Questionario 123 metodologia e pratica do ensino de história e geografia

Prévia do material em texto

METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO 
DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Teste ATIVIDADE TELEAULA I 
Iniciado 08/05/22 18:04 
Enviado 08/05/22 18:05 
Status Completada 
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos 
Tempo decorrido 0 minuto 
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao 
professor. 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, 
social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção 
política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades 
humanas, pois constituem a essência da História: 
 
Resposta Selecionada: a. 
A transformação e a permanência. 
Respostas: a. 
A transformação e a permanência. 
 b. 
O tempo e o espaço. 
 c. 
A sociedade e o homem. 
 d. 
A transformação e o espaço. 
 e. 
A permanência e o homem. 
Comentário da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A transformação e a permanência. 
▪ Comentário: nada permanece igual e é através do 
tempo que a mudança, ou não, é percebida, ditada pela 
relação de força, de poder ou de domínio que direciona 
os conflitos das sociedades. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois 
possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do 
aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, 
pois o planejamento em História possui uma estrutura: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Vertical. 
 
Respostas: a. 
Horizontal. 
 b. 
Transversal. 
 c. 
Vertical. 
 d. 
Homogênea. 
 e. 
Linear. 
Comentário 
da resposta: 
Res Alternativa correta: c) Vertical. 
▪ Comentário: o ensino de História, ao longo dos 
primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança 
em contato com o mundo por meio do desenvolvimento 
vertical (do mais simples, próximo e concreto para o 
mais complexo, distante e abstrato) das noções e 
conceitos. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem 
ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, 
os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
Respostas: a. 
Conceituais – o que devemos saber. 
 b. 
Procedimentais – como devemos fazer. 
 c. 
Atitudinais – como devemos ser. 
 d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 e. 
Educacionais – o que devemos memorizar. 
Comentário 
da resposta: 
Res Alternativa correta: d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
▪ Comentário: os conteúdos conceituais são necessários 
para poder concretizar conteúdos procedimentais e 
estes dois grupos de conteúdos são imprescindíveis 
para poder materializar atitudes de forma eficaz. 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
Respostas: a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
 b. 
A memorização dos acontecimentos nacionais. 
 c. 
A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
 
d. 
A análise das personalidades nacionais e seus respectivos 
habitats. 
 
e. 
Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema 
produtivo. 
Comentário da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A construção da identidade social escolar do 
aluno. 
▪ Comentário: o aluno precisa ter consciência do seu 
papel dentro dos grupos sociais em que está inserido 
para construir a sua própria história. 
▪ 
 
 
Domingo, 8 de Maio de 2022 18h05min40s GMT-03:00 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO 
DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 08/05/22 18:07 
Enviado 08/05/22 18:25 
Status Completada 
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 17 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da 
realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que 
envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e 
organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações 
para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições 
e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é 
importante que o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos 
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. 
 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou 
identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de 
outros tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento 
de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e 
continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados 
numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e IV. 
 c. 
I, II e IV. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
I, II, III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes 
da sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o 
progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue 
uma linha crescente e linear. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos 
sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, 
próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em 
cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria 
leitura da história. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
 
Respostas: a. 
Somente I e III. 
 b. 
I, II, III e IV. 
 c. 
Apenas II e III. 
 d. 
II, III e I somente. 
 e. 
Apenas a IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas 
de história devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a 
família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os 
mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – livros-texto, 
fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico. 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores 
afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; 
para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de 
natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o 
texto acima, pode-se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, 
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não 
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história tratado passado, 
do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades 
que o aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino 
de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-
lo na escola, apenas quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I. 
 
 d. 
IV. 
 e. 
I e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados 
ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma 
reflexão para compreensão da realidade em que vive. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas 
propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram 
reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos 
alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o 
aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e 
conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o 
ano de escolaridade do aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem 
em contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a 
partir do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
V – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – F – V. 
 b. 
F – V – V – V. 
 c. 
V – V – V – V. 
 d. 
V – F – V – F. 
 e. 
F – V – F – V. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se 
desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto 
para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos 
alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e 
para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento 
através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua 
totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua 
vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
Respostas: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
 b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos. 
 c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história. 
 d. 
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. 
 e. 
Da importância dos fatos históricos. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa a. 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma 
determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a 
cultura existente. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo 
determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens 
ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa 
restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para 
motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Revistas em quadrinhos. 
 b. 
Jornais e revistas. 
 c. 
Programas de TV e de rádio. 
 d. 
Música e poesia. 
 e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o 
aluno propiciam a aprendizagem. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança 
construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando 
inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se 
confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem 
desenvolvidas as relações de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e 
permanência. 
Respostas: a. 
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. 
 
b. 
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e 
conhecimento. 
 
c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e 
permanência. 
 d. 
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. 
 e. 
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, 
diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida 
em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai 
diversificando para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim 
a historicidade de sua vida pessoal e coletiva. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança 
em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. 
Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa 
realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói 
tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização 
de conceitos pelos alunos. 
 
 
b. 
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações 
de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. 
 
c. 
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações 
informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar. 
 d. 
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
 e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e 
as observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos 
básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão 
do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos 
propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. 
Objetivos: 
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros 
tempos e espaços. 
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e 
espaços. 
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre 
algumas de suas possíveis soluções. 
 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem ehoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
Respostas: a. 
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2. 
 b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
 c. 
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
 d. 
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. 
 e. 
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, 
enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que 
o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque 
em prática as habilidades que aprendeu. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se 
relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de 
história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as 
quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que 
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando 
possa se tornar agente histórico. 
Respostas: a. 
 
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de 
identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à 
noção de identidade nacional. 
 
b. 
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, 
para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os 
princípios da convivência social. 
 
c. 
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de 
identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades 
particulares. 
 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que 
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando 
possa se tornar agente histórico. 
 
e. 
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os 
tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas 
educacionais para o ensino de História possibilita situar a relação entre 
o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na 
sua localidade e cultura, quer se trate das relações entre a localidade 
específica, a sociedade nacional e o mundo. 
 
Domingo, 8 de Maio de 2022 18h25min28s GMT-03:00 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO 
DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 10/05/22 17:51 
Enviado 10/05/22 18:10 
Status Completada 
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 19 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV 
Respostas: a. 
I, II e III, somente. 
 b. 
Apenas II e III. 
 c. 
Apenas II, III e IV. 
 d. 
I, II, III e IV 
 e. 
Somente I, III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a diversidade de recursos didáticos apresentados favorece a aprendizagem dos 
conteúdos de geografia. 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento 
geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto. 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a 
natureza no processo de sua estrutura espacial. 
Respostas: a. 
A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações 
que se processam dentro do quadro natural. 
 b. 
A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. 
 
c. 
A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente 
transformada pelo homem ao longo de um processo histórico. 
 
d. 
O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a 
natureza no processo de sua estrutura espacial. 
 
e. 
A natureza como totalidade e não, apenas, a soma das partes 
(elementos) que a contêm. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: na construção do espaço geográfico, a natureza está 
incluída no processo de sua estrutura. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu 
plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a 
paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos a seguir 
relacionados, não corresponde à geografia: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Contar, medir, ordenar, codificar. 
Respostas: a. 
Contar, medir, ordenar, codificar. 
 b. 
A relação entre a Terra, o Sol e a Lua. 
 c. 
Tipos de vegetação. 
 d. 
O Brasil no mundo. 
 
 e. 
A localização de um ponto. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são conteúdos 
básicos do componente curricular de matemática. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) 
ou F (para falso) às proposições a seguir: 
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, 
sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geografia entendida 
como ciência que à época se confundia com a filosofia. 
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o 
périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares 
poderiam encontrar em suas viagens. 
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna 
e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, 
entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia 
Moderna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
F – V – F – V – V 
Respostas: a. 
V – V – V – V – F 
 b. 
F – V – F – V – V 
 c. 
F – V – V – F – V 
 d. 
V – F – V – V – V 
 e. 
V – V – V – V – V 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a história do pensamento geográfico começa na Idade 
Antiga; as viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos 
geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade 
europeia. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras 
diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. 
O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. 
Apresenta uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, 
para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. 
O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às 
questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, 
analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de 
resposta. Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da 
criança. 
Respostas: a. 
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da 
criança. 
 
b. 
O professor A orientaas crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos 
conteúdos pertinentes à noção em estudo. 
 
c. 
O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como 
recurso pedagógico. 
 
d. 
O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a 
leitura oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos 
geográficos. 
 
e. 
Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora 
utilizem metodologias diferentes. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de 
vida do aluno. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos 
do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu 
limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
Respostas: a. 
Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da 
natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel 
das sociedades em sua construção e na produção do território, da 
paisagem e do lugar. 
 
 
b. 
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas 
consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir 
referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas 
questões socioambientais locais. 
 c. 
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
 
d. 
Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos 
geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. 
 
e. 
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos 
políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações 
socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que 
ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas 
possibilidades, empenhar-se em democratizá-las. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e 
passado são objetivos específicos de história. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades 
significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades 
sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos 
possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da 
geografia: 
I - O fato geográfico. 
II - O texto e a carta geográfica. 
III - O tempo cronológico. 
IV - A alfabetização cartográfica. 
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, IV e V. 
Respostas: a. 
I, III e V. 
 b. 
I, II, IV e V. 
 c. 
II, III e IV. 
 d. 
 
I, II, III, IV e V. 
 e. 
Apenas I e III. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os conteúdos de geografia devem conter atividades 
significativas que levem conhecimentos transformadores aos alunos. E 
para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar 
esses meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou 
da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de 
conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos 
materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem 
local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços. 
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história): 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I e IV, apenas. 
 b. 
I, II, III e IV. 
 c. 
I e III, apenas. 
 d. 
II e III, apenas. 
 e. 
II e V, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de 
noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura 
própria que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em 
ambientes onde a natureza está sempre presente. 
 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), 
por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e 
valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as 
aulas devem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma 
identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, 
com a nação brasileira. 
 
b. 
Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu 
patrimônio cultural e ambiental. 
 
c. 
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o 
território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas. 
 
d. 
As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que 
habitam a sociedade brasileira. 
 e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções 
espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e 
naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma 
compreensão processual e dinâmica de sua constituição. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de 
geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das 
sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço 
geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque 
trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja 
porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos 
familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu 
lugar de vivência. 
Está(ão) correta(s): 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e IV, somente. 
 
Respostas: a. 
I e IV, apenas. 
 b. 
Somente a IV. 
 c. 
I, II e IV, somente. 
 d. 
I, II, III e IV. 
 e. 
Apenas II e III. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o professor pode partir de situações concretas com as 
quais os alunos convivem, como: a família, onde seus membros 
trabalham, como se deslocam no dia a dia, suas alternativas de lazer e 
de onde eles vieram. 
 
Terça-feira, 10 de Maio de 2022 18h11min00s GMT-03:00 
 
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
	 Pergunta 6
	 Pergunta 7
	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10