CONT MET E PRAT DE ENSINO Da matemática

Educação Profissional

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ESTÁCIO

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sandra regina

28/09/2020

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Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V1
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

O número 457 pode ser representado por:

4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas.

4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades.

4 centenas, 5 centenas e 7 unidades.
4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades.

4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas.
Respondido em 30/08/2020 22:11:20

2
Questão

Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:

Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.

Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.

Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.

Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
Respondido em 30/08/2020 22:12:16

3
Questão

Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição?

87642

87864

76842

87764

78246
Respondido em 30/08/2020 22:12:57

Explicação: Coloca-se em ordem decrescente e sem repetição de algarismos, logo a resposta correta é 87642.

4
Questão

Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número?

Classificar, ordenar, medir e codificar

Contar, incluir, medir e codificar

Classificar, contar, ordenar e medir.
Contar, ordenar, medir e codificar

Organizar, ordenar, medir e codificar.
Respondido em 30/08/2020 22:13:15

5
Questão

No número: 10056, o algarismo 5 representa:

5 centésimos.

5 centenas.
5 dezenas.

5 décimos.

5 unidades.
Respondido em 30/08/2020 22:13:31

6
Questão

Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?

Desenho livre.

Sistema de numeração decimal.
Associação numérica.
Conservação de quantidades.

Combinatória.
Respondido em 30/08/2020 22:13:45

7
Questão

O número 5 847 203 682 tem:

10 classes.

5 classes.
10 ordens.

3 classes.

4 ordens.
Respondido em 30/08/2020 22:13:58

8
Questão

Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é:

Da 6° ordem.
Da 1° ordem.

Da 5° ordem.

Da 2° ordem.

Da 4° ordem.
Respondido em 30/08/2020 22:14:24

Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V2
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído?

Numero Ordinal

Numero Cardinal
Numero Decimal

Numero Inteiro

Numero Fracionário
Respondido em 30/08/2020 22:14:56

Explicação: O Numero Ordinal é usado para determinar a posição

2
Questão

Assinale com um X a resposta correta. Para desenvolver o trabalho sobre o número, foi feita uma avaliação dos erros e acertos, pesquisando-se a evolução do conceito de número, concluiu-se que a criança precisa trabalhar com coleções de objetos. Objetos que ela possa:

Juntar por semelhança / separar por diferença
Todas as respostas estão corretas

Observar

Manipular

Descobrir as propriedades
Respondido em 30/08/2020 22:14:58

3
Questão

Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:

Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.

Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.

Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.

Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
Respondido em 30/08/2020 22:15:00

4
Questão

"Sistema de numeração decimal é o tipo de representação que usamos hoje para expressar quantidades, medidas e códigos (o número da conta corrente do banco, por exemplo) e para realizar operações.
Alguns povos, entretanto, teriam usado o sistema de numeração duodecimal (base 12) por sua proximidade com fenômenos da natureza, como o número de voltas que a Lua dá em torno da Terra durante um ano. O sistema decimal prevaleceu na cultura ocidental. Mas ainda guardamos muita influência de outras bases. Por exemplo, dividimos os dias em 24 horas (12 para o dia e 12 para a noite), usamos a contagem por dúzias em determinadas situações e unidades como o pé (que tem 12 polegadas) para alguns tipos de medida (em embarcações, por exemplo)."
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/roteiro-didatico-sistema-numeracao-decimal-1-2-3-anos-634993.shtml?page=1
Com relação ao sistema decimal e suas características é somente correto afirmar que
(I) Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. Isso significa que o valor de cada algarismo depende do lugar que ele ocupa na escrita.
(II) Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a multiplicação do algarismo por uma potência de 10 (1, 10, 100, 1000...).
(III) No sistema decimal, o número 317, por exemplo, é a composição de 3 x 10² + 1 x 10¹ + 7 x 100.

II e III
I, II e III

I

I e III

I e II
Respondido em 30/08/2020 22:15:02

5
Questão

A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:

Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
Se todas as afirmações forem verdadeiras.
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.

Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.

Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
Respondido em 30/08/2020 22:15:03

6
Questão

O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a única alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração Decimal.

ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos

utilizar nove algarismos e mais o zero
possuir uma infinidade de algarismos
e ser posicional

utilizar a base dez, o zero e ser posicional

utilizar nove algarismos e ser posicional
Respondido em 30/08/2020 22:15:07

Gabarito
Comentado

7
Questão

A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a decomposição:
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João.

5034
4035

4305

5305

4513
Respondido em 30/08/2020 22:15:08

8
Questão

Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações são falsas.

II,V

I - III

I - IV

I- II - IV

I, II, III, IV, V.
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V3
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

João utiliza a contagem para se lembrar do número de figurinhas que trocou com seu amigo André - trocou seis - sem ser necessário lembrar-se exatamente da lista das figurinhas que foram trocadas. A memória do número já é o bastante até para fazer outras trocas, já que o amigo ficou devendo algumas figurinhas. Esta situação exemplifica que João:

Usou a contagem para lembrar quantidades;

Ainda não reconhece o padrão de contagem;
Necessita das figurinhas para poder contar até seis;
Resolve problemas de contagem;

Não consegue memorizar quantidades;
Respondido em 30/08/2020 22:15:43

Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da aula 1

2
Questão

A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.

Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos

Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas

Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
Respondido em 30/08/2020 22:15:45

3
Questão

O número 571,23 é composto por:

3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos.
1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos.

1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar.
5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas.

5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos.
Respondido em 30/08/2020 22:15:46

4
Questão

Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.

de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4

de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100

de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
Respondido em 30/08/2020 22:15:49

5
Questão

Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu:

6859 livros

60 859 livros
6 589 livros

68 590 livros.
Respondido em 30/08/2020 22:15:51

6
Questão

O número 5087 pode ser decomposto da seguinte forma:

( ) 5 x 1000 + 0 x 8 + 1 x 7
( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 7 x 1.

( ) 5 x 100 + 8 x 100 + 7 x 1.
( ) 5 x 1000 + 8 x 10 + 0 x 7.

( ) 5 x 100 + 8 x 10 + 0 x 8
Respondido em 30/08/2020 22:15:53

Explicação:
A resposta marcada está correta, diante das demais alternativas.

7
Questão

O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração.
Observe o número que está representado no ábaco:
Que número é esse?

(B) 314
(A) 413

(D) 35

(C) 44
Respondido em 30/08/2020 22:15:55

Explicação:
(E) 8

8
Questão

Indique a alternativa que define NUMERAL

Símbolo numérico que usamos para formar os numerais escritos.
Representação escrita ou falada de um número.
É uma linguagem matemática

Ideia de quantidade obtida ao realizar uma contagem, ordenação ou medição.

É um senso numérico.
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V4
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas ter um diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez mais preparados e conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso de profissionais em um mercado tão competitivo e veloz.

A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa

A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira

Ambas as afirmativas são falsas
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
Respondido em 30/08/2020 22:16:54

2
Questão

O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem:

Preciso de 45 metros de fita verde.
Eu sou o número cinco na lista da minha turma.

Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.

O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan

O número do meu CPF é: 245 708 567-90
Respondido em 30/08/2020 22:16:56

Explicação:
Os numerais podem ser cardinais ou ordinais. O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído.

Gabarito
Comentado

3
Questão

Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo.

Copiar os números do quadro

Recitar repetidamente os números
Fazer ditado de números
Agrupar e fazer contagens com materiais

Escrever o mesmo número muitas vezes
Respondido em 30/08/2020 22:16:59

Explicação:
A única alternativa possível é agrupar e fazer contagens, as demais demonstram um ensino equivocado da Matemática, mais preocupado com o decorar do que com a real compreensão dos conceitos.

4
Questão

Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da ideia de números, EXCETO:

Ordenação.

Contagem, recontagem e sobrecontagem.
Algoritmos.

Inclusão hierárquica
Correspondência um a um.
Respondido em 30/08/2020 22:17:01

5
Questão

No numeral 5834621, o algarismo 8 é de:

Segunda Ordem

Sexta Classe

Oitava Classe.
Sexta Ordem.
Terceira Classe.
Respondido em 30/08/2020 22:17:04

6
Questão

Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições:
(I) 87 centenas + 54 unidades
(II) 875 dezenas + 4 unidades
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima.

(I),(II) e (III) estão corretas

Nenhuma delas está correta

Apenas (I) e (II) estão corretas

Apenas (I) e (III) estão corretas

Apenas (II e (III) estão corretas
Respondido em 30/08/2020 22:17:05

Gabarito
Comentado

7
Questão

Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:

OS elementos tem posição definida na ordenação.

Ênfase nas diferenças.

Base para construção de conceito de número.
Ênfase nas semelhanças.

Relação de diferença que possa ser quantificada.
Respondido em 30/08/2020 22:17:07

8
Questão

O sistema atual (Sistema Decimal de Numeração) foi inventado pelos Hindus e trazido para a Europa pelos árabes e possui como características principais, exceto:

Usar um algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias.

Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ser hexadecimal - usamos a base 16

Ser posicional - o valor do algarismo depende de sua posição no número

Ser decimal - usamos a base 10 (agrupamos de 10 em 10)
Respondido em 30/08/2020 22:17:09

Explicação:
Nosso sistema é decimal , ou seja, de 0 a 9. O sistema hexadecimal está vinculado a informática
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V5
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

O uso dos números está em nosso cotidiano, eles transmitem informações de maneira precisa. Os números abaixo são ordinais, exceto:

Estou cursando o 2ºano do ensino médio
Meu time está no segundo lugar no campeonato

Sou a quinta pessoa na fila
Tenho 4 filhos

Estou em 1º lugar na lista de espera
Respondido em 30/08/2020 22:17:37

Explicação:
O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica a ordem

2
Questão

O que caracteriza o nosso sistema de numeração é que o mesmo:

possui uma infinidade de algarismos e é posicional.
utiliza a base dez, posicional e tem dez algarismos distintos.
não é posicional.

utiliza nove algarismos e mais o zero.

utiliza a base dez, o zero e é posicional.
Respondido em 30/08/2020 22:17:40

3
Questão

A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.

Recortar e colar números variados
Participar de atividades lúdicas

Desenhar e recitar números
Comparar, classificar e ordenar objetos

Copiar e escrever vários números
Respondido em 30/08/2020 22:17:43

4
Questão

Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade abaixo?

Associação numérica.

Sistema de numeração decimal.
Desenho livre.

Combinatória.

Conservação de quantidades.
Respondido em 30/08/2020 22:17:45

Explicação:
A questão aborda a relação entre quantidade e cardinalidade, ou seja, a representação do numeral.

5
Questão

Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar DOIS cubos, QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número .....

2405
2045

2445

245

2450
Respondido em 30/08/2020 22:17:47

6
Questão

O uso do material dourado é um modo lúdico que os professores de ensino fundamental I utilizam para fazer, entre outros conceitos, operações e definir o Sistema Decimal de Numeração. Conhecendo cada elemento desse material, marque a alternativa correta que representa o resultado da operação: 235 + 106.

1 placa, 4 barrinhas e 3 cubinhos

1 placa, 3 barrinhas e 4 cubinhos
3 placas, 1 barrinha e 4 cubinhos

4 placas, 3 barrinhas e 1 cubinho
3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho
Respondido em 30/08/2020 22:17:50

Explicação:
O resultado da operação acima é 341, porém as alternativas são dadas em forma de placas (representa o algarismo das centenas), barras (representa o algarismo das dezenas) e cubos (representa o algarismo das unidades). Por isso a resposta correta é 3 placas, 4 barrinhas e 1 cubinho.

7
Questão

Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material.

5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 blocos para 0,09.

1 bloco, 5 placas e 7 cubos para o número 5,71 e 9 unidades para 0,09.
5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.

1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.

1 bloco, 7 placas e 5 barras para o número 5,71 e 9 barras para 0,09.
Respondido em 30/08/2020 22:17:51

8
Questão

Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. A partir da representação abaixo, responda:
Quais as peças utilizadas para a confecção desse número?

7 placas, 8 barras e 6 cubinhos.
7 placas, 8 barras e 6 cubos.

8 placas, 7 barras e 6 cubos.

6 placas, 7 barras e 8 cubinhos.
8 placas, 7 barras e 6 cubinhos.
Respondido em 30/08/2020 22:17:53

Explicação:
Questão bem formulada.
Exercício: CEL0353_EX_A1_202003322611_V6
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade. Qual o número que evoca uma quantidade, mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, quantos são os meus irmãos, quantas bonecas tenho, etc..

Numero Ordinal
Numero Inteiro

Numero Fracionário l

Numero Decimal
Numero Cardinal
Respondido em 30/08/2020 22:18:25

Explicação: O Numero Cardinal é o mais usado pois indica quantidades e com elas realizamos as resoluções de problemas com o uso das operações matemáticas .

2
Questão

Muitas crianças de quatro anos podem enfileirar tantos pedaços de isopor quantos os que os professores colocou numa fileira. Contudo, quando seu conjunto está espalhado como se vê na figura abaixo, muitas delas acreditam que agora elas têm mais do que a professora.
(KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012).
Assim, é importante que se faça um acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem em relação ao conceito de número. A
partir dos dizeres acima, qual conceito deveria ser trabalhado para superar essa dificuldade?

Inclusão hierárquica.
Conservação de quantidades.

Seriação.

Ordem.

Classificação.
Respondido em 30/08/2020 22:18:28

3
Questão

Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.

Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número

Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número

Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
Respondido em 30/08/2020 22:18:31

Explicação:
A forma como foi escrito o número mostra que a criança reconhece somente o conceito de dezenas e unidades.

4
Questão

A ideia de número nasce nos primórdios da História. Marque a opção que apresenta uma situação que caracteriza o nascimento da ideia de número.

Associar um objeto a outro

Fazer marcas em ossos
Agrupar várias pedrinhas

Contagem nos dedos

Fazer nós em cordas
Respondido em 30/08/2020 22:18:34

Explicação:
A questão é pertinente com o conteúdo da Aula 1

5
Questão

Registros históricos nos mostram que as primeiras práticas de contagem estavam ligadas ao pastoreio e que os pastores controlavam seus rebanhos usando montes de pedras. Assim, ao associar uma pedra a cada ovelha tem início uma ideia muito importante para a matemática. Das alternativas a seguir marque aquela que apresenta a ideia de associar uma pedra a cada ovelha.

Operar quantidades

Ordenar quantidades
Classificação de objetos

Agrupamento de objetos
Correspondência um a um
Respondido em 30/08/2020 22:18:35

Gabarito
Comentado

6
Questão

Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem como objetivo explorar a ideia da multiplicação de

raciocínio combinatório

completar

raciocínio aditivo
adicionar

comparar
Respondido em 30/08/2020 22:18:38

7
Questão

Considerando o sistema de numeração decimal, qual das afirmativas abaixo está correta sobre o número 402?

O número 402 tem 40 dezenas mais 2 unidades.

O número 402 tem apenas 4 centenas.

O número 402 não apresenta dezena.
O número 402 tem apenas 400 unidades.

O número 402 tem apenas 42 dezenas
Respondido em 30/08/2020 22:18:40

Explicação: Considerando o sistema de numeração decimal temos 400 unidades, 40 dezenas e 2 unidades como também 4 centenas e 2 duas

8
Questão

O sistema de numeração decimal possui algumas características. Relacione as suas características (I), (II), (III) e (IV) com suas explicações (A), (B), (C), (D)
(I) Posicional
(II) Decimal
(III) Algarismos distintos
(IV) Zero
(A) O zero ocupa as ordens vazias.
(B) Independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam temos os algarismos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
(C) Agrupa de 10 em 10.
(D) O valor do algarismo depende de sua posição no número.
Assinale a opção que contem as correspondências corretas:

(I-D), (II-C), (III-B), (IV-A)

(I-D), (II-A), (III- C), (IV-B)

(I-A), (II-B), (III-C), (IV-D)

(I-B), (II-D), (III-C), (IV-A)

(I-C), (II-A), (III-B), (IV-D)
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V1
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações existentes entre elas e no estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a sintaxe (regras para resolução) de uma equação."
PCNs de Matemática. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo estamos realizando um algoritmo.
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:

I
II e III
I e III

I e II

I, II e III
Respondido em 30/08/2020 22:19:13

2
Questão

Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?

4 X 3 X 2
2 X 3 X 2

7

2 X 5 X 3

6 X 2
Respondido em 30/08/2020 22:19:16

3
Questão

É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque:

Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo , através de operações no Arme e Efetue.

A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações.
A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área.

Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente as explicações oferecidas pelo professor (a).

É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito.
Respondido em 30/08/2020 22:19:18

4
Questão

Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema?

De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado.

De uma única maneira.
Somente da maneira do aluno.

Sempre por algoritmo.

Somente da maneira do professor.
Respondido em 30/08/2020 22:19:20

Explicação:
Questão bem formulada e as opções também, mostrando que há diversas maneiras de se resolver um problema e que a matemática trabalha com diversas ferramentas para que possamos escolher como resolver uma situação-problema.

5
Questão

A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que
envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.

Multiplicação como arranjo retangular
Multiplicação como adição de parcelas iguais

Multiplicação como raciocínio combinatório

Adição como ação de acrescentar

Adição como ação de juntar ou reunir
Respondido em 30/08/2020 22:19:22

Explicação:
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da adição nos casos de parcelas com o mesmo valor.

6
Questão

Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

3 - 1 - 2
2 - 1 - 3

3 - 2 - 1

1 - 3 - 2

2 - 3 - 1
Respondido em 30/08/2020 22:19:24

Explicação:
No enunciado da questão, note que:
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a soma)
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de agrupar as parcelas não altera a soma)
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera o produto)
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3.

7
Questão

A adição envolve dois tipos de ações, quais?

Retirar e completar
Juntar (ou reunir) e acrescentar

Juntar e completar

N.D.A

Retirar e acrescentar
Respondido em 30/08/2020 22:19:26

Explicação:
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração (inversa
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é feita
paralelamente.

8
Questão

Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.

O princípio Fundamental da Divisão

O princípio fundamental da contagem

As propriedades da Adição e da Subtração

As propriedades da multiplicação
Os fatos básicos da divisão
Respondido em 30/08/2020 22:19:27

Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r
Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V2
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto:

Subtração de elementos do conjunto

Organização retangular
Raciocínio combinatório

Divisão em partes e divisão como comparação ou medida.

Adição de parcelas iguais
Respondido em 30/08/2020 22:21:19

Explicação:
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes e divisão como comparação ou medida.

2
Questão

Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.

Ação de comparação da divisão.
Ação de comparar da subtração.

Ação de completar da subtração.

Ação de retirar da subtração.
Ação de repartição da divisão.
Respondido em 30/08/2020 22:21:21

3
Questão

"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever números de três algarismos. Vamos combinar que, num mesmo número, não pode haver repetição de algarismo. Com outras palavras, cada número deve ter três algarismos diferentes. Quantos números podem ser escritos nestas condições

6 números

14 números
12 números

10 números

8 números
Respondido em 30/08/2020 22:21:22

4
Questão

A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:

5 Maneiras

15 Maneiras
12 Maneiras
10 Maneiras

20 Maneiras
Respondido em 30/08/2020 22:21:24

5
Questão

A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?

NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
DIVISÃO
SUBTRAÇÃO

ADIÇÃO

MULTIPLICAÇÃO
Respondido em 30/08/2020 22:21:25

6
Questão

Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41

Que vai uma unidade para ordem das dezenas;

Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
Que vai uma unidade para a ordem das centenas;

Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
Respondido em 30/08/2020 22:21:26

7
Questão

As ideias presentes na operação de adição são:

Juntar e acrescentar.

Soma de parcelas iguais e combinatória.
Parte-todo, quociente e razão.

Tirar, comparar e completar.

Repartir e medir.
Respondido em 30/08/2020 22:21:27

8
Questão

O enunciado abaixo representa a ideia de:
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas possuem os dois juntos?

Subtração: tirar.

Subtração: completar.

Adição: acrescentar.
Adição: juntar.

Subtração: comparar.
Respondido em 30/08/2020 22:21:31

Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V3
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

As ideias presentes na subtração são:

Soma de parcelas iguais e combinatória.

Juntar e acrescentar.
Parte-todo, quociente e razão.
Tirar, comparar e completar.

Repartir e medir.
Respondido em 30/08/2020 22:22:15

2
Questão

Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.

O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o processo de cálculo .

Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da operação,
o sistema de numeração e os fatos básicos.
Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.

É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta.
Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
Respondido em 30/08/2020 22:22:18

3
Questão

O enunciado abaixo representa a ideia de:
Tânia possui três saias e quatro blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?

Divisão: repartir.
Multiplicação: soma de parcelas iguais.

Divisão: medir.
Multiplicação: combinatória.

Adição: juntar.
Respondido em 30/08/2020 22:22:19

4
Questão

Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima?

Ação de acrescentar.

Ação de retirar.
Ação de completar.
Ação de comparar

Ação de reunir ou juntar.
Respondido em 30/08/2020 22:22:22

5
Questão

Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:

Proibir o uso da calculadora

Trabalhar cada aspecto em separado.
Inibir o cálculo mental.
Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.

Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
Respondido em 30/08/2020 22:22:24

Gabarito
Comentado

6
Questão

A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração.

Completar, repartir e medir

Juntar, associar e comparar

Repartir, medir e completar

Associar, comparar e retirar
Retirar, comparar e completar
Respondido em 30/08/2020 22:22:26

7
Questão

As ideias presentes na operação da multiplicação são:

Juntar e acrescentar.
Soma de parcelas iguais e combinatória.
Repartir e medir.

Parte-todo, quociente e razão.

Tirar, comparar e completar.
Respondido em 30/08/2020 22:22:28

8
Questão

As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.

Divisão como subtração

Divisão como comparação

Divisão como operador

Divisão como medida
Divisão como repartição
Respondido em 30/08/2020 22:22:31

Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V4
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.

Associação e repartição

Completar e Retirar
Completar e comparação

Comparação e Associação
Repartição e comparação
Respondido em 30/08/2020 22:23:09

2
Questão

A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar:

Valores e atitudes

Escrita
leitura
Resolução de problemas

Cálculo
Respondido em 30/08/2020 22:23:12

Gabarito
Comentado

3
Questão

O enunciado abaixo representa a ideia de:
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido?

Adição: acrescentar.
Subtração: tirar.

Subtração: comparar.
Subtração: completar.

Adição: juntar.
Respondido em 30/08/2020 22:23:14

4
Questão

Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo, estamos diante de um(a):

fato básico

número decimal

multiplicação de números decimais
algoritmo da divisão.

divisão não exata.
Respondido em 30/08/2020 22:23:15

Explicação:
fato básico

5
Questão

O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?

Adição: acrescentar.
Subtração: completar.

Adição: juntar.
Subtração: tirar.

Subtração: comparar.
Respondido em 30/08/2020 22:23:16

6
Questão

Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B:
1.Adição
( ) tirar, comparar, completar
2.Subtração
( ) proporcionalidade e raciocínio combinatório
3. Multiplicação
( ) juntar, reunir, acrescentar
4. Divisão
( ) repartição de partes iguais e idéia de medida.

3,1,4,2

3,4,1,2
2,3,1,4

2,3,4,1

1,2,3,4
Respondido em 30/08/2020 22:23:18

7
Questão

A adição envolve dois tipos de ações, quais?

Retirar e completar

Juntar e completar
Juntar (ou reunir) e acrescentar
N.D.A

Retirar e acrescentar
Respondido em 30/08/2020 22:23:19

Explicação:
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração (inversa
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é feita
paralelamente.

8
Questão

É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque:

A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações.

É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito.
A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área.

Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente as explicações oferecidas pelo professor (a).

Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo , através de operações no Arme e Efetue.
Respondido em 30/08/2020 22:23:21

Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V5
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

"Com relação às operações, o trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma
delas, nas relações existentes entre elas e no estudo do cálculo, contemplando diferentes tipos - exato e aproximado, mental e escrito. Embora nas séries iniciais já se possa desenvolver alguns aspectos da álgebra, é especialmente nas séries finais do ensino fundamental que as atividades algébricas serão ampliadas. Pela exploração de situações-problema, o aluno reconhecerá diferentes funções da Álgebra (generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, modelizar, resolver problemas aritmeticamente difíceis), representará problemas por meio de equações e inequações (diferenciando parâmetros, variáveis, incógnitas, tomando contato com fórmulas), compreenderá a sintaxe (regras para resolução) de uma equação."
PCNs de Matemática. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
Com relação aos conceitos de fato básico e algoritmo, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando realizamos mentalmente os cálculos de uma operação, com números de um só algarismo estamos realizando um algoritmo.
(II) Para se ensinar a criança o conceito de algoritmo, ela precisa entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
(III) Algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa.
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas:

II e III
I, II e III

I

I e III

I e II
Respondido em 30/08/2020 22:23:56

2
Questão

Quantas maneiras diferentes podemos resolver um problema?

De uma única maneira.

Sempre por algoritmo.

Somente da maneira do aluno.
De várias maneiras podemos chegar no mesmo resultado.

Somente da maneira do professor.
Respondido em 30/08/2020 22:23:58

Explicação:
Questão bem formulada e as opções também, mostrando que há diversas maneiras de se resolver um problema e que a matemática trabalha com diversas ferramentas para que possamos escolher como resolver uma situação-problema.

3
Questão

Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?

7

6 X 2
2 X 3 X 2
4 X 3 X 2

2 X 5 X 3
Respondido em 30/08/2020 22:24:00

4
Questão

Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.

Os fatos básicos da divisão

O princípio fundamental da contagem

As propriedades da multiplicação
O princípio Fundamental da Divisão

As propriedades da Adição e da Subtração
Respondido em 30/08/2020 22:24:01

Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r

5
Questão

A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.

Multiplicação como raciocínio combinatório

Adição como ação de juntar ou reunir

Multiplicação como arranjo retangular

Adição como ação de acrescentar
Multiplicação como adição de parcelas iguais
Respondido em 30/08/2020 22:24:05

Explicação:
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da adição nos casos de parcelas com o mesmo valor.

6
Questão

Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

2 - 1 - 3

1 - 3 - 2

3 - 1 - 2
2 - 3 - 1

3 - 2 - 1
Respondido em 30/08/2020 22:24:07

Explicação:
No enunciado da questão, note que:
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a soma)
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de agrupar as parcelas não altera a soma)
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera o produto)
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3.

7
Questão

A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:

Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório

Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais

Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos

Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro

Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
Respondido em 30/08/2020 22:24:09

Explicação:
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação.
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes.
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o raciocínio combinatório.

8
Questão

Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão

D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)

D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)

d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)

d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
Respondido em 30/08/2020 22:24:11

Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r

Exercício: CEL0353_EX_A2_202003322611_V6
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por João.

5 figuras
3 figuras
4 figuras

1 figura

2 figuras
Respondido em 30/08/2020 22:24:53

Explicação:
Por definição, temos que:
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados.
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados.
Paralelogramo - é uma figura geométrica
fechada formada por quatro lados, cujos lados opostos são paralelos.
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados.

2
Questão

Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema.

Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.

Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças.
Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.

Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.

Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças.
Respondido em 30/08/2020 22:24:57

3
Questão

"Tenho duas maçãs e Marcelo tem sete. Quantas maçãs ele possui a mais do que eu?" Esse é um problema de:

nenhuma das opções

adição com a ideia acrescentar
Subtração com a ideia de comparar.
Subtração com a ideia de completar

adição com a ideia de juntar
Respondido em 30/08/2020 22:24:59

4
Questão

A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?

ADIÇÃO
MULTIPLICAÇÃO

NÃO EFETUOU NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA

DIVISÃO

SUBTRAÇÃO
Respondido em 30/08/2020 22:25:01

5
Questão

"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática.
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de

adição de parcelas iguais.
juntar, adicionar, reunir.

retirar, comparar ou completar.
repartição ou medida.

Juntar, comparar, repartir.
Respondido em 30/08/2020 22:25:04

6
Questão

A professora propôs à sua turma de segundo ano o seguinte problema: ¿Se um menino tem 2 calças e 3 camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?¿ Assinale a alternativa que apresenta a ideia da multiplicação que este problema explora.

Princípio Multiplicativo

Ação de Multiplicar
Repartir em partes iguais

Soma de parcelas iguais

Multiplicação de fatores iguais
Respondido em 30/08/2020 22:25:06

7
Questão

A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto:

Divisão em partes e divisão como comparação ou medida.

Raciocínio combinatório
Subtração de elementos do conjunto

Organização retangular

Adição de parcelas iguais
Respondido em 30/08/2020 22:25:08

Explicação:
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes e divisão como comparação ou medida.

8
Questão

A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta:

10 Maneiras
20 Maneiras

12 Maneiras

5 Maneiras

15 Maneiras
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V1
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

A lista a seguir representa a posição de objetos escolares na mesa de um aluno:
Caderno - borracha - lápis de cor - apontador - canetinha - papel
Você está de frente para essa mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a localização do lápis de cor

É o segundo objeto a partir da minha esquerda

É o primeiro objeto a partir da minha esquerda
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda

É o segundo objeto a partir da minha direita

É o terceiro objeto a partir da minha direita
Respondido em 30/08/2020 22:25:35

Explicação:
É o terceiro objeto a partir da minha esquerda

2
Questão

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança.

Quadro e tampo da mesa

Bola, tubo de cola e lápis
Dado e caixa de sapato

Folha de papel e moeda
Ponto, reta e plano
Respondido em 30/08/2020 22:25:37

Explicação:
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem parte desse espaço.
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com eles.
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência daqueles não percebidos.

3
Questão

Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.

Círculo, paralelepípedo e cubo

Círculo, retângulo e cubo
Esfera, paralelepípedo e cilindro

Esfera, quadrado e cilindro
Esfera, cubo e quadrado
Respondido em 30/08/2020 22:25:38

Explicação:
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola.
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces (paralelogramos). Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo.
Um cilindro é um sólido classificado como corpo redondo, isso significa que existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro.

4
Questão

A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar a educação geométrica o professor deve:
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana.
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno.
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos.
Marque a alternativa correta:

apenas a proposição I está correta
apenas as proposições I e III estão corretas
as proposições I, II e III estão corretas

nenhuma das opções.

apenas as proposições I e II estão corretas
Respondido em 30/08/2020 22:25:39

Explicação:
A eduação geométrica é fundamental
de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano.

5
Questão

A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:

O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.

O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.

O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
Respondido em 30/08/2020 22:25:42

Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo

6
Questão

Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?

Semelhança

Gráficos
Localização
Multiplicação

Combinação
Respondido em 30/08/2020 22:25:45

7
Questão

A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.

Quadrado

Triângulo

Losango
Retângulo

Trapézio
Respondido em 30/08/2020 22:25:47

Explicação:
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais.

8
Questão

Qual a melhor definição de retângulo?

Uma figura que possui quatro lados.
Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.

Uma figura que possui quatro lados iguais.
Uma figura que possui quatro ângulos iguais.

Uma figura que possui quatro ângulos.
Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V2
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.

Quadrado e círculo

Paralelepípedo e cone
Paralelepípedo e círculo
Paralelepípedo e esfera

Retângulo e esfera
Respondido em 30/08/2020 22:26:16

Gabarito
Comentado

2
Questão

O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo:

Área de figuras planas.

Cálculo mental.
Figuras espaciais.

Tridimensionalidade.

Adição e subtração.
Respondido em 30/08/2020 22:26:18

3
Questão

A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos identificassem a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a professora avalia a habilidade de:

Deslocamento

Distanciamento
Localização
Direção

Lateralidade
Respondido em 30/08/2020 22:26:20

4
Questão

Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:

Paralelepípedo, cilindro, cone.

cone, cilindro, pirâmide

retângulo, esfera, triângulo
esfera, quadrado cone

Paralelepípedo, cone, cilindro
Respondido em 30/08/2020 22:26:22

5
Questão

Assinale a alternativa correta:

Todo triângulo possui dois lados iguais.

Todo triângulo possui lados iguais.
Todo triângulo possui três ângulos.
Todo triângulo possui ângulos iguais.

Todo triângulo possui lados diferentes.
Respondido em 30/08/2020 22:26:24

6
Questão

Se estourarmos uma bola e olharmos o que sobrou dela, podemos associar o formato gerado à uma figura geometrica plana. Marque a opção que apresenta a figura geométrica plana observada.

Triângulo
Círculo

Retângulo
Trapézio

Quadrado
Respondido em 30/08/2020 22:26:25

Explicação:
Círculo

7
Questão

O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em qual eixo dos PCNs de Matemática?

Tratamento da informação.
Espaço e forma.

Números e operações.

Grandezas e medidas.
Respondido em 30/08/2020 22:26:28

8
Questão

As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?

Quadrilátero
Losango
Trapézio

Retângulo

Quadrado
Respondido em 30/08/2020 22:26:30

Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida

Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V3
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

Ao avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá:

acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.
Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes

S.R

reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber.

Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes.
Respondido em 30/08/2020 22:27:29

Explicação:
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos.

2
Questão

As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.

Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de

Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional

Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
Respondido em 30/08/2020 22:27:32

Gabarito
Comentado

3
Questão

Qual é a melhor definição para o quadrado?
Uma figura que possui quatro lados iguais.

Uma figura que possui quatro ângulos iguais.
Uma figura que possui quatro lados.

Uma figura que possui quatro ângulos.
Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais.
Respondido em 30/08/2020 22:27:34

4
Questão

Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.

Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)

Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)

Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)

Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
Respondido em 30/08/2020 22:27:36

Gabarito
Comentado

5
Questão

A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.

Reversão da posição de um objeto em relação a outro

Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais

Colocar uma criança no ponto de vista da outra
Transformar o plano no espaço e vice versa
Respondido em 30/08/2020 22:27:39

Gabarito
Comentado

6
Questão

Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço:

Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem

Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem

Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
Respondido em 30/08/2020 22:27:40

7
Questão

Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula.

Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e aos objetos

A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas

Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza no seu entorno
A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de espaço e forma

A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos que são visualizados
Respondido em 30/08/2020 22:27:42

8
Questão

O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.

É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima

É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo

É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima

É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
Respondido em 30/08/2020 22:27:44

Exercício: CEL0353_EX_A3_202003322611_V4
30/08/2020
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES
2020.3 EAD
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
202003322611

1
Questão

Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando?

Losango
Pentágono

Triangulo Equilátero

Paralelogramo

Hexágono
Respondido em 30/08/2020 22:28:07

Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono

2
Questão

Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender:

o conceito da operação, cálculo da área e o sistema de numeração.

o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos.
os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração.
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.

os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas.
Respondido em 30/08/2020 22:28:09

Explicação:
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.

3
Questão

Observe o encaminhamento proposto numa classe de 4o ano do Ensino Fundamental para uma atividade de resolução de problema. Após a leitura de um encarte de jornal, em que um produto era anunciado por R$ 1,99, a professora perguntou: - Quanto se pagará por cinco deles? Ela solicitou que o problema fosse resolvido sem lápis e papel. Fernanda levantou o dedo e disse: - R$ 9,95. A professora pediu que ela explicasse para os colegas como havia chegado a tal resultado. - Bem, eu fiz assim: Um produto custa R$ 1,99, então, fiz de conta que eram dois reais porque é mais fácil calcular; 5 vezes 2 reais dá 10 reais e, aí, eu tirei um centavo de cada = cinco centavos. Então, 10 reais menos 5 centavos dá nove reais e noventa e cinco centavos. A situação descrita acima está relacionada com qual conteúdo de matemática trabalhado pela professora?

O algoritmo da adição, subtração e multiplicação.
Relações de potenciação, múltiplos e divisores.
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas.

Noções de fatoração e probabilidades.

Resolução de problemas pela memorização e sequenciação;
Respondido em 30/08/2020 22:28:11

Explicação:
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas.

4
Questão

Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo dessa atividade.

Identificar o paralelogramo
Reconhecer os quadriláteros

Identificar figuras diferentes

Memorizar as peças do Tangram

Reconhecer o quadrado
Respondido em 30/08/2020 22:28:14

5
Questão

A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador.
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:

O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.