QUESTÕES OBJETIVAS DE DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

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1-A pessoa com deficiência múltipla possui algumas especificidades no seu processo de ensino-aprendizagem. Esse processo, segundo Delors (2001), deve procurar desenvolver na pessoa a construção da autonomia intelectual e social, resultando em uma forma educativa baseada em três princípios. Quais são esses três princípios? 
FONTE: DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. 5. ed. São Paulo: UNESCO, 2001.
( X ) Equidade, pertinência e excelência.
( ) Pertinência, integralidade e sucesso.
( ) Funcionalidade, pertinência e meritocracia.
( ) Competitividade, excelência e igualdade.
2-Em 1983 foi criada a Fundação de Atendimento de Deficiência Múltipla - FADEM -, que se tornou referência no atendimento de pessoas com Deficiências Múltiplas. Sobre a FADEM, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A FADEM foi fundada a partir do pressuposto de que crianças e adolescentes com deficiência múltipla podem aprender e que, portanto, precisam ter acesso a um espaço escolar.
( F ) A FABEM realiza atendimentos especializados, com equipes multidisciplinares, para crianças com deficiência múltipla em substituição ao atendimento da escola regular.
( V ) A FADEM realiza atendimentos nas áreas de Clínica Interdisciplinar e Estimulação Precoce, e atendimentos pedagógicos especializados no Espaço Educativo e Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
( F ) A FADEM está situada na cidade de Porto Alegre - RS - e é uma autarquia da Secretaria de Estado de Educação Especial do Rio Grande do Sul. 
( V ) A clientela da FADEM é formada, principalmente, por crianças e adolescentes com deficiência múltipla - PCDs -, sujeitos que apresentam doenças orgânicas e atrasos no seu desenvolvimento.
3-Nascimento (2009) afirma que o atendimento dos estudantes com deficiência requer metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender as especificidades de cada sujeito. Essas ações devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Sobre essas metodologias, analise as opções a seguir:
I- Autonomia. CORRETA
II- Emancipação. CORRETA
III- Socialização. ERRADA
IV- Interação. CORRETA
V- Convivência. CORRETA
4-Segundo o Ministério da Saúde, a Rede Cegonha é uma estratégia que visa implementar uma rede de cuidados para assegurar às mulheres o direito ao planejamento reprodutivo e a atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério, bem como assegurar às crianças o direito ao nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento saudáveis. Essas estratégias são importantes, pois ajudam a prevenir vários tipos de deficiência. Essa prevenção se dá no pré-concepcional, no pré-natal, no perinatal e no pós-natal. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Pré-concepcional.
II- Pré-natal.
III- Perinatal
IV- Pós-natal.
( III ) Ocorre após o nascimento com a avaliação das condições cardíacas, respiratórias, musculares e dos reflexos do recém-nascido. 
( I ) Ocorre quando a mulher e/ou casal decide ter filhos e busca acompanhamento médico para investigar suas condições de saúde.
( IV ) Ocorre nos primeiros anos de vida e indica os cuidados com doenças como meningite, sarampo, traumatismos, ingestão de alimentos contaminados, intoxicação por medicamentos ou produtos de limpeza, instrumentos cortantes e fogo.
( II ) Ocorre no decorrer da gestação por meio de acompanhamento médico com exames de sangue e ultrassonografia, com o objetivo de organizar um histórico de saúde do bebê.
5-O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE afirma que cerca de 25% da população brasileira declarou possuir algum tipo de deficiência no levantamento feito para o Censo 2010. As deficiências podem ter várias causas, muitas delas preveníveis. Sobre as causas das deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA. Censo demográfico 2010: características da população e dos domicílios: resultados do universo. IBGE, 2010. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/94/cd_2010_religiao_deficiencia.pdf. Acesso em: 4 out. 2018.
( ) Radioterapia, excesso de esforço físico e infecções bacterianas.
( ) Tentativas de aborto e alimentação industrializada.
( X ) Traumatismos, radioterapia e o uso indiscriminado de medicamentos.
( ) Falta de saneamento básico e condições de higiene do hospital.
6-Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas: 
I- A toxoplasmose congênita é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. Causada pelo Toxoplasma gondii, parasita intracelular, na ingestão de carne crua ou malcozida, de oócitos presentes na água ou no contato com terra contaminada com fezes de gatos. CORRETA
II- A síndrome de Usher é uma doença hereditária rara causada por inúmeras anomalias sistêmicas, transmitidas pelos genes do pai. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação. ERRADA
III- A síndrome de Alstrom é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma autossômica dominante. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade. ERRADA
IV- A síndrome de Bardel-Biedl é uma doença genética relacionada ao prejuízo de pelo menos um dos genes relacionados ao complexo BBSome que auxilia no IFT, transporte infraflagelar, composto pelas proteínas BBS1, BBS2, BBS3, BBS4, BBS5, BBS6, BBS7, BBS8 e BBS9. CORRETA
7-Segundo Abenhaim (2009), a deficiência pode ser compreendida com base em dois paradigmas, um está centrado na pessoa e o outro possui uma abrangência mais ampla. A escolha de um desses paradigmas define como a deficiência será tratada. Sobre os paradigmas da deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ABENHAIM, E. Deficiência mental, aprendizagem e desenvolvimento. In: DIAZ, F. et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
( X ) O médico e o social.
( ) O pessoal e o social.
( ) O médico e o cultural.
( ) O filosófico e o cultural.
8-É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O Hipotireoidismo congênito ocasiona perda da visão noturna com início na infância evoluindo para cegueira e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras, podendo causar ainda insônia.
( V ) A rubéola congênita pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como: catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras. Na gravidez o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação. A partir do quinto mês de gestação o risco de lesões no feto se anula.
( V ) A síndrome de Flynn-Aird provoca demência precoce, ataxia, perda de massa muscular, atrofia da pele e anomalias oculares. Os pacientes podem ainda desenvolver outros sintomas, como catarata, retinite pigmentosa, miopia levando à cegueira, cárie dentária, neuropatia periférica (lesão do nervo periférico), surdez e alterações ósseas císticas.
( F ) A síndrome de Kearns-Sayre provoca excessivo ganho de peso que se inicia na infância, associado à diabetes do tipo I e II, hipertensão, baixos níveis de colesterol e triglicerídeos. Além de problemas cardíacos e respiratórios.
9-A deficiência múltiplaatendimento educacional especializado.
FONTE: SIGOLO, Ana Regina Lucato; GUERREIRO, Elaine Maria Bessa Rebello; DA CRUZ, Rosangela Aparecida Silva. Políticas educacionais para a Educação Especial no Brasil: uma breve contextualização histórica. Práxis Educativa, v. 5, n. 2, p. 173-194, 2010. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2018.
62-O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido as especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera o acesso aos programas de atendimento especializado e do envolvimento da família, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Situação da pessoa.
( ) Proposta pedagógica da instituição da criança.
( ) Condições sanitárias das instalações do parto.
( ) Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
63-"Abordar a educação especial no Brasil implica considerar a política educacional proposta nos últimos anos pelo governo federal e, especialmente, a presença nas escolas de diversas populações, que constituem o país de formas historicamente desiguais" (KASSAR, 2012, p. 833). Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Uma parte considerável das escolas regulares ainda se mostra despreparada para acolher estudantes com deficiência múltipla, ou alunos com necessidades especiais significativamente distintas dos outros estudantes.
( V ) Na atualidade, parte dos estudantes com deficiência múltipla participa de classes específicas para estudantes com necessidades educacionais especiais, que dispõem de currículo adaptado/adequado e de professores especializados.
( V ) A educação especial tem sido criticada porque preserva características segregadoras, por outro lado, há quem a defenda com a justificativa de que esse modelo permite que a criança tenha ao menos uma forma de integração com os outros colegas.
( F ) De acordo com a legislação, crianças com deficiência múltipla podem ser inseridas nas classes regulares, no entanto não podem participar de passeios, de certos eventos, de determinadas comemorações e de algumas atividades recreativas.
FONTE: KASSAR, Mônica Carvalho Magalhães. Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p. 833-849, set. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
64-A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Lazer.
II- Trabalho.
III- Vida social.
IV- Autonomia.
( I ) É a habilidade para desenvolver os interesses em participar de atividades que envolvem entretenimento, comportamento social e colaboração nas diversas situações de lazer.
( III ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
( II ) É a habilidade que permite realizar atividades laborais em tempo parcial ou total, cooperar, compartilhar, concluir as tarefas, demonstrar iniciativa, administrar o salário, aceitar a hierarquia, as suas limitações e a dos demais, realizar as atividades com independência da ajuda dos outros.
( IV ) É a habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros.
65-"A ampliação do tempo escolar em número de horas diárias de permanência pode evidenciar diferentes compromissos: melhoria do desempenho dos estudantes, necessidade da classe trabalhadora inserir-se no processo de trabalho e, ainda, ao consenso coletivo sobre o papel da escola na formação e na vida dos estudantes. É claro que tais compromissos e justificativas, além de não existirem isoladamente, nem sempre se mostram explícitos nas diferentes propostas educacionais que privilegiam esse modelo de escola" (FLASCH, 2015, p. 756). Acerca do processo de reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Prevê acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino irregular.
( V ) Antevê currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às necessidades de cada estudante.
( V ) Prediz educação especial para o trabalho e condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
66-"Ao tratar-se de crianças com condições sensoriais e/ou físicas limitantes, há de prever-se, planejar ou mesmo adequar as situações de interação para garantir que estas recebam estímulos e oportunidades para incluí-las" (FELÍCIO; SEABRA JUNIOR; RODRIGUES, 2019, p. 68). Levando em consideração os brinquedos educativos destinados à criança com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) No que se refere ao aluno com deficiência múltipla, a estimulação realizada com brinquedos educativos se torna essencial em virtude dos comprometimentos decorrentes da deficiência. Também é importante fazer o acompanhamento do desenvolvimento de seus pares, a fim de que estejam devidamente equiparados.
( F ) São abundantes e variados os estudos acerca do uso de brinquedos educativos direcionados a crianças com deficiência múltipla. Há diversas pesquisas que foram feitas com o intuito de analisar os impactos do uso de brinquedos educativos nas interações vivenciadas por essas crianças.
( V ) É possível utilizar uma metodologia interventiva que associa brinquedos educativos à contação de histórias direcionada a crianças com deficiência múltipla. O intuito dessa metodologia é melhorar a interação dessas crianças. Há indícios de que essa estratégia seja apropriada para a criança explorar e interagir com o brinquedo.
( F ) O emprego dos brinquedos educativos juntamente com a contação de histórias pode ser uma forma de intervenção para crianças com deficiências múltiplas. Porém, a interferência direta do professor não modificou o grau de qualidade da interação, nem a quantidade dela, já que, antes e depois da interferência do professor, se manteve igual.
FONTE: FELÍCIO, Franciele Aparecida dos Santos; SEABRA JUNIOR, Manoel Osmar; RODRIGUES, Viviane. Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 67-84, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100067&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 jul. 2020.
67-"Como um conceito pessoal, a imagem de si habita a subjetividade do sujeito: o que ele pensa e sente sobre si mesmo e não o que o outro, ou o meio social, pensa sobre ele. Como experiência íntima, essencial para uma vida satisfatória, a autoestima exerce influência na interação do sujeito com o mundo" (MACEDO; ANDRADE, 2012, p. 76). Focalizando a autoestima, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Quando a autoestima e o autoconceito vão sendo desenvolvidos, há maiores chances de que a criança consiga estabelecer interação e participação efetiva com as atividades que foram propostas pelo educador. Ainda que ela tenha dificuldades, certamente ela procurará realizá-las.
( V ) Pormeio de determinadas intervenções, é possível influenciar positivamente tanto no desempenho motor das crianças com deficiência múltipla quanto no condicionamento físico e na autoestima. Também é essencial que ocorram adequações nas atividades para que esse efeito positivo seja potencializado.
( F ) No momento em que a autoestima está desenvolvida, a criança com deficiência múltipla põe o seu olhar sobre suas potencialidades e qualidades, passando a negar a existência das deficiências em sua vida. Todavia, esse nível de desenvolvimento da autoestima só se atinge quando a criança tem amparo emocional suficiente.
( V ) É possível trabalhar o autoconceito, a autoconfiança, a imagem de si e a autoestima por intermédio de oficinas pedagógicas. Isso pode ser feito quando o professor leva em conta os aspectos positivos dos estudantes, contribuindo para que eles vivenciem a busca e construção de soluções.
FONTE: MACEDO, Cibele Mariano Vaz de; ANDRADE, Regina Glória Nunes. Imagem de si e autoestima: a construção da subjetividade no Grupo Operativo. Psicol. pesq., Juiz de Fora, v. 6, n. 1, p. 74-82, jul. 2012. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-12472012000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso: em 15 jul. 2020.
68-"Louis Braille, cognominado o 'Gutemberg dos cegos', nasceu às 4 horas da manhã do dia 4 de janeiro de 1809, em uma pequena cidade francesa de Coupvray, pertencente ao distrito de Seine-Marne, que se situa cerca de 45 quilômetros de Paris" (ROCHA, 1992, p. 156). Sobre a vida de Louis Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O garoto Louis gostava de estar no ambiente de trabalho do pai. O pai do menino era seleiro e trabalhava também com a confecção de artefatos de couro, como sapatos.
( V ) O menino Louis costumava mexer nos pedaços de couro que se transformariam em selas, pelo trabalho das mãos do pai dele.
( F ) Um dia, enquanto estava brincando com pedacinhos de couro, sem querer, o menino os encostou em seu rosto, e pequenas lascas do couro atingiram seus olhos, deixando-o cego.
( V ) Aos três anos, Louis feriu um dos olhos com a sovela em que estava mexendo. Trata-se de um instrumento de retalhar.
( V ) O acidente que aconteceu com Louis, no espaço de trabalho de seu pai, gerou uma infecção grave que afetou a visão do menino, deixando-o cego.
FONTE: ROCHA, Hilton. Imprensa Braille. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 55, n. 4, p. 150-159, ago. 1992. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27491992000400150&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
69-"Após caracterizar as redes sociais das pessoas com deficiência física, seja na dimensão familiar ou extrafamiliar, e identificar os principais tipos de apoios que auxiliam no acesso à saúde, pode-se perceber que, apesar destes serem mencionados como facilitadores, ainda há dificuldades no campo da interação com grupos sociais, bem como uma rede de apoio restrita, levando-se em consideração a alta porcentagem de pessoas que só recebem suporte dos sujeitos da família" (HOLANDA, 2015, p. 181). Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- É ideal que os adultos que convivem com a criança, sobretudo os profissionais que a atendem, tenham conhecimentos sobre alterações orgânicas associadas, desenvolvimento neuropsicomotor e as características da deficiência física. CORRETA
II- Os alunos que apresentam deficiência física frequentemente têm de modo associado outras deficiências, como sensoriais e intelectuais. Isso acontece porque as dificuldades atinentes a essas últimas deficiências são inerentes à deficiência física. ERRADA
III- É recomendável que as propostas educativas e pedagógicas tenham caráter lúdico, além de funcional. Assim, a criança pode ser adequadamente estimulada e, inclusive, aprende por meio do brincar. O caráter de treinamento se torna abrandado. CORRETA
IV- O atendimento educacional voltado aos alunos com deficiência física e intelectual associadas precisa levar em conta as dificuldades que eles demonstram quanto ao raciocínio, à cognição, à formulação de conceitos e às questões lógicas. CORRETA
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
70-Segundo Castro, Paiva e César (2012, p. 129), "estudos acerca dos problemas de comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde podem se constituir como um importante subsídio para o planejamento de ações voltadas para o treinamento e capacitação de recursos humanos no atendimento de pessoas com esse tipo de deficiência. Dessa forma, os direitos de uso e acesso integral aos serviços de saúde, instituídos pela Constituição Federal e pelo Sistema Único de Saúde (SUS), poderiam ser garantidos a esse grupo populacional". Levando em conta os atendimentos ofertados à pessoa com deficiência múltipla, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Programa Nacional de Apoio à Atenção da Saúde da Pessoa com Deficiência - Pronas/PCD.
II- Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança - PNAISC.
( II ) Sua implementação leva em conta o contexto da evolução epidemiológica das condições de saúde pediátricas. Se organiza a partir das redes de atenção à saúde. Aborda de forma concisa os eixos de ações que estruturam a atenção integral à saúde da criança. Expressa estratégias para a articulação de ações e serviços de saúde, que devem ser implantados pelas gestões estaduais, municipais e profissionais de saúde.
( I ) Desenvolvido em conjunto com o Pronom, atua no intuito de incentivar as ações e serviços a serem desenvolvidos por entidades, associações e fundações privadas sem fins lucrativos, para atuarem na área da oncologia e da pessoa com deficiência. A intencionalidade seria na ampliação da oferta de serviços médico-assistenciais, formação, treinamento e aperfeiçoamento dos recursos humanos, em todos os níveis, com pesquisas clínicas, epidemiológicas, experimentais e socioantropológicas.
( II ) Se estrutura segundo as redes de atenção à saúde e seus eixos estratégicos: aleitamento materno e alimentação complementar saudável; promoção e acompanhamento do crescimento e desenvolvimento integral; atenção a crianças com agravos prevalentes na infância e com doenças crônicas; atenção à saúde de crianças com deficiência ou em situações específicas e de vulnerabilidade; vigilância e prevenção do óbito infantil, fetal e materno.
FONTE: CASTRO, Shamyr Sulyvan de; PAIVA, Karina Mary; CESAR, Chester Luiz Galvão. Dificuldades na comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde: uma questão de saúde pública. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 2, p. 128-134, jun. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
image1.pngé a associação entre duas ou mais deficiências. Sua origem pode estar atrelada a diversas causas associadas ao período de gestação e de situações relacionadas às condições ambientais, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Usher.
II- Hipotireoidismo congênito.
III- Síndrome de Kearns-Sayre.
IV- Síndrome de Cockayne.
( II ) Lesão cerebral e deficiência intelectual.
( III ) Perda visual progressiva e auditiva, deficiência intelectual.
( I ) Perda auditiva estável e visual progressiva.
( IV ) Perda progressiva visual e auditiva, deficiência intelectual e transtornos neurológicos.
10-No decorrer da história brasileira tivemos diferentes instituições assumindo papéis importantes no processo educacional, principalmente no que se refere à educação especial. Sobre essas instituições, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Companhia de Jesus.
II- Instituto Pestalozzi.
III- Fundação de Atendimento de Deficiência Múltipla - FADEM.
IV- Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE.
( III ) Foi organizada em um espaço anexo à clínica, aproximando-se da teoria psicanalítica, com a participação de uma equipe multidisciplinar.
( IV ) Se desenvolve para ocupar uma lacuna deixada pela educação especial como rede nacional.
( I ) De caráter religioso, foi responsável pela educação brasileira por muitos anos.
( II ) Fundada por Helena Antipoff com uma concepção científica, mas de base assistencialista.
11-Na adolescência, o corpo passa por uma série de transformações físicas. Com as mudanças hormonais, inicia o processo de definição da imagem corporal e psicológica. Para o adolescente com deficiência múltipla, esse processo possui algumas especificidades. Nesse sentido são necessários, através da família, amigos e professores alguns estímulos que auxiliem o adolescente no processo de autoconceito e auto aceitação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Compreender e respeitar as fases evolutivas da pessoa com deficiência, principalmente em relação ao seu ritmo de desenvolvimento. CORRETA
II- Contribuir para a superação de possíveis sentimentos relacionados à inferioridade e autodesvalorização. CORRETA
III- Despertar sentimentos relacionados à inferioridade e autodesvalorização para estimular seu amadurecimento. ERRADA
IV- Evidenciar as potencialidades, habilidades, criatividade, independência e iniciativa pessoal. CORRETA
12-Toda criança é singular e possui um jeito próprio de interagir as pessoas e com o espaço que está inserida. Para a criança com deficiência múltipla, pode surgir algumas dificuldades nesse processo devido às especificidades da deficiência. Sobre essas dificuldades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Orgânicos.
II- Perceptivos.
III- Locomoção.
IV- Comunicação.
( II ) Frequente nas que apresentam deficiência intelectual, visual e auditiva, isoladas ou associadas a outras deficiências.
( I ) Decorrentes das síndromes ou quadros clínicos, mentais, neurológicos, motores e sensoriais, associados, que afetam a vitalidade da criança.
( IV ) Frequente nas que apresentam deficiência auditiva e motora, isoladas ou associadas a outras deficiências. 
( III ) Frequentes nas que apresentam deficiência motora e visual, isoladas ou associadas a outras deficiências.
13-Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A situação da pessoa refere-se à capacidade cognitiva da criança, habilidades motoras, comunicação, locomoção e autonomia.
( V ) O envolvimento da família diz respeito ao atendimento com relação às necessidades básicas do bebê, considerando o movimento, a proteção, o toque, o afeto, a higiene e a alimentação.
( F ) O acesso aos programas de atendimento especializado deve ser ofertado pelo poder público, em parcerias com a iniciativa privada, e devem estar de acordo com a capacidade de cada família de financiar tais procedimentos.
( F ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser estimulados, pois assim estará estimulando a autonomia e o autoconhecimento nas crianças com deficiência múltipla.
14-A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96 - LDBEN) trouxe grandes avanços e foi um importante marco na educação brasileira. A legislação confirmou a Educação Especial como uma modalidade de educação. Em seu art. 59 ela define as obrigações dos sistemas de ensino com relação aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre essas obrigações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Definir currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às necessidades de cada estudante.
( V ) Oferecer educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.
( V ) Garantir acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
( V ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
15-O professor tem papel importante no processo pedagógico. Com as crianças com deficiência múltipla ganha outras dimensões, devido às especificidades de cada criança em relação aos demais. Espera-se do professor atitudes que atendam e contribuam para o desenvolvimento integral das crianças. Sobre as atitudes do professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Apoio necessário à criança para facilitar a realização das propostas pedagógicas desenvolvidas.
( V ) Adequação do currículo e organização dos materiais, equipamentos e procedimentos educacionais para atender à criança.
( F ) Estimular a participação da criança com deficiência múltipla em todas as propostas desenvolvidas, mesmo que para isso seja necessário insistir e desconsiderar a vontade da criança.
( V ) Adaptação do espaço físico para facilitar a comunicação e o acesso aos materiais que a criança necessite utilizar.
16-As mudanças nos currículos para atender às especificidades dos estudantes com deficiência múltipla incluem alterações no campo micro das práticas e/ou macro dos planejamentos e projeto pedagógico da instituição. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- O currículo deve ser adaptado para atender às necessidades, possibilitando o desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor. Algumas adaptações incluem a prótese auditiva, materiais sonoros variados, tablados, entre outros. 
PORQUE
II- Todos os estudantes têm direito a uma educação de qualidade que atenda às suas especificidades. A criança que apresenta deficiência intelectual e auditiva necessita de um atendimento educacional que desenvolva suas habilidades e capacidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
17-É importante que crianças com deficiência auditiva associada a outras deficiências tenham a consciência fonoarticulatória estimulada com exercícios de estimulação. "Consciência fonoarticulatóriaé a habilidade responsável pela distinção das articulações dos sons da fala. É a capacidade do indivíduo pensar sobre os sons e relacioná-los aos movimentos que os articuladores fazem para produzi-los. Essa habilidade, além de auxiliar a percepção e produção da fala, facilita a aprendizagem do sistema de escrita alfabético" (VIDOR-SOUZA; MOTA; SANTOS, 2010, p. 196). Sobre os exercícios de estimulação da consciência fonoarticulatória analise as afirmativas a seguir:
I- Assoprar velas, penas, barco de papel, bolhas de sabão e outros elementos. CORRETA
II- Fazer bochecho e gargarejo com líquidos quentes e frios para que haja estímulo termo sensível. ERRADA
III- Inspirar e expirar com movimentos bruscos, lentos, longos, seguindo um ritmo e outros. CORRETA
IV- Fazer vocalizações repetidas de sílabas tocando o corpo para sentir as vibrações. CORRETA
18-As oportunidades ofertadas para os bebês com deficiência múltipla são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades. Isso, porém, não anula as limitações individuais impostas pelas deficiências. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- No seu desenvolvimento, a criança entre zero e três anos encontra-se aberta aos estímulos do meio em que está inserida. Isso não ocorre no mesmo período com as crianças com deficiência múltipla, nesses casos, essa abertura ao estímulo de habilidades irá iniciar na puberdade.
PORQUE
II- As pessoas que convivem com a criança com deficiência múltipla colaboram para que ela desenvolva um entendimento psicologicamente significativo de emoção e afetividade, que contribui para a formação de sua identidade e relacionamento social.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( X ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
19-O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um dos documentos que norteiam e embasam o planejamento do professor. O documento aponta algumas capacidades que devem ser estimuladas pelo professor no seu fazer pedagógico. Sobre capacidades associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Física.
II- Cognitiva.
III- Afetiva.
IV- Estética.
( III ) Construção da autoestima, das atitudes no convívio social, a compreensão de si mesmo e dos outros.
( I ) Possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades, corporais, autoconhecimento, uso do corpo na expressão de emoções e deslocamento com segurança. 
( IV ) Possibilidade de produção artística e a capacidade de apreciação dessa produção oriunda de diferentes culturas.
( II ) Desenvolvimento dos recursos para pensar o uso e as apropriações de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas.
20-A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades no contexto da: vida familiar, vida social, autonomia e segurança e saúde. Sobre a vida social, assinale a alternativa CORRETA:
( ) A habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros.
( ) A habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros.
( ) O conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação, entre outros.
( X ) O conjunto de habilidades e atitudes, como o respeito, e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
21-O trabalho por projetos pode ser uma alternativa no processo de adaptação curricular para atender as especificidades dos estudantes com deficiência múltipla. Essa metodologia quebra com a prática educativa tradicional, de transmissão de conhecimento, por considerar alguns aspectos que dão uma abordagem integralizadora. Para isso, segundo Adriano (2017), precisam ser observadas algumas indicações. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Desenvolvimento da atitude de cooperação, onde o professor atua como pesquisador, e não um especialista que responderá prontamente a todas as dúvidas. 
( V ) Os projetos apresentam singularidade, precisando de diferentes fontes de informações. 
( V ) Os alunos aprendem a ouvir o que os colegas dizem sobre os conhecimentos que apresentam. 
( F ) Existência do tema retirado do livro didático, como forma de atender à legislação educacional e atingir sucesso no processo avaliativo. 
22-A deficiência múltipla é a associação entre duas ou mais deficiências. Sua origem pode estar atrelada a diversas causas associadas ao período de gestação e de situações relacionadas às condições ambientais, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Toxoplasmose congênita. 
II- Síndrome de Rett.
III- Citomegalia.
IV- Síndrome de Alstrom.
( IV ) Perda visual precoce e auditiva progressiva.
( II ) Deficiência intelectual, alterações neurológicas e motoras.
( I ) Microcefalia, deficiência motora e orgânica.
( III ) Deficiências neurológicas e motoras.
23-Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A rubéola congênita é decorrente da infecção da mãe pelo vírus da rubéola durante as primeiras semanas de gravidez. Quanto mais cedo a infecção ocorrer na gestação, acentuará a gravidade da doença. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar um ano de idade.
( F ) A síndrome de Flynn-Aird é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto.
( V ) A síndrome de Usher, também conhecida como síndrome Hallgren, síndrome Usher-Hallgren ou síndrome de disacusia, consiste no conjunto de doenças genéticas autossômicas recessivas.
( F ) A síndrome de Bardel-Biedl é uma infecção decorrente de excesso de vitamina do complexo B no organismo da mãe. Quanto mais cedo a infecção ocorrer na gestação, acentuará a gravidade da doença. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade.
24-É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O hipotireoidismo congênito ocasiona perda da visão noturna com início na infância evoluindo para cegueira e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, cardiopatia congênita, microcefalia com deficiência intelectual, entre outras, podendo causar ainda insônia.
( F ) A citomegalia apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
( V ) A síndrome de Usher ocasiona deficiência auditiva neurossensorial, com ou sem presença de disfunção vestibular e retinose pigmentar.
( V ) A síndrome deKearns-Sayre tem como primeira manifestação a ptose palpebral, resultante do acometimento da musculatura que comanda os movimentos palpebrais. A princípio ocorre de forma unilateral, evoluindo para uma ptose bilateral com a limitação dos movimentos dos olhos. Depois evolui para retinopatia pigmentar, que ocasiona a despigmentação difusa do epitélio pigmentado da retina, mais precisamente a mácula. Anos depois, surgem anormalidades na condução cardíaca, como o bloqueio atrioventricular, que contribui com a intolerância às atividades físicas e bradicardia.
25-Segundo Oliveira (2013, p. 13), "a educação ganha importância inusitada quando se comprova que as estratégias pedagógicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem são eficientes na reorganização do sistema nervoso em desenvolvimento, produzindo novos comportamentos". O sistema nervoso é dividido em três partes: SNC, SNP e SNA. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Sistema nervoso central (SNC).
II- Sistema nervoso periférico (SNP).
III- Sistema nervoso autônomo (SNA).
( I ) Corresponde a todas as estruturas existentes no encéfalo e na medula espinhal. 
( III ) Indica o controle voluntário das funções orgânicas.
( II ) Consiste nas raízes, plexos e nervos que estimulam o contato com os órgãos efetores.
26-O atendimento educacional especializado é um direito da criança com alguma deficiência. Esse atendimento acontece para que todos tenham garantido seu desenvolvimento integral. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir: 
I- O desenvolvimento das crianças de quatro a seis anos com deficiência múltipla ocorre de forma normal, igualmente relacionado a todas as outras que não apresentam deficiência.
PORQUE 
II- A ação educativa deve envolver a todas as crianças, independentemente de sua condição, enquanto respeito a sua cidadania, que considera a diversidade e o convívio nos valores éticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
27-Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) A situação da pessoa refere-se às condições financeiras para a contratação de atendimento especializado, bem como a aquisição de equipamentos que auxiliaram o desenvolvimento da criança na sua especificidade.
( F ) O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
( V ) O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados.
( F ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser estimulados, pois assim estará se estimulando a autonomia e o autoconhecimento nas crianças com deficiência múltipla.
28-Uma escola para a diferença deve ser um espaço institucional que se preocupa com e desenvolvimento da ética, criticidade e justiça social, respeitando as singularidades de todos os sujeitos ali inseridos. Essa escola reconhece as dificuldades e as potencialidades de todos os estudantes e professores, e nesse sentido a pessoa com deficiência múltipla é parte integrante de todo esse contexto. Sobre as características de uma escola para a diferença, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O projeto político-pedagógico é um documento que propõe uma transversalização das diversas práticas educativas, alterando a estrutura escolar para que seja de fato uma escola inclusiva, que acolhe e respeita todas as singularidades dos sujeitos daquela instituição.
( F ) Os professores não participam da elaboração do PPP, a elaboração do documento fica sob responsabilidade da equipe gestora com a assessoria de especialistas externos convidados pela comunidade escolar.
( V ) A escola se organiza de forma autônoma, assume decisões com relação às particularidades da organização de ensino e à comunidade a que pertence de forma democrática e participativa.
( F ) As discussões sobre democracia ocorrem somente com palestras, projetos e atividades complementares, não sendo, necessariamente, uma prática do cotidiano escolar, mas sim um tema gerador.
29-A adaptação de materiais é uma ferramenta importante para a garantia do desenvolvimento integral das crianças com deficiência múltipla. Essas adaptações devem ocorrer para que as especificidades de cada criança e cada deficiência sejam observadas. Sobre a adaptação de materiais, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Para conhecer as reais necessidades dos estudantes com deficiência múltipla, o professor precisa estar em contato direto com a família dos estudantes, desconsiderando o que o próprio estudante tem a dizer ou manifestar, uma vez que suas capacidades de expressão são totalmente comprometidas com a deficiência.
( ) Ao fazer a adaptação de materiais, deve-se dar prioridade para produtos elaborados por profissionais especializados. Esses profissionais, além de possuir conhecimento técnico dos materiais, conhecem as especificidades de cada deficiência.
( ) O professor não precisa entender a situação do estudante para propor uma adaptação de material. A adaptação será feita por profissionais capacitados indicados pelas respectivas secretarias de educação.
( X ) No processo de elaboração, assim que o material adaptado estiver pronto, deve ser apresentado para que o usurário utilize numa situação real. Desta forma é possível avaliar se o objeto atendeu à demanda ou se ainda é necessário fazer algum ajuste.
30-(ENADE, 2018) Uma tradicional empresa de produtos para higiene infantil, inclui, em uma campanha institucional, a imagem de um bebê portador de Síndrome de Down. O filme, disponibilizado na internet, alcançou, nas três primeiras semanas, a marca de 3 milhões de visualizações. A partir do exposto e considerando as campanhas institucionais e de responsabilidade social, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A estratégia da empresa de produtos de higiene infantil insere-se no contexto de marketing das causas e representa um movimento com relação ao tema da inclusão de modelos portadores de deficiência. 
PORQUE 
II- O tema da inclusão, utilizado pela empresa de produtos infantis, teve abordagem mercadológica que contemplou o grupo de mães e pais de crianças com deficiência, de forma que possam reconhecer seus filhos como usuários desses produtos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
( ) As asserções I e II são proposições falsas.
( X ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
31-(ENADE, 2018) A Convenção Internacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, oficializada no Brasil pelo Decreto n° 6.949/2009, prevê que pessoas com deficiência são aquelas com impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem sofrer restrição de participação na sociedade em igualdade de condição com as demais pessoas. Considerando o trabalho de assistentes sociais no atendimento prestado às pessoas com deficiência, assinale a alternativa CORRETA:
( ) É direito de assistentes sociais recusar o atendimentoa pessoas com deficiência na ausência de acessibilidade adequada no local de trabalho.
( ) É atribuição privativa de assistentes sociais garantir, prontamente e sem custo adicional, às pessoas com deficiência todas as informações destinadas ao público em geral, em formatos acessíveis e tecnologias apropriadas aos diferentes tipos de deficiência.
( ) É atribuição privativa de assistentes sociais garantir os direitos de comunicação acessível a pessoas com deficiência, como, por exemplo, reconhecer e promover o uso de línguas de sinais nos diversos espaços de atuação profissional e de atendimento ao público em geral.
( X ) É atribuição de assistentes sociais atuar no sentido de eliminar as barreiras sociais, atitudinais e de comunicação para possibilitar a participação desse segmento na sociedade.
32-A deficiência múltipla é a associação entre duas ou mais deficiências. Sua origem pode estar atrelada a diversas causas associadas ao período de gestação e de situações relacionadas às condições ambientais, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir::
I- Hipotireoidismo congênito.
II- Rubéola congênita.
III- Toxoplasmose congênita.
IV- Síndrome de Rett.
( III ) Microcefalia, deficiência motora e orgânica.
( I ) Lesão cerebral e deficiência intelectual.
( IV ) Deficiência intelectual, alterações neurológicas e motoras.
( II ) Deficiência visual, auditiva e microcefalia.
33-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) estabelece que todas as pessoas devem ter condições iguais de acesso, permanência e sucesso no processo escolar, garantidas as especificidades de cada pessoa. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas com deficiência não podem ser determinados pela sua aparência ou laudo médico.
( F ) O processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência é desenvolvido somente no Atendimento Educacional Especializado - AEE -, com a socialização no ensino regular.
( V ) O atendimento dos alunos com deficiência suscita intervenções pedagógicas com metodologias e práticas educativas, voltadas as suas especificidades e ritmos de aprendizagem.
( V ) A aprendizagem passa a ser entendida na complexa relação com as necessidades individuais e condições do meio social.
34-"Quando se faz propostas educacionais, é necessário que se conheça toda a História percorrida até nossos dias, para que se crie a partir dos resultados dos trabalhos que foram desenvolvidos até o presente, para que os erros cometidos não se repitam, e os acertos de outrora sirvam de base para que se amadureçam as propostas educacionais" (RIBEIRO, 1993, p. 28). Algumas mudanças foram impulsionadas pelo caráter que a educação tinha em cada momento (religioso ou estatal), com a criação e/ou alterações na legislação. Com relação à educação especial, analise as afirmativas a seguir:
I- No Brasil, o processo educacional inclusivo não sofreu alterações de concepções, organização e estratégias no decorrer da história. ERRADA
II- Na época do Brasil Colônia, os serviços educacionais foram implantados com sentido religioso, por meio da Companhia de Jesus. CORRETA
III- A Constituição Cidadã de 1996 estabeleceu, pela primeira vez, a competência da União, dos Estados e dos Municípios na elaboração das diretrizes da educação nacional em todos os graus de ensino. ERRADA
IV- Foi durante a Ditadura Militar (1964-1985) que foram criadas as primeiras Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAEs, especializadas na educação especial. ERRADA
V- A responsabilidade pela organização da educação ficou de posse da Igreja Católica até a expulsão dos jesuítas, no século XVIII. CORRETA
35-De acordo com Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 16) "[...] o AEE [Atendimento Educacional Especializado] pode viabilizar [...] a diminuição de barreiras para que os sujeitos PAEE [Público Alvo Da Educação Especial] possam estar na escola regular, compartilhando espaços e tempos de aprendizagem - por meio do acesso a recursos capazes de colocá-los no circuito da transmissão; por meio de um plano de estudo, colaborativamente executado na escola regular, a partir da complementação e/ou suplementação possível". Relembrando do objeto de aprendizagem que você pôde acessar na trilha de aprendizagem dessa disciplina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Os professores da sala comum devem apenas conhecer os equipamentos que a escola tem, e evitar interferir no AEE.
( V ) O AEE apoia o desenvolvimento do aluno, além de adequar e produzir materiais didáticos pedagógicos.
( V ) As tecnologias educacionais e os materiais pedagógicos adaptados mais utilizados nas salas de recursos são: máquina de Braile, computador adaptado, lousa com ímã e jogos.
( V ) O AEE acompanha o uso de materiais e recursos em sala de aula. Tecnologias assistidas são oferecidas pelo AEE.
( F ) O AEE equivale ao reforço escolar, e não a uma parceria que apoia e potencializa o desenvolvimento educacional do aluno.
36-Em 1983 foi criada a Fundação de Atendimento de Deficiência Múltipla - FADEM -, que se tornou referência no atendimento de pessoas com Deficiências Múltiplas. Sobre essa instituição, analise as afirmativas a seguir:
I- A FADEM foi fundada a partir do pressuposto de que crianças e adolescentes com deficiência múltipla podem aprender e que, portanto, precisam ter acesso a um espaço escolar. CORRETA
II- A FADEM realiza atendimentos nas áreas de Clínica Interdisciplinar e Estimulação Precoce, e atendimentos pedagógicos especializados no Espaço Educativo e Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos. CORRETA
III- A FADEM está situada na cidade de Porto Alegre- RS e é uma autarquia da Secretaria de Estado de Educação Especial do Rio Grande do Sul. ERRADA
IV- A clientela da FADEM é formada, principalmente, por crianças e adolescentes com deficiência múltipla - PCDs -, sujeitos que apresentam doenças orgânicas e atrasos no seu desenvolvimento. CORRETA
37-Pudenzi e Fernandes (2006) fazem menção à deficiência articulada com questões de grupo e de instituição, abordando aspectos relativos ao universo das crianças com deficiências múltiplas. Tendo em vista esse assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os pais dos alunos com deficiência múltipla devem ser atendidos por um psicólogo, afinal, o modo pelo qual os pais lidam com essas crianças e a repercussão da deficiência no psiquismo dos pais interferem no desenvolvimento posterior dessas crianças.
( F ) O modelo médico contribui para a inclusão das crianças com deficiências nos grupos e nas instituições. Para tanto, destacam-se as bases epistemológicas do paradigma médico, ou seja, os ideias iluministas e os ideais positivistas.
( V ) Crianças que apresentam deficiências desde o nascimento podem conseguir certa independência, inclusive as crianças com deficiência múltipla. Até mesmo as crianças que são plenamente dependentes de outrem para sobreviver podem desenvolver autonomia.
( V ) É possível administrar, conviver e estabelecer comunicação com as crianças com deficiências múltiplas. Isso pode ser feito na medida em que forem respeitadas as diferenças, as dificuldades, e as potencialidades de cada um.
38-Conforme Nascimento (2009), o atendimento dos estudantes com deficiência demanda metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender às especificidades de cada sujeito. De que modo essas ações podem desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas?
FONTE: NASCIMENTO, E. S. A educação profissional: interfaces com a educação especial. In: DIAZ, F. et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
( X ) Desenvolvendo a interação, a autonomiae a emancipação, bem como a convivência com os outros, incluindo os sentimentos de afetividade.
( ) Essencialmente validando as identidades que se adaptam às imposições de consumo e performatividade, conforme as características do neoliberalismo.
( ) Especialmente realizando pré-seleção ou recrutamento com base nas classes sociais para a educação de qualidade. Assim, a elite permanece sendo privilegiada.
( ) Principalmente empregando o processo de avaliação de modo punitivo e excludente, marcando, assim, a diferença através de procedimentos sutis de exclusão para aqueles que não se inserem na lógica social vigente.
39-Em conformidade com Sari et al. (2016, p. 176), "a hipertensão e a obesidade são dois importantes fatores de risco para doenças cardiovasculares na Turquia e em todo o mundo. Os resultados deste estudo demonstram que as taxas de obesidade e hipertensão são elevadas em adolescentes e adultos com deficiência intelectual e, portanto, esses indivíduos estão em sério risco de desenvolver doenças cardiovasculares. Assim, estudos futuros com o objetivo de explorar métodos para prevenir a obesidade e hipertensão devem dar prioridade a indivíduos com deficiência intelectual. Os enfermeiros podem educar pessoas com deficiência intelectual com relação à dieta saudável e podem monitorar regularmente suas alturas, pesos e pressões sanguíneas desde a infância". Tendo em mente os modos pelos quais os adolescentes com deficiência múltipla devem ser estimulados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Resguardar o adolescente de fazer uso dos recursos comunitários disponíveis, para que suas habilidades sociais sejam conservadas. Assim, ele é poupado de interações conflitivas e da integração social.
( V ) Respeitar as fases evolutivas da pessoa com deficiência, principalmente em relação ao seu ritmo de desenvolvimento. Evidenciar as potencialidades, habilidades, criatividade, independência e iniciativa pessoal.
( F ) Oferecer dependência para solucionar os problemas. Comparar com o desempenho e as realizações de outras pessoas. Expor a pessoa com deficiência a situações em que irá fracassar, experiências negativas e frustrações desnecessárias.
( F ) Disponibilizar apoio além do desnecessário para sua fase de desenvolvimento. Confundir as limitações com incompetência generalizada ao realizar algo. Demonstrar excessiva expectativa, impaciência e intolerância.
( V ) Encontrar apoio moral, físico, material, profissional, espiritual e outros que sejam necessários. Encontrar situações em que a pessoa possa se desenvolver, inclusive no que toca às habilidades adaptativas de inclusão da pessoa no ambiente físico e social.
40-Castro e Macedo (2019, p. 1234) observaram que "[...] as diferenças de constituição das categorias criança, adolescente e jovem nas políticas públicas brasileiras resultaram em perspectivas um pouco distintas de reconhecimento. Nesse sentido, como mencionado, sujeito de direitos na perspectiva intrinsecamente marcada pela participação social e pela emancipação e autonomia estão mais presentes na definição de juventude do Estatuto da Juventude. Ao passo que o ECA carrega na perspectiva da proteção e tutela, ainda que com mecanismos importantes de participação social". No que se refere ao ECA, analise as afirmativas a seguir:
I- O ECA oferece subsídios com a intenção de proteger as crianças e adolescentes de serem oprimidos, explorados, violentados e discriminados. CORRETA
II- Alguns dos enfoques presentes no ECA são: saúde, vida, educação, esporte, profissionalização, cultura, liberdade e convivência familiar. CORRETA
III- O ECA observa as condições de liberdade e de dignidade, além de buscar promover o desenvolvimento físico, espiritual, mental, moral e social de crianças e adolescentes. CORRETA
IV- Para que o ECA seja respeitado, é necessário que escola, família e sociedade façam suas contribuições, bem como o poder público. CORRETA
V- O ECA vem sendo criticado nos conselhos tutelares, principalmente porque não faz menção a eles. ERRADA
41-"Pensando especificamente no ensino de Matemática, considera-se que essas propostas de respeito e valorização dos saberes culturais de cada comunidade dialogam com a abordagem etnomatemática enquanto perspectiva de ensino" (SANTOS; SILVA, 2016, p. 977). Dessa forma, analise as sentenças a seguir:
I- Através da aprendizagem, o estudante se desenvolve. Ele aprende com forte influência de aspectos culturais, aos quais atribui sentido, significado. CORRETA
II- A aprendizagem está ligada à cognição, portanto questões culturais não interferem no processo de aprendizagem (nem o promovem, nem o prejudicam). ERRADA
III- A criança interage com os elementos que localiza no espaço em que ela está, e a maneira pela qual lida com eles e os compreende é perpassada pela cultura. CORRETA
IV- Realidade e fantasia influenciam a interpretação do mundo, sendo assim, o brincar instiga a imaginação, já que favorece a aprendizagem de aspectos culturais. CORRETA
V- Cada pessoa frequenta (ou já frequentou) lugares que dispõem de objetos que têm a marca humana e que constituem os objetos culturais. CORRETA
42-"Os adolescentes com deficiência física apresentaram-se como o grupo mais vulnerável na percepção da QV global e nos domínios físico e meio ambiente entre os escolares investigados. Os principais subgrupos com menores escores percebidos da QV foram compostos por adolescentes do gênero feminino, alunos de salas especiais e que não residiam com os pais. Os resultados deste estudo chamam a atenção para a necessidade pública de melhoramento nas condições de acessibilidade, segurança, cuidados com a saúde e oportunidades de aprendizado de novas informações e habilidades pelos adolescentes com deficiência, necessárias para um fundamental exercício da cidadania" (TORRES; VIEIRA, 2014, p. 1959). Tendo em vista a adolescência, analise as afirmativas a seguir:
I- A adolescência é caracterizada por modificações psicossociais e físicas. Elas exercem elevada influência na formação da identidade tanto pessoal quanto social. Nessa etapa da vida acontecem valores e atitudes que são repensados, reformulados, bem como as motivações e os interesses. CORRETA
II- Os adolescentes com deficiência atravessam as mesmas manifestações hormonais, corporais e físicas do que adolescentes sem deficiência. O que distingue esses dois grupos é que os adolescentes com deficiência demonstram menores conflitos psicológicos e sociais na fase da adolescência do que os demais. ERRADA
III- No decurso da adolescência, é ideal que familiares e educadores procurem instigar os adolescentes a participarem na vida comunitária e familiar. É ideal que os adolescentes experimentem o sentimento de pertencimento dos grupos em que se inseriram, bem como se percebam integrados a esses grupos. CORRETA
IV- Pais e professores podem auxiliar os adolescentes com deficiência ou sem deficiência a lidarem com a adolescência de maneira mais positiva. Os adolescentes podem aceitar as deficiências sem sobrelevarem suas características, tampouco negando a existência delas. CORRETA
43-"Os brinquedos educativos são propostas adaptadas de brinquedos; entretanto, algumas necessidades são próprias de cada indivíduo, ainda mais quando se trata de uma pessoa com deficiência múltipla" (FELÍCIO; SEABRA JUNIOR; RODRIGUES, 2019, p. 79). No que toca aos brinquedos educativos voltados à criança com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Com relação à intervenção atinente à educação especial foi notório que o apoio disponibilizado enquanto o recurso estava sendo utilizado, afetou positivamente tanto na quantidade quanto na qualidade da interação estabelecida pela criança com o brinquedo educativo.
( V ) Durante o momento da intervenção, a criança atribuiu função e interagiu com os brinquedos. Por conseguinte, ela deu mostras de que os brinquedos educativos escolhidos para a intervenção, associados à contação de histórias e às demais estratégiasutilizadas, foram apropriados. 
( F ) A disponibilização do recurso, neste caso, representado pelo brinquedo educativo, por si só, foi satisfatória para promover e instigar o desenvolvimento de habilidades de interação da criança para com o brinquedo em questão.
( F ) Mesmo antes do emprego de estratégias (auxílios verbais e físicos) e da contação de histórias, a criança já tinha efetivado uma interação significativa com os brinquedos educativos. Não foi perceptível o aumento da qualidade da interação depois da aplicação das estratégias.
44-Conforme Torres e Vieira (2014, p. 1953), "[...] os adolescentes com deficiência inseridos em salas especiais apresentaram-se como o grupo mais vulnerável na percepção da qualidade de vida global e nos domínios psicológico, social e meio ambiente entre os escolares investigados, sugerindo a necessidade de atenção pública e melhoria das condições de acessibilidade e segurança desta população". Sobre a adolescência, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças e adolescentes com deficiência - seja ela intelectual, física, ou múltipla - necessitam interagir tanto com crianças quanto com adultos sem deficiência. Assim, tais crianças e adolescentes podem desenvolver habilidades e a autonomia. Nesse sentido, a escola pode ser o palco da inclusão. CORRETA
II- Adolescentes com deficiência ou sem deficiência precisam do apoio tanto de familiares quanto de educadores para que possam ter compreensão dos conflitos que vivenciam. Afinal, as circunstâncias que caracterizam essa etapa da vida têm especificidades que interferem na vida escolar. CORRETA
III- As manifestações corporais e fisiológicas, os conflitos psicológicos e sociais que marcam a adolescência em nossa cultura são experimentados pelos adolescentes com deficiência múltipla de modo atenuado, isso porque as deficiências minimizam as características da adolescência. ERRADA
IV- Os adolescentes com deficiência múltipla apresentam menos dificuldades quanto à definição da imagem corporal e do esquema corporal. Além disso, eles apresentam menos conflitos no que se refere ao crescimento do corpo, às alterações hormonais e aos conflitos de ordem psicológica e social que costumam demarcar a adolescência. ERRADA
45-A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Comunicação.
II- Autocuidado.
III- Vida familiar.
IV- Vida social.
( II ) É a habilidade que interfere na higiene pessoal, alimentação, vestuário, entre outros.
( I ) É a habilidade para compreender e expressar as informações por meio da linguagem oral, escrita, digital, gestual e de sinais, incluindo as expressões corporais e outras formas que levam a exteriorizar suas emoções.
( IV ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
( III ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros.
46-O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido às especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera o acesso ao programas de atendimento especializado e da situação da pessoa, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Condições sanitárias das instalações do parto.
( X ) Envolvimento da família.
( ) Proposta pedagógica da instituição da criança.
( ) Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
47-Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre esses fatores, analise as seguintes afirmativas:
I- O envolvimento da família diz respeito ao atendimento com relação às necessidades básicas do bebê, considerando o movimento, a proteção, o toque, o afeto, a higiene e a alimentação. CORRETA
II- A escola constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os atendimentos especializados que devem ser ofertados em cada nível de ensino. ERRADA
III- O acesso aos programas de atendimento especializado seriam as oportunidades educacionais que devem ser oportunizadas o mais cedo possível, com experiências que favoreçam o desenvolvimento integral da criança. CORRETA
IV- A escola regular deve ser o espaço que oferece propostas que favoreçam a interação social, com trocas de conteúdos que estimulem o aprendizado de habilidades que cada criança necessita. ERRADA
48-Segundo Kilpatrick (1978), ao se pensar de forma simplificada em como desenvolver um projeto pedagógico, é preciso se ater a três momentos distintos: problematização, desenvolvimento e síntese. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Problematização.
II- Desenvolvimento.
III- Síntese.
( III ) Desenvolvimento do processo, as convicções iniciais vão sendo superadas e outras mais complexas sendo substituídas. As novas aprendizagens passam a fazer parte dos esquemas de conhecimento dos estudantes e servirão de base para outras situações de aprendizagem.
( I ) Nessa etapa, os estudantes expõem suas ideias, crenças, conhecimentos sobre o problema em questão. No inventário das hipóteses que a intervenção pedagógica precisa partir, pois, dependendo do nível de compreensão inicial dos estudantes o processo tomará dimensões diferentes.
( II ) Momento em que se criam as estratégias para buscar respostas às questões e hipóteses levantadas. Nessa etapa, os estudantes precisam utilizar seus conhecimentos sobre o tema e se defrontar com conflitos, inquietações que as levarão ao desequilíbrio de suas hipóteses iniciais.
49-O artigo elaborado por Motta et al., (2017, p. 128) trata da empatia: "de uma maneira geral, podem-se resumir as observações dos professores em duas constatações: a percepção de que o treinamento da empatia era necessário (seja para lidar com problemas relacionados à indisciplina em sala de aula, seja porque, se não for bem cuidada, a sensibilidade se perde nas dificuldades do dia a dia) e a percepção de que o treinamento rendeu resultados positivos [...]". Assim sendo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
( X ) O profissional mais indicado para promover a empatia entre os estudantes é o psicólogo. Sem sombra de dúvidas, esse é o melhor ator social para conduzir alunos nesse sentido.
( ) O treinamento da empatia para professores, logicamente, inclui o desenvolvimento das suas próprias habilidades empáticas.
( ) Quanto mais empático for um professor, melhor modelo de empatia ele será. O professor é um importante elemento para a promoção de comportamento empático em seus alunos.
( ) Um professor treinado quanto à empatia, atingiria muito mais crianças, tanto na condução de treinamento de empatia, quanto na estimulação intencional da empatia na rotina deles.
50-É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A síndrome de Alstrom provoca sensibilidade à luz iniciada na infância e progride para retinopatia e cegueira. Sintomas auditivos iniciam entre os oito e 22 anos de idade. Surgem níveis exageradamente elevados de colesterol, lipídios, triglicerídeos e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellituse problemas renais. Pode apresentar manchas na pele identificadas como acantose nigricans, escoliose, baixa estatura, hipotireoidismo, hipotestosteronismo nos meninos, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos. Insuficiência renal que pode surgir entre os 20 a 40 anos de vida.
( F ) A síndrome de Bardel-Biedl pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, baixa estatura, microcefalia com deficiência física, entre outras. Na gravidez a bactéria invade o útero (pela ingestão de alimentos contaminados) e infecta o bebê. A partir dos 10 anos de idade o risco de lesões se anula.
( V ) A síndrome de Kearns-Sayre tem como primeira manifestação a ptose palpebral, resultante do acometimento da musculatura que comanda os movimentos palpebrais. A princípio ocorre de forma unilateral, evoluindo para uma ptose bilateral com a limitação dos movimentos dos olhos. Depois evolui para retinopatia pigmentar, que ocasiona a despigmentação difusa do epitélio pigmentado da retina, mais precisamente a mácula. Anos depois, surgem anormalidades na condução cardíaca, como o bloqueio atrioventricular, que contribui com a intolerância às atividades físicas e bradicardia.
( F ) A enfermidade de Refsum apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
51-Para Ferreira, Carvalho e Senem (2016, p. 84) "[...] o desenvolvimento de habilidades sociais deve ocorrer durante todo processo de ensino, pois um repertório elaborado dessas habilidades é considerado indicador de ajustamento psicossocial, favorecendo o desenvolvimento saudável e contribuindo na competência acadêmica". Tendo em vista as habilidades de integração social, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comunicação.
II- Autocuidado.
III- Vida familiar.
( II ) Habilidade relacionada com a preservação da vida e com o bem-estar pessoal, que interfere na higiene pessoal, alimentação, vestuário e outros, portanto envolve a aprendizagem e a realização da higiene pessoal e da alimentação.
( III ) Habilidade relativa ao convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares e outros. Envolve os sentimentos de pertencimento ao grupo e integração.
( I ) Habilidade para compreender e expressar as informações por meio da linguagem oral, escrita, digital, gestual e de sinais, incluindo as expressões corporais e outras formas que levam a exteriorizar suas emoções.
52-Desde a promulgação da Constituição de 1988, e posteriormente com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN (1996), a educação especial deixou a modalidade de educação que que substituía o ensino regular para complementar a formação dos alunos com deficiência, que passaram a ter direito de frequentar a escola. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- A disponibilização dos recursos e adaptações consiste em materiais simples e artesanais, elaborados pelos professores para contribuir com o acesso no processo de ensino-aprendizagem.
PORQUE
II- Na perspectiva da educação inclusiva, o espaço escolar deve organizar e ofertar o serviço de Tecnologia Assistiva - TA -, implantada nas salas de recursos multifuncionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
53-A adaptação de materiais é uma ferramenta importante para a garantia do desenvolvimento integral das crianças com deficiência múltipla. Essas adaptações devem ocorrer para que as especificidades de cada criança e cada deficiência sejam observadas. Sobre essas adaptações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
( V ) No processo de elaboração, assim que o material adaptado estiver pronto, deve ser apresentado para que o usuário utilize numa situação real. Desta forma é possível avaliar se o objeto atendeu à demanda ou se ainda é necessário fazer algum ajuste.
( V ) O professor precisa entender a situação, para depois pensar na melhor intervenção. Para isso, deve seguir um processo: definir uma alternativa que melhor se adéqua à situação específica, representar a ideia, construir o objeto, avaliar o uso do objeto junto ao estudante.
( F ) Ao fazer a adaptação de materiais, deve-se dar prioridade para produtos elaborados por profissionais especializados. Esses profissionais, além de possuir conhecimento técnico dos materiais, conhecem as especificidades de cada deficiência.
( F ) Para conhecer as reais necessidades dos estudantes com deficiência múltipla, o professor precisa estar em contato direto com a família dos estudantes, desconsiderando o que o próprio estudante tem a dizer ou manifestar, uma vez que suas capacidades de expressão são totalmente comprometidas com a deficiência.
54-Lage e Kelman (2019, p. 1) fizeram um estudo sobre o professor Ferdinand Berthier, no qual constataram que "[...] Auguste Bébian estava disponível para imergir no ambiente de língua de sinais. Isso impulsionou Berthier à carreira docente e ao desejo de aglutinar e organizar outros surdos. Algumas de suas análises e preocupações quanto à educação de seus pares permanecem na atualidade, embora também reconheçamos que importantes avanços aconteceram, como conquistas dos movimentos sociais dos surdos". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) A LIBRAS é a língua de sinais universal, usada em todos os países letrados. A ideia de fazer uma língua de sinais para cada país foi combatida, porque, assim, essas línguas sofreriam muita influência da cultura de cada nação. Por isso, convencionou-se usar uma única língua em todos os países, até para favorecer a globalização.
( F ) Atualmente, para fazer o diagnóstico clínico de surdez, a pessoa é submetida a um exame de audiometria. Quanto aos graus de surdez, são assim subdivididos: Leve e Moderada se enquadram como deficiência auditiva. Severa e Profunda se enquadram como surdez.
( V ) Durante a tradução simultânea, pode-se observar um pequeno delay (uma pequena demora, que às vezes pode passar a impressão de atraso), afinal, o intérprete necessita visualizar a língua-fonte, processar a informação e assim transmitir para a língua-alvo.
55-Para Shigunov Neto e Maciel (2008), o ensino jesuítico foi implantando no Brasil durante o período colonial. Os padres responsáveis pela implementação desse projeto educacional, apresentaram uma estrutura escolar voltada especialmente àquele momento histórico. Isto é, o ensino jesuítico estava relacionado com os objetivos do Projeto Português para o Brasil, bem como com a estrutura social que o Brasil apresentava naquela fase, e ainda, com o modelo de homem cogente para a época Colonial. Qual foi a ordem religiosa que se responsabilizou pela educação dos habitantes que viviam no Brasil no período colonial?
FONTE: SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue Bomura. O ensino jesuítico no período colonial brasileiro: algumas discussões. Educ. rev., Curitiba, n. 31, p. 169-189, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602008000100011&lng=en&nrm=iso.
( ) Da Visitação de Santa Maria.
( ) Reforma apostólica pombalina.
( X ) Companhia de Jesus.
( ) Dos Camaldulenses.
56-(ENADE, 2018) Será lançada uma publicação pioneira no Brasil, cujo objetivo é avaliar e reconhecer as melhorespráticas de diversidade e inclusão das empresas brasileiras de vários setores. As empresas participantes serão reconhecidas por sua atuação em prol da equidade racial e de gênero, da inclusão da pessoa com deficiência e da promoção dos direitos LGBTI+. Além da identificação das ações desenvolvidas, a avaliação considerará o desempenho quantitativo das empresas, que apresentarão o perfil de diversidade da liderança e de seus quadros funcionais. Segundo a direção da publicação, a disponibilização de dados para o processo será, nessa primeira edição, um desafio. Nesse sentido, o peso dos dados quantitativos e qualitativos na avaliação será de 30% e 70%, respectivamente.
Considerando as informações apresentadas, que dizem respeito às políticas de diversidade organizacional, avalie as afirmações a seguir:
I- A busca por políticas de diversidade é uma forma de as empresas promoverem inclusão, o que aumenta sua visibilidade perante seu público-alvo e outros stakeholders. CORRETA
II- A dificuldade de disponibilização dos dados sobre políticas de diversidades nas empresas ilustra o quão recente é a adoção dessas práticas pelas organizações. CORRETA
III- A relação entre o desempenho quantitativo das empresas e a adoção de práticas de diversidade está consolidada na literatura. ERRADA
57-(ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
( ) Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.
( ) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
( X ) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
( ) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
58-"Existem condições maternas e neonatais que podem interferir no teste do pezinho e, nesse sentido, sua investigação é imprescindível, visando direcionar ações que promovam a saúde materno-infantil e consolidem a triagem neonatal nessa população" (RODRIGUES et al., 2019, p. 186). O teste do pezinho é empregado para identificar a existência de doenças congênitas, como o hipotireoidismo e a fenilcetonúria. Acerca do teste do pezinho, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: RODRIGUES, Letícia Pinto et al. Teste do pezinho: condições materno-fetais que podem interferir no exame em recém-nascidos atendidos na unidade de terapia intensiva. Rev. bras. ter. intensiva, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 186-192, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-507X2019000200186&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020. 
FONTE DA IMAGEM: http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/png/2017/junho/29/pezinho.png. Acesso em: 24 jun. 2020.
( ) A Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu os parâmetros para a realização do teste: medição de comprimento, largura e diâmetro do pezinho.
( ) O parâmetro para realização do teste é a comparação do formato dos pés do recém-nascido e de sua mãe.
( X ) O teste é realizado por intermédio da coleta de sangue no pezinho, por ser uma região bastante irrigada do corpo.
( ) A realização do teste é feita pela análise do carimbo feito na caderneta de vacinação com o pezinho da criança.
59-Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) O hipotireoidismo congênito é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação.
( V ) A síndrome de Rett é causada por cerca de 200 mutações genéticas que ocorrem no cromossomo sexual X, especificamente no gene MECP2, em aproximadamente oito pontos específicos nesse gene. A doença raramente ocorre de forma hereditária, sendo que as mutações geralmente ocorrem de forma aleatória.
( F ) A toxoplasmose congênita é uma desordem genética rara, caracterizada na incapacidade de metabolizar o ácido fitânico, que acabam se acumulando no sangue e tecidos.
( F ) A síndrome de Alstrom é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma autossômica dominante. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade.
60-Segundo Schwartzman (2003, p. 112) "a síndrome de Rett é uma das causas mais frequentes de deficiência múltipla severa no sexo feminino". Rememorando o artigo disponível em sua trilha de aprendizagem sobre a síndrome de Rett, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) É caracterizado pela associação de surdez neurossensorial (normalmente congênita) com amilose e perda progressiva da visão. O prognóstico depende principalmente da progressão da perda visual: a cegueira ocorre em quase todos os casos entre os 50 e os 70 anos de idade.
( V ) Pelo conjunto de suas características, trata-se de quadro que deve interessar todos os profissionais da área da saúde, especialmente pediatras, para o encaminhamento e diagnóstico precoce, e especialistas que atendam pessoas com distúrbios neuropsiquiátricos severos.
( V ) A fala está sempre muito comprometida e, muitas vezes, totalmente ausente. Algumas crianças chegam a falar, deixando de fazê-lo à medida que a deterioração avança. A sobrevida na SR pode ser limitada, sobrevindo a morte, em geral, em decorrência de um quadro infeccioso ou durante o sono (morte súbita).
FONTE: SCHWARTZMAN, José Salomão. Síndrome de Rett. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 25, n. 2, p. 110-113, jun. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462003000200012&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2020.
61-Segundo Sigolo, Gerreiro e Da Cruz (2010, p.173), "as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O conceito de deficiência múltipla é relativamente recente e se apresenta enquanto associação de duas ou mais deficiências, podendo ser estas de ordem física, mental, sensorial, comportamental e/ou emocional.
( F ) Na época do Brasil Império, as escolas de educação especial tinham forte caráter religioso, ficando submetidos às ordens e às concepções de D. Pedro II e do Papa Pio IX, pontífice da Igreja Católica na época.
( V ) Durante a República diferentes instituições privadas foram sendo criadas, essas instituições complementavam, e em alguns momentos substituíam, a presença do Estado no oferecimento de educação. Ex.: Instituto Pestalozzi e Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
( F ) Na organização social brasileira, foi a partir da Promulgação da Constituição Federal de 1934 que a escola regular passou a ser o espaço institucional onde as pessoas com deficiência recebiam