METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA questionário I e II atividade teleaula I e II

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem 
explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os 
acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que 
o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros 
tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e 
continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. 
Estão corretas: 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que 
pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-
se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, 
do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na 
escola, apenas quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
I. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever 
tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato 
com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do 
aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
V – V – V – V. 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a 
conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e 
complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: 
Resposta Selecionada: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio 
de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e 
proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como: 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua 
vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as 
relações de: 
Resposta Selecionada: c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para 
isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. 
Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do 
processo histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. 
Objetivos: 
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. 
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. 
 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciacorreta: 
Resposta Selecionada: b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de 
história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se 
tornar agente histórico. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE TELEAULA I 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política 
e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História: 
Resposta Selecionada: a. 
A transformação e a permanência. 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. 
Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui uma estrutura: 
Resposta Selecionada: c. 
Vertical. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os 
conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em: 
Resposta Selecionada: d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
 
Respostas: a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
I, II, III e IV 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto. 
Resposta Selecionada: d. 
O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como 
objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde 
à geografia: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Contar, medir, ordenar, codificar. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir: 
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e 
a geografia entendida como ciência que à época se confundia com a filosofia. 
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os 
viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens. 
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens 
e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os 
tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: b. 
F – V – F – V – V 
 
 
 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio 
dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com 
orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede 
aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, 
analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, 
conclui-se que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência 
cotidiana da criança. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a 
cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
Resposta Selecionada: c. 
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E 
para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São 
considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia: 
I - O fato geográfico. 
II - O texto e a carta geográfica. 
III - O tempo cronológico. 
IV - A alfabetização cartográfica. 
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, IV e V. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível 
trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e 
espaços. 
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história): 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir 
atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que 
regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o 
ensino de geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem,sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de 
escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está 
sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência. 
Está(ão) correta(s): 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV, somente. 
 
 
 
 ATIVIDADE TELEAULA II 
 
• 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e às ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, expressa o que se entende por conhecimento, pois 
a linguagem encarna as significações. Quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de suas mais importantes linguagens: 
Resposta Selecionada: b. 
O texto geográfico e a cartografia. 
 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Devemos começar o ensino de Geografia a partir do que está mais próximo ao aluno e seguir na direção do que está mais distante, porém com significado. Segundo os Parâmetros 
Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é: 
Resposta Selecionada: d. 
O espaço geográfico. 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: 
Resposta Selecionada: a. 
O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1837. 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
“É por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o 
homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço” (MILTON SANTOS, 2004, p. 25). 
Portanto, são inerentes à Geografia na produção do espaço, a relação: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Natureza, sociedade e trabalho.