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Acadêmico: Cleise Jacinta Schwendler (1964990)
Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656029) ( peso.:3,00)
Prova: 22980732
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O currículo precisa ser compreendido em sua essência como um processo social, e não somente como resultado
dele, pois é constituído por lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em diferentes tradições e concepções
sociais. Podemos entender que não há uma definição padronizada sobre currículo, mas sobre vários conceitos ou
pontos de vista de diversos autores. Há questões que somente as políticas públicas podem ajudar e colaborar para
que esse processo possa ser compreendido como uma questão social. Com base no exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) O currículo não é um instrumento, ele é ativo e indiscutível, não aceita diferentes classes de poder social.
 b) O currículo não é um instrumento passivo ou ingênuo, permeado de relações de poder e significados de um
grupo social.
 c) O currículo é um instrumento alternativo, permeado de relacionamento que envolvem o poder social.
 d) O currículo é um instrumento ativo, permeado de relações de poder e significados de mais de um grupo.
2. O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. Currículos e Programas nas
faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 1968, a qual ainda centrava-se em uma visão tecnicista
de currículo. Sobre a origem da palavra currículo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e funcionamento do
ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5540.htm>. Acesso em: 27 jun. 2018.
 a) A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão latina curriculum vitae. Portanto,
você pode escrever curriculum vitae (usar o latim) ou então currículo (usar o português). Você não pode
misturar as duas formas, ou seja: você não pode escrever "currículo vitae" (misturando latim com português).
 b) A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações acadêmicas e profissionais, bem
como da experiência, é hoje indispensável para se conseguir um emprego. Que nome se deve dar a este
documento? Curriculum Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos nomes que encontrei ao consultar os
classificados.
 c) Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só para explicar as suas
habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos filtros de busca dos recrutadores, quando eles
pesquisam o perfil que desejam para a vaga disponível.
 d) A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em si, um lugar de feitos ou uma
série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série de coisas que as crianças e os jovens têm de fazer e
experimentar, de modo a desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, para conseguirem resolver os
problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os aspectos.
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3. A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três modalidades: diagnóstica,
formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema polêmico, existe um confronto de ideias, ou
ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as
sentenças a seguir:
I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será um
instrumento da identificação de novos rumos, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos
percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos.
II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver,
ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de projeto educativo.
III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma unidade
curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os
resultados alcançados pelo aluno.
IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um instrumento,
somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na estrutura dos centros e na
distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar complexo e ordenado irá produzir uma regulação do
currículo. Isso se explica não só pelo interesse político básico de controlar a educação como sistema ideológico,
mas também pela necessidade técnica ou administrativa de ordenar o próprio sistema educativo, o que é uma
forma tecnificada de realizar a primeira função. O desenvolvimento curricular possui níveis ou fases, as quais
podemos organizar para atender às demandas educacionais. Sobre os currículos, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo
em ação, currículo realizado e currículo avaliado.
 b) Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social.
 c) Currículo formal e informal.
 d) O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido.
5. Os alunos surdos são considerados diferentes perante os colega e professores. Esses estudantes possuem
dificuldades de aprendizagem decorrente da forma de comunicação utilizada em sala de aula, pois essa forma para
essas pessoas engloba o uso da língua gesto-visual, utilizando as mãos para comunicação. Considerando o
currículo na educação de surdos, podemos elencar alguns pontos pertinentes. Sobre esses pontos, analise as
sentenças a seguir:
I- Conceituamos currículo em linhas gerais e pincelamos o currículo na educação de surdos. Percebemos que este
sempre foi um reflexo de como o sujeito surdo era visto perante a sociedade e que, por um período muito longo da
história, os surdos precisaram se adaptar às práticas ouvintes
II- O currículo era pensado da mesma forma para todas as pessoas. Desse modo, as particularidades e as
diferenças não eram consideradas.
III- As práticas pedagógicas não constituem o maior problema na escolarização das pessoas com surdez.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
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6. Quando falamos da cultura surda, ela não está presente no currículo, o sujeito surdo não tem representações e,
por isso, não consegue construir sua própria trajetória. Devido a isso, é muito importante que o currículo seja
adaptado de forma plena à identidade cultural de todos os alunos, independentemente de serem surdos ou não,
tornando possível a execução de um trabalho com novas propostas metodológicas. O currículo cultural ajuda a
construir a identidade surda para assumir o jeito de ser surdo, através de uma propostapedagógica diferenciada,
específica e bilíngue, que é um grande encontro entre os fundamentos teóricos adotados e as orientações
metodológicas da pedagogia bilíngue, adequada para surdos. Sobre a cultura surda e o currículo na educação dos
surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A escola a ser edificada deve usar a língua que também é utilizada fora dela, levar em conta as conquistas
políticas refletidas no reconhecimento social e não preconceituoso de visualizar a deficiência.
II- Usar e adaptar o currículo à cultura surda a sua experiência visual, sua língua materna entre tantos outros
aspectos é de fundamental importância para que possamos ofertar um processo de ensino-aprendizagem de
efetiva qualidade aos alunos surdos. 
III- É importante para que possamos ofertar um processo de ensino-aprendizagem de efetiva qualidade aos alunos
surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DAMÁSIO, M. F. M. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Atendimento educacional
especializado: Pessoa com surdez. Brasília: MEC/ SEESP, 2007.
 a) Somente as sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente as sentenças II e III estão corretas.
 d) Todas as sentenças estão corretas.
7. Libras é a sigla de Língua Brasileira de Sinais, essa língua tem diversas formas gestuais utilizada por deficientes
auditivos para a comunicação entre eles e outras pessoas, sejam elas surdas ou ouvintes. O conhecimento e
acesso à cultura surda implica na educação de surdos sobre a sua participação na sociedade, proporcionando ao
aluno a construção de sua identidade como indivíduo pertencente a um grupo social com interesses e objetivos em
comum. Sobre a relação do aprendizado de Libras com a cultura surda, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A atuação do professor surdo está no fato de discutir o desenvolvimento linguístico do aluno surdo em questão,
levando em conta o aprendizado da primeira língua - L1 (Língua Portuguesa Escrita) e da segunda língua - L2
(Língua de Sinais).
 b) O bom professor de libras precisa ser surdo e conhecer a língua de sinais, com domínio pleno sobre a forma de
comunicação, incluindo a oralidade, porque a formação pedagógica será exigida pelo professor de turma.
 c) Conhecer a Libras não é o suficiente para atuar de forma eficaz na educação de surdos, se faz necessário
vivenciar a cultura surda no contato com a comunidade surda.
 d) A presença do professor surdo requer a qualificação do professor ouvinte em conhecer a Libras, para conseguir
transmitir o conteúdo a ser ensinado ao aluno surdo pelo professor surdo, denominado como professor de
apoio.
8. As tendências pedagógicas são divididas em muitas teorias. Acreditamos que a escola tem a função de preparar
os indivíduos para desempenhar papéis sociais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e às
normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Considerando uma tendência de lutas e de
glórias, de mudança no comportamento da sociedade e que surge como uma crítica à continuidade da sociedade
de classes e suas normas, buscando não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a
transformação da própria sociedade capitalista, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Pedagogia Tradicional.
 b) Pedagogia Progressista.
 c) Pedagogia não diretiva.
 d) Pedagogia Liberal.
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9. A adaptação do currículo à cultura surda precisa considerar a experiência visual e a língua materna dos surdos.
Contudo, geralmente o currículo apresenta uma abordagem burocrática realizada de forma simplificada,
reaproveitando o mesmo documento por vários anos, isento da influência da identidade cultural. Sobre as
características quanto aos aspectos referentes à identidade cultural surda, avalie as afirmações a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- A identidade cultural dos indivíduos surdos consiste no ponto central do currículo e abrange vários aspectos
referentes à questão de espaço, pertencimento, legislação, história, literatura, língua de sinais e outros que
influenciam a construção de sua identidade.
PORQUE
II- Nessas condições, o currículo foi elaborado com base nos preceitos que sustentam as características da
comunidade surda, considerando a língua de sinais e trazendo alternativas de empoderamento para o indivíduo
surdo, porque expressa por meio do currículo sua identidade e cultura. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
10. Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo.
Nela, em alguns casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais
ativa. Essa tendência respeita a bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa
tendência pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Tendência Tradicional.
 b) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
 c) Tendência Libertadora.
 d) Tendência Tecnicista.
11. (ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo.
As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes das
institucionalização do estudo do currículo como campo especializado,não deixaram de fazer especulações sobre o
currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é
definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo
transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o
currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião,
o futebol etc. Ele é o resultado de um processo histórico.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do
processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem
ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas
disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e
relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais .
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados
relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens socais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêncica,
2010.
 a) I e II.
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 b) II e III.
 c) III e IV.
 d) I, III e IV.
12. (ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está sendo interpretada
para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho, pois
dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação,
considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Aproveitar que não irá interpretar aqueletrecho da aula para descansar um pouco
 b) Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o professor falar o que
deseja com a turma.
 c) Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado naquele
ambiente.
 d) Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há necessidade de
interpretação.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.