Atividade 4 - Fundamentos filosóficos e sociológicos da educação

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“As preocupações educacionais da década de 20 culminaram na elaboração do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, assinado pelos principais expoentes do meio educacional brasileiro. Basearam-se em partes dos ideários educacionais implantados em outros territórios, como John Dewey e Durkheim, mas adaptaram ao contexto brasileiro [...]. O maior problema nacional era a educação pois ela era um meio de segregação social. A educação nova deveria deixar de ser um privilégio determinado pela condição econômica e social do indivíduo, para assumir um ‘caráter  biológico’. A educação deveria então reconhecer que todo o indivíduo teria o direito de ser educado até onde permitia as suas aptidões naturais, independente de razões de ordem econômica e social. Pregavam ainda que a educação era uma função essencialmente pública, gratuita e  necessitava da co-educação para tornar mais econômica a organização da obra escolar”.
LAGE, A. C. P. Pedagogia escolanovista. Navegando na história da educação brasileira, [s. l.], 2006. Online, grifos do autor. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_escolanovista.htm#_ftn1. Acesso em: 15 fev. 2020.
O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” foi escrito e liderado por quais intelectuais e sob quais intenções?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por uma sociedade mais igualitária.
	Resposta Correta:
	 
A educação pública foi longamente discutida pelos famosos Pioneiros da Educação escolanovista: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo e Cecília Meireles, na busca por uma sociedade mais igualitária.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! A primeira tentativa de construção de um sistema nacional de educação surge com os Pioneiros, intelectuais assim chamados por encabeçar o movimento que transformar a escola e que tem reflexos até hoje: o escolanovismo. Entre eles está Anísio Teixeira, Fernando Azevendo e Cecília Meireles.   
	
	
	
 Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, intitulada “Sala de Aula Invertida”, ganhou uma tradução para a língua portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino aprendizagem e tem como público alvo o professor do ensino básico e superior. A ferramenta da sala de aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e disponibilizar as aulas previamente, reservando o espaço das aulas para construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o conhecimento absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas aulas em DVD e disponibilizava 15 dias antes da aula presencial. Ele viu que o método tornou as aulas mais atraentes e produtivas e que poderia compartilhar o seu sucesso.  De acordo com os autores, “Basicamente, o conceito de sala de aula invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (BERGMANN; SAMSM 2016, p. 11).
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
	Resposta Correta:
	 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando dúvidas e criando conhecimento ativamente.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! A sala de aula invertida é uma ferramenta de metodologia ativa que pode ser utilizada para cativar e provocar os alunos, pois nela eles participaram da construção do conhecimento de maneira prática.
	
	
	
 Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Atualmente, existem várias formas de aplicar as metodologias ativas, entre elas, a aprendizagem baseada em equipe. Nas atividades em grupo, conforme Oliveira, Araújo e Veit (2016, p. 965), “[…] os alunos são capazes de resolver problemas mais complexos e que, além disso, as soluções encontradas são significativamente melhores do que aquelas produzidas individualmente pelo melhor membro do grupo, principalmente no que diz respeito à análise qualitativa. Adicionalmente, o trabalho em grupo favorece o ensino do conteúdo, a comunicação entre os estudantes e entre professor e alunos, bem como alguns aspectos subjetivos necessários para o convívio em sociedade. Nessa perspectiva, um método que favoreça a resolução de problemas por meio de trabalho em grupo é bem-vindo”.
OLIVEIRA, T. E.; ARAÙJO, I. S.; VEIT, E. A. Aprendizagem baseada em equipes (Team-Based Learning): um método ativo para o Ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n. 3, p. 962-986, dez. 2016.
A partir do trecho acima, relembre acerca da aprendizagem em grupos e assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, estabelecendo equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc.
	Resposta Correta:
	 
Para guiar o trabalho em equipe, o professor precisa estruturar a sua aula, estabelecendo equipes, oferecendo matéria prévios, organizando os temas atraentes, etc.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Para organizar trabalhos em equipe o professor precisa seguir alguns passos, entre eles, elaborar questionários e conteúdos prévios, estabelecer equipes distribuindo os alunos de acordo com a afinidade com o tema e estabelecendo como irá avaliar as equipes, se durante os processos ou no fim do projeto.
	
	
	
 Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já estava presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-1980). Por outro lado, a dedicação à música e às artes, que começou na infância, o levou a supor que as noções consagradas a respeito das aptidões intelectuais humanas eram parciais e insuficientes”.
FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008. Online. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1462/howard-gardner-o-cientista-das-inteligencias-multiplas. Acesso em: 15 fev. 2020.
Reflita acerca das inteligências listadas por Gardner e assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar direções ou caminhos com facilidade.
	Resposta Correta:
	 
A inteligência lógica-espacial está ligada à capacidade de localização e de encontrar direções ou caminhos com facilidade.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! O autor Gardner levanta a hipótese de que todos são capazes de exercer e aprimorar as artes, esportes, raciocínios lógicos, porém, algum se sairão melhor em algumas áreas.
	
	
	
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma que eles estudem os conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou indicados pelo educador. Em sala de aula realizam de fato as atividades relacionadas aos conteúdos estudados previamente.
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta.
Fonte: Elaborado pela autora, 2020.
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir.
I. O professor atua
na condução das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados anteriormente.
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula.
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno.
IV. Com o método desenvolve o pensamento crítico, a cooperação entre pares e a criatividade.
V. O processo de ensino em sala de aula se torna mais ativo, com atividades prazerosas, que deslocam o aluno para centro das atividades.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, IV e V, apenas.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Com o método a aula se torna mais ativa, reflexiva e tem um andamento mais eficiente, tanto para o aluno, que aprende fazendo, quanto par ao educador, que tem seu tempo otimizado. 
	
	
	
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com José Morán (2015, p. 24), se pensamos em metodologias ativas, devemos rever o papel do educador, que não será mais visto como protagonista do processo de ensino aprendizagem, mas como guia, ou como “Curador, que escolhe o que é relevante entre tanta informação disponível e ajuda a que os alunos encontrem sentido no mosaico de materiais e atividades disponíveis. Curador, no sentido também de cuidador: ele cuida de cada um, dá apoio, acolhe, estimula, valoriza, orienta e inspira. Orienta a classe, os grupos e a cada aluno. Ele tem que ser competente intelectualmente, afetivamente e gerencialmente (gestor de aprendizagens múltiplas e complexas). Isso exige profissionais melhor preparados, remunerados, valorizados. Infelizmente não é o que acontece na maioria das instituições educacionais”.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T. (orgs.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015. (Coleção Mídias Contemporâneas).
Sobre as metodologias e o que significa ser educador nos tempos de hoje, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas de ensinar - tecnológicas ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos alunos em sala.
	Resposta Correta:
	 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas de ensinar - tecnológicas ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos alunos em sala.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! A metodologia ativa pode ter como braço direito a tecnologia, mas ela não é o essencial. Mais importante que o uso de computadores ou meios virtuais é um novo olhar e posicionamento do educador com relação ao aluno, agora, concedendo um papel mais ativo.
	
	
	
 Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	John Dewey foi um filósofo e pedagogo interessado nas questões políticas. Para ele, educação e democracia caminham juntas, tanto que formar só é possível na medida em que exploramos a dimensão da liberdade, da crítica sobre a condição de sujeito ativo no mundo, pois não há dualismo entre formar para vida ou formar na escola. Segundo Dewey (2007, p. 11), “Vida moderna significa democracia, democracia significa a libertação da inteligência para a eficiência independente”.
DEWEY, John. Democracia e educação. Lisboa: Plátano, 2007.
De acordo com as ideias de Dewey, observe as afirmativas a seguir.
I. A escola deve explorar o potencial do aluno, tanto de forma individual, compreendendo suas potencialidades, quanto em grupo, ensinando em nome de uma sociedade mais democrática.
II. Para o filósofo há uma dualidade entre corpo e espírito, entre razão e a desmedida, entre o social e o privado, sendo elas esferas que devem ser tratadas de forma separada.
III. Dewey pretende preservar o ensino conteudista, de modelo alemão, que no começo do século XX formava grandes cientistas.
IV. Para o autor, a democracia é um modo de viver, portanto, devemos fomentá-la em diferentes instituições, principalmente, dentro da escola.
V. Para Dewey, o educador deve partir dos interesses individuais dos alunos para chegar a um propósito mais elaborado e original em sala.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, IV e V, apenas.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Para Dewey democracia e escola caminham juntas, tanto é que um dos seus conceitos mais importantes é o de comunidade. Seu pensamento tenta desbancar as dualidades entre razão e experiência, pois o aluno deve aprender entre tentativas, acertos e erros.
	
	
	
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O trabalho em equipe é uma estratégia de ensino e aprendizagem bastante apropriada aos estudantes de qualquer nível, série ou idade. Permite ensinar e aprender de forma colaborativa e por meio de atividades desafiadoras, reflexivas e práticas. O trabalho em equipe possibilita outro tipo de envolvimento do docente com os processos de ensino e aprendizagem, que, nesse caso, serão encarados de forma mais criativa e a partir da construção de aprendizagens ativas e conscientes.
Assinale a alternativa que contempla as etapas de um possível cronograma escolar de trabalho equipe.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser resolvida; apresentação do resultado final e feedback do professor e entre os alunos.
	Resposta Correta:
	 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser resolvida; apresentação do resultado final e feedback do professor e entre os alunos.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho em equipe requer várias etapas, entre elas a organização dos grupos, pensar em uma proposta que contemple a realidade dos alunos, saber se eles estudaram o conteúdo necessário e, por fim, verificar o que foi aprendido.
	
	
	
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao trazer a teoria das inteligências múltiplas para discussão acerca da educação, como uma ferramenta que possa facilitar esse processo, Gardner (1995, p. 21) esclarece que “O maior desafio é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito ou a nação estabeleceu”.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.  
Quando pensamos na ação de educar, a partir da perspectiva de Howard Gardner, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o aprendizado do aluno.
	Resposta Correta:
	 
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o aprendizado do aluno.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! Gardner, após vários experimentos, conclui que todos possuem várias inteligências, porém, alguns possuem mais facilidade com determinadas habilidades, e outras com outras áreas de conhecimento. Pensar na educação a partir dessas habilidades significa o mesmo que compreender as especificidades dos alunos no ato de educar, tornando, assim, a formação em algo mais ativo e eficaz.
	
	
	
 Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para trabalhar com “pedagogia de projetos”, o educador acaba reaprendendo a ensinar na medida em que ensina os seus alunos a produzir conhecimento. É, muitas vezes, um trabalho difícil, mas que pode gerar resultados surpreendentes. Toda proposta deve estar bem estruturada, os passos do projeto necessitam
ser expostos previamente e de forma organizada. Além disso, a proposta do projeto precisa despertar nos alunos um senso crítico, estimular a criatividade e o ato de refletir acerca de um problema cotidiano e ligado a sua realidade.
De acordo com Dias e Ketzer (2007, p. 12), “Como todo saber e todo exercício profissional ocorrem em situações sócio-humanas concretas que requerem mudanças profundas, todo Projeto Pedagógico deve pautar-se em uma visão de mundo cultivada com racionalidade ética. Esta visão de mundo constitui-se em horizonte daquilo que se “projeta” e ponto de referência de todas as ações e decisões do curso”.
DIAS, A. M.; KETZER, S. M. (org.). Memória do for GRAD: 20 anos do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 12.
Nesse sentido, o que é pedagogia de projetos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
	Resposta Correta:
	 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos e que geram resultados originais.
	Feedback da resposta:
	Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho com projetos leva o aluno a construir saberes e a mobilizar competências que nem sempre mobiliza na hora de aprender de forma teórica, com leituras e a escrita.