Questões Currilo- 1

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Atividade Aula 1
Questão 1 O currículo escolar e o processo de escolarização, na modernidade, especialmente, após advento da Revolução Industrial, distancia-se do escopo da Idade Média, passando a se vincular à formação do indivíduo que atenda às necessidades daquele contexto histórico, isto é, o currículo passa a externalizar o processo de socialização e educação capaz de formar sujeitos para:
c) Ingresso no mercado de trabalho.
Questão 2 As teorias curriculares buscam criar arcabouços epistemológicos, metodológicos, analíticos e sistemáticos sobre determinado fenômeno, isto é, as teorias sobre o currículo buscaram desvelar a realidade e apresentar uma estrutura que pudesse atender às inquietações dos diferentes contextos sociais. Sobre as teorias curriculares, indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada afirmativa:
 V I: A teoria não crítica ou tradicional compreende o currículo como neutro, científico e objetivo. 
V II: As teorias críticas questionavam o formalismo curricular e o aporte quase que exclusivamente técnico, questionando que o saber escolar também legitimava as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e cultural.
V III: As teorias pós-críticas refutam a construção o currículo como unívoca, centrada e unitária, rejeitando uma concepção de neutralidade, objetividade e racionalidade, porque o processo de subjetivação sempre está presente dentro da construção curricular
a) V- V- V
Questão 3 Toda discussão teórica desse estudioso colocou em xeque tanto as práticas, como a organização curricular tradicional, pois de acordo com suas próprias palavras, “não basta saber ler Teorias e Práticas do Currículo que 'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho” (FREI BETTO, 1997, [s.p.]). 
Qual teórico iniciou esse movimento?
b) Paulo Freire
Atividade Aula 2 
Questão 1: A primeira LDB brasileira apresentou três artigos sobre a constituição curricular, sendo que um deles tratava da obrigatoriedade do ensino de Educação Física, o outro explicitando a finalidade da educação e um terceiro sobre a formação para o domínio de recursos tecnológicos e científicos. Assinale a alternativa que apresenta essa LDB: 
c) 4024
Questão 2: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), criados em 1997, orientam de forma disciplinar como o currículo das escolas deve ser elaborado e/ou revisado, a fim de formar os educandos para o exercício pleno de sua cidadania.
Ainda sobre os PCN, consta que: 
I. Orientam a formação dos professores, tanto inicial, como em serviço (ou em outros termos, em sua formação continuada). 
II. Relacionam com a produção de materiais didáticos e avaliações internas e externas em larga escala. 
III. Subsidiam a formulação de um currículo com base em conteúdos que deveriam ser aprendidos por todos os educandos em escala nacional. Pode-se afirmar como verdadeiro o que se afirma em:
d) I, II, III
Questão 3: As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs são leis que fornecem metas e objetivos a serem buscados em cada curso/segmento. Elas permitem orientar e sistematizar os preceitos presentes na ConstituiçãoFederal e na LDB. Sobre as DCNs, analise as afirmativas abaixo e indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma delas. 
I: São um conjunto de definições doutrinárias sobre os princípios, fundamentos e procedimentos na educação básica. 
II: Orientam as escolas e os sistemas de ensino na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas. 
III: Orientam os cursos de formação inicial e continuada dos profissionais que atuam na educação básica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
e) V – V- V
Atividade Aula 3
Questão 1: 
É importante entender qual é a função social da escola a partir das políticas educacionais e prescrições curriculares após a década de 1990. Diante disso, analise as alternativas apresentadas e indique aquelas que apresentam as informações coerentes com o referido contexto. 
I: A função social da educação passou a ser a garantia de empregos, a chamada empregabilidade. 
II: Tem-se uma concepção de educação estreitamente relacionada aos interesses do mercado econômico. 
III: Esse olhar para a formação para o trabalho forma o cidadão emancipado. 
São coerentes com a década de 1990:
c) Apenas I e II.
 Questão 2:
Leia atentamente as sentenças a seguir: 
I: O currículo não pode ser compreendido apenas por um único olhar e perspectiva, mas se deve levar em consideração a forma em que ele se desdobra até chegar ao aluno. 
PORQUE 
II: O currículo pode ser observado como uma conexão processual que se desdobra em experienciado, formal, operacional e percebido. Essas etapas revelam a funcionalidade e a concretização desempenhada no âmbito escolar. 
Analise as asserções e responda: 
c) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira
Questão 3: 
No próprio contexto educacional, nas reuniões com os profissionais e familiares, o currículo é pensado apenas a partir dos indicadores de avaliação, restringindo-se aos resultados de rendimento dos educandos, sem considerar a importância da avaliação para a práxis educativa. 
Sobre avaliação e currículo analise as alternativas apresentadas e indique cada uma delas como verdadeira (V) ou falsa (F): 
( ) A avaliação não corresponde apenas às notas atribuídas ao final dos conteúdos, ela é um instrumento de investigação e serve também como termômetro das práticas pedagógicas. 
( ) Uma proposta curricular com uma perspectiva de formação emancipatória vê a avaliação inserida no processo de ensino-aprendizagem como ferramenta para a reflexão contínua sobre ele. 
( ) Um currículo emancipatório prevê posturas avaliativas ao longo das atividades para não confirmar o progresso dos estudantes apenas ao final dos conteúdos estudados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V – V – F
Atividade Aula 4
Questão 1
 Este documento organiza a Educação Infantil, em sua versão final, da seguinte forma: direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiências para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. Suas orientações devem ser incorporadas nos currículos escolares até o ano de 2020. Assinale a alternativa correta: 
Estatuto da Criança e do Adolescente
Questão 2
Entre as perspectivas multiculturais tem-se aquela nomeada por interativa ou interculturalidade. São suas características: 
I: O respeito um aos outros e o diálogo e a argumentação acontecerem de baixo para cima, sem hierarquias e diferenciação,seja de gênero, raça, cultura, classe, entreoutras. 
II: A efetivação de uma educação voltada para o reconhecimento do outro. 
III: A formação de comunidades culturais homogêneas com suas próprias organizações. 
É com o que se afirma em:
II e III
Questão 3:
Essa língua só tem seu reconhecimento e expansão nas duas últimas décadas também em decorrência da luta de movimentos e pesquisadores sobre a inclusão dos deficientes na educação regular. Que língua é essa?
Libras
Avaliação Virtual 1 
1) O século XX traz novos debates acerca da educação e o contexto escolar passa a ser questionado. Este século é propriamente o momento da publicização da educação, principalmente a partir de 1930, diversas foram as leis que buscaram dar organicidade à educação primária, secundária e superior. Assim, "a educação é vista como um elemento importante na formação das novas gerações e na sua inserção em uma ordem política e econômica que se quer inconteste" (LOPES & GALVÃO, 2001, p. 23). 
Considerando o texto supracitado, analise as afirmativas que seguem:
I. O contexto da década de 1930 é focado em planos e ideologias de cunho nacionalista-desenvolvimentista e isto influencia diretamente o currículo escolar, pois o saber escolar é reconhecido como forma de "aculturar" as classes mais pobres.
II. O movimento da escola nova contribuiu de certa forma para o repensar da educação brasileira; mas enveredou-se para uma pedagogia existencialista,a qual primou pela forma e a chamada democratização no interior da escola, esvaziando o conteúdo historicamente acumulado pelo conjunto dos homens. Então convivendo com uma estrutura e condições tradicionais, a escola nova afrouxou a disciplina e rebaixou o ensino; nesse sentido perdeu-se, extraviou-se das ideias originais de emancipação do sujeito.
III. O projeto de um Plano Nacional de Educação foi concretizado apenas em 1934, quando a Constituição incluiu o artigo 150 que tratava pela primeira vez de forma explícita sobre ele, sendo que este deveria ser elaborado pelo Conselho Nacional de Educação.
Sobre a educação na década de 1930 é correto afirmar o que consta em quais afirmativas?
Alternativas:
· e)I, II e III.
2) Apesar do PNE ter reconhecimento legal este não se efetivou, pois, o Estado Novo o inviabilizou. Compreendo que agora você deve estar percebendo de forma mais concreta que há uma articulação entre o contexto histórico, as demandas sociais e a formulação das políticas educacionais que serão traduzidas no currículo.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale V, para verdadeiro e F, para falso:
( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) fornecem subsídios para que as Diretrizes Curriculares possam ser implementadas pelas escolas e/ou pelos sistemas de ensino.
( ) Sua primeira relevância foi cumprir o preceito constitucional de uma formação básica comum para todos os cidadãos, ou seja, foram criados conteúdos direcionados a Educação Básica, respeitando a pluralidade e as especificidades presentes no cenário nacional, o que podemos compreender como uma intenção do MEC em estabelecer uma "base curricular comum".
( ) O objetivo do PCN é subsidiar a formulação de um currículo com base em conteúdos que deveriam ser aprendidos por todos os educandos em escala nacional, adequando, portanto, o que deveria ser ensinado e aprendido em cada etapa ou ciclo do processo de escolarização fornecendo orientações didáticas sobre o processo cotidiano de ensino-aprendizagem e também dos processos avaliativos.
( ) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento não específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· c) V – V – V – F.
3) As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN são as normas obrigatórias que regulam a Educação Básica, isto é, ela orienta como ocorrerá o planejamento do currículo, seja pelas escolas, seja pelos sistemas de ensino, com vistas a cumprir o estabelecido pela LDB n. 9394/1996 de assegurar uma formação básica comum. Já os Parâmetros Curriculares Nacionais, criados em 1997, orientam de forma disciplinar como o currículo das escolas deve ser elaborado e/ou revisados a fim de formar os educandos para o exercício pleno de sua cidadania.
Sobre os parâmetros e diretrizes do currículo, avalie as asserções que seguem e a relação entre elas propostas:
I. Os PCNs estão articulados com os propósitos do Plano Nacional de Educação (PNE) do Ministério da Educação (MEC) e, dessa forma, propõem uma educação comprometida com a cidadania, elegendo, baseados no texto constitucional, princípios para orientar a educação escolar.
PORQUE
II. As Diretrizes Curriculares afirmam uma concepção que questiona e transforma o indivíduo, refletindo continuamente sobre o trabalho pedagógico e valorizam a pesquisa em nome de uma Educação Infantil criativa e transformadora das experiências individuais e sociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a asserção correta:
Alternativas:
· a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
4) Preencha a lacuna:
As _____________________, fundamentadas na Constituição Federal, na LDB e demais leis que buscam organizar e qualificar a Educação Básica do país, definem-se como um conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos capazes de orientar as escolas brasileiras na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas (Resolução CNE/CEB nº 2/98)
Agora, assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
Alternativas:
· b) Diretrizes.
5) As Diretrizes Curriculares Nacionais, são atos administrativos normativos, portanto, obrigatórios, capazes de realizar uma determinada ordenação sobre o currículo. Isto implica dizer que é prescritivo, sendo que suas normas e orientações devem ser observadas na elaboração dos currículos escolares e no seu planejamento.
O que é correto afirmar sobre as DCN?
 
I. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).
II. Há uma diretriz curricular para cada modalidade da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
III. Além das diretrizes para cada modalidade da educação básica, temos também as diretrizes para alguns temas transversais, como por exemplo: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
IV. As diretrizes curriculares nacionais, de forma geral, contemplam o passo a passo do trabalho que o professor deve realizar na sala de aula, como se fosse um plano de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· e) Apenas as afirmativas I, II e III. 
Avaliação Virtual 2
1) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a proposta curricular visa à formação dos alunos ao longo do processo ensino aprendizagem. E com o objetivo dos educandos adquirirem uma educação de qualidade como prevê os PCN’s é necessário que:
I – As estratégias didáticas adotadas na escola priorizem o conhecimento dos educandos e confirmem esse aprendizado, por meio do processo avaliativo.
II – Os educandos se tornem pessoas críticas e participativas na sociedade sem que seja essencial sistematizar os conteúdos, mas valorizar a motivação dos estudantes pelo estudo.
III – O indivíduo saiba solucionar os problemas individualmente para poder resolvê-los após a vida adulta, por isso as atividades pedagógicas priorizarão a imaginação individual.
Analise as afirmações acima e assinale a alternativa que corresponde à proposta prevista nos PCN’s.
a) Apenas I está correta.
2) A Base Nacional Comum Curricular considera que, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os currículos sejam completados da seguinte maneira:  
(   ) Por meio apenas de aulas de Educação Física. 
(   ) Por meio de atividades extracurriculares, inserida a partir do Ensino Médio como disciplinas obrigatórias. 
(   ) Nos sistemas educacionais e nas instituições por meio da diversidade. 
Analise as afirmações e considere (V) verdadeiro e (F) falso para cada sentença, em seguida assinale a alternativa correta.
d) F, F, V.
3) De acordo com Luckesi (2002), para assegurar a qualidade da aprendizagem é possível que os docentes desenvolvam um processo avaliativo pautado no aluno. Portanto, a avaliação da aprendizagem defendida pelo autor deverá considerar três vertentes:
Analise as informações abaixo sobre a avaliação da aprendizagem e assinale a alternativa correta.   
d) Importância dos dados apresentados, análise da qualidade do ensino e tomada de decisão.
4) Os currículos educacionais podem representar várias concepções de ensino diferentes. No entanto, esse documento viabiliza a discussão e a realização dos aspectos democráticos e participativos. Desta maneira, o desenvolvimento educativo visa à transformação institucional para aprimorar os conhecimentos dos educandos.
Assinale a alternativa que apresenta as informações que contribuem para a transformação dos currículos escolares, que visam o aperfeiçoamento dos estudantes nos conteúdos.
b) Gestão participativa e planejamento das ações educativas.
5) A avaliação não punitiva que não se refere à competição entre os alunos por meio de notas, busca identificaros conhecimentos, considerando as dificuldades e facilidades dos educandos. Objetiva investigar as causas dos acertos e erros, com a finalidade do educador dar sequência nos conteúdos, adequando as metodologias utilizadas na escola para intervir de acordo às necessidades dos alunos. Essa avaliação é chamada de:
De acordo com as informações, assinale a alternativa que se adequa a avaliação mencionada.
c) Diagnóstica.
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Atividade Aula 1
 
Questão 1
 
O currículo escolar e o processo de escolarização, na modernidade, 
especialmente, após advento da Revolução Industrial, distancia
-
se do escopo da 
Idade Média, passando a se vincular à formação do indivíduo que atenda às 
necessidades daquele contexto histó
rico, isto é, o currículo passa a externalizar 
o processo de socialização e educação capaz de formar sujeitos para:
 
c) Ingresso no mercado de trabalho.
 
Questão 2 
As teorias curriculares buscam criar arcabouços epistemológicos, 
metodológicos, analíticos e s
istemáticos sobre determinado fenômeno, isto é, as 
teorias sobre o currículo buscaram desvelar a realidade e apresentar uma 
estrutura que pudesse atender às inquietações dos diferentes contextos sociais. 
Sobre as teorias curriculares, indique como verdadei
ra (V) ou falsa (F) cada 
afirmativa:
 
 
V 
I: A teoria não crítica ou tradicional compreende o currículo como neutro, 
científico e objetivo. 
 
V
 
II: As teorias críticas questionavam o formalismo curricular e o aporte quase 
que exclusivamente técnico, questiona
ndo que o saber escolar também 
legitimava as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e 
cultural.
 
V
 
III: As teorias pós
-
críticas refutam a construção o currículo como unívoca, 
centrada e unitária, rejeitando uma concepção de neutralida
de, objetividade e 
racionalidade, porque o processo de subjetivação sempre está presente dentro 
da construção curricular
 
a)
 
V
-
 
V
-
 
V
 
Questão 3 
Toda discussão teórica desse estudioso colocou em xeque tanto as 
práticas, como a organização curricular tradicional,
 
pois de acordo com suas 
próprias palavras, “não basta saber ler Teorias e Práticas do Currículo que 'Eva 
viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto 
social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalh
o” (FREI 
BETTO, 1997, [s.p.]). 
 
Qual teórico iniciou esse movimento?
 
b)
 
Paulo Freire
 
 
Atividade Aula 2 
 
Questão 1:
 
A primeira LDB brasileira apresentou três artigos sobre a 
constituição curricular, sendo que um deles tratava da obrigatoriedade do ensino 
de Ed
ucação Física, o outro explicitando a finalidade da educação e um terceiro 
sobre a formação para o domínio de recursos tecnológicos e científicos. Assinale 
a alternativa que apresenta essa LDB: 
 
Atividade Aula 1 
Questão 1 O currículo escolar e o processo de escolarização, na modernidade, 
especialmente, após advento da Revolução Industrial, distancia-se do escopo da 
Idade Média, passando a se vincular à formação do indivíduo que atenda às 
necessidades daquele contexto histórico, isto é, o currículo passa a externalizar 
o processo de socialização e educação capaz de formar sujeitos para: 
c) Ingresso no mercado de trabalho. 
Questão 2 As teorias curriculares buscam criar arcabouços epistemológicos, 
metodológicos, analíticos e sistemáticos sobre determinado fenômeno, isto é, as 
teorias sobre o currículo buscaram desvelar a realidade e apresentar uma 
estrutura que pudesse atender às inquietações dos diferentes contextos sociais. 
Sobre as teorias curriculares, indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada 
afirmativa: 
 V I: A teoria não crítica ou tradicional compreende o currículo como neutro, 
científico e objetivo. 
V II: As teorias críticas questionavam o formalismo curricular e o aporte quase 
que exclusivamente técnico, questionando que o saber escolar também 
legitimava as desigualdades presentes no âmbito social, econômico, político e 
cultural. 
V III: As teorias pós-críticas refutam a construção o currículo como unívoca, 
centrada e unitária, rejeitando uma concepção de neutralidade, objetividade e 
racionalidade, porque o processo de subjetivação sempre está presente dentro 
da construção curricular 
a) V- V- V 
Questão 3 Toda discussão teórica desse estudioso colocou em xeque tanto as 
práticas, como a organização curricular tradicional, pois de acordo com suas 
próprias palavras, “não basta saber ler Teorias e Práticas do Currículo que 'Eva 
viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto 
social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho” (FREI 
BETTO, 1997, [s.p.]). 
Qual teórico iniciou esse movimento? 
b) Paulo Freire 
 
Atividade Aula 2 
Questão 1: A primeira LDB brasileira apresentou três artigos sobre a 
constituição curricular, sendo que um deles tratava da obrigatoriedade do ensino 
de Educação Física, o outro explicitando a finalidade da educação e um terceiro 
sobre a formação para o domínio de recursos tecnológicos e científicos. Assinale 
a alternativa que apresenta essa LDB: