Fundamentos Fiolosoficos e Sociologicos da Educação - Atividade 4

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Curso GRA0194 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO GR1251202 - 202020.ead-29774924.06 
Teste ATIVIDADE 4 (A4) 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Em 2016, a obra dos estadunidenses Jonathan Bergmann e Aaron Sams, intitulada “Sala de Aula Invertida”, ganhou uma tradução 
para a língua portuguesa. O livro trata de um método ativo de ensino aprendizagem e tem como público alvo o professor do ensino 
básico e superior. A ferramenta da sala de aula invertida surgiu de uma experiência que consistia em gravar e disponibilizar as aulas 
previamente, reservando o espaço das aulas para construir projetos, tirar dúvidas, fazer debates e avaliações sobre o conhecimento 
absorvido com o material prévio. Bergmann gravava suas aulas em DVD e disponibilizava 15 dias antes da aula presencial. Ele viu 
que o método tornou as aulas mais atraentes e produtivas e que poderia compartilhar o seu sucesso. De acordo com os autores, 
“Basicamente, o conceito de sala de aula invertida é o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado 
em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (BERGMANN; SAMSM 2016, 
p. 11). 
BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 
2016. 
A respeito da sala de aula invertida e das metodologias ativas, assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando 
dúvidas e criando conhecimento ativamente. 
 
Resposta Correta: 
A partir do uso de metodologias ativas, o aluno pode interagir mais com o educador e seus colegas, tirando 
dúvidas e criando conhecimento ativamente. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! A sala de aula invertida é uma ferramenta de metodologia ativa que pode ser 
utilizada para cativar e provocar os alunos, pois nela eles participaram da construção do conhecimento de maneira 
prática. 
 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O trabalho em equipe é uma estratégia de ensino e aprendizagem bastante apropriada aos estudantes de qualquer nível, série ou 
idade. Permite ensinar e aprender de forma colaborativa e por meio de atividades desafiadoras, reflexivas e práticas. O trabalho em 
equipe possibilita outro tipo de envolvimento do docente com os processos de ensino e aprendizagem, que, nesse caso, serão 
encarados de forma mais criativa e a partir da construção de aprendizagens ativas e conscientes. 
Assinale a alternativa que contempla as etapas de um possível cronograma escolar de trabalho equipe. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser 
resolvida; apresentação do resultado final e feedback do professor e entre os alunos. 
 
Resposta Correta: 
Disposição dos alunos de forma estratégica; teste de garantia prévia; proposta, ou a pergunta-problema a ser 
resolvida; apresentação do resultado final e feedback do professor e entre os alunos. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho em equipe requer várias etapas, entre elas a organização dos grupos, 
pensar em uma proposta que contemple a realidade dos alunos, saber se eles estudaram o conteúdo necessário e, 
por fim, verificar o que foi aprendido. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“A construção de competências, pois, é inseparável da formação de esquemas de mobilização dos conhecimentos com 
discernimento, em tempo real, ao serviço de uma ação eficaz. Ora, os esquemas de mobilização de diversos recursos cognitivos em 
uma situação de ação complexa desenvolvem-se e estabilizam-se ao sabor da prática. No ser humano, com efeito, os esquemas não 
podem ser programados por uma intervenção externa. Não existe, a não ser nas novelas de ficção cientifica, nenhum transplante de 
esquemas. O sujeito não pode tão pouco construí-los por simples interiorização de um conhecimento procedimental. Os esquemas 
constroem-se ao sabor de um treinamento, experiências renovadas, ao mesmo tempo redundantes e estruturantes, treinamento esse 
tanto mais eficaz quando associado a uma postura reflexiva”. 
PERRENOUD, P.; MAGNE, B. C. Construir: as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 10. 
Relembre o que são as competências na teoria da educação de Philippe Perrenoud e assinale alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no aluno e no educador, em situações de raciocínio explícito, 
decisões conscientes, problemas, erros, acertos, etc. 
 
Resposta Correta: 
As competências são adquiridas e desenvolvidas no aluno e no educador, em situações de raciocínio explícito, 
decisões conscientes, problemas, erros, acertos, etc. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O suíço Phillippe Perrenoud compreende que tanto os professores quanto 
os alunos devem praticar e desenvolver suas competências. 
 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Praticar metodologias ativas, como o uso do modelo de ensino híbrido, é trabalhar com os alunos de uma forma que eles estudem os 
conteúdos em casa, antes das aulas e de forma online ou com os materiais cedidos e/ou indicados pelo educador. Em sala de aula 
realizam de fato as atividades relacionadas aos conteúdos estudados previamente. 
Vejamos a seguir um quadro que resume a dinâmica de maneira clara e sucinta. 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora, 2020. 
Sobre a ferramenta de “sala de aula invertida”, observe as afirmativas a seguir. 
I. O professor atua na condução das ações didáticas, tirando dúvidas e aprofundando os temas abordados anteriormente. 
II. É chamada de sala invertida, pois os alunos ouvem e estudam o conteúdo em sala de aula. 
III. São aulas totalmente expositivas e que não tem a interferência do aluno. 
IV. Com o método desenvolve o pensamento crítico, a cooperação entre pares e a criatividade. 
V. O processo de ensino em sala de aula se torna mais ativo, com atividades prazerosas, que deslocam o aluno para centro das 
atividades. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, IV e V, apenas. 
 
Resposta Correta: 
I, IV e V, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Com o método a aula se torna mais ativa, reflexiva e tem um andamento mais 
eficiente, tanto para o aluno, que aprende fazendo, quanto par ao educador, que tem seu tempo otimizado. 
 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“No sistema Montessori a aprendizagem da escrita precede a da leitura, consistindo a escrita inicialmente na montagem das palavras 
com o alfabeto móvel, sugeridas por objetos ou imagens. A criança aprende a escrever através de uma série de atividades 
programadas com essa finalidade. Aprende as formas das letras pelas letras de lixa e pelas letras murais. Cada letra do alfabeto é 
recortada em lixa e colada em plaquetas (15 cm x 15 cm): as vogais em fundo vermelho e as consoantes em fundo azul. A professora 
mostra, pela lição dos três tempos, como traçar a letra com os dedos indicador e médio, seguindo, a mesma direção na qual o símbolo 
é normalmente escrito. Ao mesmo tempo a professora anuncia o som. Deste modo, a criança percebe três impressões simultâneas: 
táctil, da forma e do som correspondente à letra”. 
MACHADO, I. L. Educação Montessori: de um homem novo para um mundo novo. São Paulo: Pioneira, 1980. p. 42. 
 
De acordo com Maria Montessori, nos primeiros anos de vida, a criança deve ser estimulada cognitivamente para ampliar o seu 
desenvolvimento intelectual como um todo. 
Dessa forma, ela lida com a educação incluindo quais instrumentos e de que forma? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer váriosmateriais e que terão como foco a 
estimulação sensório-motora da criança. 
 
Resposta Correta: 
Montessori desenvolveu um método pedagógico que requer vários materiais e que terão como foco a 
estimulação sensório-motora da criança. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O ponto-chave do método Montessori consiste na educação dos sentidos e na 
livre escolha, o que acaba promovendo a autonomia da criança e o respeito com seu ritmo de ensino e 
aprendizagem, garantindo, assim, uma educação não apenas escolar, mas para a vida. 
 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com José Morán (2015, p. 24), se pensamos em metodologias ativas, devemos rever o papel do educador, que não será 
mais visto como protagonista do processo de ensino aprendizagem, mas como guia, ou como “Curador, que escolhe o que é relevante 
entre tanta informação disponível e ajuda a que os alunos encontrem sentido no mosaico de materiais e atividades disponíveis. 
Curador, no sentido também de cuidador: ele cuida de cada um, dá apoio, acolhe, estimula, valoriza, orienta e inspira. Orienta a 
classe, os grupos e a cada aluno. Ele tem que ser competente intelectualmente, afetivamente e gerencialmente (gestor de 
aprendizagens múltiplas e complexas). Isso exige profissionais melhor preparados, remunerados, valorizados. Infelizmente não é o 
que acontece na maioria das instituições educacionais”. 
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de; MORALES, O. E. T. 
(orgs.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: Foca Foto-
PROEX/UEPG, 2015. (Coleção Mídias Contemporâneas). 
Sobre as metodologias e o que significa ser educador nos tempos de hoje, assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas de ensinar - tecnológicas 
ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos alunos em sala. 
 
Resposta Correta: 
Trabalhar com ensino híbrido (b-learning) é o mesmo que recorrer a várias formas de ensinar - tecnológicas 
ou não. O importante é confiar e dar mais autonomia aos alunos em sala. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! A metodologia ativa pode ter como braço direito a tecnologia, mas ela não é o 
essencial. Mais importante que o uso de computadores ou meios virtuais é um novo olhar e posicionamento do 
educador com relação ao aluno, agora, concedendo um papel mais ativo. 
 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“Dewey acreditava que, para o sucesso do processo educativo, bastava um grupo de pessoas se comunicando e trocando ideias, 
sentimentos e experiências sobre as situações práticas do dia a dia. Ao mesmo tempo, reconhecia que, à medida que as sociedades 
foram ficando complexas, a distância entre adultos e crianças se ampliou demais. Daí a necessidade da escola, um espaço onde as 
pessoas se encontram para educar e ser educadas. O papel dessa instituição, segundo ele, é reproduzir a comunidade em miniatura, 
apresentar o mundo de um modo simplificado e organizado e, aos poucos, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das 
coisas mais complexas. Em outras palavras, o objetivo da escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo. ‘Afinal, as crianças 
não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo’, ensinou, argumentando que o aprendizado se 
dá justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais”. 
FERRARI, M. John Dewey, o pensador que pôs a prática em foco. Nova escola, [s. l.], 1 out. 2008. Online. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/1711/john-dewey-o-pensador-que-pos-a-pratica-em-foco. Acesso em: 15 fev. 2020. 
Sobre Dewey e a ideia de educação em comunidade, assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A ideia de comunidade se torna muito importante para o autor, no sentido de que o professor deve incentivar o 
aluno a encontrar um equilíbrio entre suas demandas particulares e o grupo comunitário a que pertence. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A ideia de comunidade se torna muito importante para o autor, no sentido de que o professor deve incentivar o 
aluno a encontrar um equilíbrio entre suas demandas particulares e o grupo comunitário a que pertence. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Em Dewey, o ser humano deve passar por uma formação que amplie a sua 
perspectiva democrática, igualitária, autônoma, crítica. E isso ocorre em várias esferas, política, familiar, social, 
mas principalmente no ambiente escolar. 
 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Para trabalhar com “pedagogia de projetos”, o educador acaba reaprendendo a ensinar na medida em que ensina os seus alunos a 
produzir conhecimento. É, muitas vezes, um trabalho difícil, mas que pode gerar resultados surpreendentes. Toda proposta deve 
estar bem estruturada, os passos do projeto necessitam ser expostos previamente e de forma organizada. Além disso, a proposta do 
projeto precisa despertar nos alunos um senso crítico, estimular a criatividade e o ato de refletir acerca de um problema cotidiano e 
ligado a sua realidade. 
De acordo com Dias e Ketzer (2007, p. 12), “Como todo saber e todo exercício profissional ocorrem em situações sócio-humanas 
concretas que requerem mudanças profundas, todo Projeto Pedagógico deve pautar-se em uma visão de mundo cultivada com 
racionalidade ética. Esta visão de mundo constitui-se em horizonte daquilo que se “projeta” e ponto de referência de todas as ações 
e decisões do curso”. 
DIAS, A. M.; KETZER, S. M. (org.). Memória do for GRAD: 20 anos do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das 
Universidades Brasileiras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 12. 
Nesse sentido, o que é pedagogia de projetos? 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas 
atrativos e que geram resultados originais. 
 
Resposta Correta: 
O trabalho com projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas 
atrativos e que geram resultados originais. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! O trabalho com projetos leva o aluno a construir saberes e a mobilizar 
competências que nem sempre mobiliza na hora de aprender de forma teórica, com leituras e a escrita. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho na sequência. 
“Até nas escolas chamadas modernas, onde se acredita oferecer educação individual, existe uma marcada diferença com as escolas 
Montessori. Ali existe um professor que ensina uniformemente a coletividade, conceito profundamente diferente do aluno no 
método Montessori, que consiste em livrar a criança do professor que ensina e substituí-lo por um ambiente onde a criança possa 
escolher o que é adequado a seu próprio esforço e às necessidades íntimas de sua personalidade”. 
MONTESSORI, M. Ideas generales sobre mi método. 3. ed. Buenos Aires: Losada, 1965. p. 93. 
A visão montessoriana rompe com a ideia de que a criança é um adulto em miniatura, considerando, assim, suas especificidades, 
seu processo de desenvolvimento e condições de aprendizagem. 
De acordo com a pedagogia montessoriana, analise as afirmativas a seguir. 
I. A teoria será fundamentada na observação e experimentação direta das crianças e na redescoberta de como agem e pensam 
interagindo e criando conhecimento. 
II. A proposta montessoriana parte de uma disposição tradicional das carteiras, com os alunos enfileirados e com o professor no 
centro. 
III. Para a dinâmica, é importante organizar a sala em círculo e, no centro, posicionar materiais sensoriais, da vida prática e os que 
são voltados para alfabetização. 
IV. Os materiais são preparados de tal forma que o aluno dependa da explicação e instrução precisa doeducador. 
V. Quando a criança sente inabilidade frente aos materiais, reconhecendo sua defasagem provisória, dispensa o material para 
futuramente retomá-lo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e V, apenas. 
 
Resposta Correta: 
I, III e V, apenas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Para Montessori, umas das condições essenciais para que a criança possa se 
desenvolver plenamente é a autonomia. Dentro do método, a criança vai interagir e aprender em um ambiente que 
envolve a tomada de decisões e consequências. 
 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Ao trazer a teoria das inteligências múltiplas para discussão acerca da educação, como uma ferramenta que possa facilitar esse 
processo, Gardner (1995, p. 21) esclarece que “O maior desafio é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que ela é 
capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa 
a criança cuidadosamente, e um orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola, o distrito ou a nação estabeleceu”. 
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 
Quando pensamos na ação de educar, a partir da perspectiva de Howard Gardner, é possível afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho 
pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o aprendizado do aluno. 
 
Resposta Correta: 
quando o educador observa a inteligência e a forma como o seu aluno a utiliza, essa operação torna o trabalho 
pedagógico mais efetivo e, por consequência, move o aprendizado do aluno. 
 
Feedback da 
resposta: 
Parabéns, sua resposta está correta! Gardner, após vários experimentos, conclui que todos possuem várias 
inteligências, porém, alguns possuem mais facilidade com determinadas habilidades, e outras com outras áreas de 
conhecimento. Pensar na educação a partir dessas habilidades significa o mesmo que compreender as 
especificidades dos alunos no ato de educar, tornando, assim, a formação em algo mais ativo e eficaz. 
 
 
 
Quinta-feira, 1 de Outubro de 2020 22h16min57s BRT 
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