APx2 Prática de Ensino II

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CEDERJ – UAB – UFRRJ – LICENCIATURAS 
 
PRÁTICA DE ENSINO II – 2020/1 
 
Profª Drª Silvia Moreira Goulart 
 
APx2 
 
Aluna: Julyana da Silva Barbatho Matricula: 17215100154 
 
Prezados estudantes, a resolução desta APx2 tem o formato de atividade e deve 
ser enviada como arquivo único, em PDF. Não serão aceitos outros formatos de 
arquivo. Boa prova a todos! 
 
1ª Questão: (4 pontos) 
 
 Dois professores têm perspectivas diferentes sobre o currículo, veja abaixo: 
 
P1 – Currículo é a seleção e a organização do conteúdo a ser estudado; refere-se à 
 grade na qual se distribuem as disciplinas, com sua respectiva carga horária. 
 
P2 – Currículo refere-se à trajetória humana; compreende os conjuntos de percursos dos 
 estudantes e dos professores. 
 
Responda: 
 
a) Qual das duas perspectivas sobre o currículo você considera mais adequada ao 
nosso momento de crise ? Justifique a sua resposta. 
 
A abordagem mais adequada ao momento atual em que o mundo vive é a 
abordagem número 2 pois leva em consideração a vivencia e experiência do 
aluno, que nesse atípico tem de se adaptar e o professor se reinventar, assim a 
abordagem 2 é humanizada compreendendo as realidades e trabalhando em cima 
de vivencias, o que para o aluno da sentido ao aprendizado, o conteúdo não se 
torna algo avulso e sim algo dentro da realidade de ambos. 
 
b) Classifique cada uma das duas perspectivas sobre o currículo, informando se 
pertence à abordagem tradicional ou à abordagem crítica do currículo. 
 
P1 – Abordagem Tradicional 
 
P2 – Abordagem Critica 
 
2ª Questão: (2 pontos) 
 
 Há problemas comuns ao Currículo e à Didática. Liste quatro desses problemas: 
 
a) Homogeneidade 
 
b) Fragmentação 
c) Hierarquização 
 
d) Padronização 
 
 
3ª Questão: (4 pontos) 
 
 “A prática se torna o motor da inovação em tempos de crise” (Latter, 1991). Nós 
estamos passando por um momento de crise, com a pandemia da Covid-19. 
 Os professores estão envolvidos em ensino remoto, on line, ensino à distância. 
Elabore uma ATIVIDADE apropriada para esse momento de crise, considerando que o 
ensino será remoto, e que você tem uma turma com 20 estudantes, em uma instituição 
privada de ensino. Essa atividade deve ser pensada para uma turma de Ensino Médio, e 
você deve planejar para a sua disciplina no curso de Licenciatura CEDERJ. (Se você faz 
curso de Licenciatura em Física no CEDEREJ, deve elaborar uma atividade remota para 
aprendizagem dessa disciplina, e etc.. Estudantes do curso de Licenciatura em Turismo 
têm mais opções). 
 
Atividade para Ensino Médio – (X) 1° ano ( ) 2° ano ( ) 3° ano 
 
Tema da atividade: Turismo, articulação e organização. 
 
Disciplina: Turismo. 
 
Habilidade e Competência: Reconhecer a importância do turismo, valorizando seu 
potencial e seus aspectos como ferramenta de desenvolvimento em seus vários níveis 
estruturais e culturais. 
 
Objetivo Específico: Valorizar os aspectos, atividades e patrimônios turísticos que 
possuem em sua própria cidade, possibilitando uma nova visão sobre potenciais locais. 
 
Descrição dos Recursos utilizados: Internet, meios de comunicação virtuais, site 
“Turismo Virtual”, Google Meet. 
 
Descrição do Procedimento didático adotado pelo professor: Dará inicio a aula com 
introdução sobre turismo e suas ramificações, estrutura, e aspectos que englobam desde 
a economia, estrutura, atividade, demanda e outros, para que haja uma situação dos 
alunos dentro do tema, assim será abordado vivencias dos alunos e sua percepção do 
conteúdo, será introduzida então por intermédio do site Turismo Virtual, uma visita 
virtual as obras de Oscar Niemeyer, proporcionando a valorização aos atrativos que 
possuem em sua própria localidade. 
 
Proposta de avaliação da aprendizagem dos estudantes nessa atividade: Os alunos 
deverão fazer uma dissertação sobre os assuntos tratados na aula e suas próprias 
percepções sobre o que foi trabalhado e visto na aula virtual. 
 
OBSERVAÇÃO: Plágio é crime! Recorte e colagem, ou cópia e colagem não serão 
considerados como respostas válidas.