Atividade Avaliativa Especial - Prova 2

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ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL – AAE 2
Curso: Formação Pedagógica para Portadores de Ensino Superior - Pedagogia 
Turma: 2020/1 Semestre: 
Disciplina: Educação Especial e Escola Inclusiva
Professora: Georgia Borges
Polo: Lucas do Rio Verde/MT
Acadêmico (a): Andréia Ramos Séles 	RGM: 0131120
Prezados acadêmicos, segue abaixo a Atividade Avaliativa Especial. O prazo de envio da mesma é até o dia 01/05/2020, após essa data o sistema não irá ser reaberto, e também não será aceita por e-mail.
A correção dessa atividade, será realizada após o período final do envio, ou seja, após 10 a 20 dias da data de envio.
Atenção! A resposta considerada será a marcada com um X no gabarito.
Gabarito
	Questão 
	Alternativa válida
	3
	A
	X
	C
	D
	4
	X
	B
	C
	D
	5
	X
	B
	C
	D
	6
	A
	B
	X
	D
	7
	X
	B
	C
	D
	8
	X
	B
	C
	D
	9
	X
	B
	C
	D
	10
	X
	B
	C
	D
QUESTÕES
1) De acordo com a lei 7.853/89 da Constituição Federal, todos têm direitos à educação, inclusive as pessoas com necessidades especiais. O que a Lei dispõe? 
Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - Corde, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências.
2) Em 2005, com a implantação dos Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S em todos os estados e no Distrito Federal, são organizados centros de referência na área das altas habilidades/superdotação, sendo assim, qual a importância desses locais?  
Desenvolver políticas públicas que de fato alcance o publico alvo que seria as Pessoas com Deficiencia, proporcionando o pleno desenvolvimento do seu potencial.
A principal importância está diretamente ligado à proposto do enriquecimento curricular, visando estimular e desenvolver as habilidades e potenciais da Pessoas com deficiência.
3) A abordagem inclusiva se diferencia da abordagem tradicional (integrativa), entre outras coisas, em seu conceito de adequação curricular (inclusiva) em oposição ao de adaptação curricular (tradicional). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As adaptações curriculares criadas há mais de 30 anos não retiram do currículo conteúdos que necessitariam ser alterados em razão de especificidades e necessidades especiais de alunos com deficiência. 
b) A adequação curricular consiste em um currículo flexível que possibilita a adequação às especificidades e necessidades especiais de cada aluno (gênero, etnia, raça, idioma/dialeto, cultura, condição socioeconômica, orientação sexual, faixa etária, deficiência, etc.) 
c) A adequação curricular criada da proposta inclusivista, trata-se da elaboração de um currículo variado e específico para os alunos com dificuldade e deficiência. 
d) As adaptações curriculares surgiram, separadamente, para alunos cegos, surdos e com deficiência intelectual ou física. Essa prática deu origem a um único currículo o "adaptado".
4) De acordo com a lei 7.853/89 da Constituição Federal, todos têm direitos à educação, inclusive as pessoas com necessidades especiais. 
Assinale a alternativa CORRETA em relação ao que a Lei dispõe: 
a) Define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência, em qualquer curso ou nível de ensino, seja ele público ou privado. 
b) O apoio às pessoas portadoras de deficiência, mas não a integração social. 
c) Garante o direito de todos à educação, que deve visar ao pleno desenvolvimento da pessoa, ficando a cargo da família seu preparo para a cidadania e sua qualificação para o trabalho 
d) As práticas pedagógicas têm-se direcionado para a integração de alunos com e sem deficiências e cabe a rede privada garantir essa interação.
5) Para que haja renovação e inovação é preciso mudar o foco para onde acontece a educação, quais seriam os princípios básicos para uma escolarização eficiente: 
I) Solidariedade para mediar e compartilhar Educação Especial e Escola Inclusiva 
II) Liberdade para implementar novos meios e tecnologias.
III) Igualdade na diversidade e oportunidade para todas as diferenças. 
IV) Indiferença para os conflitos e barreiras existentes. 
Assinale a alternativa correta: 
a) I, II, III 
b) IV, II 
c) III, IV 
d) I, II, III, IV
6) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino: 
I) em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão; 
II) adotando medidas para garantir que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência; 
III) garantindo que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de deficiência; 
IV) Possibilitando que pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem. 
Assinale a alternativa correta: 
a) I e II 
b) I e III 
c) I, II, III e IV 
d) III e IV
7) Com o decreto nº 5.296/04, surgiu o Programa Brasil Acessível. Assinale a alternativa que corresponde ao objetivo do decreto. 
a) Estimular e apoiar os governos municipais e estaduais a desenvolver ações que garantam a acessibilidade para pessoas com restrição de mobilidade aos sistemas de transportes, equipamentos urbanos e a circulação em áreas públicas. 
b) Inclui, no processo de construção das cidades, uma nova visão que considere o acesso universal ao espaço público 
c) A acessibilidade, tanto no tocante à eliminação de barreiras arquitetônicas, como das barreiras de comunicação das Universidades, é um dos requisitos que devem ser observados para fins de autorização e credenciamento das instituições de ensino superior, bem como para sua renovação, nos termos constantes da Portaria do Ministério da Educação nº 1.679/99. 
d) O cumprimento de tais direitos deve ser cobrado e eventuais denúncias podem ser encaminhados aos Ministérios Públicos, estadual, caso refira-se a espaços e prédios públicos de responsabilidade do Estado ou do Município e espaços privados, ao Federal, quanto a espaços e prédios públicos de responsabilidade da Administração Pública Federal.
8) Assinale a alternativa que corresponde com os passos para elaborar uma adequação de materiais e atividades eficientes aos alunos numa escola inclusiva descritos por Manzini & Santos (2002): 
I) Entender a situação que envolve o estudante; escutar seus desejos; identificar características psicomotoras; observar a dinâmica do estudante no ambiente escolar; reconhecer o contexto social; Gerar ideias: pesquisar materiais que podem ser utilizados; pesquisar alternativas para confecção do objeto. 
II) Considerar as necessidades a serem atendidas (questões do educador/aluno); considerar a disponibilidade de recursos materiais para a construção do objeto materiais, processo para confecção, custos. 
III) Avaliar o uso do objeto, verificar se o objeto facilitou a ação do aluno e do educador. 
IV) Verificar se as condições apresentadas se tornam estáticas com o passar do tempo para que se tornem efetivas. 
a) I, II, III 
b) II, IV 
c) I, II, IV 
d) I, II, III, IV
9) O modelo de educação inclusiva, além de matricular as crianças com necessidades educacionais especiais, deve oferecer ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica, propiciando ao aluno a apropriação do conhecimento escolar. O que é necessário para uma escola inclusiva de qualidade? 
Assinale a alternativa INCORRETA: 
a) É importante que exista um sistema de apoio, apenas, para o aluno com necessidades educacionais especiais, haja visto que, tanto o professor quanto toda a sociedade, já estão preparados para lidar com toda a especificidadeapresentada no processo de inclusão. 
b) Deve garantir a capacitação continuada de professores, para que sua prática pedagógica atenda à diversidade dos alunos. O professor da classe regular deve estar sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente) para mudar sua forma de ensinar e adequar o que vai ensinar. 
c) O professor no processo inclusivo deve estimular os educandos a direcionarem seu aprendizado de modo a aumentar sua autoconfiança, a participar mais plenamente na sociedade, a usar mais o seu poder pessoal e a desafiar a sociedade para a mudança.
 d) Nesta modalidade o diretor se envolver ativamente com a escola no provimento de estratégias. Espera-se que os pais sejam parceiros igualmente essenciais na educação de seus filhos.
10) Para que a inclusão escolar seja real, o professor da classe regular deve estar sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente) para mudar sua forma de ensinar e adaptar o que vai ensinar. Assinale a alternativa que corresponde as atitudes que o professor deve desenvolver para atuar nessa prática. 
a) todas as alternativas estão corretas 
b) estar mais interessado naquilo que o aluno deseja aprender do que em rótulos sobre ele; acreditar que todos os educandos conseguem desenvolver habilidades básicas; 
c) respeitar o potencial de cada aluno e aceita todos os estudantes igualmente e adotar uma abordagem que propicie ajuda na solução de problemas e dificuldades; 
d) estimular os educandos a direcionarem seu aprendizado de modo a aumentar sua autoconfiança, a participar mais plenamente na sociedade, a usar mais o seu poder pessoal e a desafiar a sociedade para a mudança;