Conceitos de Escrita e Alfabetização

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suário
	ANA LUCIA SOUZA DE OLIVEIRA
	Curso
	GRA0201 LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO GR1839202 - 202020.ead-11009.01
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2)
	Iniciado
	14/09/20 06:45
	Enviado
	14/09/20 07:23
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	38 minutos
	Resultados exibidos
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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Durante muitos séculos, os povos antigos não conheceram uma forma precisa para registrar por escrito as palavras faladas, criando diversos sistemas de escritas baseados principalmente em ideografias, sendo suas ideias representadas por imagens. [...] Gradualmente o quadro evoluiu até que o homem enfim passou à notação dos sons, chegando as escritas fonéticas” (FISHER, 2009, p. 45).
 
FISHER, S. R. História da escrita . São Paulo: Ed. UNESP, 2009.
 
Sobre a escrita fonográfica, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A escrita fonográfica pouco difere da escrita ideográfica.
II. A divisão silábica da escrita fonográfica é utilizada na língua japonesa.
III. Na escrita fonográfica, os desenhos representam sons.
IV. A escrita fonográfica é dividida em silábica e fonética, exclusivamente.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a escrita fonográfica representou um avanço muito importante em relação à escrita ideográfica e elas são essencialmente diferentes, já que a primeira utiliza os signos (desenhos) para representar sons. A escrita fonográfica é dividida em silábica - utilizada pela língua japonesa -, consonantal, e alfabética ou fonética.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural” (BRASIL, 2017, p. 37).
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular : educação é a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf . Acesso em: 07 maio 2020.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica corretamente os seis direitos de aprendizagem elencados pela BNCC.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
	Resposta Correta:
	 
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta porque os seis direitos de aprendizagem definidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. A partir desses direitos, são estabelecidos cinco campos de experiências e deles, os objetivos de aprendizagem em cada nível de ensino da Educação Infantil.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Elaborados sob uma linha construtivista no que se refere à alfabetização, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), produzidos em 1998, servem de manual para as escolas, orientando educadores - diretores, coordenadores e professores -  em conformidade com as diretrizes do Ministério da Educação.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o objetivo dos PCNs.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Orientar as instituições de ensino em relação ao processo de ensino e aprendizagem, respeitando o contexto social do qual o aluno faz parte.
	Resposta Correta:
	 
Orientar as instituições de ensino em relação ao processo de ensino e aprendizagem, respeitando o contexto social do qual o aluno faz parte.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta porque os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como principal objetivo nortear as instituições de ensino a respeito do processo de ensino-aprendizagem, mas sempre respeitando o contexto social do qual o aluno faz parte. Os PCNs consideram que o aluno chega à escola com um conhecimento prévio e respeita essa bagagem.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Há algum tempo, se perguntássemos a um professor o que é alfabetizar, ele não teria nenhum problema em responder que se tratava de ‘ensinar a decodificar’, ou de ‘ensinar as relações entre letras e sons’. Se fazemos essa pergunta hoje, é comum encontrarmos a seguinte resposta: [...] ‘é promover o processo de construção de conhecimento do aluno sobre a escrita’” (FRADE, 2005, p. 45).
 
FRADE, I. C. A. S. Métodos e didáticas de alfabetização : história, características e modos de fazer de professores. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Antigamente, o processo de alfabetização era abordado como um ato mecânico relacionado ao aprendizado de um código linguístico, entretanto, isso mudou.
Pois
II.  Atualmente, o processo de leitura e escrita são vistos como uma prática social em que é necessário, também, interpretar e compreender o que está escrito.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, já que, há algumas décadas, alfabetizar era sinônimo de ensinar um código linguístico.  A asserção II é verdadeira e justifica a I, uma vez que a principal diferença entre o passado e o presente é que, atualmente, leitura e escrita são vistas como uma prática social, e não simplesmente mecânica.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A escrita é, no entanto, muito mais do que ‘a pintura da voz’ como queria Voltaire. Tornou-se a suprema ferramenta do conhecimento humano (ciência), agente cultural da sociedade (literatura), meio de expressão democrático e informação popular (a imprensa) e uma arte em si mesma (caligrafia), para mencionar algumas manifestações” (FISHER, 2009, prefácio).
 
FISHER, S. R. História da escrita . São Paulo: Ed. UNESP, 2009.
 
Sobre o surgimento da escrita e sua finalidade, analise as alternativas e assinale a correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Na antiguidade, os alfabetizados sabiam decifrar e reproduzir símbolos de contagem.
	Resposta Correta:
	 
Na antiguidade, os alfabetizados sabiam decifrar e reproduzir símbolos de contagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a escrita surgiu da necessidade de registrar a contagem do rebanho; assim, era considerado alfabetizado aquele que conseguia decifrar e reproduzir os símbolos da contagem. O ato de escrever surgiu a partir da leitura e para suprir questões de ordem prática, modificando para sempre o modo de vida de muitos povos.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Entre 1880 e 1900, [...] surgiram os estudos do artista italiano Corrado Rizzi que, ao abrigar-se em uma viela, por conta de uma chuva, viu, em uma parede, alguns desenhos feitos por crianças. [...] ele começou a refletir sobre a diferença entre a arte das crianças e dos adultos e, em 1887, [...] sistematizou os estudos sobre desenho infantil” (SERAFIM, 2008, p. 52).
 
SERAFIM, M. S. A construção da imaginação da criança: do desenho à escrita. Fortaleza: UFC, 2008.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o desenho e a escrita da criança, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Os primeiros registros gráficos das crianças são com desenhos, antes do processo de escrita formal.
II. O caminho que as crianças percorrem no processo de aprendizagem da escrita não se compara ao percorridoquando da sua invenção.
III. De acordo com Lowenfeld e Brittain (1970) o desenho infantil passa por três fases: a das garatujas, a pré-esquemática e a esquemática.
IV. Ao iniciar o processo de aprendizagem formal da escrita, a criança evolui passando por diferentes níveis conceituais.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta porque o desenho e a escrita são ações relacionadas entre si não somente no processo de desenvolvimento das formas de escrita como também no desenvolvimento das crianças desta habilidade. O desenho antecede a escrita e é um processo progressivo que passa por diferentes fases enquanto desenho e, posteriormente, pelas fases da escrita propriamente dita.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um importante marco no processo de alfabetização da criança é a identificação e escrita do nome próprio. Identificar as letras do nome próprio - saber escrevê-las, compará-las e quantificá-las - forma uma referência essencial para que o aluno compreenda como se organiza a escrita.
 
A respeito da escrita do nome próprio, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. A alfabetização utilizando o nome próprio auxilia na aquisição da leitura e escrita.
II. A criança consegue identificar um sentido concreto ao aprender a escrever seu nome.
III. O uso de crachás em sala é uma atividade útil para o aprendizado utilizando o nome.
IV. A criança cria relações entre as letras de seu nome e objetos e nomes de outros.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta.  A sequência está correta, pois a utilização da escrita do nome próprio é uma excelente estratégia de alfabetização. Isso porque a criança consegue identificar um sentido concreto para letras e palavras ao aprender a escrever o seu nome. Além disso, ela começa a criar relações entre as letras do seu nome e o universo ao seu redor. Uma forma de estimular esse processo é o uso de crachás em sala de aula. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A criança sabe que a linguagem tem uma função e um papel na comunicação. A aquisição das funções da linguagem precede a aquisição das formas de linguagem, ou seja, quando a criança usa a linguagem, ela a usa com uma determinada função, antes mesmo que a use de forma consciente” (BRAGGIO, 1992, p. 28).
 
BRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetização : da concepção mecanicista à sociopsicolinguística. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Utilizar diferentes gêneros textuais e vivências em brincadeiras são boas práticas para  o ensino da leitura e escrita para crianças.
Pois
II. Essas práticas aproximam a leitura e escrita da vida cotidiana, favorecendo a comunicação e o ato de alfabetizar letrando.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, visto que a utilização de diferentes gêneros textuais e a associação com brincadeiras são boas práticas de ensino da língua portuguesa.  A asserção II é verdadeira e justifica a I, uma vez que essas práticas permitem associações com a vida cotidiana, promovendo a comunicação e o letramento.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Uma boa alfabetização permite ao indivíduo automatizar o reconhecimento das letras, os valores dos grafemas associados aos fonemas. Sem esta automatização, o indivíduo tropeçará diante de palavras novas e não lerá com fluência, não compreenderá os enunciados, o texto” (SCLIAR-CABRAL, 2003, p. 36).
 
SCLIAR-CABRAL, L. Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2003.
 
A respeito da boa alfabetização, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As letras seguem uma forma convencionada e não livre.
II. Os grafemas têm valor sonoro variável.
III. Algumas letras admitem acentos gráficos que modificam a tonicidade.
IV. A segmentação das palavras é realizada apenas em sílabas.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta porque a alfabetização é uma fase muito importante para o desenvolvimento pessoal. As letras, também chamadas grafemas, foram convencionadas e simbolizam um som fixo, o fonema. Os acentos gráficos modificam a tonicidade de alguns grafemas e as palavras podem ser divididas em sílabas ou em fonemas.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Muitas das escritas antigas tinham caráter pictográfico como as inscrições em cavernas e parte dos hieróglifos do Egito Antigo. Apesar de ser muito útil, esse tipo de escrita tinha as suas limitações. Haviam coisas que não podiam ser desenhadas, como por exemplo, dor, alegria, medo, azul, quente, norte, etc. Assim, a escrita pictográfica acabou evoluindo para outro tipo de escrita: a ideográfica” (BATELLI, 2009, p. 108).
 
BATELLI, F. M. Imagem, escrita e fala : primórdios da comunicação na sociedade. São Paulo: Paulistana, 2009.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Apesar de ambas utilizarem desenhos, as escritas pictográfica e ideográfica não são conceitualmente idênticas.
Pois
II. A primeira representa objetos concretos por meio de desenhos, enquanto a segunda utiliza-se desses desenhos para expressar conceitos abstratos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, já que as escritas pictográfica e ideográfica não são a mesma coisa, sendo a segunda uma evolução da primeira.  A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o que diferencia as duas formas de escrita é que a pictográfica não consegue expressar conceitos abstratos, como sentimentos, enquanto a ideográfica permite isso.
	
	
	
Segunda-feira, 14 de Setembro de 2020 07h23min56s BRT