Deficiência Auditiva e Libras X

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Deficiência Auditiva e Libras 
 
1. Em 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9394, que desencadeou 
um processo de análise, discussão e implementação dos Projetos Políticos-Pedagógicos segundo as 
diversas realidades escolares dos espaços de ensino. 
 
Analise as características sobre os sistemas de ensino compreendidas no artigo 59 da LDB/96: 
 
I. Os currículos, técnicas, recursos educativos e a organização devem atender as necessidades dos alunos. 
 
II. O sistema de ensino deve atribuir terminalidade específica para os que não conseguirem atingir o nível 
exigido para a conclusão do ensino fundamental. 
 
III. Contratação de professores com graduação exclusivamente em educação especial para atuarem no 
atendimento especializado. 
 
IV. Garantir o acesso igualitário a todos os alunos para os programas sociais suplementares disponíveis no 
seu nível do ensino regular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 II, III, IV 
B) 
 I, III, IV 
CX) 
 I, II, IV 
D) 
 I, II, III 
 
 
2. Os surdos, de modo geral, convivem em meio a uma comunidade ouvinte. Sobre a identidade e cultura 
surda, avalie as asserções a seguir. 
 
 
a) A identidade surda pertence aos sujeitos que sinalizam, com alguns membros que participam da política 
e dos movimentos sociais. Utilizam uma variada forma de comunicação visual compreendendo os 
classificadores, piadas, fatos heróicos e outros. 
 
PORQUE 
 
b) São pessoas que adquiriram a sinalização com os surdos adultos ou são filhos de pais surdos. Desta 
forma, possuem um espaço cultural, consciência surda e alternativas comunicativas e visuais, sendo que 
sua maioria utiliza da oralidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
DX) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa 
 
 
 
3. Segundo a proposta curricular para deficientes auditivos do Centro Nacional de Educação Especial – 
CENESP, existem práticas educativas utilizadas que se dividem em duas categorias como o método 
unissensorial e o método multissensorial. O método unissensorial consiste nos aspectos básicos do 
oralismo, fonoarticulação e treinamento auditivo. 
 
Sobre as formas que compõem o método unissensorial, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I. Leitura labial. 
II. Fonoarticulação. 
III. Método Tadoma. 
IV. Método Pollack. 
 
( ) Seria uma forma mecânica da fala, com o treinamento para que o surdo consiga articular os fonemas. 
 
( ) Consiste na aquisição da habilidade de captar as palavras oralmente, decodificando os movimentos 
labiais e as articulações do emissor. 
 
( ) Indica o aumento do número de possibilidades na utilização do canal auditivo para armazenar os 
estímulos sonoros com as suas informações. 
 
( ) Constitui numa forma de utilizar as informações táteis para cegos e, em determinados casos, para os 
sujeitos surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, III, II, IV 
B) 
 II, IV, I, III 
C) 
 III, I, IV, II 
DX) 
 II, I, IV, III 
 
 
4. Os profissionais resolveram realizar o Congresso de Veneza, em 1872, que anteviu o Congresso de Milão, 
para definir o uso da modalidade falada, ou seja, da filosofia oralista. Eles usaram o argumento de que a 
modalidade falada: 
A) 
É superior à modalidade escrita, argumentando que o meio humano para a comunicação do 
pensamento é o uso da escrita cotidiana. 
B) 
É superior à modalidade gestual-falada, argumentando que o meio humano para a comunicação do 
pensamento é o uso da língua mesclada com outra língua. 
CX) 
É superior à modalidade gesto-visual, argumentando que o meio humano para a 
comunicação do pensamento é o uso da língua oral. 
D) 
É superior à modalidade gesto-visual, argumentando que o meio humano para a comunicação do 
pensamento é o uso da língua de sinais. 
 
 
5. Na língua de sinais brasileira a sintaxe consiste na área da gramática que se ocupa da estrutura da 
sentença. Tais estudos necessitam considerar determinados aspectos referentes à observação do 
movimento, sendo que este sistema se constitui como viso-espacial e não oral-auditivo. 
 
Sobre os mecanismos espaciais utilizados para estruturar a sintaxe da língua de sinais, associe os itens 
utilizando o código a seguir: 
 
I. Local particular. 
II. Direcionar a cabeça, olhos e o corpo. 
III. Apontação ostensiva. 
IV. Usar o pronome. 
 
 
( ) Seriam os espaços que definem a localização espacial acompanhados do referente. 
 
( ) Consiste na apontação com o objetivo de associar a locação com o determinado substantivo ou ponto 
de locação. 
 
( ) Utilizar a apontação para determinar a referência no ponto de locação. 
 
( ) São mecanismos espaciais que servem para definir onde os movimentos estão e acompanham a 
apontação, sinal, substantivo ou ponto de locação. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
AX) 
 I, III, IV, II 
B) 
 I, IV, II, III 
C) 
 III, II, I, IV 
D) 
 II, IV, I, III 
 
6. Qual era o nome do documento por meio do qual, em Porto Alegre, em 1999, a comunidade Surda 
reivindicou a língua de sinais brasileira como uma língua oficial (mais tarde oficializada em 2002) e que 
esta língua seja ensinada desde os primeiros dias de vida da criança como primeira língua? 
A) 
“A educação para Todos que Nós os Surdos queremos”. 
B) 
“A educação que Nós os Surdos não queremos”. 
CX) 
“A educação que Nós os Surdos queremos”. 
D) 
“A educação Inclusiva que Nós os Surdos queremos” 
 
 
7. Com o início dos Estudos Culturais, de Estudos Surdos e Linguísticos, alguns eventos foram realizados nos 
estados do Brasil e surgiu uma nova proposta educacional. Os estudiosos assinalaram a escassa pesquisa 
sobre a língua de sinais e a participação de poucos profissionais envolvidos com a questão linguística. 
 
Analise as características e a definição que estruturam o bilinguismo: 
 
I. Pretende habilitar os sujeitos para que consigam se comunicar em duas línguas, com uma língua 
predominante sobre a outra. 
 
II. Há escolas que utilizam a proposta bilíngue com outros métodos como a comunicação total e o 
Intérprete de Língua de Sinais Brasileira em sala de aula. 
 
III. A língua de sinais é semelhante à língua portuguesa devendo ser ensinada de forma integrada. 
 
IV. Os Intérpretes de Língua de Sinais Brasileira repassam as informações do emissor e receptor de forma 
mecânica, sem afeto ou contato linguístico com o aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, II, III 
BX) 
 I, II, IV 
C) 
 I, III, IV 
D) 
 II, III, IV 
 
 
8. Na França, no século XIX houveram significativos avanços no ensino da língua de sinais para os surdos. 
Contudo, com a ascensão da política nacionalista do país, passaram a priorizar a língua falada e os surdos 
deveriam aprendê-la para conseguirem se integrar socialmente. Nessa época surgiram dois modelos de 
educação para os surdos na perspectiva clínica terapêutica e na perspectiva pedagógica e social. 
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada. 
 
a) A perspectiva pedagógica e social advém da luta dos surdos pelo reconhecimento das habilidades 
individuais, e estabeleceram novas relações sociais, justas e igualitárias que integrassem a todos. 
 
PORQUE 
 
b) Apresentaram à sociedade que a surdez não possui um aspecto clínico terapêutico, mas possibilidades 
em diversas áreas no uso da língua de sinais como forma de comunicação social. 
AX) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
B) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa corretada 
primeira. 
C) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
D) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa 
 
 
 
9. A teoria moderna apresenta na educação uma característica de sistema em que as pessoas, objetos e 
objetivos estão interligados ao princípio universal do sujeito. Para a educação de surdos a teoria moderna 
se constitui como algo relacionado à história e à herança cultural da supremacia branca e não surda. 
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada. 
 
a) A teoria moderna enfoca a transmissão do conhecimento científico na formação do ser humano como 
um ente racional e autônomo, moldando o cidadão para uma moderna democracia representativa. 
 
PORQUE 
 
b) Por meio da formação do cidadão racional, autônomo e democrático que a sociedade conseguirá 
desenvolver um modelo ideal, fundamentado no pensamento racional, progressista e democrática. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
B) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
DX) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira 
 
 
10. Como a política da inclusão na educação brasileira necessita criar estratégias pedagógicas e curriculares 
que considerem a identidade e a diferença no âmbito do multiculturalismo. Desta forma, há necessidade 
de discussões sobre a construção da subjetividade que transforma e constrói a identidade e produz as 
diferenças culturais. 
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada. 
 
a) Nas escolas de ensino regular há a política de inclusão que gerou as denominadas classes especiais 
para o atendimento dos alunos surdos. 
 
PORQUE 
 
b) Nas classes especiais existe a presença do professor bilíngue que pode ser surdo ou ouvinte, intérprete 
ou, ainda, instrutor surdo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
AX) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
B) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
D) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa 
 
 
11. Qual é o nome do projeto político-pedagógico que tem por objetivo enfocar os fundamentos discursivos de 
maneira específica, produzindo o significado e a representação da diferença Surda? 
AX) 
Pedagogia da Diferença. 
B) 
Pedagogia dos Deficientes. 
C) 
Pedagogia das Escolas Regulares. 
D) 
Pedagogia dos Negros. 
 
 
12. A proposta bilíngue na educação inclusiva é ofertada em poucas cidades do Brasil por dificuldades de 
organizar grupos de surdos e ouvintes que dominam a Libras, na resistência das pessoas ouvintes em 
aceitar a língua de sinais como primeira língua para os surdos e, por fim, na incompreensão da 
necessidade do uso da Libras com as pessoas surdas. 
 
Observe as formas de implantar a proposta bilíngue nas escolas inclusivas: 
 
I. Considerar a proposta bicultural que traduz a comunidade surda assim como a ouvinte. 
 
II. Introduzir somente na idade de alfabetização o aprendizado da Libras em paralelo à língua portuguesa. 
 
III. Aprender a Libras traduz aos surdos uma satisfação do direito a língua e um funcionamento simbólico-
cognitivo. 
 
IV. Assegurar o acesso aos surdos do aprendizado das duas línguas no contexto escolar, respeitando a 
autonomia da Libras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, II, IV 
BX) 
 I, III, IV 
C) 
 I, II, III 
D) 
 II, III, IV 
 
 
 
13. Em 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394 que assume as 
diretrizes e os princípios da Declaração sobre Educação para Todos, aprovada em Jontien, Tailândia em 
1992. 
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito da premissa apresentada. 
 
a) A LDB/96, no artigo 58, prevê a educação especial como uma modalidade da educação escolar que 
deve ser oferecida preferencialmente em salas especiais de ensino, para alunos com necessidades 
especiais. 
 
PORQUE 
 
b) O atendimento será realizado em classes, escolas ou serviços especializados, de acordo com as 
condições específicas dos alunos, para favorecer o processo de ensino e aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
BX) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira 
C) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
D) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa 
 
 
14. A Comunicação Total consiste na filosofia da comunicação que substituiu o conceito da palavra "método". 
Assim, nos anos de 1970 e por dez anos de observação e prática, as escolas surdas norte-americanas 
utilizaram nos programas educacionais para a comunicação de crianças surdas. 
 
Analise as características e a definição que estruturam a Comunicação Total: 
 
I. Foi elaborada para atender parcialmente as necessidades de comunicação dos surdos. 
 
II. Seria a aplicação de todos os recursos e aspectos comunicativos, como em falar e sinalizar ao mesmo 
tempo. 
 
III. Aproveita e procura desenvolver qualquer vestígio de audição para melhorar as habilidades de fala ou 
de leitura orofacial. 
 
IV. Chegou ao Brasil na década de 1980 e passou a influenciar a prática educativa em todos os estados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, II, III 
BX) 
 II, III, IV 
C) 
 I, III, IV 
D) 
 I, II, IV 
 
 
15. A constituição do Imperial Instituto de Surdos-Mudos em 1855, atualmente denominado Instituto Nacional 
de Educação de surdos, no Rio de Janeiro, ocorreu a primeira experiência em relação à educação dos 
surdos. No local ensinaram diversas disciplinas juntamente com a língua de sinais francesa e a língua de 
sinais brasileira da comunidade surda do Brasil. 
 
Analise as características das fases da introdução do oralismo, comunicação total e do bilinguismo na 
educação de surdos no Brasil: 
 
I. Após o Congresso de Milão o Instituto Nacional de Surdos – INES, em 1911, proibiu o uso do oralismo 
puro como metodologia educacional de alunos surdos. 
 
II. A língua de sinais brasileira consiste em um sistema linguístico de natureza viso-gestual, com 
gramática própria e utilizada pela comunidade surda no Brasil. 
 
III. A comunicação total pretendia ofertar às crianças surdas as oportunidades de acesso à língua e aos 
conhecimentos por meio da aquisição da linguagem. 
 
IV. O oralismo sustenta a obrigatoriedade da aprendizagem da linguagem articulada e na leitura dos lábios 
conforme as resoluções do Congresso de Milão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, III, IV 
B) 
 I, II, III 
CX) 
 II, III, IV 
D) 
 I, II, IV 
 
 
16. A influência europeia e as pesquisas realizadas na Alemanha e Inglaterra no século XVIII indicaram que os 
surdos poderiam falar por meio do método oralista. Desta forma, os profissionais resolveram organizar o 
Congresso de Veneza em 1872, para definir como seria a modalidade falada. 
 
Analise sobre os fatos que ocorreram no Congresso de Veneza e sua influência para os surdos: 
 
I. A aprovação por unanimidade de que o governo deveria prover educação para todos os surdos. 
 
II. Os profissionais apoiados pelos dirigentes surdos convenceram os governos de que a filosofia oralista 
era melhor opção de educação. 
 
III. Os professores surdos foram proibidos de instruírem os alunos surdosno uso da língua de sinais 
dentro das escolas de surdos. 
 
IV. A língua de sinais continuou sendo utilizada e ensinada de forma escondida, o que impulsionou a 
fundação de diversas Associações de Surdos no mundo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, II, IV 
B) II, III, IV 
cX) 
 I, III, IV 
D) 
 I, II, III 
 
 
17. Na França, no século XIX, houve um movimento de estudiosos que acreditam que a língua falada seria a 
melhor forma de comunicação para os surdos. Desta forma, conseguiriam uma integração na vida social e 
do trabalho, e, para tanto, criaram dois modelos de educação para os surdos na perspectiva clínica 
terapêutica e na perspectiva pedagógica e social. 
 
 
Analise as características que conceituam a perspectiva de uma clínica terapêutica: 
 
I. Os surdos são entendidos como incapazes de atuarem socialmente. 
 
II. Os que fazem uso de prótese ou possuírem algum resíduo auditivo são considerados funcionais ou 
capazes. 
 
III. Há necessidade de aprenderem a língua oral ou fala oralizada para conseguirem se integrar 
socialmente. 
 
IV. O modelo apresentou sucesso e foi incluído no processo educacional no ensino regular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 II, III, IV 
B) 
 I, II, IV 
C) 
 I, III, IV 
DX) 
 I, II, III 
 
 
18. Em relação à definição da expressão não-manual (expressão facial e corporal), assinale a alternativa 
correta: 
A) 
As expressões faciais / corporais são as expressões imitadas dos animais, como macacos, ou de 
palhaços. 
B) 
As expressões faciais / corporais são a linguagem mais utilizada pelas pessoas não-surdas. 
C) 
É a linguagem utilizada somente pelos animais de pequeno porte. 
DX) 
As expressões faciais / corporais são de fundamental importância para o entendimento 
real do sinal, sendo que a entonação em Língua de Sinais é feita pela expressão facial 
 
 
19. Assinale a alternativa que responda corretamente a pergunta: Por que se considera que os surdos têm múltiplas 
identidades no que diz respeito aos fatores educacionais, antropológicos, filosóficos e familiares? 
A) 
Na comunidade Surda-Muda não há múltiplas identidades. Todos são homogeneizados. 
BX) 
Devido à homogeneidade que os constituía no passado, por meio da proibição da Língua 
de Sinais. 
C) 
Não há alternativa correta. 
D) 
Porque o mundo aceita as diversidades culturais. 
 
 
20. A Educação Bilíngue aponta para a aquisição da língua natural e espontânea aplicada nas escolas. Para 
que os alunos surdos consigam estudar, aprender, ler e reconhecer a língua portuguesa, há necessidade 
de a escola organizar metodologias e materiais adequados para o seu aprendizado. 
 
Analise sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita para os alunos surdos: 
 
I. A língua escrita, enquanto modalidade de comunicação, pode ser aprendida pelo aluno surdo mais tarde, 
assim como ocorre com os alunos ouvintes. 
 
II. A língua escrita deve ser considerada como segunda alternativa na comunicação dos alunos surdos, 
sendo que podem realizar as atividades por meio dos sinais. 
 
III. As crianças surdas quando expostas desde cedo à língua escrita e visual compreenderão os 
significados do material escrito. 
 
IV. O aprendizado da língua escrita torna os alunos surdos sujeitos autônomos na busca, leitura e 
entendimento das informações divulgadas no meio social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) 
 I, II, IV 
BX) 
 I, III, IV 
C) 
 II, III, IV 
D) 
 I, II, III