Prova Teoria da Aprendizagem

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Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A ideia piagetiana de desenvolvimento da moral e da justiça na criança ainda desperta nos educadores grande interesse, uma vez que nos revela de que maneira as noções de regras vão sendo construídas durante o processo de desenvolvimento infantil.
Segundo Cunha (2003), quais os primeiros passos do indivíduo para socialização na vida humana?
a )
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função fazer projetos futuros, deixando, assim, o egocentrismo e levando, assim, o indivíduo a um estado de plena socialização.
b )
Uma vez que a criança, no estágio sensório-motor, ainda possui uma capacidade cognitiva reduzida, torna-se fácil compreendermos que a ausência de regras ocorre pelo fato de não ser possível para a criança internalizar conceitos abstratos, como os conceitos de moral, justiça, certo e errado, entre outros.
c )
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função desfazer o egocentrismo, levando o indivíduo a aceitar o cumprimento das normas, a fim de se chegar a um estado de plena socialização.
d )
Segundo Cunha (2003, p. 92), "a trajetória do desenvolvimento intelectual, do pensamento sensório-motor às operações informais, é acompanhada pelo desenvolvimento da não sociabilidade do indivíduo".
 
e )
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função desfazer o egocentrismo, levando o indivíduo a um estado de plena socialização.
QUESTÃO 2
O conceito de mediação. De acordo com o pensamento difundido por Vygotsky, as funções psicológicas, apesar de contarem com um suporte biológico, fundamentam-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo. Nesse sentido, de que forma o ser humano passa a ser integrante de um corpo social?
a )
Como parte essencial do processo, pois passa a ser um indivíduo que aprende a constituir e respeitar a natureza na obrigação pelas atividades e respeito ao próximo.
b )
Com a socialização, a cultura apresenta-se como parte essencial do processo pelo qual passa o ser humano para a constituição de sua natureza, transformando seu meio e gerando a história.
 
c )
A cultura apresenta-se como parte essencial do processo pelo qual passa o ser humano para a constituição de sua natureza, transformando-se em um ser sociohistórico.
d )
A cultura apresenta-se como parte essencial do processo pelo qual passa o ser humano para a constituição de sua natureza, transformando-se em um ser sociohistórico, neste sentido, elevando e respeitando o interesse mediato pelas regras que vão sendo ensinadas.
e )
Como parte essencial do processo, pois passa a ser um indivíduo sociohistórico que constrói e respeita a natureza na obrigação e respeito ao próximo.
QUESTÃO 3
Segundo Jean Piaget, a ação do sujeito sobre o objeto na busca do conhecimento é um processo que não para de acontecer e que contém em seu interior um outro processo contínuo denominado equilibração. Se pudéssemos examinar com uma lupa a ação de um aprendiz sobre o objeto a ser conhecido por ele, enxergaríamos, na interação deles, o processo de equilibração majorante. Como se define equilibração majorante?
a )
Equilibração majorante pode ser definida como as novas informações extraídas do objeto que se está conhecendo, produzindo uma modificação e uma reorganização nos esquemas de conhecer do sujeito.
b )
Define-se por marcos cronológicos, porém é impossível afirmar, sem um exame apurado, quando essa transição está ocorrendo em determinado indivíduo.
 
c )
Equilibração majorante pode ser definida como o processo pelo qual o sujeito passa de um estágio de menor conhecimento a um estágio de maior conhecimento, indo do desequilíbrio ao equilíbrio por meio de assimilações e acomodações constantes
d )
Equilibração majorante pode ser definida como o instrumento responsável por nos levar de um estágio inicial de conhecimento para outro de equilíbrio de conhecimento. Esses estágios, aos quais se refere Piaget, caracteriza-se também como evolução da inteligência.
e )
Pode-se definir como projetos futuros majorantes o conhecimento na medida em que ele é motivado e que se posiciona de modo ativo diante do conteúdo, passando a ser vontade e iniciativa para desvendar ou descobrir novos conhecimentos.
QUESTÃO 4
As brincadeiras permitem a exploração do potencial criativo numa sequência de ações libertas e naturais em que a imaginação se apresenta como atração principal, o que significa dizer que, por meio do brinquedo, a criança reinventa o mundo e libera as suas fantasias. Ao brincar, como a criança desenvolve o afeto?
a )
O afeto representa a família, e a escola, o conjunto de harmonia para a aprendizagem, o que significa dizer que o afeto contribui para que a criança sinta-se atraída pelo saber. A principal ferramenta utilizada pelo homem na demonstração de afeto é a união.
 
b )
O afeto representa a socialização de uma criança pela natureza, o que significa dizer que o afeto contribui para que a criança se sinta atraída para aprender sobre a natureza. A principal ferramenta utilizada pelo homem na demonstração de afeto pela natureza.
c )
O afeto representa a "mola propulsora" de toda e qualquer atividade, o que significa dizer que o afeto contribui para que a criança se sinta atraída pela aprendizagem. A principal ferramenta utilizada pelo homem na demonstração de afeto é a linguagem.
d )
O afeto representa a "mola propulsora" de toda e qualquer atividade para o interesse mediado, o que significa dizer que o afeto ligado ao respeito contribui para que a criança se sinta atraída pela aprendizagem. A principal ferramenta utilizada pelo homem na demonstração de afeto é a linguagem.
e )
O afeto representa a "mola propulsora" de toda e qualquer atividade, o que significa dizer que o afeto contribui para que a criança se discipline para a aprendizagem. A principal ferramenta utilizada pelo homem na demonstração de afeto é a norma.
QUESTÃO 5
No que tange ao desenvolvimento da aprendizagem, Freinet aponta para o fato de que esta deve ser realizada em adequação com a realidade concreta dos alunos, incluindo aí a linguagem por eles utilizada. Essa interferência traz qual importância no processos de aprendizado?
Quais são eles?
a )
Confiança, obrigação, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
b )
A família, respeito mútuo, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
c )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, sabedoria, solidariedade, autonomia e trabalho.
 
d )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
e )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, desenvolvimento, solidariedade, autonomia e trabalho.
QUESTÃO 6
A teoria de Freinet pode ser denominada método natural, pedagogia do bom senso e educação pelo trabalho. De qualquer maneira, o que todos esses nomes procuram demonstrar é a compreensão de que, para Freinet, o trabalho funciona como ferramenta educativa, bem como a educação age como ferramenta para o trabalho.
O que devemos lembrar e qual é a ideia da pedagogia de Freinet?
a )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito ao próximo.
b )
Sua ideia consiste em que para educar devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana.
c )
Que para se educar, o aluno deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento na organização social política e cultural do seu meio.
d )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho não deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
 
e )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
QUESTÃO 7
Conforme as ideias de Wallon, a escola infelizmente insiste em imobilizar a criança numa carteira. Ele entendeo verdadeiro valor do aluno como ser que vive de emoções, e entende também que essas emoções precisam ser valorizadas e levadas em consideração em todo o processo de aprendizagem.
Segundo as ideias de Wallon, essa interferência traz consequências no processo de aprendizado?
a )
Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada.
b )
Segundo Wallon. De certa forma sim. Limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa, essas emoções precisam ser valorizadas sem deixar de lado as normas impostas.
c )
Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadoras das emoções e do pensamento da criança, para entendê-la no contexto do seu meio, aprender o respeito e as normas, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa.
d )
 Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada, sem prejudicar o desenvolvimento completo da pessoa.
 
e )
Segundo Wallon, sim, limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa.
QUESTÃO 8
Segundo Vygotsky, a linguagem abre caminhos para a zona de desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a criança a avançar de um nível de desenvolvimento real para uma área de potencialidades por meio da mediação realizada pelo outro. Dessa forma, podemos dizer que Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui como tal na sua relação com o outro social, em que a cultura se torna parte da natureza humana, num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem (OLIVEIRA, 1995, p. 24). Esse caminho traz qual importância no processo da consciência humana?
a )
Para Vygotsky, a linguagem está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento na organização pessoal, abrindo espaço para a relação entre as pessoas e o mudo onde vivem, facilitando a troca de conhecimento e preservando a cultura.
 
b )
Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
c )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas à família como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
d )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas às obrigações pelas atividades como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
e )
Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à construção da família na sociedade, construindo um sentido de desenvolver atenção e respeito com o meio.
QUESTÃO 9
Madalena Freire vê na educação uma possibilidade de humanização da sociedade, demonstrando grande preocupação com as relações estabelecidas no interior das escolas. Por isso mesmo entende a educação como um espaço político-pedagógico que tem como mola mestra a paixão que o professor deve ter pelo ato de ensinar.
Segundo Madalena Freire, quais são os processos humanísticos importantes no processo de aprendizado?
 
a )
A afetividade, a construção do conhecimento e a aprendizagem.
b )
O processo de desenvolvimento, os processos na organização pessoal e as funções psicológicas.
c )
A família a construção do conhecimento e a formação da personalidade.
d )
O aprendizado, a afetividade e a organização cultural e social.
e )
O aprendizado os processos de desenvolvimento e as funções psicológicas.
QUESTÃO 10
Apesar disso, Paulo Freire não concordava com o fato de atribuírem a ele o mérito pela construção de um método de alfabetização, isso porque um método pressupõe diretividade e imposição de conhecimento, ideia contrária à desenvolvida por ele em seu trabalho. Mesmo assim, convencionou-se chamar o conjunto de ações pedagógicas voltadas para a alfabetização de adultos de método Paulo Freire.
Na nova perspectiva educacional de Paulo Freire, quais os três eixos de investigação sobre o universo dos alunos?
a )
Investigação ligada à cultura, investigação ligada às necessidades sociais, investigação ligada à assimilação de conteúdo.
b )
Investigação ligada ao aprendizado, investigação ligada à família, investigação ligada ao sentido de desenvolver atenção e respeito.
c )
Investigação ligada a obrigações, investigação de formação da sociedade e investigação com base no trabalho.
 
d )
Investigação do universo vocabular, investigação das temáticas geradoras e investigação em torno da problematização dos temas propostos.
e )
Investigação ligada a processos de desenvolvimento, investigação ligada à organização cultural e investigação ligada às funções psicológicas.
QUESTÃO 11
Formação de professores e inclusão. Para professores despreparados para lidar com alunos portadores de necessidades educacionais especiais, é mais fácil fazer o encaminhamento aos especialistas do que buscar, ele mesmo, uma qualificação para enfrentar tal desafio. Esse é mais um motivo para o aumento da discriminação no sistema escolar: por existirem educadores que estão acostumados a repassar o problema para outros colegas especializados, não recaindo sobre seus ombros o peso de suas limitações profissionais.
A inclusão escolar pode gerar uma crise de identidade na instituição?
a )
Não, pois o professor já é preparado e bem-formado e será o melhor observador das situações que acontecem em seu ambiente de trabalho numa classe inclusiva. O educador tem a preparação de desmontar características conservadoras e direcionar-se a uma sociedade igualitária com planos mais ambiciosos voltados para a evolução do sistema.
b )
Sim. Mesmo com a importância de superarmos nossos preconceitos, o Brasil e suas instituições físicas e humanas não têm estrutura para se trabalhar em um todo.
c )
Não haverá crise. Mesmo com a importância de superarmos nossos preconceitos em direção à inclusão não só de todos os alunos na realidade educacional, mas também de novos olhares e práticas que levem em consideração as diferenças e limitações de professores e alunos, nossa sociedade aceita de forma positiva a inclusão e nossas escolas e docentes já estão preparados.
 
d )
Sim, pode gerar uma crise. Desconstruindo o sistema atual de significação escolar excludente e normativo com seus novos mecanismos de produção da identidade e da diferença. O simples fato de atender ao fator social não faz das instituições aptas: elas devem estar preparadas para serviços de apoio pedagógico, de salas de recursos e de equipamentos específicos para que se possa desenvolver um trabalho adequado de inclusão com locais prontos para atender.
e )
Sim, gera uma crise. Dentre os motivos que se opõem à formação de educadores nesse tipo de educação, destacam-se as falhas curriculares na formação da parte clínica e psicológica. Uma vez que os conteúdos estão voltados ao ensino dos alunos ditos normais, entende-se que a diferença deva ser tratada com maior valor, afeto e cuidado especial.
QUESTÃO 12
A disciplina na classe. O professor enfrenta uma grande dificuldade no que se refere à disciplina. É preciso saber lidar com o autoritarismo sobre a questão da indisciplina, empregando com segurança todo conhecimento profissional sem deixar de fora o lado afetivo, orientando o aluno em sua caminhada.
Quais as estratégias que um professor deve ter para conter a indisciplina em classe?
 
a )
O professor tem que mostrar ao aluno que é preciso estudar, e que ele tem obrigações que devem ser cumpridas e respeitadas. Tais estratégicas devem ser feitas de forma adequada e coerente, uma vezque a autoridade e a afetividade devem caminhar juntas.
b )
O professor deve ser o centro de controle, sua presença deve ser vista com respeito, o professor deve manter e serenidade no caso de indisciplina. O afeto não é importante, a criança precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu aprendizado.
c )
O professor deve aplicar a regra de forma rígida para os casos isolados, a fim de servirem de exemplo. O afeto é importe, mas não deve interferir na disciplina.
d )
O professor deve manter o bom humor, muito afeto, serenidade, firmeza, autoridade e conhecimento do tema a ser aplicado.
e )
O professor deve aplicar as regras de conduta sem prejudicar o afeto: é importantíssimo que a criança se sinta confiante para poder se desenvolver. Deve usar a estratégia de muita rigidez nas cobranças, firmeza para o cumprimento das normas e, se necessário, aplicar penalidades.
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