atividades pra prova

Prévia do material em texto

a Questão
	
	
	
	A Pedagogia do Esporte que trata do treinamento num pensamento complexo transcende o ato de treinar, ampliando para: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 - REITORIA/IFRN)
		
	 
	o que treinar, quando treinar, como treinar, para que treinar e quem treinar
	
	hierarquizar do pior para o melhor atleta.
	
	adestrar, condicionar e sistematizar.
	
	o exercício de repetição e aperfeiçoamento
	
	formar para competição.
	Respondido em 24/02/2019 13:02:31
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA, considerando a frase que segue: Pensar a escola a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é:
		
	 
	considerar a escola como espaço de interação entre diversas culturas, com linguagens e identidades próprias, compartilhando e respeitando diversas formas de ser e estar no mundo.
	
	destacar, na escola, as diferenças econômicas produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos mais privilegiados, favorecendo, portanto, uma cultura hegemônica.
	
	considerar a escola como espaço de inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual se mesclam todas as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares, cada qual perdendo sua identidade.
	
	considerar a escola como um local no qual se estimula a ascensão econômica e a capacidade intelectual de determinados grupos sociais.
	
	enfatizar na escola a interação de grupos culturalmente diversos, buscando a negociação entre eles, tendo em vista a ascensão social dos estudantes.
	Respondido em 24/02/2019 13:03:31
	
Explicação:
 Uma educação crítica e capaz de superar as desigualdades sociais
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
		
	
	Didática Mecânica
	 
	Didática Fundamental
	 
	Didática Tecnicista
	
	Didática Piagetiana
	
	Didática operacional
	Respondido em 24/02/2019 13:04:53
	
Explicação:
A didática para assumir um papel significativo na formação do educador não poderá reduzir-se e dedicar-se somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais desenvolvem um processo de ensino-aprendizagem, e sim, deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática educativa forjadora de um projeto histórico.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Considere a seguinte situação: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades propostas no livro didático e só aceita como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como:
		
	 
	Tradicional e Crítico Social dos Conteúdos
	
	Crítico Social dos Conteúdos e Tecnicista
	
	Escolanovista e Tecnicista
	
	Libertária e Tradicional
	 
	Crítico-reprodutivista e Libertadora
	Respondido em 24/02/2019 13:05:25
	
Explicação:
O professor Antonio reproduz o conhecimento do livro didático, então, tradicional e a professsora Fátima trabalha o conteúdo, porém de forma contextualizada, articulada com a sociedade; logo, ela adota uma prática respaldada na perspectiva progressista crítico social dos conteúdos
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Didática não pretende ficar apenas nas teorias. Ela aplica os conhecimentos que produz para resolver problemas e questões que surgem no dia-a-dia das escolas e do espaço de aula. A contribuição da Didática é fundamental, pois ela pode,  EXCETO:
		
	 
	Orientar os professores a despertar o interesse dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem eficaz.
	 
	Levar os professores ao desconhecimento dos processos visualizados pela observação indireta das coisas e pelos órgãos dos sentidos.
	
	Incentivar os professores a pesquisarem as novidades dos problemas que afetam sua atividade.
	
	Criar oportunidades para os professores trocarem entre si e com especialistas suas experiências, sucessos ou fracassos.
	
	Colocar ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos.
	Respondido em 24/02/2019 13:06:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(IFB - 1/2016 - DOCENTE - Q 12) Associe as colunas de modo que a tendência pedagógica relacione-se com a perspectiva que melhor indica a visão dos conteúdos escolares:
I. Pedagogia Tradicional
II. Pedagogia da Escola Nova
III. Pedagogia Tecnicista
IV. Pedagogia Libertária
V. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos
( ) Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a busca última é da transformação social.
( ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, ou seja, não há escolha prévia de conteúdos.
( ) Os conteúdos são vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica;
( ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desenvolvimento de cada indivíduo.
( ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase em regras e uso submetido do instrumental técnico.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.
		
	
	II, I, III, V, IV
	 
	V, IV, I, II, III
	
	III, IV, V, II, I
	
	VI, V, II, I, III
	
	V, IV, III, I, II
	Respondido em 24/02/2019 13:08:36
	
Explicação:
(  )Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a busca última é da transformação social. PEDAGOGIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS QUE VISA A TRANSFORMAÇÃO DE REALIDADES SOCIAIS
( ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, ou seja, não há escolha prévia de conteúdos. TENDÊNCIA LIBERTÁRIA, OS CONTEÚDOS ESTÃO DISPONÍVEIS E O ALUNO É GESTOR DO PRÓPRIO CONHECIMENTO, EXEMPLO A PROPRIA EAD
( ) Os conteúdos são vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na cultura clássica; MODELO TRADICIONAL EM QUE OS CONTEÚDOS, A CULTURA PASSA DE GERAÇÃO A GERAÇÃO SEM APROPRIAÇÃO CRÍTICA
( ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desenvolvimento de cada indivíduo. ESCOLA NOVA EM QUE SE ACOMPANHA O RITMO COGNITIVO DE CADA ALUNO
( ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase em regras e uso submetido do instrumental técnico. TECNICISMO; A TÉCNICA É USADA COMO UM FIM EM SI MESMO, SUPERDIMENSIONA-SE O USO DA TÉCNICA, DO RECURSO DIDÁTICO
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem
II. às dinâmicas de grupos e culturas
III. aos processos individuais de aprendizagem
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder
(  ) dimensão pessoal
(  ) dimensão sociocultural
(  ) dimensão político-econômica
(  ) dimensão filosófica
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta:
		
	 
	I - II - III - IV
	 
	III - II - IV - I
	
	IV - III - II - I
	
	I - IV - III - II
	
	II - III - I - IV
	Respondido em 24/02/2019 13:09:15
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos.De acordo com esta abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada
		
	 
	na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.
	 
	na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.
	
	na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia.
	
	nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.
	
	na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.
	Respondido em 24/02/2019 13:10:37
	
Explicação:
	na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.
	
	na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.
	
	nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.
	
	na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.
	
	na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia
	
	
	1a Questão
	
	
	
	O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
		
	 
	Comenius.
	
	Platão
	
	Rousseau
	
	Pestalozzi
	
	Aristóteles
	Respondido em 08/03/2019 08:23:55
	
Explicação: A resposta correta foi Comenius cuja a obra mais importante Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	 
	III está correta.
	 
	I,II,III estão corretas
	
	I está correta.
	
	I e II estão corretas
	
	II está correta
	Respondido em 08/03/2019 08:25:09
	
Explicação:
As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é categorizada de:
		
	
	Sociedade Escrita
	
	Sociedade Mecânica
	
	Sociedade Escriba
	
	Sociedade Oral
	 
	Sociedade Digital
	Respondido em 08/03/2019 08:27:02
	
Explicação:
No contexto atual, o conhecimento se torna desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede e não mais em forma de reta, rota,  linearmente. O uso da tecnologia deve servir aos professores e alunos e não ao contrário.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O autor da didática Magna é:
		
	 
	Comenius
	
	Piaget
	 
	Paulo Freire
	
	Herbart
	
	Vygotsky
	Respondido em 08/03/2019 08:30:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	 
	Jean Piaget.
	
	Karl Marx.
	
	Henri Wallon.
	
	Lev Vygotsky.
	 
	Comenius.
	Respondido em 08/03/2019 08:36:38
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos 
no processo de ensino-aprendizagem.
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
		
	 
	I - II - V.
	
	I - III - IV.
	
	I - II - III - IV - V.
	 
	I - II - III - IV.
	
	I - II - IV - V.
	Respondido em 08/03/2019 08:44:54
	
Explicação:
Dewey é um filósofo que concebe a experiência como um elemento central em sua filosofia. Conforme a perspectiva deweyana, a experiência é sinônimo de vida e educação para os seres humanos porque, ao se fazer contínua e sucessivamente em suas vivências, possibilita contínuos e sucessivos aprendizados. Portanto, a experiência é um fenômeno na natureza, pois faz parte dela, ao mesmo tempo em que, em sua essência, também é social, visto que em meio às interações sociais ela pode ser compartilhada e ampliada.  John Dewey defende a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas que irão influenciar as experiências futuras. Desta forma, tudo são experiências e possibilidades na educação pelo movimento do educando na ação.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
		
	
	Foi elaborada por Rosseau que privilegiou a abordagem antropológica ao invés da epistemológica, tornando o homem o centro dos estudos e não o saber.
	
	Foi elaborada por Paulo Freire que sinalizou para uma educação libertadora.
	
	Foi elaborada por Piaget que partiu de uma perspectiva interacionista, levando em consideração o indivíduo e o meio.
	 
	Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
	
	Foi elaborada por Maria Montessori que pensou numa escola ativa, de corrente vitalista.
	Respondido em 08/03/2019 08:52:52
	
Explicação:
A ¿Didática Magna ou Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos¿ de Comênio fundamenta-se, principalmente, na formação por meio da instrução, da moral e da religião; no ensino universal ordenado pelas leis da natureza na aprendizagem fácil, sólida, rápida e disciplinada e na organização universal das escolas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao longo do seu processo histórico, a Didática teve grandes nomes, cada qual com ideias e propostas ino¬vadoras para a sua época. Assim, podemos elucidar alguns com seus feitos, Marque a ÚNICA OPÇÃO QUE NÃO É CORRETA
		
	
	PESTALOZZI: grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, cultivando o sentimento, a mente e o caráter. Método intuitivo.
	 
	COMENIUS: representante do modelo tradicional, tem como princípio que os alunos aprendem melhor realizando tarefas de reflexão e crítica sobre a realidade social.
	
	HERBARTH: educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter.Educação responsável pela formação das representações e pela forma como essas representações são combinadas nos mais elaborados processos mentais. Propôs um método único de ensino.
	 
	ROUSSEAU: a natureza da criança transforma a educação num procedimento natural, exercido sem pressa e sem livros.ROGER: tarefa do professor era facilitar o aprendizado e a do aluno de conduzir a seu modo.
	Respondido em 08/03/2019 09:01:10
	
Explicação:
Comenius como um dos representantes do modelo tradicional de ensino, do tipo ensinar tudo a todos, de forma generalizada, universal e não reflexiva e crítica.
	a Questão
	
	
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
		
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	Respondido em 26/03/2019 07:48:12
	
Explicação: O Manifesto dos Pioneiros era de carácter inovador, pois proclamou o direito dos indivíduos a uma educação integral pública e de qualidade.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A preparação da criança para a vida adulta deve basear-se no estudo das coisas que correspondem às suas necessidades individuais e motivações pessoais. Antes de ensinar as ciências, elas precisam ser levadas a despertar o gosto pelo estudo. Permitir a espontaneidade do aluno, ser facilitador da aprendizagem e propor aulas em que o aluno tenha contato direto com o fenômeno estudado, no plano concreto fazem  parte do papel do professor. O contato da criança com o mundo que a rodeia é que desperta o interesse e suas potencialidades naturais, cognitivas. A Educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento interno do aluno. A proposta pedagógica enfatiza o processo de aprendizagem intra muros escolares. Estamos nos referindo ao modelo pedagógico:
		
	 
	Libertador de Paulo Freire
	
	Crítico social dos conteúdos de Libaneo
	 
	Escolanovista de Anísio Teixeira
	
	Behaviorista de Skinner
	
	Tradicional de Herbart
	Respondido em 26/03/2019 07:49:48
	
Explicação: Trata-se da escola nova que enfatiza as lacunas e potencialidades cognitivas do aluno
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas.
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
		
	 
	ESCOLA NOVA
	 
	TRADICIONAL
	
	TECNICISTA
	
	CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	
	LIBERTADOR
	Respondido em 26/03/2019 07:50:53
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a opções correta:
		
	
	O processo de aprendizagem na perspectiva crítica da educação não depende do processo de ensino.
	
	A assimilação ativa acontece quando o aluno memoriza os conteúdos repassados pelo professor
	 
	A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto final em detrimento do processo de aprendizagem.
	
	No procedimento metodológico de um plano de ensino são descritos, por exemplo, todo o material didático a ser utilizado ao longo do ano letivo.
	
	Na visão critica da Educação Física, o corpo é um ser puramente biológico.
	Respondido em 26/03/2019 07:55:37
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	
	crítico
	 
	tradicional
	
	progressista
	
	libertador
	
	coinstrutivista
	Respondido em 26/03/2019 07:55:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:
		
	
	Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
	 
	Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
	
	Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação
	
	Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
	
	Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
	Respondido em 26/03/2019 07:56:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno não mais aprenderia apenas ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado teoricamente. Entretanto, essa forma de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava-se o sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva da prática pela prática, com um fim em si mesmo, podemos dizer que se trata:
		
	 
	do pragmatismo
	
	de um fazer docente consciente
	
	da práxis
	 
	da pedagogia crítica
	
	de uma prática fundamentada
	Respondido em 26/03/2019 09:03:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
		
	
	Libertária
	 
	Tecnicista
	
	Crítico- Social dos Conteúdos
	
	Libertadora
	
	Progressista
	Respondido em 23/05/2019 06:44:40
	
Explicação:
 
A tendência tecnicista se baseava no treino. Com isso, o ensino tornou-se repetitivo e mecânico. O papel do professor era o de verificar se os educandos tinham competências necessárias para aplicar e desenvolver diferentes técnicas.
 
	1a Questão
	
	
	
	Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo Freire é coerente com:
		
	
	A proposta de que o aluno deve perseguir valores individuais a favor dos seus interesses.
	
	A ideia de uma metodologia de ensino na qual seja ensinado aoaluno o domínio pleno das novas tecnologias de informação e comunicação.
	
	Uma atuação mais ativa do aluno enquanto sujeito do processo de ensino, exigindo seu espaço como agente condutor do processo educativo.
	 
	Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo.
	
	Uma atuação mais ativa do professor no processo de ensino transmitindo aos alunos os valores e conteúdos necessários e fundamentais a sua adaptação na sociedade.
	Respondido em 23/05/2019 07:35:40
	
Explicação:
Cabe ao professor estimular os seus alunos a verificarem os conteúdos de suas próprias descobertas, assim, os formará autônomos de seus conhecimentos e disciplinados metodologicamente.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Paulo Freire (2005) utilizou o termo "educação bancária" para criticar o modelo educacional da escola tradicional. Ao criticar tal modelo, revela que nele o professor é o único que fala e o único que pensa, enquanto o aluno é aquele que apenas recebe as informações (aquilo que o professor fala) e só pode "pensar" a partir daquilo que o professor disse. Assim, Freire destaca que, nesse modelo educacional, a mente dos alunos pode ser comparada a depósitos bancários, já que aos professores cabe depositar informações na mente dos alunos e a esses (os alunos) cabe apenas receber as informações e armazená-las em sua mente (da mesma forma que se efetuam depósitos bancários). Considerando a afirmativa, o Patrono da educação Brasileira, Paulo Freire, é representante de que tendência/ pedagógica?
		
	
	Pedagogia Construtivista.
	
	Pedagogia Renovadora.
	
	Pedagogia Tecnicista.
	 
	Pedagogia Libertadora.
	
	Pedagogia Tradicional.
	Respondido em 23/05/2019 07:35:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A prática didática é a expressão concreta, em sala de aula, de uma determinada tendência pedagógica. A expressão que melhor define a prática didática na perspectiva Crítica é:
		
	
	respostas de prova padronizadas
	 
	contextualização do processo de aprendizagem
	
	ciência como verdade absoluta
	
	educação bancária
	
	sala de aula homogênea
	Respondido em 23/05/2019 07:36:48
	
Explicação: Em se tratando da pedagogia crítica, é preciso levar em conta o contexto, os saberes dos alunos, estabelecer diálogo, não dicotomizar escola e sociedade, por conta disso, não há que se trabalhar o conteúdo de forma unilateral e universal
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
		
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	 
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	Respondido em 23/05/2019 07:37:54
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Saviani, a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o principal representante dessa tendência.
		
	
	Skinner
	 
	Paulo Freire
	
	Lev Vygotsky
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	Jean Piaget
	Respondido em 23/05/2019 07:38:31
	
Explicação: Segundo Saviani,a Tendência Progressista Libertadora acredita que a Educação é instrumento de construção de uma sociedade mais justa e democrática, devendo se dar por meio do diálogo e do esclarecimento. Aprendem alunos e professores.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. Em relação aos saberes necessários da prática educativa, Paulo Freire nos diz que:
( ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente.
( ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática.
( ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos.
( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
( ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA:
		
	 
	V V V V F
	
	F V V F F
	
	V V V F F
	
	V V F F F
	
	F F F F V
	Respondido em 23/05/2019 07:38:58
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classi¬ficadas em duas correntes. A que correntes Libâneo se refere?
		
	
	Cognitivista e Construtivista
	
	Humana e técnica.
	 
	Liberal e Progressista.
	
	Tecnicista e libertadora.
	
	Renovadora e Crítico-social.
	Respondido em 23/05/2019 07:40:04
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na perspectiva tradicional a didática é considerada um corpo de ensinamentos sobre como ensinar. Hoje, na perspectiva da didática critica consideramos a didática como: 
		
	
	Aos três elementos básicos professor, aluno e matéria a ser ensinada, transmitida linearmente do professor para o aluno.
	
	Um  conjunto de técnicas a serem aplicadas no ensino, cabendo ao professor aprender essas técnicas em manuais de ensino.
	
	A uma forma de ensinar tudo a todos através de um método único de ensino, tomando como referências os princípios de Herbart.
	 
	A um complexo de fatores que envolve: aluno, professor, conhecimentos propostos à aprendizagem do aluno e o contexto em que se dá esse processo de ensino/aprendizagem.
	
	Ao uso das melhores tecnologias de transmissão de conhecimentos, sobretudo, as mais modernas porque mostram o quanto o professor é atualizado nos fundamentos da educação.
	Respondido em 23/05/2019 07:40:49
	
Explicação:
Na perspectiva crítica, a Didática busca promover aos indivíduos (aluno, professor e demais envolvidos) os saberes e experiências culturais que o tornem aptos a atuar no meio social e transformá-lo em função das necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade (LIBÂNEO, 1994). O professor deve formar para a emancipação, reflexão, criticidade e atuação social do indivíduo e não para a submissão ou o comodismo.
		Os objetivos de ensino podem ser denominados de específico: alcançado a curto prazo, portanto, menores e mais concretos; e geral: alcançado a longo prazo, portanto, mais amplos e abstratos. Logo, podemos exemplificar como objetivo específico e geral respectivamente: Marque a resposta correta:
	
	
	
	Descrever as técnicas de ensino - Listar os tipos de instrumentos de avaliação.
	
	
	Desenvolver a consciência acerca da importância da cidadania planetária - Diferenciar os tipos de poluição e de lixo.
	
	
	Diferenciar as doenças sexualmente transmissíveis - Identificar as formas de prevenção.
	
	
	Identificar as espécies - Transformar realidades sociais e construir um mundo mais justo e melhor de se viver.
	
	
	Desenvolver visão crítica acerca do papel docente na sociedade - Comparar planos de curso, unidade e aula.
	
Explicação:
Os objetivos específicos são imediatistas, tão logo o professor trabalhou o assunto, o aluno é capaz de ler em seu caderno e identificar por exemplo as especies, as doenças sexualmente transmissiveis, envolve uma ação de identificar (verbos no infinitivo) e objetivos mais ambiciosos alcançados a longo prazo envolve a conscientização, nesses casos, sobre omeio ambiente e sobre a importância da preservação da vida.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
	
	
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
	
	
	
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
Explicação:
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, não existe relação entre o objetivo geral e específico.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao elaborar um projeto de aprendizagem, ter habilidade de dialogar, de perscrutar o mundo, descobrir-lhe o sentido, e devolver à comunidade de forma orgânica, como um convite, um desafio que deverá conforme Vasconcellos, estar explícito ao estabelecer:
	
	
	
	Objetivos
	
	
	Recursos
	
	
	Metodologias
	
	
	Conteúdos
	
	
	Procedimentos
	
Explicação:
Desafios são objetivos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	I, II, IV e V.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
	
	
	
	operacionais
	
	
	amplos
	
	
	críticos
	
	
	gerais
	
	
	abstratos
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
	
	
	
	a formação integral do sujeito
	
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
Explicação:
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades específicas, meramente técnicas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
	
	
	
	Apenas o item V
	
	
	Apenas o item II
	
	
	Apenas o item I
	
	
	Apenas os itens I e II
	
	
	Apenas os itens III e IV
	
Explicação:
Os PCN do Ensino Fundamental estabeleceu uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
	
		
		Ao iniciar o ano letivo, a Professora Ana soube que teria uma aluna com Síndrome de Down em sua sala de aula. Agindo adequadamente e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas da educação:I. fez as adaptações necessárias em seu planejamento de ensino a fim de possibilitar a participação de todos os alunos;
II. solicitou à orientação pedagógica que a encaminhasse para uma turma especial, na qual pudesse ser melhor atendida.
III. sugeriu à direção um grupo de estudos que possibilitasse contribuir com subsídios teóricos e práticos para lidar com a aluna.
IV. solicitou apoio do coletivo da escola para auxiliá-la a lidar com a nova aluna.
Estão corretos somente os itens:
	
	
	
	I e III.
	
	
	I e II.
	
	
	II e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
Nessa perspectiva pedagógica, não há que se segregar o aluno, independente da situação; trata-se da inclusão social, sendo bem-vindos estudos científicos para melhor compreensão acerca do caso e ainda nessa perspectiva, as ações são coletivas em detrimento de ações individualizadas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma sua prática como:
	
	
	
	processo de antilibertação
	
	
	objeto de estudos
	
	
	método universal de ensino
	
	
	conjunto de técnicas
	
	
	pronta e definida
	
Explicação:
A resposta envolve pensar um docente que toma o campo de atuação como objeto de estudo, de investigação, de análise e de interpretação crítica. Desenvolver uma reflexão sobre a sua própria prática é fundamental porque faz o professor assumir como protagonista no campo curricular e profissional, tendo mais meios para enfrentar os problemas emergentes dessa mesma prática; como modo privilegiado de desenvolvimento profissional e organizacional. Além de contribuir para o conhecimento mais geral sobre os problemas educativos, tornando-se assim um professor-pesquisador. Para saber mais: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/1393/1/2655.pdf
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Por que podemos afirmar que a educação é uma práxis social e educativa/formativa?
	
	
	
	Porque o professor deve apenas trazer os conteúdos para a sala de aula
	
	
	Porque o professor é apenas um técnico que adota procedimentos de ensino como via de mão única.
	
	
	Porque o professor visa a formação da mão de obra para o mercado.
	
	
	Porque o professor é mediador de discurso, conteúdos, teorias e reflexões, tendo uma relação teórica prática no cotidiano escolar. Logo ele toma a realidade em que está inserido como objeto de estudos a investigar, conhecer e transformar.
	
	
	Porque o professor usa de sua autoridade para valer seu discurso.
	
Explicação: O aluno deve saber que o estudo ativo representa aprendizagem significativa, e como tal, temos em sala de aula a práxis (intencionalidade) tanto na formação social quanto educativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação da aprendizagem deverá estar presente no dia a dia da sala de aula, não se trata de um capítulo à parte. A esse respeito, julgue os itens a seguir. I- O professor só terá condições de avaliar os conteúdos apreendidos pelo estudante no final do bimestre. II- A avaliação deverá ser inerente ao planejamento diário. III- Os aspectos qualitativos deverão sobrepor os quantitativos. IV- A avaliação deverá ser a favor da aprendizagem, da promoção do estudante. V- A avaliação formativa deverá ser contínua, dinâmica e integrada. Está (ão) correta (os) a (s) alternativa (s):
	
	
	
	III e V
	
	
	IV e V
	
	
	II, IV e V
	
	
	I, III e V
	
	
	I e II
	
	
	 
		
	
		5.
		A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a promover um movimento em direção a(à):
I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática;
II. aproximação da escola com a comunidade;
III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a instituição por meio de permanente reflexão e discussão;
IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola;
V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla participação.
Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II.
	
	
	I, II, IV e V
	
	
	I, II, III e V.
	
	
	I, II e IV.
	
Explicação:
A família é uma parceria em potencial da escola tem o papel de colaborar e participar do planejamento, da gestão e das práticas educativas, inclusive para que seja implementado um ambiente de harmonia e de repeito coletivo. Para isso, a Escola precisa favorecer a participação da família através de um planejamento que a motive e a veja não apenas como coloboradora, mas como essencial à construção de um cotidiano escolar fraterno, humano e solidário.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na discussão sobre a formação de professores Donald Schön, filósofo e pedagogo norte-americano, discute um modelo de formação profissional expresso através da ação-reflexão-ação. Isso significa: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	transformar modelos pedagógicos já existentes
	
	
	adotar uma prática fundamentada.
	
	
	colocar em prática a teoria sem necessidade de apropriação crítica da mesma.
	
	
	partir de referenciais teóricos e apresentar a sua própria resposta sobre como ser professor, com autonomia.
	
	
	exercitar a práxis
	
Explicação:
Ação-reflexão-ação significa adotar uma prática que parte de referenciais teóricos, reflete sobre os mesmos, mas, resgata-se a autonomia docente; significa então, adotar uma prática fundamentada que é diferente do pragmatismo, prática com um fim em si mesmo, desprovida de sentidos; logo, como incorreta seria reproduzir práticas de outros sem reflexão, sem pensar no sentido da prática, no sentido do que se está fazendo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(SESI, 2014, DF) A Avaliação da aprendizagem é um dos grandes desafios da educação. Libâneo (2008) ressalta que a avaliação da aprendizagem deveria, acima de tudo, ser suporte de qualificação daquilo que acontece com o educando, diante dos objetivos que se têm, de tal modo que se pudesse verificar como agir para ajudá-lo a alcançar o que procura. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Na avaliação da aprendizagem, a responsabilidade do insucesso é apenas do sistema.
	
	
	Cada estudante é singular. Assim, nem sempre, os instrumentos de avaliação poderão ser os mesmos.
	
	
	A prova escrita é um instrumento avaliativo fidedigno.
	
	
	O insucesso da avaliação do estudante sinalizará sempre que ele não se preparou para a avaliação.
	
	
	O professor, por meio da avaliação, deverá classificar os estudantes em ótimos, bons ou medianos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
	
	
	
	autonomia
	
	
	honestidade intelectual
	
	
	maturidade cognitiva
	
	
	inteligência emocional
	
	
	capacidade psicomotora
	
Explicação:
Na contextualização da questão, é apontado o educador crítico, reflexivo e transformador que usa de instrumentos, que sinaliza que ele trabalha dentro da tendência progressista. Levandoo aluno ser sujeito de sua aprendizagem, aprendendo a pensar por si próprio, a refletir, a elaborar suas próprias ideias. Consequências dessa relação professor e aluno, ambos são sujeitos e o aluno adquire conhecimentos contextualizados e conceitos básicos. Com esse modelo de educação, aprendem a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, sinalizando a autonomia deles.
A única resposta que atende ao que pediu a questão é segunda: ¿a autonomia¿.