Transtornos do Neurodesenvolvimento 1 e 2

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Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento 
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Cabral e Albuquerque (2015, p. 169) procuraram levantar a opinião de Agentes Comunitários de Saúde acerca da Saúde mental. Perfazer e tentar depreender os caminhos que levam à prática das ACS revelou que as intervenções no campo da saúde mental estão sendo reformuladas e realizadas de maneira mais abrangente ao longo dos últimos anos. No entanto, as percepções da categoria ainda estão pautadas no imaginário popular, e o conceito amplo de saúde mental pouco compreendido e aplicado nas práticas cotidianas dessas profissionais. É evidente que o conceito de Saúde Mental é muito abrangente, porém, em linhas gerais, como podemos definir a área relativa à Saúde Mental?
FONTE: CABRAL, Thamiris Maria Nascimento; ALBUQUERQUE, Paulette Cavalcanti de. Saúde mental sob a ótica de Agentes Comunitários de Saúde: a percepção de quem cuida. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 39, n. 104, p. 159-171, mar. 2015.
	a)
	Saúde mental é a área restrita da psicologia que se aplica na promoção, na prevenção e na reabilitação de saúde psicológica, sem uso de medicamentos.
	b)
	Os serviços de saúde manicomiais e asilares correspondem à única estratégia eficiente de atenção à saúde mental na atualidade.
	c)
	A saúde mental é o campo exclusivo da psiquiatria que atende pacientes com doenças mentais, no intuito de torná-los saudáveis em termos mentais.
	d)
	A saúde mental refere-se a todas as práticas de avaliação, tratamento e prevenção destinadas às patologias mentais (distúrbios, transtornos, síndromes).
	2.
	Segundo o estudo de Braun e Nunes (2015), o desafio diante da deficiência intelectual e da formação de conceitos está em conhecermos as possibilidades para o aluno conservar as informações e conhecimentos adquiridos, para seguir adiante. Quando favorecidas situações de ensino, com apoio e recursos que lhe beneficiavam a organização do pensamento, como o uso de uma tabela de multiplicação de 1 a 10 para consulta, ou o uso da calculadora para operar grandes números, Ian (nome fictício de uma criança com deficiência intelectual) evoluía, significativamente, com maior autonomia na elaboração das propostas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As causas mais comuns da deficiência intelectual são: condições genéticas, problemas durante a gravidez, problemas ao nascer, problemas de saúde. 
(    ) A maioria das crianças com deficiência intelectual consegue aprender a fazer muitas coisas úteis para a sua família, escola e sociedade.
(    ) Todas crianças com deficiência intelectual podem aprender algo para sua utilidade e bem-estar da comunidade em que vivem. 
(    ) Geralmente, crianças com deficiência intelectual precisam de mais tempo e de apoios para lograrem sucesso no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAUN, Patricia; NUNES, Leila Regina d'Oliveira de Paula. A formação de conceitos em alunos com Deficiência Intelectual: o caso de Ian. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 1, p. 75-92, mar. 2015.
	a)
	F - V - F - V.
	b)
	V - F - F - F.
	c)
	V - V - V - V.
	d)
	F - F - V - F.
	3.
	Hiperlexia caracteriza-se pela aquisição espontânea e precoce da habilidade de leitura, manifestada antes dos cinco anos, na ausência de instrução formal (LAMONICA, et al., 2013). Essas pesquisadoras investigaram as habilidades de leitura em estudantes com diagnóstico de hiperlexia. Dentre os resultados encontrados, destaca-se que os participantes com hiperlexia deste estudo demonstraram reconhecimento de letras e números e, alguns, habilidade de leitura de palavras e texto, porém com alterações em outras áreas do desenvolvimento da linguagem, como vocabulário receptivo, comportamento comunicativo e compreensão do material lido, somados aos comportamentos alterados de adaptação social, interativos e restritivos (LAMONICA et al., 2013). No que se refere aos transtornos de aprendizagem não verbal, quais são as principais características?
FONTE: LAMONICA, Dionísia Aparecida Cusin et al. Habilidades de leitura em crianças com diagnóstico de hiperlexia: relato de caso. CoDAS, São Paulo, v. 25, n. 4, p. 391-395, 2013.
	a)
	Discalculia, presença de doença metabólica ou outra doença neurológica progressiva, catatonia, distúrbios do sono e baixo rendimento escolar.
	b)
	Evidência de dano cerebral antes ou após o nascimento; bruxismo (ranger os dentes), irritabilidade, tristeza, vazio e desesperança.
	c)
	Prejuízo nas habilidades sociais, no raciocínio matemático e na percepção sensorial. Déficits na inteligência espacial e alterações na coordenação motora.
	d)
	Disfagia, doença neurológica resultante de infecção grave ou trauma craniano, tônus muscular anormal, agitação ou retardo psicomotor e insônia.
	4.
	Para Schirmer, Fontoura e Nunes (2004), muitos são os fatores que tem sido associados às causas da dislexia de desenvolvimento. Por exemplo: déficits cognitivos, fatores neurológicos, prematuridade, baixo peso ao nascer e influências genéticas e ambientais. Entretanto, fatores externos (ambientais) não podem ser separados de problemas neurológicos, visto estes aspectos, tais como instrução inadequada, distúrbios emocionais e pobreza de estímulos na infância, podem causar diferenças no desenvolvimento neurológico e cognitivo que antecedem dificuldades severas de leitura. No que se refere aos sintomas da dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Demora a aprender a ler.
(    ) Não consegue aprender a conjugar verbos e tem vocabulário muito restrito.
(    ) Hesita falar, como se estive gaguejando. 
(    ) Capacidades sociais permanecem inalteráveis, ou seja, não há interferências no relacionamento interpessoal.
(    ) A criança demora mais do que o normal para começar a falar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
SCHIRMER, Carolina R.; FONTOURA, Denise R.; NUNES, Magda L.. Distúrbios da aquisição da linguagem e da aprendizagem. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre, v. 80, n. 2, supl. p. 95-103, abr. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572004000300012&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em: 2 maio 2018.
	a)
	F - F - F - V - F.
	b)
	V - V - V - F - V.
	c)
	F - F - V - V - V.
	d)
	V - F - V - F - V.
	5.
	"A prevalência de transtornos psiquiátricos na infância/adolescência é de 10-15%. As causas mais frequentes de atendimentos psiquiátricos emergenciais nesta faixa etária são: alterações de comportamento sem diagnóstico estabelecido, comportamento suicida e depressão. [...] São apresentadas as seguintes síndromes clínicas: comportamento agressivo, intoxicações, comportamento suicida, psicoses, transtornos ansiosos, transtornos alimentares e maus-tratos contra a crianças/adolescente" (SCIVOLETTO; BOARATI; TURKIEWICZ, 2010, p. S112). As palavras transtornos e síndromes possuem significados diferentes. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Transtornos. 
II- Síndromes.
(    ) São doenças nas quais é possível identificar claramente as características, o desenvolvimento e os aspectos psicológicos e físicos. 
(    ) São conjuntos de sinais (alterações físicas no corpo) e sintomas (alterações comportamentais, emocionais, psicológicas) de um tipo de doença mental, mas ainda não se tem total clareza de como se inicia e como ocorre o seu desenvolvimento.
(    ) São doenças em que se pode identificar as antecedências, os comportamentos e as respostas aos tratamentos com certa previsão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCIVOLETTO, Sandra; BOARATI, Miguel Angelo; TURKIEWICZ, Gizela. Emergências psiquiátricas na infância e adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr.,  São Paulo ,  v. 32, supl. 2, p. S112-S120, out. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462010000600008&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 2 maio 2018.
	a)
	II - II - I.
	b)
	I - II - I.
	c)
	I - I - II.
	d)
	II - I - II.
	6.
	Para Rosario-Campos (2001), embora o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) inicialmente tenha sido considerado raro entre as crianças, ele vem apresentando taxas de prevalência muito parecidas quanto as da idade adulta, variando de 1,9 a 4,0%. Além disso, cerca de 1/3 dos pacientes adultos apresenta o início dos sintomas na infância. Tendo em vista os sinais que pais e professores precisam atentar no comportamento das crianças que podem apresentar TOC, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança procura sempre organizar todos os brinquedos de maneira ortodoxa, diferente das outras crianças.
II- A criança não lava as mãos antes de ir à mesa.
III- Tendência a ritualizar atividades diárias, por exemplo, ao sair de casa, sempre segue um esquema mental envolvendo todos os passos e ações, do contrário, experimenta um sentimento de angústia/medo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSARIO-CAMPOS, Maria Conceição do. Peculiaridades do transtorno obsessivo-compulsivo na infância e na adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 23, supl. 2, p. 24-26, out. 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462001000600008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 maio 2018.
	a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	7.
	Segundo Gomes, et al (2011), o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) constitui uma doença mental grave, com preocupantes repercussões para a dinâmica familiar. Portanto, o envolvimento dos pais pode influenciar na resolução dos sintomas desse transtorno. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pensamentos insistentes (perturbadores) e recorrentes caracterizam o transtorno, desembocando em grande mal-estar psicológico.
(    ) O transtorno é caracterizado pela ingestão de exageradas quantidades de alimentos com rapidez. A perda de controle leva a criança a continuar comendo, mesmo que se sinta estufada ou saciada. 
(    ) A pessoa que sofre com o transtorno tenta esquecer os pensamentos perturbadores, ou substituí-los por outros.
(    ) A criança com TOC tenta ignorar pensamentos negativos por meio de imagens ou de comportamentos repetidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOMES, Juliana Braga et al. Terapia cognitivo-comportamental com intervenção familiar para crianças e adolescentes com transtorno obsessivo-compulsivo: uma revisão sistemática. Rev. psiquiatr. Rio Gd. Sul,  Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 121-127, 2011.   Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-81082011000200010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 maio 2018.
	a)
	V - F - V - V.
	b)
	V - V - F - F.
	c)
	F - V - F - V.
	d)
	F - V - F - F.
	8.
	Alterações funcionais no cérebro podem acarretar transtornos de aprendizagem não verbal. Estes constituem alterações no sistema nervoso central, de crianças que apresentam inteligência convencional. Sobre as consequências dos transtornos de aprendizagem não verbal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Prejuízo no raciocínio matemático.
(    ) Déficits na inteligência espacial.
(    ) Alterações na coordenação motora.
(    ) Prejuízos nas habilidades sociais.
(    ) Prejuízos na percepção sensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F - F - F.
	b)
	V - F - V - F - F.
	c)
	V - V - V - V - V.
	d)
	F - F - V - V - F.
	9.
	Vieira (2015) realizou uma pesquisa sobre sentimentos de crianças sem deficiência com relação às pessoas com deficiência intelectual. A maioria das crianças que participaram da pesquisa fez menção aos sentimentos de comiseração e piedade. As crianças mencionaram que pessoas com deficiência intelectual podem ter dificuldades para realizar determinadas atividades, além de tantas vezes sofrerem discriminação e serem excluídas da sociedade. Apesar de compreensíveis, esses sentimentos não podem paralisar a ação ou levar a condutas que confirmem a dependência, a fragilidade e a incapacidade dos sujeitos com deficiência intelectual. De fato, uma parte representativa dos estudantes com deficiência intelectual requer auxílio para desenvolver competências adaptativas, seja para trabalhar, divertir-se etc. Considerando essas competências, analise as sentenças a seguir:
I- Compreensão e domínio de cálculos complexos. Aprofundamento em conteúdos específicos de língua portuguesa, história, geografia, artes, filosofia, sociologia e ciências. 
II- A comunicação com as outras pessoas e satisfazer necessidades pessoais (vestir-se, tomar banho). 
III- Participar na vida familiar (pôr a mesa, limpar o pó, cozinhar) e competências sociais (conhecer as regras de conversação, portar-se bem em grupo, jogar e divertir-se). 
IV- Saúde e segurança. Leitura, escrita e matemática básica. À medida que vão crescendo, competências que ajudarão as crianças na transição para a vida adulta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Camila Mugnai. Sentimentos Infantis em relação à Deficiência Intelectual: efeitos de uma Intervenção. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000200423&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
	a)
	Somente a sentença IV está correta.
	b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	Conforme Fernandes e Souza (2004), a epilepsia é uma condição neurológica crônica que traz implicações psicológicas e acadêmicas para a criança, sua família, professores e amigos. Esses autores desenvolveram um trabalho que teve por objetivo identificar a percepção do estigma da epilepsia em professores, levando-se em consideração os aspectos acadêmicos, psicológicos e culturais dessa condição. Nesse sentido, diante dos 94 questionários respondidos, observou-se que 91,5% dos professores pesquisados sabem que a epilepsia é uma desordem neurológica; 40,0% acham que o tratamento deve ser feito com acompanhamento médico e 96,8% acreditam que as crianças com epilepsia devem frequentar escola comum. Com relação às crenças, a que mais apareceu foi o medo da criança engolir a língua durante a crise. Os professores pesquisados mostraram possuir conhecimentos adequados a respeito da epilepsia, o que contradiz o observado nas atitudes sociais encontradas em nossa sociedade, que são caracterizadas por preconceito e estigma. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas crises focais: a criança gira involuntariamente toda a cabeça e olhos para um lado e ocorre movimentação intensa espontânea, iniciada no rosto e depois nos demais membros do corpo (braços e pernas).
(    ) Nas crises anacrônicas: a criança enrola a língua, e empurra-a para a faringe. Ela pode morrer engasgada com a própria língua.  
(    ) Nas crises tônicas: a criança apresenta aumento excessivo do tônus e rigidez involuntária em todo o corpo.
(    ) Nas crises atônicas: a criança apresenta intenso relaxamento muscular em todo o corpo. 
(    ) Nas crises clônicas: a criança em crise clônica de epilepsia tem fases de contração e relaxamento do corpo.
(    ) Nas crises bubônicas: a criança rompe os vasos do bulbo, e, assim, sangra pelos orifícios da cabeça (olhos, nariz, boca e ouvidos), apresenta febre alta e erupção cutânea nas plantas do pés. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Paula Teixeira; SOUZA, Elisabete Abib Pedroso de. Percepção do estigma da epilepsia em professores do ensino fundamental. Estud. psicol., Natal, v. 9, n. 1, p. 189-195, abr. 2004.
	a)
	V - V - V - F - F - F.
	b)
	V - F - V - V - V - F.
	c)
	F - F - V - V - V - V.
	d)
	F - V - F - F - F - V.
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	Disciplina:
	Transtornos
do Neurodesenvolvimento 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Primeiramente, considera-se a suscetibilidade familiar ao comportamento antissocial como um fator etiológico central no aparecimento do transtorno, visto que problemas de conduta parecem estar concentrados em determinadas famílias e a história desse comportamento pode ser um preditor importante de problemas semelhantes nos descendentes. Diversas pesquisas buscam marcadores biológicos que possam fundamentar os achados comportamentais. No entanto, não há evidência suficiente no campo que corrobore a hipótese genética. Por outro lado, a história psiquiátrica familiar é de fácil acesso no contexto clínico, sendo uma informação disponível, inclusive, para estudos epidemiológicos e de revisão da literatura" (SILVA, 2011, p. 169). Quais são os tratamentos mais indicados para crianças/adolescentes que apresentam o transtorno de conduta?
FONTE: SILVA, Luna Rodrigues Freitas. Transtorno da conduta: uma oportunidade para a prevenção em saúde mental?. Interface, Botucatu, v. 15, n. 36, p. 165-173, mar. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832011000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 abr. 2019.
	a)
	Tendo em vista a falta de marcadores biológicos do transtorno, recomenda-se tratamentos alternativos, como acupuntura e auriculoterapia.
	b)
	É recomendado que crianças/adolescentes com esse transtorno sejam atendidas por assistentes sociais, fisioterapeutas e parapsicólogos.
	c)
	É indicado que esse sujeito tenha acompanhamento médico e psicológico (ou psicanalítico), bem como o uso da terapêutica farmacológica.
	d)
	Por conta do fator etiológico, os tratamentos com melhores resultados provém de geneticistas e de profissionais da biomedicina.
	2.
	Segundo Gomes (2016), as intervenções multiprofissionais proporcionam benefícios em diferentes âmbitos, contudo, necessitam ser mantidas para que se conservem os resultados obtidos. A atuação multidisciplinar potencializa as ações em saúde, já que a postura cooperativa reforça os propósitos de prevenção, controle e tratamento de agravos. Sobre o porquê da multidisciplinaridade ser importante na avaliação e acompanhamento de pacientes com transtornos do neurodesenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Cármen Marilei et al . Estresse e risco cardiovascular: intervenção multiprofissional de educação em saúde. Rev. Bras. Enferm., Brasília, v. 69, n. 2, p. 351-359, abr. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672016000200351&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	a)
	Tem como foco promover a cura física dos transtornos.
	b)
	Seu único objetivo é sanar os problemas psicológicos dos pacientes.
	c)
	Possibilita o desenvolvimento emocional, cognitivo e social da pessoa acometida.
	d)
	Garante a cura neurológica das disfunções cerebrais, ou do sistema nervoso periférico.
	3.
	"Nos últimos anos, o conhecimento acerca das manifestações precoces do Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado significativamente. Isso tem oportunizado à criança um benefício quanto à possibilidade de intervenções o mais cedo possível, as quais contribuem reduzindo o risco da manifestação mais grave dos sintomas e melhorando o prognóstico. No entanto, o diagnóstico tardio ainda é uma realidade mundial" (STEYER; LAMOGLIA; BOSA, 2018, p. 1395). Nesse sentido, qual é o papel do profissional da medicina?
FONTE: STEYER, Simone; LAMOGLIA, Aliny; BOSA, Cleonice Alves. A Importância da Avaliação de Programas de Capacitação para Identificação dos Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista - TEA. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 3, p. 1395-1410, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2358-18832018000301395&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  12 mar. 2019.
	a)
	Intermediar a relação entre mães e filhos, já que a principal causa do autismo é a insensibilidade e frieza materna. Quando médico consegue resolver a simbiose decorrente da "mãe de geladeira", a criança começa a dar sinais de cura nas primeiras semanas.
	b)
	Conduzir a técnica médica japonesa que faz uso da troca de energias para revitalizar e harmonizar o corpo do paciente autista. Por meio das mãos, o médico promove o equilíbrio do autista, gerando cura, bem-estar, autocontrole e serenidade. Trata-se de um tratamento bioenergético.
	c)
	A condução de tratamentos associados que abrangem dietas sem glúten, ozônio em supositório, medicação antifúngica, tratamento para intoxicação por chumbo. A condução do Programa Nacional de Imunizações para prevenção e cura do autismo.
	d)
	A definição diagnóstica, a avaliação sobre a necessidade ou não de outros exames para investigação e fatores causais e comorbidades. Encaminhamentos para terapêutica farmacológica e, também, não medicamentosa, dependendo das necessidades.
	4.
	Oliveira e Mendes (2014) realizaram uma pesquisa referente às percepções sobre as pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Um dos resultados obtidos com a pesquisa foi o de que é necessário dar continuidade às investigações sobre o assunto da atratividade física, tencionando diminuir os possíveis efeitos deletérios para a aprendizagem e para a vida daquelas pessoas com deficiências. Sobre o significado da palavra prognóstico, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Everton Luiz de; MENDES, Enicéia Gonçalves. Percepções sobre pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 1, p. 21-36, mar. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	a)
	É um conceito da medicina referente à evolução da doença, isto é, o quanto e como poderá melhorar ou agravar a doença com o passar do tempo.
	b)
	É o nome do processo diagnóstico que acontece apenas na parapsicologia, e é examinada com cautela e intenso rigor científico.
	c)
	É a consequência que a ingestão de determinado medicamento pode acarretar ao organismo do paciente, ou seja, um efeito que é paralelo ao que é desejado da substância farmacológica absorvida.
	d)
	É uma palavra advinda do conhecimento religioso e do senso comum, que embora não seja comprovada cientificamente, deve ser respeitada por motivos de tolerância cultural.
	5.
	Goncalves e Crenitte (2014) realizaram uma pesquisa sobre  as concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. 31 professoras foram sujeitos dessa pesquisa. Os resultados obtidos foram: "de maneira geral, as professoras demonstraram dificuldades para definir os transtornos, atribuir suas causas e pontuar as suas manifestações. Separando-se as professoras pelo tipo de escolas (pública e particular) e pelo conhecimento prévio sobre o assunto, não foi observada diferença estatisticamente significante na maioria das respostas" (GONÇALVES; CRENITTE, 2014, p. 817). Desse modo, conclui-se que é necessário que os professores ampliem os seus conhecimentos sobre as dificuldades escolares, os transtornos de aprendizagem e a dislexia, para que consigam realizar um trabalho pedagógico mais efetivo com os alunos. Sobre as orientações que podem auxiliar na condução do trabalho pedagógico com alunos que estejam apresentando transtornos de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quanto à aplicação das provas, recomenda-se que seja feita em sala separada, silenciosa e adequada. O professor pode, ainda, fazer a leitura da avaliação para o estudante.
(    ) Esses alunos podem ter um tempo adicional para realização de provas e atividades. Erros cometidos por conta dos transtornos não precisam ser descontados em provas. 
(    ) Metodologias de ensino que priorizem o exemplo, a atividade
prática e a aplicação do conteúdo são as mais indicadas para turmas que contenham crianças com transtonos de aprendizagem.
(    ) Provas orais podem ser realizadas, quando o aluno não conseguir escrever as respostas. É recomendável cuidar com o manejo dessa orientação para que o estudante não se sinta "inferior". 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000300817&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio 2018.
	a)
	V - F - F - F.
	b)
	V - F - F - F.
	c)
	F - F - F - V.
	d)
	V - V - V - V.
	6.
	"A Logoterapia, criada por Viktor Frankl (1905-1997), afirma que a busca pelo sentido da vida é a principal força motivadora do ser humano" (CORREA; HOLANDA, 2012, p. 427). "Em um mundo marcado pelo egoísmo, hedonismo e consumismo, que despersonalizam e deformam o ser humano, a logoterapia é chamada a ser um caminho, uma via pela qual o homem pode amadurecer e aprender a conviver com seus limites e potencialidades, visando à compreensão na busca por sua principal força motivadora, a busca pelo sentido da vida" (CORREA; HOLANDA, 2012, p. 434). Acerca das vertentes da psicologia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivismo-comportamental.
II- Fenomenologia/humanista.
(    ) Acredita que a subjetividade é construída a partir de como o sujeito se percebe no mundo. Trata-se de escola metodológica baseada a partir dos estudos da filosofia existencialista. 
(    ) Essa vertente acredita que o cérebro controla tudo, sem nenhuma força psíquica não mensurável (como o inconsciente ou a concepção de self, que é apenas um conceito e não uma parte física no cérebro).
(    ) Podemos citar Jean-Paul Sartre (1905-1980) como um dos principais teóricos dessa vertente. 
(    ) Podemos citar Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), Aron T. Beck (1921), Albert Ellis (1955) como os principais teóricos dessa vertente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CORREA, Willian Henrique; HOLANDA, Adriano Furtado. Prostituição e sentido de vida: relações de significado. Psico-USF, Itatiba, v. 17, n. 3, p. 427-435, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712012000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	a)
	II - II - I - II.
	b)
	I - I - II - II.
	c)
	I - II - II - I.
	d)
	II - I - II - I.
	7.
	A dessensibilização sistemática é uma técnica da psicologia cognitivo-comportamental utilizada em quadros de cleptomania, e do jogo patológico (HODGINS; PEDEN, 2008). Em resumo, ela é uma técnica que se propõe a expor o paciente gradativamente a situações em que costuma mostrar desconforto ou comportamento inadequado, até que aos poucos, ele vá conseguindo controlar seus impulsos. Muitas vezes, ela é associada com outras técnicas nas intervenções psicoterapêuticas. No que se refere ao acompanhamento terapêutico cognitivo-comportamental, para transtornos da comunicação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Acompanhamento terapêutico em cognitiva-comportamental é indicado em todos os transtornos da comunicação, em que o psicólogo utilizará técnicas para a diminuição da ansiedade e do medo. 
(    ) As técnicas utilizadas na psicologia cognitiva-comportamental são: psicodrama, logoterapia, gestalt e complexo de édipo.
(    ) É preciso investigar no paciente quais mecanismos inibem a autoconfiança e geram insegurança ao se expressar. 
(    ) As técnicas utilizadas na psicologia cognitiva-comportamental são: visualização mental, dessensibilização sistemática, questionamento socrático e exposição sistemática.
(    ) Com a técnica da psicologia cognitiva-comportamental de aproximação gradual ao estímulo que elicia (gera) medo, o paciente diminuirá a ansiedade, o medo e facilitará sua comunicação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HODGINS, David C; PEDEN, Nicole. Tratamento cognitivo e comportamental para transtornos do controle de impulsos. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 30, supl. 1, p. S31-S40, maio 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462008000500006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	a)
	F - F - F - V - V.
	b)
	V - F - V - V - V.
	c)
	V - V - V - V - F.
	d)
	F - V - F - F - F.
	8.
	Um transtorno que costuma ser acompanhado terapeuticamente por psicólogos, profissionais da educação física e da nutrição é o do movimento estereotipado. Ele é marcado por movimentos rítmicos, repetitivos, sem intencionalidade objetiva. Sobre a principal orientação quanto ao transtorno do movimento estereotipado em termos de intervenção educativa, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	É o comando de que a criança pare imediatamente de fazer os movimentos, sempre que os executar.
	b)
	É exigir que os pais mediquem a criança com calmantes, mediante prescrição médica, para que ela abandone tais movimentos repetitivos e possa, enfim, aprender.
	c)
	É a penalização da criança por fazer movimentos repetitivos sem finalidade, como proibida de brincar.
	d)
	É a intervenção educativa quanto ao bullying dos outros alunos. É papel do educador especial a elaboração de atividades informativas e de formação para a ampliação do comportamento de respeito entre os alunos.
	9.
	"O uso materno de drogas acarreta consequências no desempenho do recém-nascido para o início da alimentação por via oral, com alteração do reflexo de sucção e padrão de sucção não nutritiva (SNN), e incoordenação/inconsistência na manutenção do ritmo. Além disso, há associação entre o desenvolvimento dos sistemas sensório motor oral e global, dado de extrema importância se considerarmos que ambos são essenciais para a formação de uma melhor coordenação e um melhor desempenho nas habilidades dos RNs submetidos a fatores de risco para atraso no desenvolvimento neuropsicomotor" (GASPARIN et al., 2012, p. 462). Sobre como o crack pode influenciar no desenvolvimento de crianças que foram expostas durante o período gestacional, analise as afirmativas a seguir: 
I- Pode-se encontrar substâncias do crack no mecônio (primeiras evacuações dos recém-nascidos) dos bebês cujas mães utilizavam crack durante a gravidez. Há indícios de que esses bebês possuem maior propensão aos distúrbios de aprendizagem e de atenção. 
II- Os bebês que se formam no útero de mulheres usuárias do crack manifestam dilatação das pupilas, hipertensão, convulsões, sudorese, tremores intensos, taquicardia e podem entrar em coma espontâneo a partir do segundo mês de vida intrauterina. Não há relatos de efeitos em longo prazo para tais bebês.
III- O abuso de crack pode acarretar danos ao próprio sujeito, à família e também à sociedade. Pesquisas existentes enfatizam a hipótese de que crianças expostas à cocaína apresentam um impacto considerável no funcionamento intelectual, excitação prejudicada e dificuldade de atenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GASPARIN, Marisa et al. Comportamento motor oral e global de recém-nascidos de mães usuárias de crack e/ou cocaína. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 4, p. 459-463, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000400016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 30 abr. 2019.
	a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	10.
	"Do ponto de vista científico, observou-se que, no Brasil, as discussões sobre as questões de saúde pública para a população com DI [deficiência intelectual] são pouco específicas, sendo majoritariamente tratadas em meio a reflexão com os demais tipos de deficiências, ou em concomitância com outros países de realidade econômica
semelhante. As poucas pesquisas publicadas nos últimos anos abordam aspectos relacionados à condição socioeconômica, violência, saúde mental, ética, necessidades de saúde, promoção e prevenção da saúde" (TOMAZ et al., 2016, p. 169). A terapêutica farmacológica direcionada aos pacientes com deficiência intelectual atua nos neurotransmissores do tecido neural. Quais são os principais neurotransmissores? 
FONTE: TOMAZ, Rodrigo Victor Viana et al. Políticas públicas de saúde para deficientes intelectuais no Brasil: uma revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 1, p. 155-172, jan. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000100155&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	a)
	Serotonina, noradrenalina, dopamina e acetilcolina.
	b)
	Adenosina, óxido nítrico, canabinoides e mepivacaína.
	c)
	Neuropeptídeos, oxitocina, endorfina e benzocaína.
	d)
	Ácido gama-aminobutírico (GABA), ropivacaína, aspartato e glutamato.