Estudo dirigido - Evelyn - Reginaldo

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UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO 
UNIDADE ACADÊMICA GRADUAÇÃO EM PSCOLOGIA
TEORIA COGNITIVA COMPORTAMENTAL - NOITE
EVELYN LOPES DA SILVA
REGINALDO
NATÁLIA LOIUSE ALMEIDA TORRES DE OLIVEIRA
TÍTULO:
ESTUDO DIRIGIDO I
RIO DE JANEIRO
2020
ESTUDO DIRIGIDO: TEORIA COGNITIVA COMPORTAMENTAL
1) Segundo a aprendizagem associativa para se aprender tem de se associar estímulos e respostas. Quais são os dois tipos de aprendizagem associativa? 
R: Comportamento Clássico e Comportamento Operante.
2) Qual é a diferença entre comportamento clássico e operante? Cite um exemplo de cada um baseado num contexto de vida real. 
R: Comportamento Clássico (Pavlov): A aprendizagem ocorre através de associações entre um estimulo natural. Ex: O apito do carro quando não colocamos o sinto de segurança.
 Comportamento Operante (Skinner): É uma forma de aprendizagem que consiste em associar um estimulo a uma resposta, com finalidade de que a resposta se produza mais ou menos. Ex: Comportamentos Biologicos, como salivar ao sentir o cheiro de determinada comida. Bocejar quando o outro boceja. 
3) Em que se baseia o experimento de Pavlov e Skinner?
R: Em métodos que possam ser controlados e reproduzidos. Estudar o comportamento observável, mensurável. Prever e controlar (Implicação Pragmatica).
4) O que se entende por reforço positivo e negativo? Cite um exemplo de cada.
R: Reforço positivo - Um reforço positivo aumenta a probabilidade de um comportamento pela presença (positividade) de uma recompensa (estímulo). Recompensa, Elogio
 Reforço Negativo - Um reforço negativo também aumenta a probabilidade de um comportamento pela ausência (retirada) de um estímulo aversivo (que cause desprazer) após o organismo apresentar o comportamento pretendido. Punição, Consequência.
5) O que se entende por punição positiva e negativa? Cite um exemplo de cada.
R: Punição Positiva: Apresentação de uma consequência desagradável após a realização de um comportamento não desejado. Ex.: A criança é repreendida após não ter feito alguma tarefa.
 Punição Negativa: Remoção de um evento agradável após a realização de um comportamento não desejado. Ex.: A criança ficará sem brincar pois não fez a tarefa ou desobedeceu aos pais.
6) O que se entende por extinção? Cite um exemplo.
R: A extinção é m processo contrário ao Reforço. É usada para “desaprender” um comportamento previamente condicionado.
 Consiste na suspensão de um reforço associado a uma dada resposta condicionada. Ex.: Você costumava a ir a uma festa por causa da música. A música é o que reforça o seu comportamento de ir a essa festa.
7) O que se entende por modelagem? Cite um exemplo.
R: Cada Comportamento Intermediário reforçado no método de aproximações sucessivas pode ser considerado como elo de uma cadeia que tem uma única função: a ocorrência da resposta terminal. 
 Através de um processo gradual, as respostas que se assemelham ao comportamento terminal desejado são sucessivamente condicionados até que o próprio comportamento terminal seja condicionado. Ex.: Valorizar os processos dos alunos de maneia gradual.
8) O que se entende por generalização? Cite um exemplo
R: O Fenômeno da generalização permite dar conta de aprendizagens complexas e múltiplas. Reconhecer contextos ou aspectos do contexto que possuem um certa semelhança não evidente. Ex.: Se uma criança foi condicionada a temer um coelho branco de pelúcia, vai expor o medo de objetos semelhantes ao estímulo condicionado, tal como um rato branco de brinquedo.
9) Dê um exemplo de contingência de reforço.
R: Contingências de reforçamento são unidades para análise e intervenção sobre os comportamentos e os sentimentos das pessoas.
O comportamento de um motorista num semáforo. Um evento antecedente (luz verde) estabelece a ocasião em que uma determinada resposta (avançar com o carro) terá consequências que manterão o comportamento de dirigir (chegar ao destino, por exemplo); por outro lado, um outro evento antecedente (luz vermelha) estabelece a ocasião em que a mesma resposta (avançar com o carro) terá uma consequência que enfraquecerá o comportamento de ir em frente (uma multa ou um acidente).
10) A abordagem behaviorista de Skinner traz alguns conceitos chaves para a compreensão de seus pressupostos.  Nesse sentido, observe as seguintes descrições de alguns termos apontados por Skinner:
 I. Evento que afeta os sentidos do aprendiz.
II. Evento que resulta no aumento da probabilidade da ocorrência de um ato que imediatamente o precedeu.
III. Arranjo de uma situação para o aprendiz, na qual a ocorrência de reforço é tornada contingente à ocorrência imediatamente anterior de uma resposta a ser aprendida.
IV. Processo de modelar e manter por suas consequências um (determinado) comportamento particular. 
 Assinale a alternativa que identifica, corretamente, os termos correspondentes.
 a) I – estímulo; II – reforço; III - contingência de reforço; e IV – condicionamento respondente.
b) I – reforço; II – condicionamento operante; III - contingência de reforço; e IV – estímulo.
c) I – estímulo; II – reforço; III – contingências de reforço e IV – condicionamento operante.
d) I – reforço; II - contingência de reforço; III – estímulo e IV – condicionamento operante.
e) I – estímulo; II - contingência de reforço; III – reforço e IV – condicionamento respondente.
11) A partir das contribuições de Skinner sobre o processo de aprendizagem, analise os itens abaixo.
I - O condicionamento operante realiza-se através de um estímulo externo observável.
II – A punição ocorre quando há uma diminuição da resposta pelo reforçamento negativo.
III – Se o aluno receber um elogio do professor ao realizar sua tarefa de casa, poderá aumentar a probabilidade de ele realizar a tarefa novamente (recompensa e reforço positivo).
IV – Modelagem é um processo de reforçamento por aproximação sucessiva de uma resposta esperada.
Está (ão) correto(s) o(s) item(ns):
a)  I, II e III apenas
b) II e III apenas
c) III apenas
d) Todas as alternativas
e) II, III e IV apenas
12) Um grupo de agricultores quer desencorajar predadores de atacar suas ovelhas manchando a lã com uma substância que fará com que os predadores passem mal se ingeri-la. Pouco tempo depois, os coiotes começam a evitar as ovelhas inteiramente. Nesta história, o que são o estímulo incondicionado, estímulo condicionado e a resposta condicionada, respectivamente?
a) A lã de ovelha, a substância, a aversão às ovelhas
b) A substância, a lã de ovelha, a aversão às ovelhas
c) A substância, a lã de ovelha, os coiotes
d) Aversão às ovelhas, a substância, a lã de ovelha