prova I

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O desenvolvimento motor entre o nascimento e a idade adulta é denominado de céfalo-caudal, ou seja, inicia com o controle de cabeça e vai se desenvolvendo até controlar pernas, produzindo muitas modificações no organismo humano. Sobre a sequência do desenvolvimento motor nos bebês, correspondente ao 1º mês, 2º mês, 3º mês e 4º mês, ordene os itens a seguir:
I- Neste período, o bebê inicia o movimento de rastejar, leva objetos e dedos à boca para realizar o seu reconhecimento.
II- Mantém a postura de fechamento e a assimetria do corpo, mas libera mais as pernas, o peso do corpo é mais concentrado na região do quadril, por isso o bebê permanece com esta região mais elevada quando está na postura ventral (de barriga para baixo).
III- A criança pode virar-se para os dois lados, as mãos podem ser trazidas para a linha média - linha do umbigo que divide o corpo entre dois lados, esquerdo e direito. Ela já brinca com as mãos e pode segurar objetos, levando-os à boca. Inicia o controle de cabeça.
IV- O recém-nascido tem a postura em fechamento, em que predomina a assimetria. Quando colocado em decúbito dorsal (barriga para cima), ele é capaz de virar a cabeça para ambos os lados. Em decúbito ventral (barriga para baixo), vira a cabeça para liberar as vias aéreas nessa posição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - II - III - I.
	 b)
	III- II - IV - I.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	I - III - II - IV.
	2.
	João tem 11 anos e apresenta lesões encefálicas infantis adquiridas (LEIA), devido a uma infecção do sistema nervoso central, o que o deixou com sequelas motoras. Na escola, João não consegue executar as tarefas sozinho, necessitando de adaptações de materiais para exercer a escrita, além de mobiliário adequado para evitar possíveis deformidades físicas. Para que João participe ativamente do processo de aprendizagem, torna-se fundamental que o professor realize adaptações de pequeno porte, as quais contribuirão para a aprendizagem do aluno com lesão encefálica. Acerca das adaptações de pequeno porte, analise as afirmativas a seguir:
I- O uso de uma agenda de rotina não é necessário, pois não permite à criança com lesões encefálicas infantis adquiridas acesso a sua memória, organizando seu cotidiano e estimulando sua independência.
II- Na hora do lanche, o uso de pratos com bordas baixas e talheres engrossados podem facilitar a ação da criança no momento da alimentação.
III- Desenhar linhas mais largas nos cadernos para os alunos que não têm precisão nos movimentos ou tem dificuldades para enxergar. Usar lápis do tipo 6B, que apresenta um traçado mais grosso, dá ao aluno mais segurança para realizar as atividades.
IV- O lápis pode ser engrossado com espuma, manopla de bicicleta e outros tipos de materiais, o que facilita o ato de pegar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	3.
	Para a realização das atividades no ambiente escolar, a tecnologia assistiva oferece materiais pedagógicos que incluem jogos, livros, materiais escolares, recursos para auxiliar na escrita e na pintura, entre outros. Sobre os materiais pedagógicos adaptados, de acordo com as figuras, analise as afirmativas a seguir:
I- A figura 1 é uma prancha para apoio vertical para fixar folhas.
II- A figura 2 é um engrossador para lápis, para ser utilizado em atividades de desenho e pintura.
III- A figura 3 é uma tesoura com suporte ou elétrica com acionador, utilizada para atividades de recorte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <www.vanzetti.com.br>. Acesso em: 24 fev. 2010.
Disponível em: <www.tecnologiaassistiva.net/.../loja_tipo2.php?...>. Acesso em: 24 fev. 2010.
	
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	4.
	A má-formação do sistema nervoso central ou as doenças que causam deformidades nos sistemas esqueléticos e muscular estão entre as causas da deficiência física em recém-nascidos e crianças. Quais são as outras causas que podem levar a um comprometimento físico?
	 a)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis; acidentes que causam traumatismos no crânio; afogamentos; tumores.
	 b)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro como meningite e encefalite, inflamações e abscessos.
	 c)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio, infecções que afetam o cérebro, como meningite e encefalite, inflamações e abscessos; doenças maternas como rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis.
	 d)
	Déficit de circulação sanguínea para o feto; mães expostas a agentes externos como: radiações, medicamentos, álcool, chumbo, drogas; problemas na hora do parto: prematuridade, trabalho de parto prolongado, hemorragia intracraniana, asfixia por insuficiência ou falta de oxigênio.
	5.
	A inclusão escolar  se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). Juntamente às barreiras de aprendizagem, destaca-se a acessibilidade, que se refere ao espaço arquitetônico e ao uso de produtos, informação e serviços, os quais permitem a inclusão do aluno com deficiência na escola. Sobre a acessibilidade e o ambiente escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A acessibilidade na escola torna o aluno passivo. Frente à acessibilidade, o aluno não escolhe, não demonstra desejos e não expõe suas opiniões. 
(    ) No ambiente da escola, a acessibilidade permite ao aluno o direito de ir e vir, criando condições para sua aprendizagem e minimizando o estresse físico e emocional, trabalhando sua autonomia.
(    ) Com a acessibilidade no ambiente escolar, o aluno deixa de ser um ser passivo, passando a ser uma pessoa opinante, que demonstra desejos, escolhas e vontades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	6.
	As tecnologias assistivas atuam como uma solução criativa para os problemas funcionais do aluno com deficiência física, que pode apresentar dificuldades nas tarefas do cotidiano e depende de auxílio e cuidados de outra pessoa, pois não participa ativamente das atividades escolares. De acordo com as atividades pedagógicas e os materiais das tecnologias assistivas, que podem ser utilizados pelos alunos com deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Atividades de escrita.
II- Atividades de leitura.
III- Desenho e pintura.(    ) Engrossadores de EVA (Ethil Vinil Acetat) para lápis e pincéis, pulseiras imantadas, órtese para posicionamento, pranchetas adaptadas para fixar as folhas.
(    ) Fixador com velcro para mesa, plano inclinado para apoio do material, separação de páginas com EVA ou feltro, velcro para auxiliar a troca de página.
(    ) Quadros imantados, cubos com letras, letras de EVA, pranchas com letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	II - I - III.
	7.
	Esta patologia também recebe a nomenclatura de encefalopatia crônica não evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora (física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus movimentos, o que causa alterações em suas posturas, comprometendo o seu desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação. Esta patologia que causa a deficiência física é denominada de:
	 a)
	Paralisia cerebral.
	 b)
	Esquizencefalia.
	 c)
	Síndrome de Aicardi.
	 d)
	Traumatismo crânio-encefálico.
	8.
	A origem da deficiência física pode ser causada por várias doenças, como a causa encefálica que acomete o sistema nervoso central, ou espinhal, que acomete a medula espinhal, ou muscular que afeta o sistema muscular e ósteo-articular que afeta o sistema esquelético e articulações. Sobre a terminologia adequada das doenças que causam a deficiência física, analise as afirmativas a seguir:
I- A lesão na coluna que compromete a motricidade, a sensibilidade, o controle de esfíncteres, envolvendo a área emocional e a social é chamada de traumatismo crânio-encefálico (TCE). Tem como causas acidentes automobilísticos, acidentes de mergulho, violência urbana, tumores e infecções.
II- O corte de um membro (perna ou braço) que será substituído por uma prótese é chamado de Amputação; as causas mais comuns são má-formação congênita de um membro, acidentes, problemas vasculares, tumores e infecções.
III- As causas mais comuns para esta lesão são acidente automobilístico, acidente de trabalho, quedas, violência urbana. É uma lesão que afeta a caixa craniana e o cérebro, chamada de Lesão Medular, entretanto pode não causar sequelas, dependendo da intensidade do choque.
IV- O grupo de doenças com origem hereditária tem a denominação de Doenças Neuromusculares. Comprometem o sistema nervoso central, a medula espinhal, os nervos periféricos e os músculos. É uma doença progressiva; dependendo do tipo de distrofia, pode levar ao uso de cadeira de rodas ou à morte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	9.
	Estudos apontam que existem evidências de que o comportamento humano pode ser modificado de acordo com a organização do espaço arquitetônico, e que, em conjunto com outros fatores, pode amenizar e até eliminar o estigma da deficiência (GOLDSMITH, 1967). Para a dificuldade de acesso do aluno cadeirante, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O laboratório da sala informatizada e a biblioteca ficam no segundo andar da escola.
II- A porta da sala de aula é muito estreita para a cadeira passar ou que pode machucar a mão do aluno.
III- Não há um banheiro adaptado para que o aluno possa usá-lo.
(    ) O objetivo é trabalhar com o aluno a independência.
(    ) A escola necessita realizar mudanças no espaço escolar.
(    ) O ambiente não colabora com o trabalho pedagógico como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOLDSMITH, S. Designing for the disabled. 2. ed. New York: McGraw-Hill Book CO, 1967.
STEINFELD, E. The enabler access to the built environment: a review of literature. Dep. of Housing and Urban development. Washington, DC: Government printing Office, 1979.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	III - I - II.
	10.
	As limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso levam a quadros de alterações do tônus muscular (capacidade de o músculo exercer sua função - contração muscular. Além deste quadro, ainda existe a terminologia para a distribuição corporal, a qual se direciona para as partes do corpo que estão comprometidas, como "hemi" (metade do corpo), "di" (compromete os quatro membros, mas os inferiores são mais comprometidos que os superiores); "para" (só os membros inferiores são comprometidos) e "tetra" (compromete todos os quatro membros por igual). Sobre os comprometimentos na área física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tetraplegia (quadriplegia): compromete os quatro membros com quadro de ausência dos movimentos; se for por causa congênita, a criança pode não apresentar o controle no movimento de cabeça. 
(    ) Hemiparesia: compromete os quatro membros, sendo os membros inferiores (pernas) mais que os superiores (braços); apresenta um padrão em tesoura (cruzamento) dos membros inferiores devido ao comprometimento dos músculos gravitacionais (responsáveis por nos manter na postura em pé). 
(    ) Hemiplegia: compromete um hemicorpo (um lado do corpo - ex.: todo lado direito) e apresenta ausência do movimento, sendo que os membros apresentam um padrão de fechamento. 
(    ) Tetraparesia (quadriparesia): compromete os quatro membros com quadro de ausência parcial dos movimentos. Este quadro se instala quando há uma compressão da medula, ou seja, esta não foi rompida (seccionada), tendo-se a possibilidade de se restaurar parte dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.