APX2 Pratica do Ensino II 2020.1

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CEDERJ – UAB – UFRRJ – LICENCIATURAS
PRÁTICA DE ENSINO II – 2020/1
Prof.ª Dr.ª Sílvia Moreira Goulart
APX2
Aluno: Deocleciano da Silva Moreira Neto
Matrícula: 18216090052
Curso: História Polo: Cantagalo
Prezados estudantes, a resolução desta APx2 tem o formato de atividade e deve
ser enviada como arquivo único, em PDF. Não serão aceitos outros formatos de
arquivo. Boa prova a todos!
1ª Questão: (4 pontos)
Dois professores têm perspectivas diferentes sobre o currículo, veja abaixo:
P1 – Currículo é a seleção e a organização do conteúdo a ser estudado; refere-se à 
 grade na qual se distribuem as disciplinas, com sua respectiva carga horária.
P2 – Currículo refere-se à trajetória humana; compreende os conjuntos de percursos dos
 estudantes e dos professores.
Responda:
a) Qual das duas perspectivas sobre o currículo você considera mais adequada ao
nosso momento de crise? Justifique a sua resposta.
Perspectiva do P2. Pois nessa perspectiva o currículo, deixa de ser de apenas
uma organização dos conteúdos de forma pregressiva e sistemático, sem
interligação com o contexto sociocultural do educando, a proposta critica
apresenta-se como uma forma de libertação e de superação das desigualdades,
que a perspectiva tradicional perpétua.
b) Classifique cada uma das duas perspectivas sobre o currículo, informando se
pertence à abordagem tradicional ou à abordagem crítica do currículo.
P1 – Abordagem tradicional.
P2 – Abordagem crítica.
2ª Questão: (2 pontos)
 Há problemas comuns ao Currículo e à Didática. Liste quatro desses problemas:
a) Ambos podem reproduzir ou servir como transformação social.
b) Num primeiro momento seriam a reprodução do pensamento das classes
dominantes.
c) Utilidade prática do conhecimento.
d) Os teóricos acreditam que há uma predominância de um saber sobre o outro.
3ª Questão: (4 pontos) 
 “A prática se torna o motor da inovação em tempos de crise” (Latter, 1991). Nós
estamos passando por um momento de crise, com a pandemia da Covid-19. 
 Os professores estão envolvidos em ensino remoto, on line, ensino à distância. 
Elabore uma ATIVIDADE apropriada para esse momento de crise, considerando que o
ensino será remoto, e que você tem uma turma com 20 estudantes, em uma instituição
privada de ensino. Essa atividade deve ser pensada para uma turma de Ensino Médio, e
você deve planejar para a sua disciplina no curso de Licenciatura CEDERJ. (Se você faz
curso de Licenciatura em Física no CEDEREJ, deve elaborar uma atividade remota para
aprendizagem dessa disciplina, e etc.. Estudantes do curso de Licenciatura em Turismo
têm mais opções).
Atividade para Ensino Médio – ( X ) 1° ano ( ) 2° ano ( ) 3° ano
Tema da atividade: Museu Arqueológico de Atenas – Uma visita ao passado dentro
de casa.
Disciplina: História
Habilidade e Competência: 
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço. 
Objetivo Específico: 
Apresentar aos alunos os diferentes períodos da antiguidade clássica (Arcaico, Clássico,
Helenístico e Romano) através das esculturas, em pedra e em metal, e da cerâmica. 
Descrição dos Recursos utilizados: 
- Notebook/ Computador de mesa.
- Smartphones.
- Webcam.
- Fones de ouvido.
- Microfone.
- Aplicativo ZOOM.
- Site do Museu Arqueológico de Atenas. Disponível em: <<
https://www.namuseum.gr/en/collections/ >>. Acessado em: 04 jun. 2020.
https://www.namuseum.gr/en/collections/
Descrição do Procedimento didático adotado pelo professor: 
O professor iniciará o encontro à distância fazendo uma apresentação de todas as
funcionalidades do aplicativo ZOOM aos alunos. 
Após esse momento inciará a explicação da atividade que consta numa visita guiada ao
site do Museu Arqueológico de Atenas, onde em cada uma das secções disponíveis será
feita uma breve explanação do período histórico a que ela se refere. Em conjunto o
professor possibilitará aos alunos que levantem questionamentos e interajam, buscando
uma participação ativa no encontro.
Proposta de avaliação da aprendizagem dos estudantes nessa atividade: 
A avaliação será feita de maneira informal, por meio da observação da participação do
aluno no momento do levantamento de questões, seu comportamento no encontro e seu
respeito com os colegas quando fizerem perguntas.
Será avaliado formalmente ao final da atividade quando será pedido aos alunos que
montem uma linha do tempo com as imagens que mais lhes chamaram a atenção
durante o encontro.
OBSERVAÇÃO: Plágio é crime! Recorte e colagem, ou cópia e colagem não serão
considerados como respostas válidas.