cartilha A ARTE COMO PROMOTORA DA INCLUSÃO

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A Arte e seu
 Papel como 
Promotora
 da Inclusão 
Adriana Calixto de Godoi de Souza 
Curso de
Pedagogia 
Anápolis-GO
2020 
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APRESENTAÇÃO
https://www.blogdosisu.com.br/como-ser-um-professor-inclusivo-desafios-da-educacao-especial/
	O desenvolvimento dessa cartilha tem como objetivo analisar e ressaltar prática pedagógica na educação inclusiva, utilizando a arte como ferramenta de inclusão de alunos com deficiências. Onde o objetivo escolar seja de uma escola acolhedora e de ensino inclusivo, garantindo os direitos de ensino para crianças deficiência, segundo as LEIS do Estatuto Da Criança E Adolescente e a DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. O ensino da arte é ferramenta fundamental para complementar o ensino, alcançando o objetivo de desenvolvimento pedagógicos.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 4
OBJETIVO ............................................................................................................................................................ 6
A ARTE E A INCLUSÃO SOCIAL .............................................................................................................................. 8
 PREPARAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA INCLUSIVA........................................................................................ 11
METODOS DO ENSINO DA ARTE .........................................................................................................................14
CONVIVENDO COM AS DIFERENÇAS....................................................................................................................18
CONCLUSÃO....................................................................................................................................................... 23
BIBLIOGRAFIAS ...................................................................................................................................................25
INTRODUÇÃO
	A arte e seu Papel como Promotora da Inclusão deve ser vista como fator de diversidade no desenvolvimento do ensino, complementando diferentes áreas de aprendizagem especificando-se claramente pela interdisciplinaridade e pela interação social. Nesse sentido, o aprendizado da arte em aspecto inclusivo desenvolve vários sentidos de uma criança ,desenvolvimento do senso criativo, sensibilidade, desenvolvimento da capacidade intelectual, interação social, expressão de sentimentos e inclusão.
 
	A educação especial e a inclusão e garantida por lei, de acordo com a LDB, nº 9.394/96, art. 58, da educação nacional “modalidade da educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”
 
	Por tanto artes têm por objetivo proporcionar o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais, físico, social através do ensino pedagógica, atendendo a diversidade no processo educativo, pode-se assegurar os direitos das crianças especiais. Alguns projetos desenvolvidos em salas de aula como música, pintura, dança, poesia, artesanato, são alguns exemplos de inclusão através da arte, onde os alunos irão interagir uns com os outros e com o professor. O sentido de ensino de artes na educação como forma de inclusão, refere-se por ser uma linguagem universal de ensino, no sentido de evoluir perante a sociedade para poder contribuir com seu talento e com seu potencial.
OBJETIVO
Objetivo Geral: 
investigar a importância da educação da arte para o desenvolvimento social e socialização de alunos com necessidade de educacionais especial no ensino infantil. Apresentando a arte como facilitador no processo de inclusão de alunos com deficiência.
 
Objetivo especifico:
Identifica-se que a Arte está presente em todas as coisas, todos os momentos, em todas as disciplinas do currículo de Educação Especial.
 Alfabetizar e desenvolver conhecimento através da arte. 
Dar oportunidades para as crianças especiais de desenvolver suas potencialidades e criatividade através da arte.
Perceber a importância da arte na formação e inclusão do aluno.
Especificar a arte como promotora da socialização social de alunos com deficiências. 
A arte e a inclusão social
	A disciplina Arte possui múltiplas linguagens que contribui para o desenvolvimento da inclusão e o exercício da cidadania, manifestando de forma lúdica e criativa através de ensino pedagógico em educação especial. Por tanto como uma atividade lúdica Arte não está apenas no desenvolvimento da criatividade e da emoção das crianças, ela proporciona e aprimoramento a percepção das Pessoas Portadoras de Necessidades Educativas Especiais, pois a Arte amplia o conhecimento, compressão, interação com o mundo e as pessoas. Dessa maneira a ela tem o objetivo lúdico, com participação espontânea de cada aluno.
	 O objetivo maior do ensino da Arte para criança o com deficiências é dar-lhes oportunidades para desenvolver suas criatividade e conhecimento individual social. Com isso, podemos considerar que a utilização da arte para inclusão será construída em três eixos: a produção artística, a apreciação artística e a contextualização histórico-cultural dos diferentes fazeres em arte.
	Além da inclusão e ensino pedagógico a arte terá também os fins terapêuticos, pois a arte-terapia procura trabalhar o ser humano sem limitá-lo, oferecendo-lhe condições de criar e transformar o espaço com que está inserido. Assim Inclusão de alunos com necessidades especiais terá um facilitador da inclusão e método terapêutico, no de a arte terá essa função para o aluno
	Acredita-se que a Arte pode ser um atalho para a Inclusão dando oportunidade de independência e socialização com os demais alunos. A criança especial aprende de maneira diferente e em ritmo mais lento, mas estas crianças também têm muito para nos ensinar.
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http://www.educacao.am.gov.br/exposicao-de-arte-favorece-a-inclusao-de-estudantes-com-multiplas-deficiencias-na-rede-publica-estadual/
PREPARAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA INCLUSIVA
	O processo de educação inclusiva envolve um serie de estágios, nos quais os sistemas da educação exploram diferente forma para acolher essas crianças com deficiência. A formação de um professor na prática inclusiva e um meio de garantir aprendizagem adequada a essas crianças.
	Quando um professor aborda a arte como meio de inclusão, aspectos referentes a sua formação devem ser considerados como a sua qualificação e preparação para trabalhar com aluno. O professor deve elaborar projetos pedagógicos para a participação de todos os seus alunos, deve trabalhar com a inclusão e diversidade, ele deve procurar enriquecer seus conhecimentos sobre esse assunto de nossa realidade. E primordial que o trabalho de artes em sala de aula seja resultado de conhecimentos, mas sempre respeitando as limitações do aluno e fazendo com que aja interações de outras crianças com esse aluno.
PREPARAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA INCLUSIVA
	O papel dos professores não se resume apenas a ensinar, eles precisam estar preparados para enfrentar as diferenças existentes em cada um de seus alunos e nas relações interativas que se apresentam nas escolas, assim, quando mantemos uma educação inclusiva com os alunos, aqueles que apresentam algum tipo de deficiência podem interagir com outras crianças normais, melhoram suas habilidades superando seus obstáculos s esse incluindo na a sociedade. Essas crianças começas a ter uma visão diferente da vida, quando elas são incluídas começam a ter valor social de igualdade para todas as pessoas, o que resultará de forma positiva em suas vidas.
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FONThttps://canaldoensino.com.br/blog/5-atividades-de-educacao-especial-para-utilizar-em-sala-de-aula
 Métodos do ensino da arte 
	A educação inclusiva tem como objetivo oferecer aos alunos com deficiência de serem matriculados diretamente no ensino regular, cabendo à instituição se adaptar para atender às suas necessidades contexto escola. A educaçãoinclusiva oferece melhores condições e permanência nas escolas com necessidades educacionais especiais e classes comuns da rede regular de ensino.
	Para a utilização e desenvolvimento da arte no ensino segue se orientações estabelecidas pelo PARAMETRO CURRICULAR NACIONAIS, com orientações para o planejamento do projeto de aula, com o objetivo do trabalho a arte em uma linguagem artística de conhecimento e aprendizagem, com proposta de ensino em todas as disciplinas fazendo parte do currículo escolar.
	Segundo o PCNs pág. 41 “o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão”. Existem várias maneira, formas e linguagens do ensino da arte, porém todas seguem o mesmo sentido de comunicação, da reflexão, sentimento, liberdade de expressão e inclusão. De acordo com PCNs a seleção e ordenação da arte segue alguns critérios para elaboração de conteúdos de ensino: Artes Visuais, dança, música e teatro.
Arte visual : As artes visuais representam um conjunto desformas tradicionais de manifestação artística (pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, artesanato, desenho industrial, teatro, fotografia, cinema, dança, design, arte urbana, dentre outros. Arte visual vem do conceito de visualizar “ver”, arte por meio da visão.
Dança: A arte da dança faz parte da cultura humana e a arte de movimentar o corpo seguindo um ritmo, e uma das três principais artes da antiguidade envolvida no trabalho, religiões e as atividades de lazer. A dança e a arte de movimentar o corpo em certo ritmo Tem como característica movimentos previamente estabelecidos, ou improvisados. 
MÚSICA:A música sempre esteve associada às tradições, às culturas e religião e uma forma de arte de cada época. Constituindo combinações de vários ritmos, sendo considerada por vários autores como pratica cultural humana. Atualmente com o desenvolvimento tecnológico e a comunicação a arte da música vem modificando consideravelmente as referências musicais das sociedades. Sendo ouvidas através de discos, fitas, rádio, televisão, computador, jogos eletrônicos, cinema, publicidade, etc.
 TEATRO: e uma forma de um conjunto de autores interpretando historias e atividades artísticas para um determinado público. Arte como proposta de educação tem sido historicamente proposta como instrumento fundamental de educação, desde Platão, que a considerava como base de toda a educação natural. 
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FONTEhttp://www.universidadegratis.com.br/site/arquivo/16055/cursos-virtuais/educacao-e-inclusao/ludicidade-fantoches-e-pinturas-faciais.html: 
Convivendo com as diferenças
	A propostas da educação inclusiva prevê a modificação nas estruturas da escola e nos métodos de ensino e avaliação, respeitando forme o nível de dificuldade do aluno. Em torno da história da educação, a educação especial esteve marcada por dificuldade e exclusão social. As crianças portadoras de necessidades especiais eram, muitas vezes, ignoradas e excluídas do convívio social educacional. Com o decreto de Salamanca de 1994, reconheceu-se que essas crianças possuíam certas capacidades, limitadas, mas capazes de aprender
“(...)reafirmamos o nosso compromisso para com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência do providencia mento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino ere-endossamos a Estrutura de Ação em Educação Especial, em que, pelo espírito de cujas provisões e recomendações governo e organizações sejam guiados.( DECRETO DE SALAMANCA 1994 PG 1)
 
 
	Espera se que esse professor seja capas de praticar a diversidade e que esteja a aberto as práticas inclusivas. A formação de novos professores vem sofrendo mudanças, onde essas mudanças são voltadas para a diversidade e práticas inclusivas, onde o professor é preparado durante o seu curso a acolher e preparar aulas para os alunos com deficiência.
	Portanto, para transformar uma escola em um espaço inclusivo alguns fatores são essenciais, como adequação na estrutura escolar, apoio pedagógico, adequar as aulas ao aluno acolhido, ou seja, significa contribuir para que todos tenham a oportunidade de aprendizagem, buscar suas aspirações e crescer tendo valores de respeito ao outro e às diferenças.
 
 
	Portanto, Diante desse paradigma a educação nas escolas teve uma redefiniçao acolhendo essas crianças, e oferecendo ensino pedagógico de qualidade , respeitando o nível de aprendizado de cada aluno.
 
	a inclusão é atender a todos na escola sem fazer diferença entre os alunos e incorporar a diversidade sem fazer distinção oferecendo educação de qualidade para todos. Por tanto, a inclusão de um aluno com deficiência nos oferece a diversidade, em que todos alunos podem conviver juntos em uma sala de aula respeitando uns aos outros. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problema, mas sim como diversidade. 
 
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https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao-inclusiva-um-passo-a-passo-para-a-inclusao-escolar/
CONCLUSÃO
	Durante o desenvolvimento do tema desse trabalho, conclui se que a prática de inclusão através do ensino da arte e um grande desafio para os professores, onde eles devem elaborar projetos de acessibilidade para todos os alunos respeitando o critério de aprendizado e desenvolvimento de cada um. Mas se tornam possíveis onde quando as escolas mantem uma boa equipe pedagógica s preparada para receber e fazer inclusão de alunos com deficiência. Percebe se que através conhecimento e a convivência com essas crianças o preconceito tornou se exceção com relação a elas, a diversidade e de alunos, ensina para as crianças a aprender sobre diversidade e a importância de respeitar as que a diferença, ou seja, ser diferente e normal com isso se faz igual a todo, onde o preconceito e ignorado, assim, os alunos receberam de sua escola uma educação de qualidade e totalmente inclusiva. Mesmo ela sendo cheia de conflitos, diferenças e diversidades, dificuldades e muitas conquistas!
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Inclusão é um direito daqueles que precisam, e incluir é um dever de todos.
Letícia Butterfield
https://www.pensador.com/frases_sobre_inclusao_social/
BIBLIOGRAFIAS
ALVES; Marta. Enciclopédia do Educador: Inclusão de alunos com deficiência- 1°ed. – São Paulo, Eureka, 2018.
FLORIANI; Marlei Adriana Educação Inclusiva-UNIASSELVI-Indaial,2017.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, PORTAL MEC , disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf aceso em 17 de JUN de 2020. 
Parâmetros curriculares nacionais : arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf acesso em 18 de jun. de 2020.
 
  MELO, Mariane F. A Arte como instrumento da inclusão social- PUC Minas, 2010. disponível em file:///C:/Users/Adriana/Downloads/4855-Texto%20do%20artigo-19143-1-10-20130222.pdf acessado em 20 de JUN de 2020
PROSPERO, Marcos R. et al. EDUCAÇÃO INCL EDUCAÇÃO INCL EDUCAÇÃO INCLUSIVA Um guia para o professor São Paulo -2007. cartilha eletrônica disponível em https://www.mpma.mp.br/arquivos/CAOPEDUCACAO/JURISPRUDENCIA/Cartilha_-_Educacao_Inclusiva_-_SORRI-BRASIL_0.pdf aceso em 21 de JUN de 2020.
SOUZA. Magna M.M, Contribuições da arte na educação inclusiva – Universidade de Brasília UNB, 2011. disponível em: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/3341/1/2011_MagnaMariaMarquesdeSouza.pdf asseado em 18 de jun. de 2020
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