Relatório ESTAGIO SUPERVISIONADO GESTAO EDUCACIONAL FORMAL E INFORMAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
TAÍS SALVIANO DE SANTANA, RU 2574130
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL FORMAL E INFORMAL
LONDRINA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
TAÍS SALVIANO DE SANTANA, 2574130
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO FORMAL E INFORMAL
Relatório de Estágio Supervisionado Gestão Educacional Formal e Informal, apresentado ao curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
LONDRINA
2018
SUMÁRIO
1.1 INTRODUÇÃO...............................................................................................4 1.2 COLÉGIO ESTADUAL ÉRICO VERÍSSIMO	
 1.2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA............................................5
1.2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA................................................................5 -7
1.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
1.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (DESCRIÇÃO DO LOCAL) ..............7
1.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.................................................................8
1.4 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES
CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO...........................8 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO............................8 - 9
CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS...........................................................9
CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA........................................9 - 10
 ATENDIMENTO A COMUNIDADE.............................................................10 - 11
 1.5 PLANO DE AÇÃO.......................................................................................12
1.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................13
1.7 REFERÊNCIAS...........................................................................................14
1.8 ANEXOS/FICHAFREQUENCIA............................................................15- 16
1.1 INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado Gestão Escolar: Formal e Informal foi realizado no Colégio Estadual Érico Veríssimo localizado na Rua Noruega, 340 no Centro de Cambé Paraná do dia 28 de dezembro a 11 de dezembro de 2018. O estágio foi realizado por Taís Salviano de Santana no período matutino com orientação da Orientadora Pedagógica Maria F. Bonilha de Souza.
OS OBJETIVOS DO ESTÁGIO FORMAL E INFORMAL CONSISTE EM;
1-Compreender os nexos que constituem os processos de gestão escolar e sua relação com os determinantes socioeconômicos, considerando a natureza e a especificidade da organização do trabalho pedagógico escolar;
2-Refletir sobre a prática pedagógica observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares (conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora atividade, planejamento de ensino, organização dos espaços);
3-Dialogar acerca dos fundamentos da gestão escolar;
4-Analisar o papel do pedagogo e sua ação na organização do trabalho pedagógico no contexto escolar;
5-Compreender a importância de uma gestão escolar democrático-participativa para o contexto escolar.
Durante todo o período do estágio, foi possível articular teoria e prática, utilizando as diretrizes disponibilizadas e os referenciais bibliográficos indicados pelo professor da disciplina, bem como as obras pesquisadas e os conhecimentos acumulados durante o desenvolvimento de outras disciplinas do curso.
O Estágio Supervisionado – Gestão Escolar: Formal e Informal é sumamente importante para a formação profissional do acadêmico porque nesse estágio é possível obter na prática o conhecimento do Processo Educacional em sua totalidade, compreendendo a importância e o funcionamento escolar ou empresarial como um todo bem com deve ser administrado.
A metodologia adotada consistiu em observar e participar em tarefas simples, mas que exigiu responsabilidade e atenção.
No relatório será apresentado o Desenvolvimento do Estágio, Identificação da Escola e sua Concepção pedagógica, análise reflexiva das atividades, descrição do local, características dos profissionais, Plano de ação, e considerações Finais.
1.2 COLÉGIO ESTADUAL ÉRICO VERÍSSIMO
1.2.1 Identificação da escola/instituição estagiada 
O Estágio Supervisionado – Gestão Escolar: Formal e Informal foi realizado no Colégio Estadual Érico Veríssimo, situado à rua Noruega, número 340, no Centro, CEP 86182-000, localizada na cidade de Cambé, no estado Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (43) 3254-3229 e do e-mail cabericoverissimo@seed.pr.gov.br. 
A instituição realiza um trabalho voltado para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio. A instituição atende a um total de 980 pessoas. O estágio foi realizado no período de 20 de novembro de 2017 a 20 de dezembro de 2017 no período noturno.
1.2.2 Concepção pedagógica da escola/instituição
A concepção de educação adotada pela escola/instituição quanto à compreensão de homem, de educação, de sociedade, do papel do professor/profissional diretor (a), e do papel social da escola/instituição adotada segundo o Projeto Pedagógico;
O enfoque na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, que considera o processo de conceptualização como uma prática social dialógica “mediada pela palavra”, e pedagógica “mediada pelo outro”. Percebemos que a aprendizagem acontece entre as relações sociais que o sujeito mantém com o mundo exterior, na atividade prática. Para Vygotsky (1991), o homem possui natureza social, uma vez que nasce em um ambiente carregado de valores culturais: na ausência do outro, o homem não se faz homem. Entretanto, essa evolução não se dá de forma imediata e direta, ou seja, as informações recebidas do meio social são intermediárias, de forma explícita ou não. Portanto, é essa intermediação que dá às informações um caráter valorativo e de significados sociais e históricos, lembrando que, essas informações não são interiorizadas com o mesmo teor com que são recebidas, ou seja, elas sofrem uma reelaboração interna, uma linguagem específica em cada pessoa. Em outras palavras, cada processo de construção de conhecimentos e desenvolvimento mental possui características individuais e particulares. Nesse contexto, o homem constitui-se enquanto tal a partir da relação que estabelece com o outro, enquanto ser social. Assim, “a cultura se torna parte da natureza humana, num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem” (OLIVEIRA, 1992, p.24), ou seja, o desenvolvimento intelectual do homem está intimamente ligado às relações sociais, que têm como produto a cultura, o conhecimento. Nesse processo de interação humana, que produz cultura e transforma o homem em ser social, a linguagem é o sistema simbólico fundamental de mediação entre os homens e entre esses e o mundo concreto. Logo, a abordagem histórico-cultural aponta a aprendizagem como um processo contínuo e a educação é caracterizada por avanços qualitativos de um nível de aprendizagem a outro. “A aprendizagem desperta processos interno de desenvolvimento que somente podem ocorrer quando o indivíduo interage com outras pessoas” (OLIVEIRA, 1992, p.33). Frente a isso, vemos a importância das relações sociais e da cultura, como produto dessas relações no desenvolvimento intelectual do ser humano. Para Vygotsky (1984, p.99), “o aprendizado pressupõe uma natureza social específica de um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que a cercam”. Nessa perspectiva, o aprendizado é o aspecto necessário e universal o qual garante o desenvolvimento das características psicológicas, especificamente humanas. Vygotsky (1991), é pelo trabalho coletivo que o homem estabelece relações sociais com os outros e cria instrumentos que facilitam a transformação do meio, em benefício de sua sobrevivência. Assim, é necessário promover transformaçõesno trabalho docente, a fim de que garantam a mediação da aprendizagem como opção consciente na ação pedagógica. Acreditamos que, à medida que o professor compreender essa dimensão, poderá interagir de forma mais consciente com o aluno, compreendendo suas particularidades na forma como aprende.
A concepção de Gestão que a escola adota é um processo de partilha, cujas exigências se vinculam à necessidade da interpenetração entre a dimensão pedagógica e política e as questões administrativas da escola. O gestor é, portanto, um articulador na organização do trabalho escolar e dos espaços de decisão junto à comunidade escolar. Um bom e verdadeiro gestor contempla ações diversificadas, contêm elementos essenciais em sua gestão, adota princípios orientadores, tem postura democrática. Tendo esse perfil, promove e fomenta redes de aprendizagem, em que professores, alunos, pais e todos os envolvidos na comunidade escolar se envolvam e restabeleçam os fundamentos necessários que geram uma aprendizagem sólida. Para tanto, vincula-se uma concepção educacional e princípios metodológicos inerentes à filosofia da escola. Filosofia esta alicerçada em um conceito de uma sociedade solidária e justa, envolvendo o aluno numa prática democrática e atuante com a missão de contribuir para sua criticidade e poder intervir na realidade em que vive.
1.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
1.3.1 Caracterização estrutural (descrição do local): 
O local tinha um tamanho adequado para atender 1000 alunos com um número de 17 salas, sendo 4 menores com ventiladores para o período matutino, vespertino e noturno. Com laboratório de Informática, Sala de Projeção/Auditório, Biblioteca, Refeitório, Quadra Esportiva entre outros.
O prédio possui câmara de segurança e um responsável pela segurança da escola, controlando a entrada e saída de alunos, pais e funcionários da escola. No entanto faz-se necessário aumentar o número de responsáveis pela segurança da escola, sendo que esse controle não deveria ser realizado apenas no portão e sim em todo o pátio escolar e corredores.
A equipe da limpeza realiza limpeza geral três vezes ao dia, e a merenda escolar é servida três vezes ao dia pela equipe de cozinheiras.
Foi observado a forma como é organizado os patrimônios da escola, seus registros e controle sendo que esse controle não é apenas local, mas é realizado por responsáveis da Educação através do Sistema Educacional Estadual. Quando aos detalhes financeiro, foi observado como é o processo para aprovação de orçamento e prestação de contas.
Também foi observado a organização da Biblioteca e o funcionamento da secretaria da Escola em período de matrículas e a forma como são organizados a documentação. 
1.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada:
A formação dos profissionais que atuam na instituição vai do ensino médio completo ao ensino superior com especializações. Os cargos para as devidas funções se dão por meio de concurso público ou através do Processo Seletivo Estadual (PSS)
Os profissionais atuam em consenso com a liderança do Gestor e a forma de relação dos profissionais com os alunos é baseada no respeito mútuo, seja no refeitório, na biblioteca ou na sala de aula, os profissionais agem como educadores e o tratamento é igualitário a todos.
Para os profissionais a pedagogia, seja na gestão ou em sala de aula é sumamente importante pois trabalha a formação do aluno como um todo, agindo na formação do indivíduo como cidadão consciente que toma decisões sábias.
1.4 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES
1.Contextualização das observações de estágio: 
O Estágio Supervisionado – Gestão Escolar: Formal e Informal foi realizado no Colégio Estadual Érico Veríssimo, situado à rua Noruega, número 340, no centro de Cambé, CEP 86182-000, localizada na cidade de Cambé, no estado Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (43) 3254-3229 e do e-mail cabericoverissimo@seed.pr.gov.br. 
A instituição realiza um trabalho voltado para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio. A instituição atende a um total de 1000 pessoas. O estágio foi realizado no período de 28 de dezembro de 2018 a 11 de dezembro de 2018 no período matutino.
2. Caracterização dos espaços de observação:
O local tinha um tamanho adequado para atender 1000 alunos com um número de 18 salas com ventiladores para o período matutino, vespertino e noturno. Com laboratório de Informática, Salão com palco, Biblioteca, Refeitório, Quadra Esportiva entre outros.
O prédio possui câmara de segurança e um responsável pela segurança da escola, controlando a entrada e saída de alunos, pais e funcionários da escola. No entanto faz-se necessário aumentar o número de responsáveis pela segurança da escola, sendo que esse controle não deveria ser realizado apenas no portão e sim em todo o pátio escolar e corredores.
A equipe da limpeza realiza limpeza geral três vezes ao dia, e a merenda escolar é servida três vezes ao dia pela equipe de cozinheiras.
Foi observado a forma como é organizado os patrimônios da escola, seus registros e controle sendo que esse controle não é apenas local, mas é realizado por responsáveis da Educação através do Sistema Educacional Estadual. Quando aos detalhes financeiro, foi observado como é o processo para aprovação de orçamento e prestação de contas.
Também foi observado a organização da Biblioteca e o funcionamento da secretaria da Escola em período de matrículas e a forma como são organizados a documentação. 
3. Caracterização dos envolvidos: 
A instituição realiza um trabalho voltado para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio. A instituição atende a um total de 1000 pessoas. 
Os alunos possuem uma comunicação aberta com a direção e com os professores na sala, mas, todavia, é necessário o respeito por parte de alguns alunos, muitos não veem o professor como um aliado e sim como alguém que está contra o mesmo, muitos dos alunos não compreendem a importância da busca pelo conhecimento e essa falta de compreensão tem sido o motivo da falta de disciplina em sala.
4. Caracterização da equipe pedagógica: 
A equipe administrativa da escola tem formação em curso superior de licenciatura e pós-graduação em Gestão escolar. A maioria ocupa cargo através de concurso público com média de 10 anos de tempo de serviço. O cargo de gestor é realizado através de votação da equipe de profissionais da escola bem como a comunidade.
A formação continuada depende do empenho de cada profissional, o Estado oferece cursos para os professores, mas cada qual pode escolher cursar ou não, no entanto são informados pela Coordenadora a disponibilidade dos cursos, no entanto os professores podem optar por esses cursos ou outros cursos em instituição de sua escolha. No entanto há uma diferença enorme de vantagens para o professor concursado e o professor contratado pelo Processo Seletivo.
•. Não existem espaços/momentos na instituição para a realização de estudos com a equipe de profissionais?
5. Atendimento à comunidade: 
A comunidade participa apenas na votação para escolha da liderança e das reuniões de pais. A relação entre a comunidade e escola deveria ser mais próxima porque algumas famílias não se comprometem com a educação dos filhos e deixam a responsabilidade apenas para escola, sendo assim os educadores estão sozinhos devido à falta de parceria.
A instituição conta com espaços físico para essa interação com a comunidade, no entanto não tem sido suficiente pois muitos procuram se comunicar com a instituição apenas quando são chamados para solucionar problemas relacionado ao comportamento dos filhos.
A comunidade onde está localizado o Colégio é uma comunidade com maioria classe que dependem de bolsa família ou de salários mínimos, quase todos os pais dos alunos que frequentam a escola não possuem ensino superior, se trata de uma região de risco mas que muitas famílias parecem não estar conscientes desse aspecto, e ao invés de apoiar a educação como algo que fará a diferençana vida dos filhos, infelizmente alguns obrigam os filhos a frequentarem a escola apenas para não perderem a bolsa família. 
O trabalho da escola tem se tornado árduo pois é preciso conscientizar os alunos a não serem pessoas que se conformem com sua realidade, mas que procuram algo melhor, algo que poderá mudar sua situação como cidadão, alguém capaz de fazer escolhas inteligentes e ver a educação como o eixo de transformação. 
A escola funciona nos períodos matutino, vespertino e noturno e está aberta para a comunidade comunicar-se com a direção e com professores, ou para conhecimento do Projeto político pedagógico. Alguns pais representam a comunidade em decisões importantes junto a equipe da escola.
Quanto aos professores, os mesmos têm horários voltado para planejamentos semanais e mensais, bem como reuniões pedagógicas com toda a equipe de educandos. E cada decisão tomada precisa estar escrita e assinada em Atas de reuniões.
 PLANO DE AÇÃO 
 TEMA: Escola e Pais de alunos unidos pela Educação
 JUSTIFICATIVA 
Foi notado durante o estágio que os pais só vão até a escola quando chamados para buscar solucionar uma atitude grave que seu filho tenha cometido. Mas poucos vão até a escola conversar com a direção ou com os professores sobre o comportamento e o aprendizado dos filhos e poucos comparecem ás reuniões de pais. Alguns só vão na última semana letiva do ano para saber se o aluno vai passar de ano ou não e em alguns casos vão á escola para culpar a direção da escolar pelas notas baixas dos filhos.
OBJETIVOS
Alcançar presença da maioria dos pais nas reuniões de pais.
Aproximar a relação entre educadores, pais e alunos.
Ampliar a visão dos pais quanto a educação como um todo sendo esse papel não apenas da escola, mas que a família tenha m um papel significativo na formação do indivíduo.
PROPOSTA DE TRABALHO
Reunir os pais na Escola no período noturno uma vez a cada mês para uma programação com uma palestra dirigida por um profissional em Psicologia falando sobre a importância da família no papel de formação dos cidadãos e apresentação de atividades culturais, sorteio e lanche ao final da programação.
Coordenação deverá com antecedência: apresentar o projeto a equipe de educadores; entrar em contato com o Profissional palestrante; entrar em contato com empresários para conseguir patrocínio e doações para os sorteios e lanches pós Evento.
Para as apresentações, cada turma deverá ensaiar uma atividade artística como teatro, música, dança entre outros relacionado a temas relacionado a cultura brasileira. Esse ensaio deverá ser realizado com apoio dos professores. 
1.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizar o estágio no Colégio Estadual Érico Veríssimo foi uma experiência onde aprendi na prática a realidade de um Colégio Estadual. Foi possível notar de perto quais os principais desafios da escola na comunidade. Foi possível compreender que não se trata apenas de despejar conhecimento em alunos e sim se importar com eles a ponto de conhecer sua realidade e ajuda-lo a ter uma visão de mundo que talvez o indivíduo não teve em sua vida familiar e social. A escola precisa estar preparada para compreender a sociedade na qual está inserida, na qual deseja formar cidadãos críticos e responsáveis e isso se torna possível se como educadores nos importarmos com o futuro dos alunos e não apenas enquanto estão em salas de aula.
Ao presenciar o dia- dia da Coordenadora Pedagógica foi possível notar em sua experiência com a comunidade a forma como ela atende os alunos e os pais que a educação é um todo, a educação é um conjunto pois não basta o aluno aprender e conhecer é preciso que ele saiba fazer decisões coma análise crítica, é preciso também que compreendam que são seres importantes e que não estão aqui por acaso pois podem fazer a diferença, podem ir além, podem sair do conformismo e vencer. Precisam entender que são agentes sua própria história e que acreditamos neles.
No entanto esse envolvimento não é apresentado por todos os educadores, muitos só se preocupam em apresentar conteúdo sem se importar com a realidade desses receptores de conteúdo. Infelizmente alguns educadores não compreendem a importância de conhecer seus alunos de fato.
Nesse estágio foi possível notar um pouco da realidade da comunidade, e foi possível aprender na prática como devemos agir em meio aos desafios do dia- dia na escola.
 1.7 REFERÊNCIAS
SEED, Colégio Estadual “ÉRICO VERÍSSIMO” Ensino Fundamental e Médio. Projeto Político Pedagógico. Cambé, PR: Cambé, 2015.
FREIRE. Wendel. Supervisão Escolar Avanços de Conceitos e Processos. Wak, 2011
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1.8 ANEXOS