FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - Atividade 4

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10 em 10 pontos 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 O trabalho em equipe é uma estratégia de ensino e aprendizagem bastante 
apropriada aos estudantes de qualquer nível, série ou idade. Permite ensinar 
e aprender de forma colaborativa e por meio de atividades desafiadoras, 
reflexivas e práticas. O trabalho em equipe possibilita outro tipo de 
envolvimento do docente com os processos de ensino e aprendizagem, que, 
nesse caso, serão encarados de forma mais criativa e a partir da construção 
de aprendizagens ativas e conscientes. 
Assinale a alternativa que contempla as etapas de um possível cronograma 
escolar de trabalho equipe. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de 
garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser 
resolvida; apresentação do resultado final e feedback do 
professor e entre os alunos. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de 
garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser 
resolvida; apresentação do resultado final e feedback do 
professor e entre os alunos. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho em equipe 
requer várias etapas, entre elas a organização dos grupos, 
pensar em uma proposta que contemple a realidade dos 
 
alunos, saber se eles estudaram o conteúdo necessário e, 
por fim, verificar o que foi aprendido. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“As preocupações educacionais da década de 20 culminaram na elaboração do Manifesto
dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, assinado pelos principais expoentes do 
educacional brasileiro. Basearam-se em partes dos ideários educacionais implantados
outros territórios, como John Dewey e Durkheim, mas adaptaram ao contexto brasileiro
O maior problema nacional era a educação pois ela era um meio de segregação social.
educação nova deveria deixar de ser um privilégio determinado pela condição econômica
social do indivíduo, para assumir um ‘caráter biológico’. A educação deveria então
reconhecer que todo o indivíduo teria o direito de ser educado até onde permitia as 
aptidões naturais, independente de razões de ordem econômica e social. Pregavam ainda
que a educação era uma função essencialmente pública, gratuita e necessitava da
educação para tornar mais econômica a organização da obra escolar”. 
LAGE, A. C. P. Pedagogia escolanovista. Navegando na história da educação brasileira , [s. l.], 2006. Online,
grifos do autor. Disponível 
em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_escolanovista.htm#_ftn1. Acesso
em: 15 fev. 2020. 
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” foi escrito e liderado por quais intelectuais
sob quais intenções? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros
Educação escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília
Meireles, na busca por uma sociedade mais igualitária. 
 
Resposta 
Correta: 
Comentário 
da resposta: 
 
• Pergunta 3 
 Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma 
que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou 
indicados pelo educador. Em sala de aula 
previamente. 
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta.
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir.
I. O professor atua na condução
anteriormente. 
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno.
 
A educação pública foi longamente discutida
Educação escolanovista: Anísio Teixeira,
Meireles, na busca por uma sociedade 
 
Parabéns, sua resposta está correta! A primeira
sistema nacional de educação surge com os Pioneiros,
por encabeçar o movimento que transformar 
escolanovismo. Entre eles está Anísio Teixeira,
Meireles. 
Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma 
que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou 
indicados pelo educador. Em sala de aula realizam de fato as atividades relacionadas aos conteúdos estudados 
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta.
Fonte: Elaborado pela autora, 2020.
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir.
I. O professor atua na condução das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados 
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno.
discutida pelos famosos Pioneiros
Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília
 mais igualitária. 
primeira tentativa de construção de um 
Pioneiros, intelectuais assim chamados
 a escola e que tem reflexos até hoje:
Teixeira, Fernando Azevendo e Cecília 
1 em 1 pontos 
Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma 
que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou 
realizam de fato as atividades relacionadas aos conteúdos estudados 
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta. 
Fonte: Elaborado pela autora, 2020. 
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir. 
das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados 
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno. 
IV. Com o método desenvolve o pensamento crítico, a cooperação entre pares e a criatividade.
V. O processo de ensino em sala de aula se torna mais ativo, com atividades prazerosas, que deslocam o aluno 
para centro das atividades. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, IV e V, apenas. 
 
Resposta Correta: 
I, IV e V, apenas. 
 
Comentário da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Com o método a aula se torna mais ativa, reflexiva e 
tem um andamento mais eficiente, tanto para o aluno, que aprende fazendo, quanto par ao 
educador, que tem seu tempo otimizado. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 Atualmente, existem várias formas de aplicar as metodologias ativas, entre 
elas, a aprendizagem baseada em equipe. Nas atividades em grupo, 
conforme Oliveira, Araújo e Veit (2016, p. 965), “[…] os alunos são capazes 
de resolver problemas mais complexos e que, além disso, as soluções 
encontradas são significativamente melhores do que aquelas produzidas 
individualmente pelo melhor membro do grupo, principalmente no que diz 
respeito à análise qualitativa. Adicionalmente, o trabalho em grupo favorece 
o ensino do conteúdo, a comunicação entre os estudantes e entre professor 
e alunos, bem como alguns aspectos subjetivos necessários para o convívio 
em sociedade. Nessa perspectiva, um método que favoreça a resolução de 
problemas por meio de trabalho em grupo é bem-vindo”. 
 
OLIVEIRA, T. E.; ARAÙJO, I. S.; VEIT, E. A. Aprendizagem baseada em equipes (Team-
Based Learning): um método ativo para o Ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino 
de Física , v. 33, n. 3, p. 962-986, dez. 2016. 
A partir do trecho acima, relembre acerca da aprendizagem em grupos e 
assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa 
estruturar a sua aula, estabelecendo equipes, oferecendo 
matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc. 
 
Resposta 
Correta:Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa 
estruturar a sua aula, estabelecendo equipes, oferecendo 
matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para organizar 
trabalhos em equipe o professor precisa seguir alguns 
passos, entre eles, elaborar questionários e conteúdos 
prévios, estabelecer equipes distribuindo os alunos de 
acordo com a afinidade com o tema e estabelecendo como 
irá avaliar as equipes, se durante os processos ou no fim 
do projeto. 
 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 Para o sociólogo Zygmunt Bauman (2010, p. 43), “O consumismo de hoje 
não consiste em acumular objetos, mas em seu gozo descartável. Sendo 
assim, por que o ‘pacote de conhecimentos’ adquiridos na escola e na 
universidade deveria escapar dessa regra universal? No turbilhão de 
 
mudanças é muito mais atraente o conhecimento criado para se jogar fora, o 
conhecimento pronto para utilização e eliminação instantâneas, o tipo de 
conhecimento prometido pelos programas de computador que entram e 
saem das prateleiras das lojas, num ritmo cada vez mais acelerado”. 
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário . Rio de Janeiro: Zahar, 2010. 
Dessa maneira, o educador se vê diante de um grande desafio: o que fazer 
para tornar as aulas mais significativas e atraentes? 
Refletindo acerca da provocação do sociólogo e de seus conhecimentos 
sobre o assunto, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Se a modernidade é líquida, o educador também deve 
questionar sua subjetividade, lançando mãos de novos 
recursos, com as mídias e o mundo virtual. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Se a modernidade é líquida, o educador também deve 
questionar sua subjetividade, lançando mãos de novos 
recursos, com as mídias e o mundo virtual. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para Bauman, o 
papel do conhecimento e do educador deve ser revisto na 
sociedade moderna. A resistência com relação a uma 
autocrítica do próprio papel na sociedade tem impedido o 
educador de inserir novos recursos, como digitais e mais 
interativos. Se a modernidade é líquida, o educador 
também deve se inserir em vários contextos, buscando 
articular uma conexão perdida, entre o conhecimento 
escolar e o da vida do aluno. 
 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 Ao trazer a teoria das inteligências múltiplas para discussão acerca da 
educação, como uma ferramenta que possa facilitar esse processo, Gardner 
(1995, p. 21) esclarece que “O maior desafio é conhecer cada criança como 
ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas 
capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um 
antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um orientador, que 
ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito ou a nação 
estabeleceu”. 
GARDNER, H. Inteligências múltiplas : a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 
1995. 
Quando pensamos na ação de educar, a partir da perspectiva de Howard 
Gardner, é possível afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
quando o educador observa a inteligência e a forma como 
o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho 
pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o 
aprendizado do aluno. 
 
Resposta 
Correta: 
 
quando o educador observa a inteligência e a forma como 
o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho 
pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o 
aprendizado do aluno. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Gardner, após vários 
experimentos, conclui que todos possuem várias 
 
inteligências, porém, alguns possuem mais facilidade com 
determinadas habilidades, e outras com outras áreas de 
conhecimento. Pensar na educação a partir dessas 
habilidades significa o mesmo que compreender as 
especificidades dos alunos no ato de educar, tornando, 
assim, a formação em algo mais ativo e eficaz. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“No sistema Montessori a aprendizagem da escrita precede a da leitura, 
consistindo a escrita inicialmente na montagem das palavras com o alfabeto 
móvel, sugeridas por objetos ou imagens. A criança aprende a escrever 
através de uma série de atividades programadas com essa finalidade. 
Aprende as formas das letras pelas letras de lixa e pelas letras murais. Cada 
letra do alfabeto é recortada em lixa e colada em plaquetas (15 cm x 15 cm): 
as vogais em fundo vermelho e as consoantes em fundo azul. A professora 
mostra, pela lição dos três tempos, como traçar a letra com os dedos 
indicador e médio, seguindo, a mesma direção na qual o símbolo é 
normalmente escrito. Ao mesmo tempo a professora anuncia o som. Deste 
modo, a criança percebe três impressões simultâneas: táctil, da forma e do 
som correspondente à letra”. 
MACHADO, I. L. Educação Montessori : de um homem novo para um mundo novo. São 
Paulo: Pioneira, 1980. p. 42. 
De acordo com Maria Montessori, nos primeiros anos de vida, a criança deve 
ser estimulada cognitivamente para ampliar o seu desenvolvimento 
intelectual como um todo. 
Dessa forma, ela lida com a educação incluindo quais instrumentos e de que 
forma? 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que 
requer vários materiais e que terão como foco a 
estimulação sensório-motora da criança. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que 
requer vários materiais e que terão como foco a 
estimulação sensório-motora da criança. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O ponto-chave do 
método Montessori consiste na educação dos sentidos e na 
livre escolha, o que acaba promovendo a autonomia da 
criança e o respeito com seu ritmo de ensino e 
aprendizagem, garantindo, assim, uma educação não 
apenas escolar, mas para a vida. 
 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, 
intitulada “Sala de Aula Invertida”, ganhou uma tradução para a língua 
portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino aprendizagem e tem 
como público alvo o professor do ensino básico e superior. A ferramenta da 
sala de aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e 
disponibilizar as aulas previamente, reservando o espaço das aulas para 
construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o 
conhecimento absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas 
aulas em DVD e disponibilizava 15 dias antes da aula presencial. Ele viu que 
o método tornou as aulas mais atraentes e produtivas e que poderia 
compartilhar o seu sucesso. De acordo com os autores, “Basicamente, o 
conceito de sala de aula invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito 
 
em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é 
feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” 
(BERGMANN; SAMSM 2016, p. 11). 
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida : uma metodologia ativa de 
aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016. 
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a 
alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode 
interagir mais com o educador e seus colegas, tirando 
dúvidas e criando conhecimento ativamente. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode 
interagir mais com o educador e seus colegas, tirando 
dúvidas e criando conhecimento ativamente. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! A sala de aula 
invertida é uma ferramenta de metodologia ativa que pode 
ser utilizada para cativar e provocar os alunos, pois nela 
eles participaram da construção do conhecimento de 
maneira prática. 
 
 
 
• Pergunta 9 
1 em1 pontos 
 Leia o trecho a seguir. 
“A construção de competências, pois, é inseparável da formação de 
esquemas de mobilização dos conhecimentos com discernimento, em tempo 
 
real, ao serviço de uma ação eficaz. Ora, os esquemas de mobilização de 
diversos recursos cognitivos em uma situação de ação complexa 
desenvolvem-se e estabilizam-se ao sabor da prática. No ser humano, com 
efeito, os esquemas não podem ser programados por uma intervenção 
externa. Não existe, a não ser nas novelas de ficção cientifica, nenhum 
transplante de esquemas. O sujeito não pode tão pouco construí-los por 
simples interiorização de um conhecimento procedimental. Os esquemas 
constroem-se ao sabor de um treinamento, experiências renovadas, ao 
mesmo tempo redundantes e estruturantes, treinamento esse tanto mais 
eficaz quando associado a uma postura reflexiva”. 
PERRENOUD, P.; MAGNE, B. C. Construir : as competências desde a escola. Porto Alegre: 
Artmed, 1999. p. 10. 
Relembre o que são as competências na teoria da educação de Philippe 
Perrenoud e assinale alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no 
aluno e no educador, em situações de raciocínio explícito, 
decisões conscientes, problemas, erros, acertos, etc. 
 
Resposta 
Correta: 
 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no 
aluno e no educador, em situações de raciocínio explícito, 
decisões conscientes, problemas, erros, acertos, etc. 
 
Comentário da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O suíço Phillippe 
Perrenoud compreende que tanto os professores quanto 
os alunos devem praticar e desenvolver suas 
competências. 
 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 O alicerce do método fundado por Montessori está o respeito com relação a 
autonomia e os interesses de cada criança. Montessori acreditava nas 
crianças não como seres dependentes, mas como indivíduos criativos, 
autônomos e capazes de construir conhecimento. Após estudos sobre a 
psicologia, Montessori (1949, p. 128) conclui que “O estudo da psicologia da 
criança, em seus primeiros anos de vida, descortina ante nossos olhos tais 
maravilhas que ninguém, vendo-as com entendimento, pode furtar-se a ficar 
profundamente sensibilizado. Nosso trabalho como adultos não consiste em 
ensinar, mas em auxiliar a mente infantil no seu trabalho de 
desenvolvimento”. 
MONTESSORI, M. Mente absorvente . Rio de Janeiro, Nórdica, 1949. 
De acordo com o trecho anterior e com os seus conhecimentos acerca da 
teoria montessoriana, assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Montessori defendia que a criança necessitava de um 
ambiente para viver e aprender, por isso, propôs o uso de 
alguns materiais fundamentais nesse processo. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Montessori defendia que a criança necessitava de um 
ambiente para viver e aprender, por isso, propôs o uso de 
alguns materiais fundamentais nesse processo. 
 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Montessori 
respeitava a diversidade, algo implícito em seu método, 
pois trabalhou com uma proposta pedagógica que 
 
contemplava as possibilidades de cada aluno por meio do 
uso de materiais.