Atividade 4 Fundamentos Filosoficos e sociologicos da educação

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Usuário DANIELA SAMPAIO LEITE 
Curso GRA0194 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
GR1251202 - 202020.ead-11026.01 
Teste ATIVIDADE 4 (A4) 
Iniciado 20/09/20 11:33 
Enviado 22/09/20 15:00 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 51 horas, 27 minutos 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho na sequência. 
“Até nas escolas chamadas modernas, onde se acredita oferecer educação individual, existe uma 
marcada diferença com as escolas Montessori. Ali existe um professor que ensina uniformemente a 
coletividade, conceito profundamente diferente do aluno no método Montessori, que consiste em livrar 
a criança do professor que ensina e substituí-lo por um ambiente onde a criança possa escolher o que é 
adequado a seu próprio esforço e às necessidades íntimas de sua personalidade”. 
MONTESSORI, M. Ideas generales sobre mi método. 3. ed. Buenos Aires: Losada, 1965. p. 93. 
A visão montessoriana rompe com a ideia de que a criança é um adulto em miniatura, considerando, 
assim, suas especificidades, seu processo de desenvolvimento e condições de aprendizagem. 
De acordo com a pedagogia montessoriana, analise as afirmativas a seguir. 
I. A teoria será fundamentada na observação e experimentação direta das crianças e na redescoberta de 
como agem e pensam interagindo e criando conhecimento. 
II. A proposta montessoriana parte de uma disposição tradicional das carteiras, com os alunos 
enfileirados e com o professor no centro. 
III. Para a dinâmica, é importante organizar a sala em círculo e, no centro, posicionar materiais 
sensoriais, da vida prática e os que são voltados para alfabetização. 
IV. Os materiais são preparados de tal forma que o aluno dependa da explicação e instrução precisa do 
educador. 
V. Quando a criança sente inabilidade frente aos materiais, reconhecendo sua defasagem provisória, 
dispensa o material para futuramente retomá-lo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e V, apenas. 
 
Resposta Correta: 
 
I, III e V, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para Montessori, umas das condições essenciais 
para que a criança possa se desenvolver plenamente é a autonomia. Dentro do método, 
a criança vai interagir e aprender em um ambiente que envolve a tomada de decisões e 
consequências. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“A construção de competências, pois, é inseparável da formação de esquemas de mobilização dos 
conhecimentos com discernimento, em tempo real, ao serviço de uma ação eficaz. Ora, os esquemas 
de mobilização de diversos recursos cognitivos em uma situação de ação complexa desenvolvem-se e 
estabilizam-se ao sabor da prática. No ser humano, com efeito, os esquemas não podem ser 
programados por uma intervenção externa. Não existe, a não ser nas novelas de ficção cientifica, 
nenhum transplante de esquemas. O sujeito não pode tão pouco construí-los por simples interiorização 
de um conhecimento procedimental. Os esquemas constroem-se ao sabor de um treinamento, 
experiências renovadas, ao mesmo tempo redundantes e estruturantes, treinamento esse tanto mais 
eficaz quando associado a uma postura reflexiva”. 
PERRENOUD, P.; MAGNE, B. C. Construir: as competências desde a escola. Porto Alegre: 
Artmed, 1999. p. 10. 
Relembre o que são as competências na teoria da educação de Philippe Perrenoud e assinale 
alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no aluno e no educador, em 
situações de raciocínio explícito, decisões conscientes, problemas, erros, acertos, 
etc. 
 
Resposta 
Correta: 
 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no aluno e no educador, em 
situações de raciocínio explícito, decisões conscientes, problemas, erros, acertos, 
etc. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O suíço Phillippe Perrenoud compreende que 
tanto os professores quanto os alunos devem praticar e desenvolver suas 
competências. 
 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“As preocupações educacionais da década de 20 culminaram na elaboração do Manifesto dos 
Pioneiros da Educação Nova, em 1932, assinado pelos principais expoentes do meio educacional 
brasileiro. Basearam-se em partes dos ideários educacionais implantados em outros territórios, como 
John Dewey e Durkheim, mas adaptaram ao contexto brasileiro [...]. O maior problema nacional era a 
educação pois ela era um meio de segregação social. A educação nova deveria deixar de ser um 
privilégio determinado pela condição econômica e social do indivíduo, para assumir 
um ‘caráter biológico’. A educação deveria então reconhecer que todo o indivíduo teria o direito de ser 
educado até onde permitia as suas aptidões naturais, independente de razões de ordem econômica e 
social. Pregavam ainda que a educação era uma função essencialmente pública, gratuita e necessitava da 
co-educação para tornar mais econômica a organização da obra escolar”. 
LAGE, A. C. P. Pedagogia escolanovista. Navegando na história da educação brasileira, [s. l.], 
2006. Online, grifos do autor. Disponível 
em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_escolanovista.htm#_ftn1
. Acesso em: 15 fev. 2020. 
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” foi escrito e liderado por quais intelectuais e sob quais 
intenções? 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação 
escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por 
uma sociedade mais igualitária. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação 
escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por 
uma sociedade mais igualitária. 
 
Feedback 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! A primeira tentativa de construção de 
um sistema nacional de educação surge com os Pioneiros, intelectuais 
assim chamados por encabeçar o movimento que transformar a escola e 
que tem reflexos até hoje: o escolanovismo. Entre eles está Anísio 
Teixeira, Fernando Azevendo e Cecília Meireles. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 O escolanovismo foi um movimento importante para a garantia da escola pública e democratização do 
ensino, ocorrendo entre os anos 20 e 30. Sob a inspiração das ideias de John Dewey, os teóricos 
brasileiros Anísio Teixeira, Tarcila de Amaral, Fernando Azevendo, entre outros, escreveram um dos 
documentos mais importantes para a educação, “Manifesto da Escola Nova”. Escrito que ainda norteia 
pontos que necessitamos assegurar, como a formação de educadores capacitados, remuneração digna 
aos profissionais e a educação como elemento fundamental para o crescimento econômico do país. 
O Manifesto inicia da seguinte forma: “Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em 
importância e gravidade ao da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe pode disputar a 
primazia nos planos de reconstrução nacional [...] é impossível desenvolver as forças econômicas ou 
de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à 
 
invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade”. 
AZEVEDO, F. de. A educação entre dois mundos: problemas perspectivas e orientações. São 
Paulo: Melhoramentos, 1958. p. 59. 
Sobre a concepção de Escola no Brasil e o movimento escolanovista, observe as sentenças a seguir. 
I. A escola pública é direito fundamental de todos os brasileiros e garantido por lei desde a construção 
das primeiras escolas. 
II. A importância da escola pública e sua identidade foi longamente discutida na primeira metade do 
séculoXX, por teórico, artistas e especialistas. 
III. Em 1932 se discutia a importância da escola pública, a partir de 1962 há um retrocesso no debate. 
IV. A LDB surge apenas em 1982 para reforçar a necessidade do combate ao analfabetismo, à evasão 
escolar e a valorização dos professores. 
V. Em 1962, surge a Lei de Diretrizes e Bases, que definiu um plano nacional para educação no 
Brasil. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II, III e V, apenas. 
 
Resposta Correta: 
II, III e V, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O movimento escolanovista foi importante para 
nortear as leis e diretriz que cumprimos até hoje. Surgiu para discutir a importância 
da escola gratuita e de qualidade como direito de todos. 
 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 De acordo com José Morán (2015, p. 24), se pensamos em metodologias ativas, devemos rever o papel 
do educador, que não será mais visto como protagonista do processo de ensino aprendizagem, mas 
como guia, ou como “Curador, que escolhe o que é relevante entre tanta informação disponível e ajuda 
a que os alunos encontrem sentido no mosaico de materiais e atividades disponíveis. Curador, no 
sentido também de cuidador: ele cuida de cada um, dá apoio, acolhe, estimula, valoriza, orienta e 
inspira. Orienta a classe, os grupos e a cada aluno. Ele tem que ser competente intelectualmente, 
afetivamente e gerencialmente (gestor de aprendizagens múltiplas e complexas). Isso exige 
profissionais melhor preparados, remunerados, valorizados. Infelizmente não é o que acontece na 
maioria das instituições educacionais”. 
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. 
 
T. (orgs.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta 
Grossa: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. (Coleção Mídias Contemporâneas). 
Sobre as metodologias e o que significa ser educador nos tempos de hoje, assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas 
de ensinar - tecnológicas ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos 
alunos em sala. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas 
de ensinar - tecnológicas ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos 
alunos em sala. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! A metodologia ativa pode ter como braço direito a 
tecnologia, mas ela não é o essencial. Mais importante que o uso de computadores ou 
meios virtuais é um novo olhar e posicionamento do educador com relação ao aluno, 
agora, concedendo um papel mais ativo. 
 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“No sistema Montessori a aprendizagem da escrita precede a da leitura, consistindo a escrita 
inicialmente na montagem das palavras com o alfabeto móvel, sugeridas por objetos ou imagens. A 
criança aprende a escrever através de uma série de atividades programadas com essa finalidade. 
Aprende as formas das letras pelas letras de lixa e pelas letras murais. Cada letra do alfabeto é 
recortada em lixa e colada em plaquetas (15 cm x 15 cm): as vogais em fundo vermelho e as 
consoantes em fundo azul. A professora mostra, pela lição dos três tempos, como traçar a letra com os 
dedos indicador e médio, seguindo, a mesma direção na qual o símbolo é normalmente escrito. Ao 
mesmo tempo a professora anuncia o som. Deste modo, a criança percebe três impressões simultâneas: 
táctil, da forma e do som correspondente à letra”. 
MACHADO, I. L. Educação Montessori: de um homem novo para um mundo novo. São Paulo: 
Pioneira, 1980. p. 42. 
De acordo com Maria Montessori, nos primeiros anos de vida, a criança deve ser estimulada 
cognitivamente para ampliar o seu desenvolvimento intelectual como um todo. 
Dessa forma, ela lida com a educação incluindo quais instrumentos e de que forma? 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e 
que terão como foco a estimulação sensório-motora da criança. 
 
Resposta Correta: 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e 
que terão como foco a estimulação sensório-motora da criança. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O ponto-chave do método Montessori consiste na 
educação dos sentidos e na livre escolha, o que acaba promovendo a autonomia da 
criança e o respeito com seu ritmo de ensino e aprendizagem, garantindo, assim, uma 
educação não apenas escolar, mas para a vida. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“As diferenças de percepção tornaram-se hoje tão multidimensionais que, ao contrário dos tempos pré-
modernos, as gerações mais velhas não atribuem mais aos jovens o papel de ‘adultos em miniatura’ ou 
de ‘aspirantes a adulto’ – de ‘seres ainda não completamente maduros, mas destinados a amadurecer’ 
(‘a amadurecer até serem como nós’). Não se espera mais, nem se presume, que os jovens ‘estão se 
preparando para ser adultos como nós’: eles são vistos como uma espécie muito diferente de pessoa, 
destinada a permanecer diferente ‘de nós’ por toda vida. As diferenças entre ‘nós’ (os velhos) e ‘eles’ 
(os jovens) não são mais um problema temporário que vai se resolver e evaporar quando os mais 
novos tiverem (inevitavelmente) que encararas coisas da vida”. 
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 64. 
Relembrando a problemática de Bauman e a educação, assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A modernidade encara um momento delicado, pois a duração, o tempo, a 
permanência e as atividades longas já não fazem parte do cotidiano dos educandos, 
sendo forçoso que o educador se reinvente. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A modernidade encara um momento delicado, pois a duração, o tempo, a 
permanência e as atividades longas já não fazem parte do cotidiano dos educandos, 
sendo forçoso que o educador se reinvente. 
 
Feedback 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para Bauman, a modernidade é líquida, se 
transforma toda hora e se baseia em uma relação instantânea de dados que transitam 
com agilidade. Essa dinâmica tornou as relações mais voláteis, inclusive, a própria 
educação, o que exige que o educador reflita sua posição na educação contemporânea e 
que torne a aprendizagem em algo atraente novamente. 
 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, 
divulgada no início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava 
presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean 
Piaget (1896-1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou 
a supor que as noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e 
insuficientes”. 
FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova escola, [s. l.], 1 out. 
2008. Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1462/howard-gardner-o-cientista-
das-inteligencias-multiplas. Acesso em: 15 fev. 2020. 
Reflita acerca das inteligências listadas por Gardner e assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de 
encontrar direções ou caminhos com facilidade. 
 
Resposta Correta: 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de 
encontrar direções ou caminhos com facilidade. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O autor Gardner levanta a hipótese de que todos 
são capazes de exercer e aprimorar as artes, esportes, raciocínioslógicos, porém, 
algum se sairão melhor em algumas áreas. 
 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 Atualmente, existem várias formas de aplicar as metodologias ativas, entre elas, a aprendizagem 
baseada em equipe. Nas atividades em grupo, conforme Oliveira, Araújo e Veit (2016, p. 965), “[…] 
os alunos são capazes de resolver problemas mais complexos e que, além disso, as soluções 
encontradas são significativamente melhores do que aquelas produzidas individualmente pelo melhor 
membro do grupo, principalmente no que diz respeito à análise qualitativa. Adicionalmente, o trabalho 
em grupo favorece o ensino do conteúdo, a comunicação entre os estudantes e entre professor e 
alunos, bem como alguns aspectos subjetivos necessários para o convívio em sociedade. Nessa 
perspectiva, um método que favoreça a resolução de problemas por meio de trabalho em grupo é bem-
vindo”. 
OLIVEIRA, T. E.; ARAÙJO, I. S.; VEIT, E. A. Aprendizagem baseada em equipes (Team-Based 
Learning): um método ativo para o Ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 
v. 33, n. 3, p. 962-986, dez. 2016. 
 
A partir do trecho acima, relembre acerca da aprendizagem em grupos e assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, 
estabelecendo equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas 
atraentes, etc. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, 
estabelecendo equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas 
atraentes, etc. 
 
Feedback 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para organizar trabalhos em equipe o professor 
precisa seguir alguns passos, entre eles, elaborar questionários e conteúdos prévios, 
estabelecer equipes distribuindo os alunos de acordo com a afinidade com o tema e 
estabelecendo como irá avaliar as equipes, se durante os processos ou no fim do 
projeto. 
 
 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“[...] a evolução do mundo, das fronteiras, das tecnologias, dos estilos de vida requer 
uma flexibilidade e uma criatividade crescentes dos seres humanos, no trabalho e na 
cidade. Nessa perspectiva, confere-se ocasionalmente à escola a missão prioritária de 
desenvolver a inteligência como capacidade multiforme de adaptação às diferenças e as 
mudanças. O acento dado as competências não chegam tão longe. Não é uma extensão 
furtiva dos programas de educação cognitiva que se interessam pelos alunos com grande 
dificuldade de desenvolvimento intelectual e aprendizado. A abordagem por 
competências não rejeita nem os conteúdos, nem as disciplinas, mas sim acentua sua 
implementação”. 
PERRENOUD, P.; MAGNE, B. C. Construir: as competências desde a escola. Porto 
Alegre: Artmed, 1999. p. 15. 
Aliando a práxis com a teoria, Perrenoud fala da educação a partir de competências. 
Assinale a alternativa que contempla a sua teoria corretamente. 
 
 Resposta 
Selecionada: 
 
A abordagem considera os conhecimentos como ferramentas a serem mobilizadas 
por urgências, a fim de que se possa deliberar sobre determinadas situações-
problemas dentro da escola ou fora dela. 
 
Resposta Correta: 
A abordagem considera os conhecimentos como ferramentas a serem mobilizadas 
por urgências, a fim de que se possa deliberar sobre determinadas situações-
problemas dentro da escola ou fora dela. 
 
Feedback 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Perrenoud aborda a ideia de competência, tanto dos 
alunos quanto dos educadores. Em sua essência, a teoria aborda que todos devem mobilizar 
certas teorias e práticas na hora de agir, e, de acordo com a profissão, mobilizamos 
determinadas competências, mais do que outras. Focar nas competências e tornar o ensino 
mais completo e rico, focando no momento teórico e prático. 
 
