Metodologia de geografia no ensino fundamental

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QUESTÃO 1
Sobre o conceito de formação continuada, leia as proposições a seguir e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Trata-se de um termo guarda-chuva sob o qual se abrigam desde cursos de extensão variados até cursos de formação que concedem diplomas profissionais, seja em nível médio ou superior.
II. A formação de qualidade dos professores é evidenciada por vários meios, como pesquisas, concursos públicos e avaliações, que provam que os cursos de formação básica propiciam uma sólida formação aos docentes para os desafios educacionais contemporâneos.
III. É preciso desmistificar o entendimento de formação continuada como treinamento e reparação, implícito em muitas ações governamentais, pois a formação continuada é um processo de desenvolvimento profissional dos sujeitos.
a )
Apenas as proposições I e II estão corretas.
b )
Apenas as proposições II e III estão corretas.
c )
Apenas as proposições I e III estão corretas.
 
d )
Todas as proposições estão corretas.
e )
Apenas a proposição I está correta.
QUESTÃO 2
Sobre o conceito de inovação, assinale (V) quando a proposição for verdadeira e (F) quando for falsa. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Embora pareça simples, o conceito de "criação de novas realidades" é a essência do que se define por inovação.
( ) A inovação se caracteriza pela criação de novas realidades a partir de tecnologias de última geração, pois é impossível inovar com tecnologias convencionais.
( ) A inovação requer como componente essencial o ser humano, pois é por sua iniciativa, reflexão, criatividade e conhecimento que se criam novas realidades.
a )
F, F, F
b )
F, F, V
c )
F, V, V
d )
V, F, V
 
e )
V, V, F
QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que apresenta o método adotado pela Geografia Tradicional.
a )
Consistia na transmissão de conceitos científicos de Geografia como forma de possibilitar ao aluno entender os fenômenos geográficos do espaço de vivência e agir sobre eles.
 
b )
Era baseado na memorização dos nomes de rios, altitudes de montanhas e outros dados descritivos referentes aos acidentes geográficos.
c )
Era usado um método alternativo de ensino, em que o aluno observava as características do espaço de vivência e depois, em sala de aula, mediado pelo professor, fazia uma leitura científica desses fenômenos.
d )
Era baseado na aplicação prática dos conceitos geográficos na realidade na qual o aluno estava inserido, visando a participação ativa do aluno e sua reflexão.
e )
Consistia em estudos de caso e experimentos práticos tendo em vista desenvolver o patriotismo e a valorização das belezas naturais do espaço de vivência do aluno.
QUESTÃO 4
Sobre a relação entre Internet e educação on-line, assinale a alternativa correta.
a )
Com a internet, a difusão de conhecimentos foi ampliada, o que trouxe maior capacidade crítica aos cidadãos.
b )
 As facilidades de interação trazidas pela internet evidenciam que o professor não é mais um ator essencial no processo educacional.
 
c )
A principal contribuição da internet para os processos educacionais é a interatividade.
d )
A principal contribuição da internet para os processos educacionais é a facilidade de acesso à informação.
e )
A principal contribuição da internet para os processos educacionais é a rapidez para encontrar conteúdos.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que apresenta o fator que impulsionou o surgimento da Geografia científica.
a )
O impulso à cientificidade do conhecimento na Idade Média.
b )
O impulso ao terraplanismo.
c )
O avanço das relações capitalistas.
 
d )
O advento das Grandes Navegações.
e )
O provimento de conhecimentos estratégicos ao homem comum.
QUESTÃO 6
Sobre as metodologias de ensino, assinale (V) quando a assertiva for verdadeira e (F) quando for falsa. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Enfatiza-se o papel do protagonismo do estudante e seu envolvimento direto na reflexão, na experimentação, no desenho, na criação e na síntese, mediados pela orientação do professor.
( ) As metodologias ativas, num mundo conectado e digital, ainda se expressam por meio de modelos rígidos, sem possibilidade alguma de combinação.
( ) As possibilidades de interação, compartilhamentos de informações e criação conjunta trazidas pelas tecnologias digitais convergem para a aprendizagem ativa, ampliando a capacidade de percepção, crítica e análise.
( ) As metodologias ativas se constituem como uma proposta totalmente inovadora para serem aplicadas aos processos de ensino e aprendizagem visando a participação ativa do aluno.
a )
V, V, V, F
b )
V, F, F, V
c )
F, V, F, V
 
d )
V, F, V, F
e )
V, V, V, V
QUESTÃO 7
Sobre a sequência do planejamento de ensino, assinale (V) quando a assertiva for verdadeira e (F) quando for falsa. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos está sempre atrelada à escolha de um verbo relacionado às habilidades cognitivas que se pretende que o aluno desenvolva.
( ) O planejamento precisa sistematizar com precisão todas as tarefas que o professor e os alunos precisam realizar, como forma de garantir o que foi previsto no Projeto Político Pedagógico.
( ) A avaliação está relacionada às concepções e aos instrumentos que serão adotados para acompanhar e verificar a aprendizagem dos alunos e o resultado do trabalho do professor.
( ) A flexibilidade é definida pela necessidade de o professor estar sempre organizando e reorganizando o seu trabalho. É preciso considerar que o planejamento pode ser alterado para atender às necessidades dos alunos.
a )
V, V, V, V
b )
F, V, V, V
c )
V, V, V, F
 
d )
V, F, V, V
e )
F, V, V, F
QUESTÃO 8
Assinale a alternativa que caracteriza os documentos propostos como forma de orientar a elaboração dos projetos pedagógicos e dos recursos didáticos e a maneira como a participação dos professores dava-se nesse processo.
a )
Eles vinham "de baixo para cima" e, portanto, os alunos e professores eram aqueles que decidiam a forma como seriam implantados nas escolas.
b )
Eles eram amplamente debatidos por todos os membros da escola, tendo em vista atender a realidade dos alunos e visando a formação de cidadãos críticos e participativos.
c )
Eles eram amplamente debatidos com os gestores escolares e visavam garantir a formação de alunos críticos e participativos na vida política e produtiva da sociedade.
d )
Eles eram amplamente debatidos com professores e alunos, mas eram doutrinadores, pois visavam somente a formação para o mundo do trabalho.
 
e )
Eles vinham de "cima para baixo", ou seja, não envolviam o professorado na elaboração e não consideravam as diferentes realidades dos alunos brasileiros.
QUESTÃO 9
Sobre o "encantar" o ensino de Geografia por meio de diferentes linguagens, considere as seguintes proposições e, então, assinale a alternativa correta.
I. É preciso considerar elementos que têm elevado potencial motivador e instigam a participação do aluno no desenvolvimento das aulas de Geografia, como atividades práticas e interação com diversos recursos, entre eles, as tecnologias digitais.
II. Com a rotina do livro didático e dos exercícios o professor, não se mobiliza nenhum aluno para o ensino e aprendizagem dos conteúdos de Geografia, pois todos estão acostumados a aprender por meio de cores, sons e animações.
III. Nas aulas de Geografia, é comum os alunos reivindicarem atividades diferentes, que as aulas sejam atrativas e que considerem o que eles já sabem e as linguagens com as quais estão familiarizados.
a )
Apenas a proposição III está correta.
 
b )
Apenas as proposições I e III estão corretas.
c )
Apenas as proposições I e II estão corretas.
d )
Apenas as proposições II e III estão corretas.
e )
Todas as proposições estão corretas.
QUESTÃO 10
Leia as proposições a seguir sobre o recurso didático globo terrestre e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Possibilita aos alunos a formação de representaçõesespaciais sobre a forma da Terra, a inclinação do eixo, a posição dos polos e os referenciais de localização, com base nos paralelos e meridianos.
II. O globo terrestre, o mapa mural e o atlas são imprescindíveis para encaminhamentos metodológicos que envolvam a localização e a dos fenômenos geográficos e a relação entre eles.
III. O trabalho com o globo terrestre é possível apenas quando o professor está trabalhando com conceitos relacionados às coordenadas geográficas e à cartografia.
a )
Todas as proposições são verdadeiras.
b )
Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
c )
Apenas a proposição II é verdadeira.
 
d )
Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
e )
Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
QUESTÃO 11
O método de representação e a linguagem cartográfica, que são próprios da Cartografia, servem de instrumentos no ensino de Geografia porque...
a )
garantem abordagem tradicional dos conteúdos nas aulas de geografia no Ensino Fundamental.
b )
garantem que o professor se torne produtor de conhecimentos e não um mero reprodutor dos conhecimentos elaborados em universidades.
c )
a pintura de mapas favorece a memorização da distribuição espacial dos fenômenos geográficos na superfície terrestre.
d )
assegura que o senso comum seja a referência para a análise dos elementos representados no mapa.
 
e )
permitem ao aluno sintetizar, analisar, localizar e relacionar os dados geográficos à organização e distribuição dos fenômenos geográficos.
QUESTÃO 12
Assinale a alternativa que apresenta o contexto no qual passaram a ocorrer as ações efetivas da implantação da ciência geográfica no Brasil.
a )
Elas tiveram início com a criação da Universidade de Brasília, a partir da reforma do Ensino Superior preconizado pela Lei n. 5.692/71, e com o surgimento dos cursos superiores de formação de professores, que passaram a valorizar a Geografia como disciplina fundamental no contexto escolar.
 
b )
Elas tiveram início com a criação da Universidade de São Paulo e a Universidade do Distrito Federal (atual Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro), o surgimento dos cursos superiores de Geografia e a fundação do Instituto Brasileiro de Geografia.
c )
Elas tiveram início com a criação das escolas normais, que visavam a formação de professores generalistas e com amplos conhecimentos geográficos para atender as crescentes demandas sociais por educação básica e superior.
d )
Elas tiveram início com a promulgação da Lei n. 9394/96, que trouxe a ressignificação do conceito das propostas curriculares e a revalorização da construção dos conhecimentos geográficos como estratégia para a formação dos cidadãos.
e )
Elas tiveram início com a criação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas, que teve como função principal prover dados sobre o território brasileiro, como subsídios exclusivos de formação de professores e Geografia, o que se evidencia pela expansão da escolaridade para todos.