Didática Fundamental

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 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais 
para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de 
“conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução 
em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: 
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos 
para construí-los em situações abertas e tarefas complexas. 
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os 
acontecimentos. 
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo 
professor. 
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar 
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV 
Respostas: a. 
I, II e III 
 b. 
I, II, III e IV 
 c. 
II, III e IV 
 d. 
I, III e IV 
 e. 
I, II e IV 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina, assim 
como uma gama de metodologias e técnicas de que pode lançar mão 
visando à aprendizagem de seu aluno. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias 
necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da 
transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do 
processo de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, 
no sistema educacional vigente. 
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com 
alunos da 3.ª série (4.º ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente 
a organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no 
materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade. 
Leia as afirmativas a seguir: 
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de 
buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem 
promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes. 
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, 
transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da 
teoria da atividade na pesquisa mencionada. 
 
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os 
conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de 
seus procedimentos de ordem metodológica. 
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos 
alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um 
método de pesquisa prática e de coleta de dados. 
A partir da leitura está incorreto: 
Resposta Selecionada: c. 
III e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I e II. 
 c. 
III e IV. 
 d. 
Somente II. 
 e. 
Somente IV. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente 
desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente 
mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do 
trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de 
conhecimento sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem 
sentido denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de 
projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos: 
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser 
rígidos para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de 
trabalhos desconectados. 
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da 
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor 
metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental. 
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, 
atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. 
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica 
em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve 
indicar o tema mais apropriado para o projeto. 
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as 
possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e 
articulando diferentes áreas do conhecimento. 
Estão corretas, apenas, as alternativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
III e V 
Respostas: a. 
I e II 
 b. 
II e III 
 c. 
III, IV e V 
 d. 
III e V 
 e. 
IV e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho 
criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas 
tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas por 
estarem na moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda é 
necessário que o educador tenha bem claro que os projetos não são e não 
serão os salvadores do sistema educacional. Sua função é de ampliar as 
possibilidades de trabalhar com os conteúdos indo além da forma 
conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem 
sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das 
professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de 
idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e 
as mostrassem aos alunos. 
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos 
próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: 
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs); 
- tipos de vestuário que a família trajava; 
- como eram os cortes de cabelos/penteados; 
- locais em que a família estava; 
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc.; 
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio). 
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos 
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. 
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida 
de seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, 
telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais 
bonitos, mais rápidos etc. 
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em 
uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a 
professora Glória conseguia patinar. 
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o 
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da 
construção desse tipo de conhecimento, exceto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade 
do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e 
nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça. 
Respostas: a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade 
do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e 
nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça. 
 
b. 
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em 
todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras 
ajudas.c. 
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado 
historicamente e o saber de cada um dos seus alunos. 
 
d. 
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de 
conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos 
que configuram o currículo escolar. 
 
e. 
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida 
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela 
em que é apresentada uma nova informação. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental importância 
para envolver o aluno no processo de aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma 
particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna 
possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias 
necessárias e essenciais para que a generacidade humana seja considerada na 
organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou 
aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que 
determinam as condições próprias da particularidade, da mediação que promove a 
concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação 
indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-generacidade. 
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e 
a aprendizagem. 
Respostas: a. 
Mediar não é, necessariamente, papel do educador. 
 
b. 
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa 
aprender sozinho. 
 
c. 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e 
a aprendizagem. 
 
 
d. 
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da 
apropriação da produção humana elaborada historicamente. 
 
e. 
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da 
produção humana elaborada historicamente. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento 
dos processos de ensinar e aprender. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Resposta Selecionada: b. 
II 
Respostas: a. 
I 
 b. 
II 
 c. 
III 
 d. 
IV 
 
 e. 
I e IV 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o aluno precisa ser considerado como sujeito da 
aprendizagem. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas 
aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o 
que o aluno tem de melhor, ou seja: 
I. Suas aquisições. 
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar. 
III. Suas angústias. 
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas. 
 b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 c. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 d. 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 e. 
As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são uma forma 
de avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se àquilo que 
pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos 
balanços (avaliações). 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, 
as metodologias e as concepções do professor. 
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e 
plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula. 
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema: 
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo. 
II – Permitir formulações por parte apenas do professor. 
III – Ser um enigma a ser resolvido. 
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV 
Respostas: a. 
I, III e IV 
 b. 
II e III 
 c. 
II e IV 
 d. 
I e II 
 e. 
I, II e III 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é 
extremamente rico e interessante ao trabalho docente. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de 
aprendizagem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma 
competência do professor para “caminhar” junto com 
seus alunos nas suas buscas de soluções. 
Respostas: a. 
Deve ser apontado pelo professor competente para 
todos os alunos a fim de que estes aproveitem as 
dificuldades do colega que errou e não cometam o 
mesmo erro. 
 
b. 
Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no 
decorrer de um ano. 
 c. 
Deve ser severamente punido. 
 
d. 
É inconcebível para um professor que fez o seu papel da 
melhor maneira possível. 
 
e. 
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma 
competência do professor para “caminhar” junto com 
seus alunos nas suas buscas de soluções. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: o erro é uma forma de aprender. O professor 
precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de seu 
aluno. Errar é um dos caminhos para aprender, pois o 
aluno está construindo suas hipóteses. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos 
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem: 
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de 
educação escolar. 
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no 
processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele. 
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de 
ensino. 
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho 
pedagógico do professor e no processo de avaliação. 
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino 
Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de 
projetos no Ensino Fundamental. 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, III, IV e V, apenas. 
Respostas: a. 
I, III e V, apenas. 
 b. 
I, II e III, apenas. 
 c. 
I, III, IV e V, apenas. 
 d. 
I e III, apenas. 
 e. 
I, IV e VI, apenas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, 
precisa ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino 
preestabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à 
disposição do professor.