Desigualdade na Educação Básica Brasileira

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 
LICENCIATURA
	Disciplina: Políticas da Educação Básica
	Tarefa: Projeto de Prática Portfolio (3. Ciclo)
	Nome: Antonio Carlos Gonçalves Peixe
	RA: 8062195 
	Turma: DGEFL1902RIBA0O
	Parecer do Tutor: 
A educação básica no Brasil atual: desafios e perspectivas
Análise do documentário Pro Dia Nascer Feliz.
2
O filme documentário Pro dia nascer feliz (2007). Direção: João Jardim descreve a desigualdade da educação no Brasil, revelando a vida escolar e os problemas enfrentados por jovens estudantes de 14 a 17 anos inclusive com a coleta de depoimentos por parte de alguns deles, o filme traz também as dificuldades enfrentadas pelos docentes em algumas regiões do país. O filme exibe escolas localizadas no Estado de Pernambuco, São Paulo e Rio de Janeiro, referindo-se a ensino público e privado. Veremos que os estudantes estão sujeitos a realidades diferentes de acordo com cada região. A escola Estadual Parque Piratininga II, localizada na periferia de Itaquaquecetuba, indica a existência de um espaço de comunicação entre o aluno, professor e comunidade com resultado uma relação produtiva e dinâmica, apesar dos problemas enfrentados. Nesta escola há discussão sobre variados temas, os professores estimulam seus alunos a serem críticos criando uma relação entre o docente e aluno. A escola Manari no interior de Pernambuco experimenta uma outra realidade, com falta de professores, estrutura em situação precária como exemplo banheiros que não tem as mínimas condições para uso e privação de transporte para os estudantes. A escola pública em Duque de Caixas, no Rio de Janeiro, a criminalidade é um dos problemas que dificulta alguns trabalhos de docentes ativos no interior da escola e a falta de interesse por parte dos alunos nas alas. Em São Paulo o Colégio Santa Cruz uma escola particular que apresenta uma alta severidade, possui também uma instabilidade emocional muito grande entre os alunos, nesta escola existe um foco muito extenso no empenho que o estudante consiga adquirir sucesso no armazenamento de conhecimento e se esforça para que o mesmo tenha sucesso nos vestibulares. Este documentário nos faz chegarmos à seguinte conclusão que todas essas situações ou realidades que foram apresentadas elas não são somente diferentes na dedicação, desrespeito e violência, estrutura precária, ausência de docentes, e o que mais prejudica o desempenho do aluno a ausência de apoio por parte da família. Neste contexto o filme apresenta a desigualdade nos padrões de ensino e os percursos que serão percorridos para que o sistema educacional no brasil não se torne algo apenas para a elite. Em determinados momentos do filme é demonstrado o descaso de alguns professores em relação aos seus alunos e em outras professores engajados, mas não conseguem alcançar o ápice pois são desvalorizados e pisoteados pelas condições de estruturas que lhe são oferecidas. Existe também a questão da má qualificação do docente, mas isso advém da falta de suporte geral para os professores e para o local de trabalho onde os mesmos executam sua função
Coleta de dados
A plataforma Painel Educacional apresenta informações agregadas sobre o cenário educacional das Unidades da Federação e dos municípios brasileiros, colaborando para o monitoramento do direito à educação (PORTAL DO INEP). As informações são provenientes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e do Censo Escolar da Educação Básica, ambos realizados pelo Inep. Segundo o PORTAL DO INEP o Painel Educacional disponibiliza os resultados das avaliações aplicadas nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, além de dar acesso ao Painel Série Histórica, com informações sobre as médias e resultados por nível de proficiência das redes estaduais e municipais. A utilização dos indicadores e informações resultantes dos censos educacionais e das avaliações realizadas pelo Inep tem possibilitado a identificação de prioridades, além de fornecer parâmetros mais precisos para a formulação e o monitoramento das políticas (CASTRO p. 121, 2000). Ainda segundo CASTRO (2000) a produção de dados e informações estatístico-educacionais de forma ágil e fidedigna, que retrate a realidade do setor educacional, é o instrumento básico de avaliação, planejamento e auxílio ao processo decisório para o estabelecimento de políticas de melhoria da educação brasileira. Segue abaixo os dados fornecidos pelo Painel Educacional.
IDEB Resultados e Metas - 
IDEB 2005, 2007, 2009, 2011, 2013, 2015, 2017 e Projeções para o BRASIL.
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.8
	4.2
	4.6
	5.0
	5.2
	5.5
	5.8
	3.9
	4.2
	4.6
	4.9
	5.2
	5.5
	5.7
	6.0
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.9
	4.3
	4.9
	5.1
	5.4
	5.8
	6.0
	4.0
	4.3
	4.7
	5.0
	5.3
	5.6
	5.9
	6.1
	Municipal
	3.4
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
	5.3
	5.6
	3.5
	3.8
	4.2
	4.5
	4.8
	5.1
	5.4
	5.7
	Privada
	5.9
	6.0
	6.4
	6.5
	6.7
	6.8
	7.1
	6.0
	6.3
	6.6
	6.8
	7.0
	7.2
	7.4
	7.5
	Pública
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
	5.3
	5.5
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	5.0
	5.2
	5.5
	5.8
Anos Finais do Ensino Fundamental
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.5
	3.8
	4.0
	4.1
	4.2
	4.5
	4.7
	3.5
	3.7
	3.9
	4.4
	4.7
	5.0
	5.2
	5.5
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.3
	3.6
	3.8
	3.9
	4.0
	4.2
	4.5
	3.3
	3.5
	3.8
	4.2
	4.5
	4.8
	5.1
	5.3
	Municipal
	3.1
	3.4
	3.6
	3.8
	3.8
	4.1
	4.3
	3.1
	3.3
	3.5
	3.9
	4.3
	4.6
	4.9
	5.1
	Privada
	5.8
	5.8
	5.9
	6.0
	5.9
	6.1
	6.4
	5.8
	6.0
	6.2
	6.5
	6.8
	7.0
	7.1
	7.3
	Pública
	3.2
	3.5
	3.7
	3.9
	4.0
	4.2
	4.4
	3.3
	3.4
	3.7
	4.1
	4.5
	4.7
	5.0
	5.2
Ensino Médio
	
	
	IDEB Observado
	Metas
	
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	2019
	2021
	Total
	3.4
	3.5
	3.6
	3.7
	3.7
	3.7
	3.8
	3.4
	3.5
	3.7
	3.9
	4.3
	4.7
	5.0
	5.2
	Dependência Administrativa
	Estadual
	3.0
	3.2
	3.4
	3.4
	3.4
	3.5
	3.5
	3.1
	3.2
	3.3
	3.6
	3.9
	4.4
	4.6
	4.9
	Privada
	5.6
	5.6
	5.6
	5.7
	5.4
	5.3
	5.8
	5.6
	5.7
	5.8
	6.0
	6.3
	6.7
	6.8
	7.0
	Pública
	3.1
	3.2
	3.4
	3.4
	3.4
	3.5
	3.5
	3.1
	3.2
	3.4
	3.6
	4.0
	4.4
	4.7
	4.9
Os resultados marcados em verde referem-se ao Ideb que atingiu a meta.
Fonte: Saeb e Censo Escolar.
Fonte IDEB: <http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=1564946>
Município de Ribeirão Preto
As informações apresentadas dizem respeito as escolas da rede municipal (RM) e as escolas da rede estadual (REM) localizadas em Ribeirão Preto que oferecem anos iniciais, ano finais do ensino médio
	
				
	2005
	2007
	2009
	2011
	2013
	2015
	2017
	Rede
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Ideb
	Meta
	Estadual
	4,70
	 
	4,30
	4,80
	5,00
	5,10
	5,00
	5,50
	5,30
	5,70
	6,10
	6,00
	6,00
	6,20
	Municipal
	4,60
	 
	4,70
	4,70
	4,90
	5,00
	6,10
	5,40
	6,10
	5,70
	6,10
	5,90
	6,20
	6,20
	Pública
	4,70
	 
	4,50
	4,70
	5,00
	5,10
	5,40
	5,50
	5,70
	5,70
	6,10
	6,00
	6,10
	6,20
Parte superior do formulário
	
 Fonte: http://portal.ine p.gov.br/web/guest/painel-educacional
Anos iniciais do Ensino Fundamental
						
	Taxa de Abandono (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	REM
	RM
	REM
	RM
	REM
	RM
	1º ano
	0,5
	0,3
	0,6
	0,1
	0,3
	0,8
	2º ano
	0,2
	0,0
	0,4
	0,2
	0,2
	0,1
	3º ano
	0,3
	0,2
	0,5
	0,4
	0,3
	0,3
	4º ano
	0,4
	0,3
	0,4
	0,4
	0,1
	0,4
	5º ano
	0,4
	0,5
	0,7
	0,4
	0,4
	0,5
	
	
					
	Taxa de Reprovação (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	REM
	RM
	REM
	RM
	REM
	RM
	1º ano
	1,5
	4,2
	1,7
	3,4
	1,4
	3,2
	2º ano
	1,4
	2,4
	1,4
	2,2
	0,9
	2,5
	3º ano
	8,9
	15,0
	10,0
	12,8
	12,1
	14,1
	4º ano
	1,0
	8,4
	0,8
	8,8
	1,1
	7,9
	5º ano
	1,1
	6,7
	0,6
	5,1
	1,2
	6,1
Fonte INEP: http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional
Anos finais do Ensino Fundamental
			Rede
	Escolas
	Matrículas
	Rede Estadual situadano seu Município (REM)
	46
	12.466
	Rede Municipal (RM)
	26
	9.456
							
	
	Taxa de Abandono (%)
		
	
	2015
	2016
	2017
		
		
	
	REM
	RM
	REM
	RM
	REM
	RM
	6º ano
	
	1,5
	1,1
	2,5
	0,7
	1,6
	1,3
	7º ano
	
	2,7
	0,8
	2,5
	0,7
	2,0
	1,6
	8º ano
	
	3,5
	1,1
	4,5
	1,3
	2,1
	1,7
	9º ano
	
	4,7
	0,7
	4,0
	0,8
	4,3
	1,8
						
	Taxa de Reprovação (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	REM
	RM
	REM
	RM
	REM
	RM
	6º ano
	8,2
	11,4
	11,9
	10,7
	10,4
	10,8
	7º ano
	4,5
	11,6
	5,5
	9,5
	4,5
	9,9
	8º ano
	5,6
	9,9
	8,5
	9,7
	5,9
	9,6
	9º ano
	9,7
	4,3
	12,5
	5,5
	10,8
	6,5
	Fonte INEP: http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional
Ensino Médio
			Rede
	Escolas
	Matrículas
	Rede Estadual situada no seu Município (REM)
	40
	15.394
	
						
	Taxa de Abandono (%)
	
	2015
	2016
	2017
		
		
	REM
	REM
	REM
	1ª Série
	10,0
	8,1
	6,7
	2ª Série
	5,8
	6,1
	4,8
	3ª Série
	3,5
	4,0
	3,5
						
	Taxa de Reprovação (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	REM
	REM
	REM
	1ª Série
	22,3
	20,7
	18,6
	2ª Série
	13,6
	19,2
	13,2
	3ª Série
	6,4
	6,4
	7,2
	Fonte INEP: http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional.
	Painel Educacional Estadual do Estado de São Paulo
As informações apresentadas dizem respeito às escolas da rede estadual (RE) e às escolas municipais do seu Estado (RME) que oferecem Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio.
			Rede
	Municípios
	Escolas
	Matrículas
	Rede Estadual (RE)*
	128
	1.560
	616.440
	Rede Municipal do seu Estado (RME)
	641
	5.271
	1.757.200
						
	Taxa de Abandono (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	RE
	RME
	RE
	RME
	RE
	RME
	1º ano
	0,3
	0,3
	0,5
	0,2
	0,5
	0,2
	2º ano
	0,1
	0,2
	0,4
	0,1
	0,3
	0,1
	3º ano
	0,2
	0,2
	0,3
	0,2
	0,3
	0,1
	4º ano
	0,2
	0,2
	0,3
	0,2
	0,3
	0,2
	5º ano
	0,2
	0,3
	0,3
	0,2
	0,3
	0,2
						
	Taxa de Reprovação (%)
		
	2015
	2016
	2017
		
		
	RE
	RME
	RE
	RME
	RE
	RME
	1º ano
	0,7
	0,7
	0,6
	0,7
	0,4
	0,6
	2º ano
	0,5
	2,1
	0,4
	2,0
	0,3
	1,5
	3º ano
	4,5
	7,1
	5,0
	7,2
	4,1
	6,3
	4º ano
	0,5
	2,0
	0,5
	2,0
	0,3
	1,5
	5º ano
	0,6
	2,5
	0,5
	2,3
	0,4
	1,9
 Fonte INEP: http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional.
Legislação
Antes de entramos no texto temos que entender que o Estado é responsável pela educação básica no Brasil oferecendo garantias e acesso a sociedade as escolas, de acordo com a legislação vigente Constituição de 88 e a LDB, segue abaixo algumas garantias para os estudantes e docentes:
· Legislação da Educação: O art. 205 da Constituição Federal estabelece que: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
· Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei; VII - garantia de padrão de qualidade; VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. 
· Do direito a educação e do dever de educar, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivo mediante a garantia de: 1. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 2. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; 3. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; 4. atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade; 5. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; 6. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 7. oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; 8. atendimento ao educando, no ensino fundamental público, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; 9. padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. 
· Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, nos artigos 2º e 3º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Le i nº. 9.394/96. Artigo nº 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação é esclarecedora ao dizer que “a Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhes meios para progredir no trabalho e em situações posteriores”. O artigo 2º afirma que “a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Conclusão 
O documentário Pro dia nascer feliz (2007). Direção: João Jardim retrata as condições que o estudante brasileiro encontra no sistema educacional público e privado, escolas sem as mínimas condições com instalações precárias, enfrentando a violência, o preconceito, a falta de professores e de motivação por parte dos mesmos para dar aulas, em determinadas situações como na escola privada predomina uma cobrança acima da média na busca por resultados e possui jovens sofrendo com conflitos internos, que trazem à tona a sua vida na escola, revelam seus sonhos, suas ansiedades e inquietudes, outro ponto explorado foi a questão das desigualdades sociais entre os alunos entrevistados. No documentário observamos diferentes realidades através de entrevistas com professores e alunos que através de suas palavras expressam a dificuldades que enfrentam em relação a escola. Ao fazer uma relação do filme com os dias atuais, veremos que houve uma melhora nos processos escolares, mas certamente ainda prevalece a falta de estrutura e o desanimo por parte dos professores que se sente desvalorizados e juntamente a isso ocorre a falta de motivação pessoal e profissional dos mesmos, creio que se visitarmos os mesmos locais onde o documentário foi gravado com certeza podemos encontrar o mesmo cenário daquela época, apesar da garantia por parte da constituição brasileira que garante o acesso a educação como um direito de todos, vamos encontrar ainda hoje pessoas com dificuldade de acessos a escola por estarem em regiões remotas e por outras situações. Houve sim um avanço na educação em relação aos números dos gráficos apresentados anteriormente como por exemplo uma diminuição no número de abandonos, diminuição de reprovação e um aumento nos índices do Ideb e as metas alcançadas, mas isso está na esfera da teoria pois na prática ainda falta muito para se alcançar o ápice na educação Sendo assim neste contexto podemos afirmar que mesmo nos dias de hoje o sistema educacional brasileiro apresenta falhas, esconde muito a realidade das escolas do nosso país. A escola desempenha uma função de suma importância na vida de jovens periféricos, ofertando a possibilidade de poderem ter uma vida melhor através da educação,mas infelizmente o estado muita das vezes acaba por interromper esse sonhos quando deixa de investir no aumento da qualidade do ensino em sua essência dando melhores condições aos professores e uma infraestrutura de qualidade. Diante do que foi colocado fazendo uma comparação entre os números apresentados anteriormente em relação aos municípios de Ribeirão Preto e São Paulo, vemos que tem índices satisfatório em seus rendimentos, mas necessariamente isto não significa que houve grandes mudanças na educação desses lugares, sofrem também com o desprezo dos seus governantes prefeito e governador, mas com certeza se encontram em melhores condições do que as escolas públicas apresentada no documentário. Por isso é de suma importância o Estado e professores trabalharem juntos com os mesmos pensamentos querendo em primeiro lugar que o aluno seja o centro da atenção e foco principal é o adolescente, onde as dúvidas e incertezas são muito grandes. Podemos chegar à conclusão diante da história do Brasil desde o período monárquico mostrou-se negligente em relação a garantia do direito a educação. 
Referencias
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. Senado Federal. Legislação. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 05 jun. 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20/12/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Presidência da República. Legislação. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/ L9394.htm>. Disponível em: 05 jun. 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Dados oficiais. Disponível em: < http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel -educacional>. Acesso em: 19 nov. 2019.
CASTRO, M. H. G. DE. Sistemas nacionais de avaliação e de informações educacionais. São Paulo Perspec. São Paulo, v. 14, n. 1, p. 121-128, mar.  2000. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000100014&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 05 jun.  2020.
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