguém, vendo-as com entendimento, pode furtar-se a ficar profundamente sensibilizado. Nosso trabalho como adultos não consiste em ensinar, mas em auxiliar a mente infantil no seu trabalho de desenvolvimento”.
MONTESSORI, M. Mente absorvente. Rio de Janeiro, Nórdica, 1949.
De acordo com o trecho anterior e com os seus conhecimentos acerca da teoria montessoriana, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Montessori defendia que a criança necessitava de um ambiente para viver e aprender, por isso, propôs o uso de alguns materiais fundamentais nesse processo.
	Resposta Correta:
	 
Montessori defendia que acriança necessitava de um ambiente para viver e aprender, por isso, propôs o uso de alguns materiais fundamentais nesse processo.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Montessori respeitava a diversidade, algo implícito em seu método, pois trabalhou com uma proposta pedagógica que contemplava as possibilidades de cada aluno por meio do uso de materiais.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou a supor que as noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e insuficientes”.
FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008. Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1462/howard-gardner-o-cientista-das-inteligencias-multiplas. Acesso em: 15 fev. 2020.
Reflita acerca das inteligências listadas por Gardner e assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A mais recente é a linguística, a capacidade de perceber a natureza de maneira ampla e compreender sua importância.
	Resposta Correta:
	 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar direções ou caminhos com facilidade.
	Feedback da resposta:
	Sinto muito, sua resposta está incorreta. Existe uma ordem que Gardner estabelece para falar das inteligências, pois na medida em que seu estudo se desenvolvia, ele aprimorava sua teoria. Para o autor, todos nós temos capacidades iguais, mas nos sentimos mais felizes quando exercemos e desenvolvemos uma determinada inteligência, e não outras.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou indicados pelo educador. Em sala de aula realizam de fato as atividades relacionadas aos conteúdos estudados previamente.
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta.
Fonte: Elaborado pela autora, 2020.
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir.
I. O professor atua na condução das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados anteriormente.
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno.
IV. Com o método desenvolve o pensamento crítico, a cooperação entre pares e a criatividade.
V. O processo de ensino em sala de aula se torna mais ativo, com atividades prazerosas, que deslocam o aluno para centro das atividades.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, IV e V, apenas.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Com o método a aula se torna mais ativa, reflexiva e tem um andamento mais eficiente, tanto para o aluno, que aprende fazendo, quanto par ao educador, que tem seu tempo otimizado. 
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com José Morán (2015, p. 24), se pensamos em metodologias ativas, devemos rever o papel do educador, que não será mais visto como protagonista do processo de ensino aprendizagem, mas como guia, ou como “Curador, que escolhe o que é relevante entre tanta informação disponível e ajuda a que os alunos encontrem sentido no mosaico de materiais e atividades disponíveis. Curador, no sentido também de cuidador: ele cuida de cada um, dá apoio, acolhe, estimula, valoriza, orienta e inspira. Orienta a classe, os grupos e a cada aluno. Ele tem que ser competente intelectualmente, afetivamente e gerencialmente (gestor de aprendizagens múltiplas e complexas). Isso exige profissionais melhor preparados, remunerados, valorizados. Infelizmente não é o que acontece na maioria das instituições educacionais”.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T. (orgs.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. (Coleção Mídias Contemporâneas).
Sobre as metodologias e o que significa ser educador nos tempos de hoje, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A metodologia ativa requer outro posicionamento dos professores, ou seja, que eles estejam preparados para lidar de uma maneira disciplinar e sob o paradigma da autoridade teórica.
	Resposta Correta:
	 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas de ensinar - tecnológicas ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos alunos em sala.
	Feedback da resposta:
	Sinto muito, sua resposta está incorreta. O blended learning surge no Brasil em 2007, como resultado da busca por novas tendências e metodologias que acompanhem a globalização mundial e torne o ensino mais cativante e participativo. O educador se torna mais um guia do que um protagonista neste processo.   
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“No sistema Montessori a aprendizagem da escrita precede a da leitura, consistindo a escrita inicialmente na montagem das palavras com o alfabeto móvel, sugeridas por objetos ou imagens. A criança aprende a escrever através de uma série de atividades programadas com essa finalidade. Aprende as formas das letras pelas letras de lixa e pelas letras murais. Cada letra do alfabeto é recortada em lixa e colada em plaquetas (15 cm x 15 cm): as vogais em fundo vermelho e as consoantes em fundo azul. A professora mostra, pela lição dos três tempos, como traçar a letra com os dedos indicador e médio, seguindo, a mesma direção na qual o símbolo é normalmente escrito. Ao mesmo tempo a professora anuncia o som. Deste modo, a criança percebe três impressões simultâneas: táctil, da forma e do som correspondente à letra”.
MACHADO, I. L. Educação Montessori: de um homem novo para um mundo novo. São Paulo: Pioneira, 1980. p. 42.
De acordo com Maria Montessori, nos primeiros anos de vida, a criança deve ser estimulada cognitivamente para ampliar o seu desenvolvimento intelectual como um todo.
Dessa forma, ela lida com a educação incluindo quais instrumentos e de que forma?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e que terão como foco a estimulação sensório-motora da criança.
	Resposta Correta:
	 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e que terão como foco a estimulação sensório-motora da criança.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! O ponto-chave do método Montessori consiste na educação dos sentidos e na livre escolha, o que acaba promovendo a autonomia da criança e o respeito com seu ritmo de ensino e aprendizagem, garantindo, assim, uma educação não apenas escolar, mas para a vida.  
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, intitulada “Sala de Aula Invertida”, ganhou uma tradução para a língua portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino aprendizagem e tem como público alvo o professor do ensino básico e superior. A ferramenta da sala de aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e disponibilizar as aulas previamente, reservando o espaço das aulas para construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o conhecimento absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas aulas em DVD e disponibilizava 15 dias antes da aula presencial. Ele viu que o método tornou as aulas mais atraentese produtivas e que poderia compartilhar o seu sucesso.  De acordo com os autores, “Basicamente, o conceito de sala de aula invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (BERGMANN; SAMSM 2016, p. 11).
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A sala de aula invertida não se contrapõem ao método tradicional, já que aceita DVDs e gravações de vídeos como ferramentas.
	Resposta Correta:
	 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
	Feedback da resposta:
	Sinto muito, sua resposta está incorreta. As metodologias ativas trazem ao centro do processo de ensino e aprendizagem o aluno, fazendo com que ele participe das atividades dentro e fora da sala de aula. Durante a metodologia a aula se desdobra em dois momentos: um prévio, de leituras e aprendizagem em casa, e um presencial, em que o professor será o guia de um projeto, de um exercício, ou tirando dúvidas sobre o tema passado previamente.