4º CADERNO 7º ANO

Prévia do material em texto

1 
 
E. M. PROFª ELIZABEL MARIA GOMES SALLES. 
 
 
 
 
 
4º CADERNO DE ATIVIDADES 
CURRICULARES DOMICILIARES 
 
 Estas atividades correspondem a 20 dias letivos, ou seja, para o período de 06 de 
julho a 31 de julho. 
 O ambiente para realizar as atividades deve ser silencioso, limpo e organizado. 
 Leia com atenção todas as atividades e acompanhe as orientações no grupo de 
Whatsapp da sua turma. 
 
ALUNO(A):__________________________Nº____ 
TURMA: 7º ANO____ 
 
 
2 
 
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - 7ºANO 
CONTEÚDOS: entrevista, poema, sujeito, tipos de sujeito, predicado. 
Leia o texto abaixo e resolva as atividades 1,2,3,4,5,6. 
Criada há mais de 50 anos, a Turma da Mônica vai enfim virar gente de verdade. Depois de 
estampar tirinhas diárias em jornais e páginas de gibis publicados em 29 países, de estrelar 
desenhos animados, espetáculos teatrais, jogos e até aplicativos para celular, os 
personagens que o cartunista Mauricio de Sousa criou a partir de sua filha e dos amiguinhos 
dela serão interpretados por crianças de carne e osso. Em 2018, Mônica, Cebolinha, Cascão 
e Magali voltarão ao cinema no filme “Laços”. (…) Aos 81 anos, Mauricio de Sousa destaca 
na entrevista a seguir o sucesso global de suas criações, fala de uma iniciativa para ajudar 
filhos brasileiros de decasséguis a se ambientar melhor no Japão e lamenta a criação de 
barreiras entre países. 
Revista – Por que colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica pela 
primeira vez num filme? 
Mauricio de Sousa – Estamos ousando. Fui convencido de que agora temos capacidade e 
boas condições de encarar esse desafio. Podemos treinar os cãezinhos e cuidar bem da 
criançada que vai trabalhar no filme. Queremos um filme alegre, que inspire e que marque 
época. 
Revista – Como será a escolha dos atores? 
Mauricio de Sousa – Logicamente vamos buscar crianças com as características físicas 
mais parecidas com as personagens, mas vamos atrás de talento. (…) 
Revista – A Turma da Mônica é imune à crise? 
Mauricio de Sousa – Nós temos 10 milhões de leitores permanentes no Brasil. Isso vem se 
mantendo de forma constante ao longo dos anos. Entra crise, sai crise, a gente continua 
vendendo milhões. (…) 
Revista – Antes do YouTube, suas histórias em quadrinhos circulavam em quase 
trinta países. Quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes 
culturas? 
Mauricio de Sousa – Pouca coisa. Por exemplo, na Indonésia, quando a Mônica e a Magali 
iam à praia, tinham de usar um maiô inteiriço e não biquíni. Há países em que o Bidú 
(cachorro) não pode fazer xixi no poste, senão a editora é multada. Na Grécia, os meninos 
não podem de jeito nenhum assobiar para uma menina na rua. A gente vai aprendendo o 
que é mico e faz o que é permitido. 
Revista – E no Brasil, de que forma as características das personagens se adequaram 
aos novos tempos? 
 
Mauricio de Sousa – No começo a Mônica era um pouquinho mais violenta, dava umas 
pegadas mais doloridas na turminha. Uma criança de Brasília nos escreveu dizendo que se 
ela continuasse batendo daquele jeito no Cebolinha, ele não compraria mais a revista. Aquilo 
tocou o estúdio todo. Acompanhamos o que acontece. 
Revista – Além dos quadrinhos, há outros segmentos a marca é líder de mercado? 
Mauricio de Sousa – Sim. A maçã é um deles. Líder inconteste. Eu não sou a serpente do 
paraíso, mas eu que inventei essa maçã (risos). Eu tinha filhos pequenos e quando eles 
comiam uma maçã, deixavam metade. Ou, quando queriam levar para a escola, não cabia 
na lancheira. Até que visitei uma plantação em Santa Catarina e vi umas maçãs pequenas, 
que não eram vendidas no mercado. Serviam para fazer pasta e dar para os animais. Pois 
era justamente aquela a maçã, pequena, que eu queria para dar a meus filhos. Ela cabia na 
3 
 
lancheira. Eu sugeri lançar como a maçã da Turma da Mônica e foi aquele arraso. Hoje 
temos pera, kiwi, cenoura, a alface do Horácio…(…) 
Revista – Vivemos um momento de intolerância também no Brasil. De que 
forma sua atuação pode despertar nas novas gerações uma maior aceitação do outro? 
Mauricio de Sousa – Fazendo um trabalho que mostre o contrário: que tolerância, 
solidariedade, respeito sejam vistas de forma positiva e que trazem felicidade.(…) 
 (https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/adaptada) 
ATIVIDADE 1 
Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 2 
Por que Mauricio de Sousa decidiu colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da 
Mônica em um filme que seria lançado em 2018? 
__________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 3 
Explique quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes culturas nos 
países onde o gibi da Turma da Mônica é veiculado. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 4 
De acordo com o texto, explique de que forma as características das personagens se 
adequaram aos novos tempos no Brasil. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 5 
Explique como a maçã passou a ser comercializada com a marca Turma da Mônica e virou 
líder no mercado. 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 6 
Diante de tanta intolerância ocorrida no Brasil e no mundo, como Mauricio de Sousa, 
pretende despertar nas novas gerações uma maior aceitação do outro? 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 7 
ENTREVISTA é um texto marcado pela oralidade produzido pela interação entre duas 
pessoas, ou seja, o entrevistador, responsável por fazer perguntas, e o entrevistado (ou 
entrevistados), quem responde às perguntas. Realize a entrevista abaixo com alguém da 
sua família (pai,mão,tio,avô) seguindo o roteiro proposto, se quiser poderá gravar para não 
perder as informações. 
 
4 
 
Roteiro 
 
1 – Qual o seu nome completo? Qual a sua idade? Qual a data de seu aniversário? Naturalidade. 
Filiação. Profissão. 
2 – Conte um pouco da história da sua família (quem faz parte, como eles são, em que trabalham).As 
suas lembranças da infância, as brincadeiras preferidas. 
3 – Lembranças de quando começou a estudar. As pessoas e os fatos que mais marcaram o seu 
percurso escolar. 
4 – Quais são as suas características (físicas e psicológicas), interesses e habilidades. Quais são 
os seus “pontos fortes” e os “pontos fracos”. 
5 – Em qual a área profissional você deseja atuar? Qual é o seu maior sonho? 
 
Leia este poema, escrito por Patativa do Assaré e responda as atividades 8,9, 10. 
 
Cresci entre os campos belos 
De minha adorada Serra, 
Compondo versos singelos 
Brotados da própria terra, 
Inspirados nos primores 
Nos campos com suas flores 
De variados formatos 
Que pra mim são obras-primas, 
Sem nunca invejar as rimas 
Dos poetas literatos. 
 Ispinho e fulô. Fortaleza: UECE, 2001. 
 
ATIVIDADE 8 
O poema lido tem a finalidade de: 
a) contar uma história de vida. 
b) caracterizar a Serra, onde vivia o poeta. 
c) destacar a importância da criação de versos. 
d) criticar a obra dos poetas literatos. 
 
ATIVIDADE 9 
 Em todos os versos, nota-se a marca da 1ª pessoa, exceto em: 
a) “Cresci entre os campos belos”. 
b) “De minha adorada Serra”. 
c) “Brotados da própria terra”. 
d) “Quepra mim são obras-primas”. 
 
ATIVIDADE 10 
Registra-se um traço da linguagem informal em: 
a) “Compondo versos singelos”. 
b) “Inspirados nos primores”. 
c) “De variados formatos”. 
d) “Que pra mim são obras-primas”. 
 
 
Leia o poema abaixo e responda as atividades 11, 12, 13,14. 
 
O herói (Judas Isgorogota) 
 “_ Papai, o que é um herói? 
Eu pergunto porque tenho grande vontade de ser herói também … 
5 
 
Será que posso ser herói sem entrar numa guerra? 
Será que posso ser herói sem odiar os homens 
E sem matar alguém?” 
 
O homem que já sofrera as mais fundas angústias 
E as mais feias misérias 
Trabalhando a aridez de uma terra infecunda 
Para que não faltasse o pão no pequenino lar; 
 
O homem que as mais humildes ilusões perdera 
No seu cotidiano e ingrato labutar; 
Aquele homem, ao ouvir a pergunta do filho: 
_ “Papai, o que é um herói?” 
Nada soube dizer, nada pôde explicar… 
 
Tomou de uma peneira E cantando saiu, outra vez a semear! 
 
ATIVIDADE 11 
Complete com informações relativas à estrutura do poema O herói. 
Título e Autor:___________________________________________________ 
Número de estrofes:______________________________________________ 
Número de versos:_______________________________________________ 
 
ATIVIDADE 12 
Qual dúvida inquietava o garoto, personagem do poema? 
_______________________________________________________________ 
ATIVIDADE 13 
Foram utilizados diferentes adjetivos para caracterizar a dura vida do pai do garoto. Identifique a que 
cada um deles se refere: 
a) fundas:____________________________ 
b) feias:______________________________ 
c) infecunda:__________________________ 
d) pequenino:_________________________ 
 
ATIVIDADE 14 
Elabore um poema com 5 estrofes e 25 versos apresentando alguém que você considere um 
herói(pai, mãe, tio, avô) e descreva as características físicas e psicológicas. Não se esqueça do título 
e capriche nas rimas. Faça a atividade no caderno. 
Conteúdos: Sujeito e predicado 
Para que a oração tenha significado, são necessários alguns termos básicos: os termos essenciais. 
A oração possui dois termos essenciais, o sujeito e o predicado. 
Sujeito: termo sobre o qual o restante da oração diz algo. 
 Por exemplo: As praias estão cada vez mais poluídas. 
Predicado: termo que contém o verbo e informa algo sobre o sujeito. 
Por exemplo: As praias estão cada vez mais poluídas. 
 
 
6 
 
Classificação do sujeito 
1) Simples: Apresenta apenas um núcleo ligado diretamente ao verbo. 
Por exemplo: A rua estava deserta. 
2) Composto: Apresenta dois ou mais núcleos ligados diretamente ao verbo. 
Por exemplo Tênis e natação são ótimos exercícios físicos. 
3) Oculto: Ocorre quando o sujeito não está explicitamente representado na oração, mas pode ser 
identificado. 
Por Exemplo: Dispensamos todos os funcionários.(Nós) 
 
4) Indeterminado:é aquele que não pode ser identificado. 
Por Exemplo: Esqueceram de trancar a porta. 
Leia o texto abaixo e responda as atividades 15 e 16. 
 
Quem inventou a pipoca? 
Prepare o filme 
 
 O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos. O que se sabe é que a pipoca surgiu 
na América, onde o alimento já era consumido há cerca de 4 mil anos. Os astecas, por exemplo, que 
viviam na região onde fica o atual território do México, usavam a pipoca em rituais para homenagear 
os deuses. O alimento só se expandiu pelo mundo por volta de 1890 e se tornou popular nos 
Estados Unidos quando técnicas que facilitavam a plantação do milho foram desenvolvidas. 
 Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>. 
 ATIVIDADE 15 
“O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos.”. Identifique o sujeito dessa oração. 
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 16 
 “[…] usavam a pipoca em rituais para homenagear os deuses.”. Aponte o sujeito do verbo em 
destaque nessa parte do texto. 
_______________________________________________________________ 
 
 Leia o texto abaixo e responda as atividades 17,18,19,20. 
Como surgiu o baralho 
 
 Não se sabe ao certo nem quando nem onde os jogos de cartas apareceram pela primeira vez. 
Provavelmente, as cartas surgiram na China, derivadas de papel-moeda, no século X. No início, 
eram simples tiras de papel, marcadas com conchas, pedras, flechas e ossos, usadas em rituais de 
adivinhação. Por volta de 1300, as cartas chegaram à Europa, levadas pelos árabes. Eram 
conhecidas como tarots, em baralhos de 22 cartas, que foram combinadas, no final do século XIV, 
com o baralho oriental, de 56 cartas. Foram os franceses, no século XVI, que introduziram o baralho 
moderno, de 52 cartas, deixando o tarô apenas para previsões. Os naipes mais comuns eram taças, 
moedas, espadas e bastões. Da França, o baralho ganhou o mundo, e os naipes evoluíram até os 
atuais copas, ouros, espadas e paus. Hoje em dia, se conhece mais de uma centena de jogos de 
cartas, envolvendo raciocínio e, principalmente, sorte. 
Disponível em: <http://super.abril.com.br>. 
7 
 
ATIVIDADE 17 
Não se sabe ao certo nem quando nem onde os jogos de cartas apareceram pela primeira vez.”. 
Nesse trecho, registra-se o emprego de sujeitos: 
a) indeterminado e composto. 
b) oculto e simples. 
c) indeterminado e simples. 
d) oculto e composto. 
 
ATIVIDADE 18 
 “No início, eram simples tiras de papel, marcadas com conchas, pedras, flechas e ossos […]”. 
Identifique o sujeito que compõe essa parte do texto. 
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 19 
Assinale a alternativa em que o sujeito foi incorretamente apontado nos colchetes: 
a) “...As cartas surgiram na China...” (Sujeito simples) 
b) “Foram os franceses, no século XVI, que introduziram o baralho […]” (Sujeito simples) 
c) “Os naipes mais comuns eram taças, moedas, espadas e bastões.” (Sujeito composto) 
d) “Hoje em dia, se conhece mais de uma centena de jogos de cartas […]” (Sujeito indeterminado) 
 
ATIVIDADE 20 
Sublinhe os sujeitos das frases a seguir: 
a) “Por volta de 1300, as cartas chegaram à Europa […]” 
b) “Da França, o baralho ganhou o mundo […]” 
c) “[…] os naipes evoluíram até os atuais copas, ouros, espadas e paus.” 
 
ATIVIDADE 21 
Separe o sujeito do predicado nas frases a seguir (faça no caderno). 
a) A festa acabou muito cedo. 
b) As crianças divertem-se nos aniversários. 
c) Foi inesperada aquela revelação. 
d) Alguns presentes eram repetidos. 
e) Foi simpático o médico do pronto-socorro. 
 
ATIVIDADE 22 
Identifique os predicados das orações abaixo: 
a) Ariele completava seis anos de idade. 
b) Eu convoquei imediatamente a família. 
c) Vieram todos os seus amiguinhos. 
d) Todos aguardaram ansiosos a revelação. 
e) Era confusa aquela situação. 
 
Leia o texto abaixo e responda as atividades 23 e 24. 
 
WATTERSON, Bill. Algo babando embaixo da cama – mais uma coletânea de tiras de Calvin e 
Haroldo. New York, Universal Press Syndicate Company, 1988. 
 
 
8 
 
ATIVIDADE 23 
Identifique o sujeito da frase dita por Calvin no primeiro quadrinho da tira. 
_______________________________________________________________ 
 
 
ATIVIDADE 24 
Identifique o sujeito oculto na oração “Estamos sentados aqui por vinte minutos […]”: 
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 25 
 
Relacione os tipos de sujeitos com os conceitos abaixo: 
( 1 ) Sujeito simples 
( 2 ) Sujeito composto 
( 3 ) Sujeito oculto 
( 4 ) Sujeito indeterminado 
 
( ) Não está expresso na oração, mas pode ser determinado pela desinência verbal 
( ) Está expresso na oração e possui apenas um núcleo 
( ) Não está expresso na oração e não pode ser determinado. 
( ) Está expresso na oração e possui dois núcleos ou mais. 
 
ATIVIDADE 26 
Qual o sujeito e o predicado na frase: "Os formandos organizaram a homenagem"? 
a) sujeito (a homenagem); predicado (os formandos organizaram) 
b) sujeito (os formandos); predicado (organizaram a homenagem) 
c) sujeito (os formandos);predicado (a homenagem) 
d) sujeito (os formandos organizaram); predicado (a homenagem) 
e) sujeito (organizaram a homenagem); predicado (os formandos) 
 
ATIVIDADE 27 
Leia as frases abaixo e assinale a alternativa que identifica corretamente os sujeitos: 
I. Bolos e tortas são os meus doces preferidos. 
II. Mariana foi atendida no hospital. 
III. Falaram sobre tudo. 
a) sujeito composto; sujeito oculto; sujeito indeterminado 
b) sujeito simples; sujeito composto; sujeito oculto 
c) sujeito composto; sujeito simples; sujeito indeterminado 
d) sujeito indeterminado; sujeito oculto; sujeito simples 
e) sujeito oculto; sujeito composto; sujeito simples 
 
ATIVIDADE 28 
Assinale a opção que apresenta um sujeito composto: 
a) Nós estamos cada dia mais desanimados com essa situação. 
b) Luana terminou o namoro esse final de semana. 
c) Todos os empregados estavam insatisfeitos com o trabalho. 
d) Eu, Alice e Lucas estamos adorando a viagem. 
e) A escola das meninas era perto de casa. 
 
ATIVIDADE 29 
Qual é a frase abaixo que não apresenta sujeito simples? 
a) Luciana foi a primeira a chegar à escola. 
b) Caminhamos a tarde toda pelo bairro. 
c) Josué ganhou a medalha de ouro na prova. 
9 
 
d) Natália viajou para a Europa durante as férias. 
e) Eles estão sempre omitindo a verdade. 
 
ATIVIDADE 30 
Identifique e classifique o sujeito da frase “Camila e Bruna ganharam o concurso de 
xadrez.”_____________________________________________ 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE - MATEMÁTICA 
PORCENTAGEM 
01 - Calcule: 
 
a) 15 % de 300 e) 80 % de 1 200 
 
b) 9 % de 50 000 f) 31 % de 2 500 
 
c) 43 % de 7 200 g) 91 % de 9 400 
 
d) 8 % de 32 500 h) 67 % de 20 000 
 
02 - Na minha cidade, foi feita uma pesquisa sobre o meio de transporte utilizado pelos alunos para 
chegarem à escola. Responderam à essa pergunta 2 000 alunos. 42% responderam que vão de 
carro, 25% responderam que vão de moto, e o restante de ônibus. Calcule quantos responderam que 
vão de ônibus. 
 
03 - Ao comprar um produto que custava R$ 1.500,00 obtive um desconto de 12%. Por quanto 
acabei pagando o produto? Qual o valor do desconto obtido? 
 
04 - Na festa de aniversário do meu sobrinho derrubei uma mesa onde estavam 40 garrafas de 
refrigerante. Sobraram apenas 15% das garrafas sem quebrar. Quantas garrafas sobraram e quantas 
eu quebrei? 
 
05 - Dos 28 bombons que estavam na minha gaveta, já comi 75%. Quantos bombons ainda me 
restam? 
 
06 - Comprei 30 peças de roupa para revender. Na primeira saída eu estava com sorte e consegui 
vender 60%. Quantas peças de roupa eu vendi? 
 
07 - Em uma população de 250 ratos, temos que 16% são brancos. Qual é o número de ratos 
brancos desta população? 
 
08 - Das 20 moedas que possuo em meu bolso, apenas 15% delas são moedas de um real. 
Quantas moedas de um real eu possuo em meu bolso? 
 
09 - Dos 8 irmãos que possuo, apenas 50% são mulheres. Quantas irmãs eu possuo? 
 
10 - Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 
8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez? 
 
11 - Uma loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria custa 
R$120,00, quanto a mercadoria passará a custar? 
 
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex13
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex13
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex14
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex14
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex14
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex16
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex16
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex22
http://www.matematicadidatica.com.br/PorcentagemExercicios.aspx#anchor_ex22
10 
 
12 - Uma loja de eletrodomésticos dá 10% de desconto para pagamentos à vista. Nesse caso, 
quanto se paga à vista por uma geladeira cujo preço original é R$ 1.200,00? 
 
13 - Em uma turma de 40 alunos, 45% são meninos. Quantos meninos e meninas tem a turma? 
 
ATIVIDADES DE HISTÓRIA 
ATIVIDADE 1 
POVOS IORUBÁS E BANTOS 
 
O Brasil tem a segunda maior população negra do mundo, inferior apenas à da Nigéria, na África. 
Você já parou para pensar de quais regiões da África vieram os ancestrais dessa parte da nossa 
população? Que conhecimentos e costumes eles trouxeram para cá? 
A partir do século XVI, muitos africanos foram trazidos forçadamente para o Brasil pelos portugueses 
na condição de escravos. Eles pertenciam a uma grande variedade de povos, que, no século XIX, foi 
classificada em dois grandes grupos linguísticos: banto e iorubá. Esses povos vieram de regiões 
onde hoje se localizam Nigéria, Costa do Marfim, Camarões, Angola, Congo e Moçambique, entre 
outros países. Uma vez estabelecidos no Brasil, entraram em contato com os povos que aqui viviam, 
com imigrantes de outras regiões do mundo e também com pessoas de diferentes localidades do 
próprio continente africano, criando, juntos, uma cultura afro-brasileira. Assim, estudar a história da 
África é essencial para compreendermos nossa própria história, uma vez que a identidade brasileira 
tem fortes marcas africanas. Fonte: História Araribá Mais 
 
 
Fonte: História Araribá Mais 
 
1) Com qual objetivo os africanos foram trazidos à força para o Brasil? 
R:_________________________________________________________________________ 
 
2) De quais povos os africanos trazidos para o Brasil eram descendentes? Em quais regiões da 
África eles viviam? 
R:_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
11 
 
3) Por que é importante, para nós brasileiros, estudarmos a história da África? 
R:_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
4) O que é a cultura afro-brasileira? 
R:_________________________________________________________________________ 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
Leia a página 25 do livro didático e responda as questões abaixo: 
 
1) Diga como estavam organizados os Reinos Iorubás 
R:_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
2) Explique a importância da cidade de Ifé para os Iorubás 
R:_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
3) Em quais regiões da África vivem atualmente os descendentes dos Iorubás? 
R:________________________________________________________________________ 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
Realização dos exercícios da página 26 do livro didático 
 
ATIVIDADE 4 
 
A DIVERSIDADE DOS POVOS BANTOS 
 
O termo “banto” significa “povo” ou “os homens”. Ele é utilizado para designar cerca de 400 grupos 
étnicos que falam línguas que têm uma origem comum. Provavelmente, o núcleo original dos povos 
bantos localizava-se na fronteira dos atuais Nigéria e Camarões por volta de 3 mil a 4 mil anos atrás. 
Por motivos ainda desconhecidos, eles começaram a migrar para o sul e o leste da África. No século 
XII, já ocupavam áreas da África Central até o sul do continente. 
O maior grupo de africanos escravizados trazidos ao Brasil nos dois primeiros séculos da 
colonização (XVI e XVII) tinha origem banta. Como eram, em geral, grandes agricultores, os povos 
bantos foram utilizados como mão de obra nos canaviais da Bahia e de Pernambuco e nas 
plantações de cana e café de São Paulo e do Rio de Janeiro. Também trabalharam nas minas de 
Goiás, Mato Grosso e Minas Gerais. A presença banta no português falado e escrito no Brasil é 
muito grande. Palavras como caçula, banda, sunga, tanga, quitanda, cachimbo, tutu,entre outras, 
são derivadas do quimbundo, do tronco linguístico banto. Fonte: História Araribá Mais 
 
1) Sobre os povos bantos, marque a alternativa INCORRETA 
a) Os povos bantos eram unidos por uma língua em comum 
b) Existem influências dos bantos na cultura brasileira 
c) Os bantos eram unidos apenas por um território em comum, localizado no sul da África 
d) Diversas pessoas de origem banta foram escravizadas no Brasil 
 
2) Cite o significado da palavra “banto” e explique as características dos povos bantos 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
12 
 
3) Que tipo de influência da cultura banta existem no Brasil atualmente? Cite exemplos. 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 5 
 
1) No português do Brasil, há muitas palavras originadas do quimbundo, uma das línguas bantas 
mais faladas na África. Veja abaixo algumas delas (a palavra original em banto está em parênteses), 
em seguida escreva o significado de cada uma. Caso não saiba, pergunte para um adulto ou 
pesquise do dicionário. (Fonte: Araribá Mais História) 
 
bobó (mbombo)_______________________ canjica (kanjika)_______________________ 
cabaça (kabása)_______________________ curinga (kuringa)_______________________ 
gingar (kujinga)________________________ jiló (njilu)_____________________________ 
maxixe (maxixi)_________________________ minhoca (nhoka)______________________ 
moleque (muleke)______________________ quibebe (kibembe)_____________________ 
quitanda (kitanda)______________________ tutu (kitutu)__________________________ 
 
ATIVIDADE 6 
O Reino do Congo 
O Reino do Congo, um dos mais importantes reinos bantos, situava-se em terras que hoje 
correspondem a Angola, Congo e República Democrática do Congo, na África Centro-Ocidental. Ele 
surgiu, provavelmente, entre os séculos XIII e XIV e estava dividido em províncias e pequenas 
aldeias. O reino era controlado por um rei, chamado de mani congo (“espírito superior”), que utilizava 
objetos que simbolizavam seu poder e o diferenciavam do restante da população, como um chapéu, 
um tambor, um bracelete de cobre ou marfim e um trono. O rei também nomeava governadores para 
auxiliá-lo na administração das províncias. 
A capital do Reino do Congo era M’Banza Congo, uma praça forte, cercada de muralhas, e também 
um grande centro comercial. O comércio era a principal atividade econômica dos congoleses. Entre 
os produtos que eram comercializados na região, destacavam-se o sal marinho, os metais, os 
tecidos de fibra e o marfim. As transações comerciais eram feitas por meio do escambo ou com o 
uso do nzimbu, uma espécie de concha encontrada na ilha de Luanda que servia como moeda. 
Segundo relatos de viajantes europeus, o poder político no Congo era fortemente centralizado na 
figura do mani congo. Ele formava, ao lado da aristocracia, a elite social e política do reino. As 
famílias aristocráticas, ligadas ao rei por laços de parentesco, cuidavam da administração das 
províncias. Essa elite era mantida pelos tributos cobrados pelos chefes das aldeias. A vida do rei, da 
sua corte e da aristocracia contrastava com a pobreza dos camponeses e dos escravizados. Fonte: 
Araribá Mais História 
 
1) Quem exercia o poder no Reino do Congo? Quais poderes ele possuía? 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
2) Explique como era organizada a economia do Reino do Congo 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
3) Marque V para Verdadeiro e F para Falso 
( ) Todos no Reino do Congo viviam em igualdade, incluindo Mani Congo e os escravos 
13 
 
( ) O Reino do Congo se localizava na África Centro-Ocidental 
( ) As famílias aristocráticas cuidavam da administração 
( ) Não existiam desigualdades entre a vida do Rei e do restante da população 
( ) Sal marinho era um dos produtos comercializados no Reino do Congo 
 
ATIVIDADE 7 
 
Realização dos exercícios das páginas 30 e 31 do livro didático 
 
 
ATIVIDADE 8 
 
O texto a seguir fala sobre a Lei no 10.639, de 2003. Leia-o e responda ao que se pede. 
 
[...] o movimento negro passou a exigir do sistema educacional formal o reconhecimento e a 
valorização da história dos descendentes de africanos e o respeito à diversidade, identificando na 
educação a possibilidade de se construir uma identidade negra positiva. 
É um esforço que visa não apenas mudar o branco, mas o próprio negro, por meio do fortalecimento 
de sua identidade étnica e autoestima. Desta forma, a Lei no 10.639, de 9 de Janeiro de 2003, [...] 
torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino 
fundamental e médio. (Fonte: História Araribá Mais. Citação: MACHADO, Sátira. Perguntas 
frequentes sobre aLei 10.639/03. CEERT, 10 mar. 2016.) 
 
a) Explique a importância da Lei 10.639 para a sociedade brasileira como um todo. 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
b) De que forma o estudo dos povos africanos contribui para a luta contra o racismo? 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
c) Durante muito tempo se pensou que os povos africanos eram bárbaros e atrasados. A partir do 
estudo dos povos Iorubás e Bantos, de que forma é possível criticar essa visão? Justifique sua 
resposta. 
R:_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE DE GEOGRAFIA GERAL 
ATIVIDADE 1 
 PREZADO ALUNO (A), PARA RESOLVER TODAS AS ATIVIDADES DO SEU LIVRO DE 
GEOGRAFIA ARARIBÁ, NA PÁG. 83, TERÁ QUE SEGUIR O ROTEIRO ABAIXO: 
1. Fazer a leitura dos textos da unidade ii- população brasileira, capítulo 06 - pág. 76 a 82. 
2. Realizar os exercícios propostos da pág. 83. 
3. Registrar de forma manuscrita, as respostas, em uma folha a parte. 
4. Entregar a folha com as respostas da pág. 83, para a escola, na data estabelecida. 
5. Não esqueça de colocar na folha de resposta o seu nome e turma. 
 
14 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE DE GEOGRAFIA REGIONAL 
ATIVIDADE 1 
Leia o texto a seguir e depois responda: 
O INÍCIO DO POVOAMENTO 
 A primeira cidade fundada em território sul-mato-grossense foi Santiago Xerez, no ano de 
1580, portanto ainda sob o domínio dos espanhóis. Era um pouso para descanso e abastecimento das 
expedições que buscavam as minas. 
 No início do século XVII, algumas aldeias missionárias, fundadas por padres jesuítas 
espanhóis, estavam já instaladas na área compreendida entre os rios Paraná e Paraguai. Foi bastante 
intensa a ação dos jesuítas nas províncias de Guairá e Itatim, ambas situadas naquela época em 
território paraguaio. O nome Itatim deve-se à nação indígena dos itatim, que habitavam o local. Parte 
dessa província estava localizada no atual estado de Mato Grosso do Sul, entre os rios Taquari e Apa. 
 O trabalho dos jesuítas ajudava a garantir a posse do território. Porém, se os colonos visavam 
única e exclusivamente a exploração da mão de obra indígena, para os religiosos era fundamental 
converter os nativos ao cristianismo. 
 Dessa forma, a catequese foi o principal motivo de conflito entre a Igreja e os colonos. Nas 
missões, os indígenas aprendiam os preceitos da religião católica, rudimentos de leitura e escrita, 
artesanato e também trabalhavam na agricultura. O excedente produzido eracomercializado para o 
sustento das próprias missões, que funcionavam praticamente como unidades produtivas independentes. 
 
 Disponível em: Gressler, Lori Alice História e Geografia do Mato Grosso do Sul: 
volume único/ Lori Alice Gressler, Luiza Mello Vasconcelos, Zélia Péres de Souza. – São Paulo: FTD, 
2005. 
a) Dê acordo com o texto à cultura dos indígenas foi respeitada pelos colonos? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
b) Como surgiu a primeira cidade em território sul-mato-grossense? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ 
c) Qual era a importância do trabalho dos jesuítas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
15 
 
d) Qual foi o principal conflito entre os colonizadores e a Igreja? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
e) Em sua opinião: foi correta a atitude dos jesuítas em converterem os nativos ao cristianismo? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 2 
Leia os textos abaixo: 
GENOCÍDIO E ETNOCÍDEO 
 (...) Os colonizadores europeus que chegaram às novas terras encontraram povos de línguas e 
costumes completamente diferentes dos seus. Mas como a prioridade não era o intercâmbio cultural, e sim 
o domínio sobre as riquezas do novo território, o confronto foi inevitável. Como bem sabemos, os 
confrontos que ocorreram no decorrer do processo de colonização tiveram um único resultado: os colonos 
conseguiram o que procuravam e os habitantes locais encontraram apenas a morte e a destruição de sua 
cultura. 
O ato de destruir, por meio do assassinato em massa de um grupo humano ou etnia, é denominado 
genocídio. Já o ato de destruir qualquer traço remanescente de uma cultura, seja material, como símbolos 
ou obras artísticas que possuem representação cultural, seja imaterial, como uma língua ou uma crença 
religiosa, é denominado etnocídio ou genocídio cultural. O etnocídio, no entanto, não precisa ser 
necessariamente planejado para que ocorra, já que o processo de aculturação vivido por um povo sob o 
domínio de outro pode enfraquecer costumes e crenças “originários” daquela população. (...) 
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/genocidio-etnocidio.htm . Adaptado; acesso em Jun. 
2020. 
 
ACULTURAÇÃO 
(...) Nossa cultura está em constante processo de modelagem. Ao adotarmos costumes, valores ou mesmo 
símbolos diferentes, modificamos, por exemplo, hábitos culturalmente construídos, de modo que os 
parâmetros culturais que absorvemos de nossa família se alteram tanto no decorrer de nossa convivência 
social que dificilmente serão exatamente os mesmos que transmitiremos aos nossos filhos. 
Esse processo de “modelagem” pela qual nossa cultura passa é resultante do fenômeno da aculturação. A 
aculturação é o nome dado ao processo de troca entre culturas diferentes a partir de sua convivência, de 
forma que a cultura de um sofre ou exerce influência sobre a construção cultural do outro (...). 
Aculturação equivale à destruição de outra cultura? 
De fato, o processo de aculturação é visto por muitos como responsável pela destruição ou o desgaste de 
culturas vistas como “originais”. Como a ideia inicial de Franz Boas (1858-1942), um dos mais importantes 
autores na área de estudos culturais, que pautava o fenômeno da aculturação pelo processo de mudança 
da cultura original. No entanto, autores como o antropólogo brasileiro Gilberto Freyre, trabalhavam com a 
https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/genocidio-etnocidio.htm
16 
 
ideia de que o processo de aculturação não é unilateral, de forma que as duas estruturas culturais que 
estão envolvidas no processo estão sujeitas a absorver um ou outro aspecto da cultura diferente de forma 
mútua, mesmo não sendo um processo simétrico. 
Uma das maiores preocupações da antropologia brasileira é justamente a possibilidade da destruição das 
culturas indígenas que ainda resistem, em certa medida, no país. O processo de aculturação, que de 
várias maneiras culminou na mudança cultural e na assimilação dessas culturas indígenas, em certos 
aspectos pode ser visto na mudança da forma como se vestem, na construção de suas casas ou no 
gradual abandono de suas línguas. Mas a nossa sociedade urbanizada, por outro lado, adotou palavras 
das línguas indígenas que hoje usamos comumente, ainda mantém costumes culinários como o preparo 
de pratos como a tapioca e a mandioca, conhecimentos populares sobre medicina natural, como uso de 
plantas medicinais (a Copaíba e o guaraná são alguns exemplos) (...). 
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/aculturacao.htm texto adaptado; acesso em jun. 2020. 
Após a leitura dos textos responda: 
a) Quais hábitos do nosso cotidiano são fruto da aculturação, (adquiridos pelo contato com outra cultura), e 
estão presentes em nosso dia a dia? Cite exemplos. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
b) De acordo com o texto qual cultura sofre mais com o processo de aculturação? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
c) O que é genocídio? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
d) O que é etnocídio? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
e) Quando ocorreram os primeiros atos genocidas e etnocidas em Mato Grosso do Sul? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
f) A Cultura pode sofrer modificações ou adaptações com o decorrer do tempo? 
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
g) Utilizando os conceitos das palavras: racismo, preconceito, genocídio, xenofobia, etnocídio, feminicído e 
aculturação, complete a cruzadinha abaixo: 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/aculturacao.htm
17 
 
1. É a opinião que formamos das pessoas antes de conhecê-las. 
2. Quando uma pessoa acredita que existem raças superiores às outras. 
3. Quando uma pessoa quer valorizar a si próprio e diminuir os demais. 
4. Ato de destruir, por meio de assassinato em massa de um grupo humano ou etnia. 
5. Destruição da cultura de um povo. 
6. O processoque se dá pelo contato de duas ou mais matrizes culturais diferentes. 
7. É a aversão e o preconceito contra pessoas estrangeiras ou de culturas diferentes. 
8. É o homicídio praticado contra a mulher em decorrência do fato de ela ser mulher. 
 
ATIVIDADE 3 
Faça a leitura com atenção do texto a seguir: 
 
A VIDA EM SOCIEDADE 
 Você, seus pais, seus avós, seus vizinhos, o motorista de ônibus, o padeiro, o médico, o 
bombeiro, o carteiro e as demais pessoas que fazem parte do seu convívio pertencem a um grupo que se 
chama sociedade. 
 Esse grupo chamado sociedade é formado por um conjunto de grupos sociais, como a família, a 
escola, a igreja etc. 
 Cada pessoa tem sua importância e sua responsabilidade e uma sociedade. 
 Vamos refletir um pouco? Pense: o que acontece quando os serviços dos hospitais, das 
farmácias, da companhia de abastecimento de água, dos postos de combustível, da coleta de lixo deixam 
de ser oferecidos, por motivos técnicos ou greves? 
 Como fica o cotidiano de sua família? 
Disponível em: Gressler, Lori Alice História e Geografia do Mato Grosso do Sul: volume único/ Lori Alice 
Gressler, Luiza Mello Vasconcelos, Zélia Péres de Souza. – São Paulo: FTD, 2005. 
 
 
18 
 
1. Qual o nome do grupo social do qual você participa diariamente para poder estudar? Quais atividades 
que você pratica nesse grupo? 
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
2. Qual o nome do grupo social com o qual você mora? Quais atividades você pratica nesse grupo? 
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
3. Escreva o nome de algumas profissões com as quais você tem contato diariamente. 
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
4. Quais atitudes sociais você pratica, e quais atitudes você julga necessárias para a conservação da sua 
escola? 
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
5. Qual sua atitude como cidadão, você tem praticado para preservar e manter sua região (bairro) em boas 
condições para se viver? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 
 
01 - Identifique o ser vivo descrito abaixo: 
Sou unicelular e não tenho núcleo, meu DNA está espalhado pelo citoplasma. Posso ter a forma de 
bacilos, cocos ou vibriões, entre outras. Na cadeia alimentar, sou decompositor. 
Sou 
(A) bactéria. (B) fungo. (C) protozoário. (D) vírus. 
 
02 - Certos agentes infecciosos são formados apenas por material genético protegido por uma 
cápsula de proteína. Estes seres só conseguem se reproduzir quando invadem uma célula e utilizam 
suas estruturas, terminando por destruí-la. 
Estes agentes são 
(A) bactérias. (B) fungos. (C) protozoários. (D) vírus. 
 
03) Bactérias que não é capaz de produzir o próprio alimento. Participam da decomposição dos 
seres vivos. 
A) autótrofa. B) heterótrofa. C) aeróbia. D) anaeróbia. 
 
04) Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
a) ( ) As bactérias são seres microscópicos de composição muito simples: 
b) ( ) Fazem parte do reino Monera as bactéria, arqueobactérias, e as cianobactérias. 
c) ( ) Uma das principais características dos seres desse reino é serem pluricelulares. 
 
05 - Como se denomina o tipo de vírus que ataca bactérias? 
a- Intracelular obrigatório. b- Bactericida. 
c- Bacteriose. d- Bacteriófago. 
 
 
19 
 
06 - Todos os vírus são constituídos por: 
a- DNA e proteínas. 
b- Aminoácidos e água. 
c- Ácidos nucléicos e proteínas. 
d- DNA e RNA. 
e- RNA e proteínas 
 
 
07- O principal tipo de reprodução das bactérias é: 
a) a harmogogia. b) o brotamento. 
c) a cissipariedade. d) a segmentação. 
e) a isogamia. 
 
08) Uma pessoa fez as seguintes afirmações sobre os vírus: 
I- são tão pequenos, mas podem ser visualizados com uso de microscópio óptico; 
II- só se reproduzem no interior de células vivas; 
III- parasitam apenas células de animais; 
IV- podem sofrer mutações em seu material genético; 
V- são formados por células, são seres unicelulares. 
Somente estão correta (as) as afirmações: 
A) I, V B) II, III e IV 
C) II e IV D) I, IV e V 
 
09) Considere as seguintes afirmações em relação à Aids : 
I- O HIV, vírus da Aids, pode ser transmitido principalmente por meio de relações sexuais com 
parceiros portadores, transfusões de sangue contaminado ou uso de agulhas contaminadas. 
II Mulheres grávidas podem passar HIV para o feto por meio da placenta; o bebê também pode ser 
contaminado se for amamentado por uma mulher portadora do vírus. 
III- Apertos de mão, abraços e uso de utensílios domésticos, como talheres e copos, não 
representam meios de transmissão do HIV. 
IV- O vírus destrói os glóbulos vermelhos do sangue e debilita o sistema imunitário da pessoa. 
É incorreta somente a frase de número: 
A) I B) II C) III D) IV 
 
10) Relacione as doenças às suas características. 
1. Dengue 
2. Raiva 
3. Aids 
( ) É transmitida por picada de mosquito. 
( ) O vírus ataca o sistema imunitário, diminuindo a resistência do organismo a infecções. 
( ) Pode ser transmitida por mordidas de cães, ratos e outros animais contaminados
A relação correta é: 
A) 2, 1 e 3 B) 1, 2 e 3 
C) 3, 2 e 1 D) 1, 3 e 2 
 
11) Há várias medidas para prevenir doenças, mas apenas uma das frases a seguir refere-se a uma 
medida importante na prevenção da contaminação pelo HIV.( vírus da Aids) 
A) Evitar as picadas de mosquitos. 
B) Evitar abraços a pessoas soropositivas. 
C) Usar camisinha durante as relações sexuais. 
D) Evitar a convivência com pessoas contaminadas. 
 
12) A dengue é uma doença causada por: 
A) bactéria B) vírus C) protozoários D) fungos 
 
13) A grande maioria dos morcegos que se alimentam frutos, auxiliam a dispersão de sementes na 
natureza. Há morcegos que se alimentam de insetos, alguns dos quais prejudicam nossas lavouras. 
Mas alguns morcegos são hematófagos e se alimentam de sangue de bois, cavalos e galinhas, entre 
outros animais; Eles sugam o sangue de seres humanos; mas, quando fazem, podem transmitir uma 
doença perigosa, causada por vírus. 
20 
 
Que doença é essa? 
A) raiva B) Aids C) hepatite D) Dengue 
 
14) Um estudante fez a seguinte afirmação: “os vírus, por serem muito simples, devem ter surgidos e 
evoluídos antes das primeiras células”. Com base no que você aprendeu sobre a reprodução dos 
vírus essa afirmação está errada por quê? 
A) Os vírus atacam somente células humanas. 
B) Os vírus, como todos os seres vivos, são formados por células independente da época do 
surgimento deles. 
C) Os vírus só se reproduzem no interior de células vivas. 
D) Os vírus só se reproduzem no interior das célulasdos animais. 
 
15) Certos agentes infecciosos são formados apenas por material genético protegido por uma 
cápsula de proteína. Estes seres só conseguem se reproduzir quando invadem uma célula e utilizam 
suas estruturas, terminando por destruí-la. Estes agentes são: 
A) bactérias. B) fungos. 
C) protozoários. D) vírus. 
 
16) Associe as doenças, abaixo listadas, aos seus respectivos micro-organismos. 
1 - Gripe 
2 - Micose 
3 – Pneumonia 
( ) Bactérias 
( ) Vírus 
( ) Fungos 
Agora, marque a alternativa correta: 
A) 2 - 3 - 1 B) 1- 2 - 3 
C) 1 - 3 - 2 D) 3 - 1 - 2 
 
17) Abaixo, estão listadas informações sobre duas doenças diferentes. 
I - Febre alta e dores de cabeça; 
II- A transmissão ocorre através da ingestão de água ou de alimentos contaminados; 
III - Aparecem eritemas (manchas vermelhas) no corpo; 
IV - Apresenta dor muscular e nas articulações; 
V - Raramente ocorre dor abdominal ou febre. 
Os itens que possuem apenas informações sobre alguns sintomas que a Dengue pode apresentar 
são: 
A ) I - II - III B ) I - IV - V 
C ) I - III - IV D ) III - IV - V 
 
18) Bactérias que não é capaz de produzir o próprio alimento. Participam da decomposição dos 
seres vivos. 
A) autótrofa. B) heterótrofa. 
C) aeróbia. D) anaeróbia. 
 
19) É virose. 
A) Sarampo. B) Tuberculose. 
C) Leptospirose. D) Malária. 
 
20 - Os desenhos representam microrganismos que apresentam características específicas e 
conseguem se reproduzir de modo peculiar. Analise-os e, em seguida, responda. 
 
21 
 
 
 
a) Quais tipos de microrganismos estão representados pelas letras X e Z, respectivamente? 
 
b) O microrganismo X pode parasitar e destruir o microrganismo Z? Explique como. 
 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE ARTE 
 Desenho de observação, estilização e figurativo. 
 Composição visual: exploração das cores, dos suportes (planos volumétricos e virtuais). 
 Arte Gótica, vitrais e iluminuras 
 
ATIVIDADE 1 
Leitura da página 45 do livro de arte artigo (Patrimônio público e privado) 
Responda: 
A) O que é uma pintura grafite? 
______________________________________________________________________ 
B) Dê exemplos de intervenções em arte urbana. 
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
C) O que o texto diz sobre a utilização de muros e paredes da cidade sem autorização para realizar 
desenhos ou grafites mesmo que com finalidade artística? 
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 2 
A) Assista ao vídeo sobre as características das iluminuras góticas. 
Iluminuras Medievais https://www.youtube.com/watch?v=9GotZ1M-ug4 
 
B) Faça o desenho no estilo de uma iluminura com a letra inicial do seu nome tire uma foto e poste 
no grupo de WhatsApp de sua sala de aula no horário de sua aula (No dia para fazer a postagem o 
professor(a) irá avisar). 
 
ATIVIDADE 3 
A) Leia a página 47 do livro de arte (título- Palavra da Artista Fefe Talavera). 
 
B) Assista o vídeo sobre a artista https://www.youtube.com/watch?v=st_0M8vU7rw . 
 
C) Conexão entre Arte Gótica e Contemporânea. Seguindo a linha artística de Fefe Talavera que 
trabalha com recorte e colagem de letras e bichos, vamos utilizar esta característica para fazer um 
link com a Arte Gótica, em específico as iluminuras trazendo para o contemporâneo. Você vai pegar 
uma revista velha e procurar por Letras Grandes de destaques, recortar essas letrar e montar um 
trabalho visual de colagem com elas. Você pode utilizar a sua criatividade misturando recorte, 
colagem, desenho e pintura. Faça a atividade em uma folha sulfite ou em seu caderno de desenho, 
https://www.youtube.com/watch?v=9GotZ1M-ug4
https://www.youtube.com/watch?v=st_0M8vU7rw
22 
 
tire foto e poste no grupo de WhatsApp de sua sala de aula no horário de sua aula de arte (o 
professor(a) vai avisar quando é para postar) 
 
ATIVIDADE 4 
A) Assista o vídeo com o exemplo de como desenhar um vitral 
https://www.youtube.com/watch?v=Q-02_nrYUrA 
 
B) Desenhe um vitral criativo e faça um colorido bem vibrante. tire foto e poste no grupo de 
WhatsApp de sua sala de aula no horário de sua aula de arte (o professor(a) vai avisar quando é 
para postar) 
 
 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LINGUA INGLESA 
Conteúdo 
 Reading Comprehension 
 Sports 
 Adjectives 
 Prepositions (in-on-at) 
 
 
READING COMPREHENSION 
 
WE’RE SCOUTS 
 
I’m Jack and this is my brother Harry. We’re scouts. Scouts learn new things. Then we get badges. 
The badges are on our shirts. 
 
 
These are Harry’s badges 
 
 
And these are my badges. I can’t skate or sail, but look what I can do! 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Q-02_nrYUrA
23 
 
I haven’t got these badges. I can’t fly and I can’t ride a horse. 
 
 
 
ITEM 01. Procure em um dicionário o significado das palavras abaixo: 
 
a) Scouts - __________________ b) Badges - __________________ 
c) Catch a fish - __________________ d) Sail - __________________ 
e) Cook - __________________ 
ITEM 02. De acordo com o texto que você leu, de quem são esses emblemas? Escreva JACK’S 
ou HARRY’S. Observe o modelo. 
 
 
 
ITEM 03. Responda as perguntas abaixo sobre as habilidades dos meninos usando YES, HE 
CAN ou NO, HE CAN’T. Observe o modelo. 
 
a) Can Jake climb? No, he can’t 
b) Can Jake cook? _______________________ 
c) Can Harry sail? _______________________ 
d) Can Jake ride a horse? _______________________ 
e) Can Hary climb? _______________________ 
f) Can Jake sail? _______________________ 
g) Can Jake catch a fish? _______________________ 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
ITEM 04. Desembaralhe os verbos abaixo. Olhe no texto e fique atento nas imagens. Observe 
o exemplo. 
 
 
 
VOCABULARY – SPORTS / ADJECTIVES 
 
ITEM 05. Observe a imagem abaixo: 
 
Ela representa diferentes tipos de 
a) Schools b) Hospitals 
c) Sports d) Colleges 
 
ITEM 06. Read and find. Encontre os adjetivos e os escreva na caixa abaixo. 
 
 
 
ITEM 07. Observe as imagens abaixo e circule o adjetivo correspondente. 
 It is small / big He is old / young. It is slow / fast. 
25 
 
 It is clean / dirty She is beautiful / ugly. 
ITEM 08. Relacione os adjetivos abaixo com seus respectivos opostos: 
a) Fat ( ) Ugly e) Tall ( ) Thin 
b) Rich ( ) New f) Beautiful ( ) Big 
c) Hot ( ) Dirty g) Clean ( ) Short 
d) Small ( ) Cold h) Old ( ) Poor 
 
ITEM 09. Relacione os adjetivos abaixo com seus respectivos significados: 
 
a) Long ( ) Alto f) Tall ( ) Velho 
b) Honest ( ) Caro g) Dirty ( ) 
Honesto 
c) Hot ( ) Sujo h) Old ( ) Pobre 
d) Poor ( ) Longo i) Thin ( ) Difícil 
e) Difficult ( ) Quente j) Expensive ( ) Magro 
 
GRAMMAR – PREPOSITIONS 
 
 
Observe as imagens abaixo sobre as preposições: 
 
 
 
ITEM 10. Onde está Milly? Observe as imagens e pinte a preposição que indica onde ela está. 
 
26 
 
ITEM 11. Onde está Milly? Observe as imagens e escreva a preposição correta que indica 
onde ela está. Observe o modelo. 
 
 
 
ITEM 12. Observe as imagens abaixo e responda usando IN – ON –UNDER. 
 
 
 
 
a) Where is 
the mouse? 
 
It is ____the 
box.b) Where is 
the mouse? 
 
It is_____the box. 
 
 
 
c) Where 
is the mouse? 
 
 
It is_____the box. 
 
 
ITEM 13. Observa imagem, leia as frases e escreva na frente delas YES ou NO. Use um 
dicionário online para lhe ajudar com as palavras que você não conheça. 
 
 
 
 
 
27 
 
ITEM 14. Observe as imagens e assinale a opção correta sobre as preposições: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOOD JOB! 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
Texto 1 
A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A SAÚDE 
A importância da atividade física para a saúde está diretamente relacionada à melhoria da 
qualidade de vida, reduzindo consideravelmente os riscos de desenvolvimento de doenças 
cardiovasculares, diabetes, problemas relacionados a baixa imunidade, além dos transtornos de 
fundo emocional. 
Desde a idade juvenil, considerando crianças de todas as faixas etárias até as pessoas da 
terceira idade, podem perceber a importância da atividade física para a saúde, uma vez que tornam-
se evidentes a evolução nos estímulos corporais, qualidade da memória, principalmente no caso dos 
idosos, e funcionamento do organismo. 
Em relação aos indivíduos que já alcançaram a terceira idade, por exemplo, é recomendável 
a atividade física para evitar ou retardar os casos de Alzheimer, que atingem boa parte da população 
a partir dos 65 anos. 
Por contribuir com a redução ou controle de peso e ajudar no equilíbrio das taxas de gordura 
na corrente sanguínea, a importância da atividade física para a saúde também se dá pelo auxílio na 
diminuição de ingestão de medicamentos que servem para problemas relacionados a diabetes tipo 2 
(aquele que não tem relação com a produção de insulina), pressão alta e níveis de triglicerídeos. 
 
 
 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
 
 
a)in 
b)on 
c)under 
28 
 
A importância da atividade física para a saúde e seus benefícios para o funcionamento do corpo 
A importância da atividade física para a saúde se reflete em muitas vertentes na rotina dos 
praticantes. A mudança do estilo de vida sedentária para a prática de hábitos saudáveis é sentida 
tanto no emocional como fisicamente, e os benefícios são significativos. 
O tipo de esporte ou atividade pode variar e as vantagens ocorrem da mesma maneira. Seja 
através de exercícios em grupo ou atividades mais solitárias, como a musculação, por exemplo, cada 
pessoa deve optar pela atividade melhor adaptável à sua rotina e condicionamento do corpo. 
Benefícios da atividade física e contribuições para a saúde: 
• Reduz os riscos de desenvolvimento de enfermidades cardiovasculares, como infarto, 
acidente vascular cerebral (AVC) e hipertensão; 
• Controle da taxa de colesterol LDL (considerado colesterol ruim) e aumento do colesterol 
HDL (uma gordura de boa qualidade); 
• Auxilia no controle da hipertensão arterial; 
• Ameniza o risco de desenvolver diabetes e controla a taxa de glicose no sangue; 
• Menores chances de desenvolver diversos tipos de câncer, principalmente quando a 
atividade física está associada a uma boa alimentação; 
• A importância da atividade física para a saúde também pode ser um fator para o controle de 
peso, também atrelado a uma alimentação de qualidade; 
 • Melhora os quadros de depressão, ansiedade, dentre outros problemas relacionados a 
transtornos psicossociais; 
• A importância da atividade física para a saúde também está relacionada às crianças. Além 
de contribuir com a interação social, evita os quadros de obesidade infantil; 
• Em casos de pessoas idosas, a atividade física contribui com a autoestima. Eles se sentem 
mais fortes, ativos e com disposição para realizar tarefas simples da rotina. 
Benefícios da atividade física 
A importância da atividade física para a saúde, além dos aspectos já citados, também 
favorece nas questões emocionais, resultando em bem-estar, aumento da autoestima e energia para 
atividades do dia a dia. Apesar do principal objetivo ser voltado para saúde, muitas pessoas pensam 
na questão estética. 
Nas praças e academias de musculação, por exemplo, boa parte dos frequentadores estão 
mais preocupados com o aumento da massa corporal, transmitindo uma melhor forma física e 
definição muscular. 
Para pessoas idosas, a prática regular da atividade física também melhora a flexibilidade, a postura e 
conservação dos ossos, importante para realização de pequenas tarefas no cotidiano. 
Texto disponível em 
<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/a-
importancia-da-atividade-fisica-para-a-saude> 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/a-importancia-da-atividade-fisica-para-a-saude
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/a-importancia-da-atividade-fisica-para-a-saude
29 
 
ATIVIDADES 
1 – Como está sua qualidade de vida em relação a saúde, atividade física e alimentação? 
 _________________________________________________________________________ 
 _________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________ 
2 – A atividade física e alimentação saudável reduz o risco de quais doenças? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
3 – Qual a importância da atividade física para: 
 Crianças:___________________________________________________________________ 
 Jovens:_____________________________________________________________________ 
 Idosos:_____________________________________________________________________ 
4 - Quais os benefícios da atividade física para a saúde? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 Texto 2 
REGRAS DA GINÁSTICA ARTÍSTICA 
Presente desde os primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna (1896), a Ginástica Artística 
desafia os limites do corpo com apresentações que demonstram força, precisão e muito equilíbrio. A 
ginástica artística também é conhecida por “ginástica olímpica”, uma modalidade tradicional que se 
popularizou pelas mãos do alemão Friedrich Ludwig Christoph Jahn (1776 – 1838) – o pai da 
ginástica. Mas o esporte é disputado de forma diferente entre homens e mulheres. São quatro provas 
no feminino e seis no masculino. Entenda as regras da ginástica artística. 
As Regras da Ginástica Olímpica são organizadas pela Federação Internacional de Ginástica 
(FIG), órgão máximo que regula todas as competições internacionais, inclusive as realizadas no 
Brasil. Entretanto, no âmbito nacional também temos a Confederação Brasileira de Ginástica (CBG) 
como entidade promotora da ginástica no país, desde 1978. 
As Competições de Ginástica Artística 
A FIG orienta as regras da Ginástica Artística Feminina (GAF) e da Ginástica Artística 
Masculina (GAM) com normas diferentes para cada categoria. Além disso, as competições olímpicas 
seguem quatro fases para ambos os gêneros, que geralmente duram até 9 dias: 
I – Eliminatórias: todos os ginastas competem. 
II – Finais por Equipe: competem as 8 melhores equipes classificadas nas Eliminatórias. 
III – Final Individual: competem os 24 primeiros ginastas classificados nas Eliminatórias, sendo no 
máximo 3 participantes por país. 
30 
 
IV – Final por Prova: os 8 melhores ginastas classificados nas Eliminatórias em cada prova/aparelho. 
Ou seja, é determinado o melhor ginasta na prova de barra fixa, no solo, etc. 
As maiores competições de ginástica artística acontecem nos Jogos Olímpicos, no 
Campeonato Mundiale na Copa do Mundo de Ginástica. A idade mínima para participação em 
competições olímpicas é de 16 anos. Aliás, um problema enfrentado no esporte é a falsificação de 
idade principalmente para competir. 
Pontuação na Ginástica Artística 
Os ginastas realizam dois conjuntos de exercícios: os obrigatórios e os livres. Dessa maneira, 
os livres podem ser criados pelo próprio atleta para que consiga pontos extras em sua nota final. Os 
nove juízes levam em consideração alguns fatores como a combinação dos movimentos, dificuldade, 
originalidade e execução. 
Assim, a pontuação também tem relação com a exigência dos aparelhos, que vai do nível A 
(mais simples) até o E (mais complexo). Contudo, os juízes vão deduzindo alguns décimos 
correspondentes em virtude de faltas cometidas ou elementos obrigatórios não executados. 
Movimentos Técnicos da Ginástica Artística 
A ginástica artística apresenta movimentos acrobáticos variados, assim como piruetas e 
mortais. Alguns desses movimentos técnicos são: 
 Avião: movimento que demonstra equilíbrio do ginasta ao elevar uma perna para trás, 
deixando os braços abertos. 
 Flic-Flac: movimento típico para dar impulso ao corpo nas provas. O ginasta estica os 
braços para cima e se prepara para realizar a acrobacia. 
 Parafuso: o ginasta faz uma rotação em torno do próprio corpo no solo, sem utilizar 
as mãos. 
 Dos Santos (Duplo Twist Carpado): movimento que leva o nome da ginasta 
brasileira Daiane dos Santos, pois foi a primeira a apresentá-lo. Consiste em dois 
giros em torno do próprio corpo, seguido de dois mortais no ar, além de uma flexão no 
quadril. 
Aparelhos da Ginástica Artística 
Na categoria masculina, os ginastas competem em seis provas: barra fixa, barras paralelas, 
cavalo com alças, salto sobre a mesa, argolas e solo. Por outro lado, as mulheres competem em 
solo, salto sobre a mesa, barras assimétricas e trave de equilíbrio. 
As disputam oficiais apresentam nove aparelhos de ginástica artística, a saber: 
1. Solo; 
2. Salto sobre a Mesa; 
3. Trave de Equilíbrio; 
4. Barras Paralelas Assimétricas; 
5. Barra Fixa Horizontal; 
6. Barras Paralelas Simétricas; 
7. Argolas; 
8. Cavalo com alças. 
Apesar das diferenças, a ginástica artística masculina e a feminina competem em duas 
provas similares: Salto sobre a Mesa (também conhecido como “Salto sobre o Cavalo”) e o Solo. 
 
31 
 
Ginástica Artística Feminina 
 
Solo 
Prova realizada em um tablado quadrado com 
12 m de largura e comprimento. Na categoria 
feminina, a apresentação de solo dura 90 segundos e 
é acompanhada por música. Dessa forma, os 
movimentos ginásticos e acrobáticos são avaliados 
pelos juízes, assim como elementos de dança. 
A queda no solo, por exemplo, desconta 0,8 
pontos. Pisar fora do tablado e executar movimentos 
com pequenos desequilíbrios também sofrem 
penalidades. 
 
Salto sobre a Mesa 
A ginasta faz uma corrida de no máximo 25 m, na marca delimitada, e então pega o impulso 
para o salto em um trampolim sobre a mesa. Nesse movimento, é avaliada a dificuldade, a altura do 
salto e também a execução. Além disso, a chegada ao solo deve ser cravada, uma vez que 
desequilíbrios geram descontos na nota. 
Barras Paralelas Assimétricas 
Nessa prova, a ginasta executa uma série de movimentos obrigatórios alternando 
movimentos entre duas barras de alturas diferentes. A mais alta mede 2,4 m, enquanto a barra mais 
baixa mede 1,6 m. Ou seja, é um aparelho onde o impulso para a realização dos elementos é 
essencial. Mas caso a ginasta caia, ela tem 30 segundos para retomar o exercício. 
Trave de Equilíbrio 
Chamada também de “trave olímpica”. Consiste em uma prova onde as ginastas devem 
realizar movimentos acrobáticos com boa postura em cima de uma trave, assim como os saltos e 
giros. É um aparelho difícil porque exige movimentos precisos e equilibrados na apresentação. A 
trave possui 5 m de comprimento e 10 cm de largura. 
Ginástica Artística Masculina 
 
Barra Fixa Horizontal 
Prova exclusiva para os homens, que 
devem realizar piruetas, giros e passadas de 
mão em uma única barra com 2,8 m de altura e 
2,40 m de comprimento. A apresentação dura 
cerca de 15 a 30 segundos. 
 
 
 
 
32 
 
Barras Paralelas Simétricas 
É uma prova que exige grande força e agilidade, sendo preciso realizar movimentos giratórios 
com bastante sustentação, visto que as regras da ginástica artística exigem que o ginasta percorra 
toda a barra em sua apresentação. As barras possuem até 2 m de altura, 3,5 m de comprimento e 
ficam entre 42-52 cm de distância uma da outra. O salto de saída também é um movimento 
importante nessa prova. 
Cavalo com Alças 
Aparelho que possui duas alças sobrepostas em uma trave, onde o ginasta executa passadas 
de perna variadas. A postura durante a execução da prova também é avaliada pelos juízes. Além 
disso, as pernas não podem encostar na trave, que realmente parece um tronco de cavalo. Possui 
1,15 m de altura por 1,60 m de largura, com alças a 40-45 cm de distância uma da outra. 
Argolas 
Um dos aparelhos mais difíceis para os ginastas, pois ficam suspensos por duas argolas e 
contam apenas com o impulso do próprio corpo para executar os movimentos. As argolas ficam a 
2,75 m do solo. 
Salto sobre a Mesa e Solo 
As regras da ginástica artística masculina nessas duas provas são as mesmas da categoria 
feminina. Contudo, há apenas uma pequena diferença: na prova de Solo masculino, a apresentação 
é realizada sem música, em 70 segundos. 
Um dos grandes nomes da ginástica artística é Nadia Comăneci, a primeira ginasta a ganhar 
nota 10 de todos os juízes, conquistando uma apresentação perfeita nos Jogos de 1976. 
Texto disponível em<https://www.dicaseducacaofisica.info/regras-ginastica-artistica/> 
 
ATIVIDADES 
Responda 
 1 – Explique o que é Ginástica Artística 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
2- Quem popularizou a ginástica artística? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 3 – Quais as provas de ginástica femininas? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
https://www.dicaseducacaofisica.info/regras-ginastica-artistica/
33 
 
4 – Quais as provas da ginástica masculina? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 5 – Quais as diferenças nas provas individuais e por equipes? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 6 – Quais as maiores competições de ginástica artística? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 7 – Como são os exercícios livres e obrigatórios na ginástica? 
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
Texto 3 
CARATÊ 
O caratê é uma arte marcial tradicionalmente japonesa, desenvolvida especificamente na 
região de Okinawa, no norte do país. Em virtude da sua localização estratégica, Okinawa passara a 
ser uma região comercialmente importante, uma vez que permeava as relações do Japão com a 
China. Logo, os habitantes desse local sofriam influência direta da cultura chinesa, e uma delas foi a 
entrada de artes marciais locais, como as práticas do templo Shaolin. 
Nesse local, por volta do século XVII, a arte marcial de origem chinesa já havia se modificado 
o suficiente para ser identificada como japonesa, sendo conhecida como “te”. No entanto, não havia 
um método único dessa prática marcial japonesa, já que era transmitida de forma oral, de mestre 
para discípulo. Suas variações eram principalmente regionais, das quais ficaram mais conhecidas as 
localizadas no centro e no porto de Okinawa. 
Foi apenas no final do século XIX que essa arte marcial passou por um processo de revisão 
de sua forma de ensino, simplificando-a para facilitar o aprendizado. Além disso, houve também a 
modificação do nome da arte marcial, ganhando finalmente a denominação de “karate”. 
O caratê apenas ultrapassou a região limite de Okinawa em 1900, quando muitos japoneses 
migraram para as ilhas havaianas, já então de posse estadunidense. Ali, ele se difundiu e, após um 
curto período de apenas dois anos, transformou-se em modalidade esportiva. Porém, sua difusão de 
Okinawa para outras partes do Japão demorou ainda muito tempo para ocorrer de fato. 
Na década de 30, o caratê foi reconhecido como arte marcial pela Associação Japonesa de 
Artes Marciais. Nesse momento, o caratê já ganhava o Japão e estava pronto para ganhar o mundo. 
Algumas regulações foram executadas para uniformizar a prática. Essa sistematização do caratê 
teve forte influência do criador do judô, Jigoro Kano, e centrou-se principalmente no uso do quimono 
branco e de cor de faixas, indicando o estágio em que se encontra o praticante: 
34 
 
- Faixa branca: iniciante; 
- Faixa amarela: 6º kyu; 
- Faixa vermelha: 5º kyu; 
- Faixa laranja: 4º kyu; 
- Faixa verde: 3º kyu; 
- Faixa roxa: 2º kyu; 
- Faixa marrom: 1º kyu; 
- Faixa preta: 1º dan. 
Deve-se ressaltar que o treinamento do praticante de caratê é uma mescla de princípios 
físicos e mentais. Esses princípios são: 
“Esforçar-se para a formação do caráter. 
Fidelidade para com o verdadeiro caminho da razão. 
Criar o intuito do esforço. 
Respeito acima de tudo. 
Conter o espírito de agressão”. 
O ingresso do caratê no Brasil se deu por meio da inserção de imigrantes japoneses no 
Brasil, no início do século XX. Porém, sua prática ficou restrita ao ensino particular, de mestre para 
discípulo, como originalmente ocorria no Japão. Apenas na década de 50 é que houve a abertura do 
primeiro estabelecimento voltado ao ensino e aprendizagem do caratê em nosso país. 
No entanto, essa arte marcial ganhou o olhar dos leigos ocidentais somente na década de 80, 
a partir de um filme de sucesso chamado “Karatê Kid”. Sua história retratava um garoto na 
adolescência, que, após mudar de residência com sua mãe, era vítima de outros garotos da região. 
Nesse ínterim, ele conhece um senhor japonês que o ensina a arte do caratê para se defender. Não 
é o intuito aqui relatar todo o filme, mas a história apresenta as dificuldades atravessadas em treinos 
constantes dessa prática, cujo resultado é o controle total do corpo e da mente do praticante. 
 Texto disponível em<https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/carate.htm> 
 
ATIVIDADES 
 Responda 
 1 – Você já conhecia a história e luta do Caratê? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 2 – Onde surgiu o Caratê? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/carate.htm
35 
 
3 – O que aconteceu com o caratê no final do século XIX? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 4 – Qual a vestimenta do carateca? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 5 – Quais as faixas (graduações) do caratê? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 6 – Escreva 3 princípios que norteiam a vida do carateca 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
7- Comente sobre o caratê no Brasil e a influência do filme “Karate Kid”. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
Texto 4 
BASQUETEBOL 
O basquete, como é conhecido no Brasil, é um esporte criado em 1891 pelo pastor 
canadense presbiteriano e também professor de educação física da Associação Cristã de Moços, 
James Naismith. O nome em inglês, basketball, significa bola no cesto. É um dos esportes mais 
populares do mundo. 
O jogo é disputado por duas equipes de cinco jogadores que tem por objetivo passar a bola 
por dentro do cesto disposto nas extremidades do campo. Os cestos ficam a uma altura de três 
metros e cinco centímetros. Os jogadores batem a bola contra o chão caminhando dentro do campo, 
podendo repassá-la a um jogador da equipe. 
O primeiro jogo de Basquete ocorreu em 20 de janeiro de 1892, quando cada equipe, 
composta por nove jogadores, era assistida apenas por funcionários da ACM (Associação Cristã de 
Moços). 
O basquete feminino se iniciou em 1892, com a adaptação das regras propostas pela 
professora de Educação Física, Senda Berenson. 
36 
 
No Brasil, a prática do Basquete iniciou em 1906, quando o esporte foi instituído na Escola 
Normal de São Paulo pelo professor Oscar Thompson. 
O objetivo do jogo é colocar a bola no cesto da equipe adversária, marcando pontos. O jogo 
é iniciado com o lançamento da bola no ar. A duração é de quatro períodos de dez minutos, com um 
intervalo de meio tempo entre o segundo e o terceiro período. 
O basquete é um exercício que requer força nos ombros e coxas. É um bom exercício 
cardiovascular, o risco de lesões consiste na entorse de tornozelo e colisões com outros jogadores. 
O gasto calórico em uma hora de jogo é de 600 calorias. Pode ser praticado ao ar livre, em 
praças, parques e escolas. É importante beber bastante líquido antes e durante o jogo. 
Texto disponível em<https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-
fisica/basquete.htm#:~:text=O%20basquete%2C%20como%20%C3%A9%20conhecido,esportes%20
mais%20populares%20do%20mundo.>