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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................... 06
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...................................................... 08
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................ 10
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA............................... 12
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO................ 14
6 ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................ 16
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR.. 18
8 PLANO DE AÇÃO................................................................................................ 19
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO..................................... 22
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 23
11 REFERÊNCIAS................................................................................................... 25
INTRODUÇÃO
Como visa a legislação, o estágio curricular constitui parte integrante do processo de ensino aprendizagem, consolidando teoria e pratica vivenciadas em situações reais do trabalho, incluindo cem (100) horas de atividades que envolve a gestão educacional da educação básica, a aplicações de noções teóricas, experiências de observações, entrevistas com gestores educacionais, análise de documentos, levantamento administrativo, organizacional e dinâmico, que permite a caracterização global da escola 
O presente relatório de estagio curricular obrigatório em gestão tem a por vir apresentar considerações alcançadas por meio de experiências, pesquisas apresentações de propostas, discursões e etc.
Tal trabalho tem referência com a elaboração de relatório de estagio curricular obrigatório em gestão. Ao que se refere ao estágio, foi realizado em uma escola de rede municipal denominada escola municipal Luiz Lazaro Zamenhof. Através da pesquisa de campo, observando e acompanhando o desenvolver do trabalho do supervisor, e após entregar a carta de apresentação foi possível observar as seguintes atividades; caracterização do espaço educativo, análise da realidade escolar e a proposta de atuação do pedagogo diante da organização do trabalho pedagógico no espaço educativo.
A disciplina de estágio tem por objetivo analisar as relações das dimensões teóricas e práticas do currículo, oferecer ao acadêmico em pedagogia, o entendimento de como funciona o trabalho e a participação do pedagogo na gestão dos espaços educativos, compreender assim de forma concreta como ele atua no conselho escolar, supervisão escolar, orientação educacional, organização de projetos em instituições que oferta educação formal e não formal ,também está atento como e a relação escola x família ,comunidade escolar ,funcionários da instituição, docentes entre outros .
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades que o pedagogo pode desenvolver. A função do pedagogo escolar e a atividade que apresenta o maior campo de estudo e de trabalho ao egresso de pedagogia.
A pedagogia e a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a pratica, estimular o aprimoramento do saber ou seja aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber cientifico.
O termo pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em Roma. Nesse período seu papel era de transmitir conhecimento, então ao longo dos anos sua função foi se aprimorando chegando aos dias de hoje como especialistas em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contexto e ambiente variados.
A esse respeito Líbano (2006) observa que a pedagogia e um campo de conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como um item básico para configuração da atividade humana.
Criada em 1939, o curso de pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional, como atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de estudo da forma de ensinar, tinha também a denominação de técnicos em educação estes assumiam concursos com funções de administradores, planejadores de curriculum entre outras funções, mas nenhuma delas envolvia a sala de aula. Após alguns anos o método de formação profissional passa por algumas reformulações.
A formação até 1969 dividia-se em bacharelados e licenciatura mais conhecido como esquema 3+1 pois durante três anos aprendia se a teoria, formava-se bacharéis que atuava nos departamentos técnicos, para atuar como licenciado era preciso mais um ano de formação pratica, só depois de concluir essa etapa o aluno poderia atuar como professor.
Com a crescente ampliação de escolas, a necessidade de professores capacitados para essa função aumenta significa mente, uma reforma curricular nos cursos de graduação e exigida, pois como a demanda aumenta, o profissional formado nessa área precisa desempenhar e se mostrar capacitado para atuar nas diversas áreas tanto administrativas dentro do espaço escolar como na de formação do conhecimento cientifico.
Após a Lei n: 5,540 de 1968, a faculdade de pedagogia ganha novos espaços de atuação, segundo o parecer do conselho nacional de educação o objetivo central do curso de pedagogia é: 
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, em como organização e desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5). 
Evidencia-se, então, que Pedagogia não é um curso apenas, é um campo que compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange diferentes modalidades nos mais diversos meios, como na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Atualmente, está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural se faz necessário o processo educativo.
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A escola municipal Luiz Lazaro Zamenhof está situada na rua nossa Senhora de Fatima n: 210, bairro Pequi, Eunápolis – Bahia. Telefone (73)3281-7152.
A sua missão é oferecer um ensino de qualidade em parceria com todos que fazem a escola (docentes, discentes, pessoas do administrativo e família) garantindo a participação da comunidade, contribuindo para a formação integral dos alunos para que eles possam agir construtivamente na transformação do seu meio.
As suas finalidades educativas no município de Eunápolis, Bahia são inspiradas nos princípios da educação nacional estabelecidas pela constituição federal e estadual lei orgânica do município e pela lei n:9394/96 lei das diretrizes e base L.D.B. Ser uma escola que se adeque aos avanços tecnológicos e sociais direcionada a melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem, realizando com responsabilidade, compromisso e respeito a comunidade escolar, visando a formação integral do aluno.
É uma comunidade marginalizada pela a violência e pelas drogas, o perfil sócio econômico é bem diversificado, porém, a maior parte dos alunos encontra-se situada na renda mínima, 50% depende do programa bolsa família e outros com uma renda mensal para custear os gastos mínimos como energia elétrica, alimentação e vestuário.
A escola tem como propósito fortalecer nos educandos a postura humana e os valores aprendidos, a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a criatividade diante das situações difíceis e a esperança.
A escola é organizada nos seguintes horários e turmas: funciona em dois turnos (matutino e vespertino) com a duração de quatro horas e meia cada turno (07:00 às11:30 matutino e 13:00 às 17:30 vespertino), atende cerca de 406 alunos distribuídos em 14 turmas sendo 07 no turno matutino e 07 no turno vespertino com as modalidades educação infantil e ensino fundamental do 1° ao 5° ano e a sala de recurso multifuncional AEE (Atendimento Educacional Especializado) que atende alunos com necessidades educacionais especiais.
Problemas disciplinares de um aluno podem atrapalhar o aprendizado de uma classe inteira, por isso é necessário que a instituição de ensino trabalhe tanto em cima mesma questão, para que esses problemas se torne menores, é necessário que os professores e escolas se conscientizam sobre a questão, e, mais importante ainda, que eles lidem com a questão de forma responsável.
A unidade escolar tem sua organização administrativa definida no ato de sua criação de acordo com a sua tipologia e com as ofertas educacionais que lhe seja conferida para o seu funcionamento, sendo indispensável uma estrutura básica, que é a direção como órgãos executivos, colegiados e funções técnicos pedagógicos e serviços administrativos.
O conselho escolar tem funções de caráter deliberativo, consecutivo e fiscalizador, e mobilizador dos processos pedagógicos administrativos e financeiros da unidade escolar.
A forma deles avaliar tem a função de diagnosticar o nível de apropriação dos conhecimentos dos alunos, dessa forma, a avaliação será continua e processual.
O objetivo é alfabetizar o maior número possível de alunos nas 1° series e nas demais em continuidade, e assegurar e garantir uma educação de qualidade. Reduzir o índice de evasão escolar, realizar no mínimo três eventos anuais com a comunidade, incentivar seus professores a participar de formação continuada. 
Nota-se que há uma ampla participação por meio da escola e da comunidade local. E na sua atuação, ele efetiva as metas e ações propostas no projeto político pedagógico, e busca manter uma maior transparência em relação a escola. 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
1° Entrevista com a coordenadora 
A coordenadora Josielma S.R é formada em pedagogia e concluiu o seu curso em 1998. Ela possui duas especializações: uma em educação infantil e a outra em coordenação pedagógica. São 28 anos de experiência escolar e também 28 anos nessa função.
Sempre participa de cursos de capacitação; o último foi o pnaic. A sua percepção sobre o ambiente escolar é que é um ambiente familiar, colegas amigos de convivência saudável, que compartilham o que aprendem, e todos os funcionários tem um bom relacionamento com os colegas. Na rotina escolar, ela disse que faz atendimento aos professores, alunos e pais. E quanto ao projeto político pedagógico, este foi em ação conjunta com a participação da gestão, professores, alunos e pais. Ao pergunta-la se a escola desenvolve projetos sociais relacionados a escola, ela me disse que a escola desenvolve, sim, projetos.
O conselho de classe funciona no final de cada unidade; reúne os professores e analisam cada aluno que teve um baixo rendimento. Trazendo possibilidades para a aprendizagem do aluno, a escola também está sempre se preocupando com a gestão democrática e com a comunidade. A participação no ambiente escolar é feita através de reuniões, visitas individualizadas, festas e projetos. A escola também conta com um conselho de classe que é composto por funcionários, pais, alunos, comunidade que age em algumas decisões e se reúne sempre que for necessário.
2° Entrevista com a secretária 
A secretária Janiheire Silva Guimarães Vieira é licenciada em pedagogia e concluiu seu curso em 2012. Ela possui três especializações: gestão, coordenação e supervisão escolar. São 11 anos de experiência escolar e 8 anos nessa função. Na entrevista, ela disse que não participa de cursos de capacitação, e, quanto a sua percepção sobre o ambiente escolar, ela disse que é um ambiente tranquilo, onde todos se ajudam e troca experiências. A sua rotina de trabalho é lançar as notas dos alunos, fazer matriculas e dá suporte ao diretor e o coordenador quando é preciso.
O projeto político pedagógico foi feito em participação conjunta da gestão de professores, alunos e pais de alunos; segundo ela, a escola está sempre desenvolvendo projetos.
O conselho de classe funciona no final de cada unidade, reúne os professores e analisam cada aluno que teve um baixo rendimento, trazendo possibilidades para a aprendizagem do aluno, a escola está sempre se preocupando com a gestão democrática. As participações dos pais são através de reuniões. A escola possui um conselho de classe que é composto por funcionários, pais, alunos e comunidade que age em algumas decisões e se reúne sempre que for necessário.
3°Entrevista com a diretora 
A diretora Jamilce Ferreira dos Santos é licenciada em história e concluiu sua graduação em 2006, possuindo três graduações: gestão, coordenação e supervisão escolar. Seu tempo de experiência escolar são 30 anos, além de 12 anos na função de diretora. Ela disse que não participa de cursos de formação continuada, e a sua percepção sobre o ambiente escolar é tranquilo de e bom convívio com todos. A sua rotina é cuidar das finanças da escola, acompanhar o cotidiano da sala de aula e avanço nas aprendizagens dos alunos.
O projeto político pedagógico foi feito em participação conjunta da gestão, professores e alunos e pais de alunos.
 Sobre projetos, ela disse que a escola sempre desenvolve projetos. O conselho de classe funciona no final de cada unidade: reúne os professores e analisam cada aluno que teve um baixo rendimento, trazendo possibilidades para a aprendizagem do aluno. E, sobre a preocupação com a gestão democrática da escola, ela disse que a escola sempre se preocupa com isso.
As participações dos pais são através de reuniões e palestras que acontece na escola. Além disso, a escola também conta com um conselho de classe que é feito em conjunto com professores, pais, alunos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
Dados gerais 
A escola municipal Luiz Lazaro Zamenhof tem seu funcionamento das 07:00 da manhã até 11:30 / 13:00 da tarde as 17:30. O número de alunos matriculados são 436 alunos, são divido em dois turnos 07 pela matutino e 07 vespertinos
Quantidade de alunos;
Turma;
 Pré 1=mat-24 Pré 2=mat -24 3°ano mat=30
Pré 2=vesp-24 Pré 2=vesp- 24 3°ano vesp=30
1° ano mat=25 2° ano mat =25
1°ano vesp=25 2°ano vesp=25
4°ano (A) mat. 5°ano (A) mat. =30
4°ano (B) vesp=30 5°ano (B) mat. =30
4°ano (C) vesp=30 5°ano vesp=30
O número de funcionários que a escola possui são 35, e professores que atua na escola são 16 no turno matutino e 19 no turno vespertino. A escola ainda conta com 8 pedagogos, sendo 4 pela manhã e 4 à tarde. A organização da equipe diretiva conta com um diretor, um coordenador, um secretário e dois auxiliares de secretaria.
Organização da secretaria 
A secretaria da escola citada conta com 5 funcionários. A secretaria é quem faz o lançamento de notas, frequências, diários, documentação escolar, fechamento de matricula. O atendimento ao público é feito no mesmo horário que a escola funciona. No período de matricula aumenta o movimento. O sistema utilizado na escola é um serviço online que funciona através de um programa (E grafite), organizados por letras e por números. O arquivo morto está organizado em ordem alfabética do (A ao Z) e não o tem prazo determinado. Quando lança um novo arquivo eles guardam o arquivo velho. O local do arquivo é um armário, guardado em pastas de arquivos. A Janeheire, que atua a 8 anos como secretaria, assumiu essa função através de um concurso público que passou. O papel dela á fazer o lançamento de notas, frequências, diário e documentação escolar.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
A quantidade de pessoas responsável pela limpeza são 4 pela manhã e 4 pela tarde: são 2 cozinheiras e3 auxiliares de serviços gerais. Astarefas são feitas em conjuntas. 
Organização da alimentação escolar 
A escola possui uma cozinha, mas não possui refeitório, onde é oferecido a merenda para os alunos. Existe 2 funcionárias responsáveis pela merenda escolar, 1 em cada turno, onde as auxiliares ajuda nas tarefas e na produção da merenda. A merenda escolar vem do setor alimentício da prefeitura, a escola recebe recursos financeiros para comprar alimentos perecíveis, principalmente para eventos.
Organizações dos recursos e ações pedagógicas
Os materiais pedagógicos disponíveis na escola são livros didáticos, vídeos, cd’s e livros paradidáticos. Os recursos pedagógicos são utilizados pelos professores e alunos através da orientação do coordenador pedagógico.
 A coordenadora acompanha os professores auxiliando no que for preciso, como acompanhamento dos pais dos alunos quando vem a escola solicitar como anda o desempenho dos filhos. Todos os dias a coordenadora acompanha a frequências dos alunos, se estão aprendendo, qual aluno está com nota baixa e o acompanhamento das atividades pedagógicas é feita primeiro com o apoio do coordenador depois reunião geral com ambas as partes.
A diretora da escola está diretamente ligada ao desempenho da escola, conta com um sólido planejamento de todas as atividades desenvolvidas no decorrer do ano letivo. 
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
No dia dezesseis de março de dois mil e vinte, houve uma reunião nas dependências do colégio Luiz Lázaro Zamenhof com a diretora Jamilce Ferreira, a coordenadora pedagógica Josielma Ramos, a secretaria Janiheire Guimarães, as professoras Anide santos, Clautenes Livramento e pais de alunos do turno matutino e vespertino.
Começou a reunião com uma oração feita pela a diretora Jamilce, em seguida, foi falado sobre o tema da reunião que seria os uniformes dos alunos, que os alunos esteja todos uniformizados e para que isso aconteça contamos com a parceria dos pais ou responsáveis presentes.
 Foi dito aos pais que, quando fossem levar os seus filhos na escola, que usassem roupas descente e que o mesmo não entraria com roupas inadequadas, e que qualquer reclamação que tivesse, passar na secretaria. A coordenadora também falou sobre as crianças especiais; disse ao pais para levassem as crianças depois que a secretaria de educação mandasse um cuidador, por que no momento a escola não tem.
O horário da entrada das crianças na escola será às 07:00 as 11:30, sendo que as crianças do pré 1 e pré 2, e sairá as 11:20 da manhã, e o turno vespertino entrará 13:00 das 17:30, sendo que as crianças menores, as 17:20, os pais ou responsáveis vão esperar no portão.
A diretora Jamilce também ressaltou sobre as cadeiras escolares. Que se os alunos quebrarem, vão ser responsabilidade dos pais sobre qualquer outro patrimônio da escolar que os filhos danificar, para vocês conscientizar os filhos em casa.
A coordenadora também falou sobre os livros didáticos que a criança recebeu, o aluno também tem que ter responsabilidade com o mesmo até o final do ano.
Se as crianças precisar chegar atrasada na escola, os pais devem avisar na secretaria o motivo do atraso, a coordenadora também reforçou sobre a parceria com os pais, para os mesmos olhar os cadernos dos filhos, ajudando mais nas atividades dos filhos, assim eles terão um melhor aprendizado, e também os alunos terão cuidados com suas matérias escolares.
A coordenadora também apresentou os professores aos pais dos alunos, cada um falou o seu nome, série e horário e disciplina a trabalhar na escola. Não tendo mais nada o que declarar na reunião, eu, Jamilce, lavro a ata presente assinada por mim e pelos os presentes. Eunápolis-Bahia, dezesseis de março de dois mil e vinte.
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A coordenadora observada se mostrou atenta aos objetivos formulados na proposta pedagógica, enaltecendo a participação dos representantes dos diferentes segmentos da escola, recebendo e orientando os pais dos alunos, intercedendo entre a escola e a comunidade, revisando e orientando o planejamento, acompanhando a execução e a avaliação das atividades através de grupos de estudos previsto no calendário escolar, onde ocorre trocas de experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino quando possível, fazendo seleção e preparação do material didático .
Mensalmente ocorre um encontro entre a equipe pedagógica da escola para avaliarem as estratégias e metas a serem alcançadas.
Semanalmente aos professores em exercícios são reservadas três horas de atividades de hora-atividade, atualização de professores prescritos e conduzidos pela secretaria municipal de educação.
Notei que a coordenadora visita as salas de aulas frequentemente, dando suporte aos professores que solicita a sua presença. Ela incentiva e apoia a implantação de vários projetos no colégio, gerencia e articula o trabalho dos professores, ela se preocupa com o aprendizado do aluno, sempre que necessário solicita os pais dos alunos para tratar de algum assunto relacionado a eles.
Para que ela, como supervisora, consiga atingir o seu objetivo, ela traça o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre acompanhando a atualização normativa e pedagógica da escola, percebi que ela não só acompanha o processo de ensino aprendizagem. Mas também promovendo mudanças significativas como apoio e suporte pedagógico baseado na organização do coletivo do trabalho.
 PLANO DE AÇÃO
Tema:
Família na escola, um novo olhar para questões educativas.
Dados de identificação da escola: 
Escola: Municipal Luiz lazaro Zamenhof
Diretor: Jamilce Ferreira
Número de alunos: 28
Realidade social e educacional da comunidade escolar:
E uma comunidade que eu percebi que os pais não são tão presentes na escola, em meio a uma rotina cansativa de trabalho, os pais deixam de participar efetivamente da vida escolar dos filhos
Descrição da situação- problema:
Contribuir para que o gestor busque parcerias para melhorar o processo de ensino aprendizagem, compreender os aspectos de ter a família participante nas ações da escola, sugerir ações que possa tornar esse entendimento, apesar das dificuldades e das diversidades presentes.
Objetivos do plano de ação:
Ressaltar a importância a importância da relação família escola, na busca de uma melhor qualidade na educação.
Abordagem teórica metodológica:
A família e o primeiro meio social é também onde ele recebe a educação, que será o alicerce para a sua formação ao longo da vida.
O ambiente escolar deve ser de uma instituição que complete a ambiente familiar do educando, os quais deve ser agradável e geradores de afeto. Os pais e a escola devem ter princípios muito próximos, para o benefício do filho/aluno (TIBA,1996,p.140).
E importante que cada um tenha consciência do que lhe cabe. A finalidade da escola não deverá ser simplesmente denunciar a indisciplina de alunos, assim como os pais não pode atribuir a escola questões pertinentes a família, como os cuidados com a saúde da criança.
No que se refere as classes sociais, nota se que quanto menos favorecidas são as famílias, menos apoio educacional dão aos seus filhos. Muitos pais, pela falta de estudo se sentem incapaz de colaborar para o crescimento do seu filho .na contramão dessa teoria, sabemos que existe grande exemplos de famílias que estão na mesma situação social e busca oportunidades para que seu filho tenha êxito, são seus incentivadores, e tem uma relação positiva com a escola.
Síntese dos procedimentos:
Foi explicado a importância da família na participação da vida escolar e seus benefícios dentro de uma dinâmica de incentivo através de um filme chamado (família e escola).
Recursos:
Artigos: PARO, Vítor Henrique. Gestão democrática: participação da comunidade da escola.
TIBA.içami. Disciplina, limite na medida certa. São Paulo: gente 1996
Considerações finais:
Pode contribuir para que essa distância entre família e escola fosse minimizada, foi muito gratificante, principalmentepor poder influenciar beneficamente a família no sentido de incentivar a se importarem com o que os filhos produzem, como tratar as dificuldades das crianças, pois será determinante para o resultado como a criança terá seu desenvolvimento sendo fundamental para o rendimento e a vida das crianças na escola.
Relato da apresentação do plano de ação 
Após o processo de observação de campo e da atuação do pedagogo, foi possível realizar uma pesquisa com um olhar diferenciado com o intuito de criar um plano de ação do pedagogo eficaz, capaz e possível de ser aplicado no contexto atual da instituição acolhedora. Depois de concluído, o retorno a escola foi realizado para a apresentação do mesmo, um procedimento essencial programado no manual do estágio obrigatório em gestão.
Essa etapa foi realizada de maneira formidável, um momento muito descontraído, a gestão da escola atendeu as necessidades, ouviu os anseios e opiniões e de forma amigável, desempenharem o papel de orientadores. O plano é algo possível de ser realizado nas dependências da escola, pois se trata da participação da família na escola, porém, e preciso alguns ajustes dos profissionais, para que possa desenvolver mais projetos que envolva a família.
Considerando tudo que foi vivenciado, saliento a visão crítica e reflexiva a qual foi conquistada. Toda experiência foi e é de extrema importância, algo que embasa o trabalho a ser realizado futuramente na atuação do profissional como educador, ou até mesmo em outra área de atuação. Certamente após os fatos acontecidos, a forma de ver o mundo e o contexto escolar não é mais o mesmo. Tudo muda a medida que vamos crescendo como profissionais, reforço que hoje há uma nova perspectiva da realidade escolar. Formas, metodologias utilizadas e criteriosas capazes de mudar o contexto atual. Finalizando, afirmo que uma educação de qualidade e inovadora não é possível realizar sozinho. Precisamos de toda comunidade e de apoio de familiares juntamente com a escola para que os objetivos possa ser alcançados, devemos buscar a igualdade, mas é primordial a equidade.
Considerações finais 
Com a base no que foi exposto neste relatório, faz-se necessário ressaltar a importância do processo de estágio na vida de qualquer acadêmico independente do curso realizado. Após a efetivação de mais um episódio, dessa vez o estágio obrigatório em gestão, é um enorme prazer finalizar mais uma etapa sabendo que todo esforço empregado neste processo até sua conclusão foi de total importância, um momento singular de grandes aprendizados, essenciais para a vida do futuro profissional da educação. Todas as fases para qual foi vivenciadas dia a dia refletem o compromisso, empenho, esforço e amor de pessoas focadas a fazer o bem, um público com diferentes rostos, cor, altura, gostos empenhado a um objetivo mutuo.
Os temas abordados aqui embasam o futuro do estudante do curso de pedagogia, norteando o caminho do mesmo a ser conquistado, vale ressaltar que toda e qualquer experiência, vivenciada, presenciada ao longo do curso e de grande valia, não seria possível, obter todo aprendizado adquiridos até o momento sem tais experiências.
Considerando a proposta estabelecida pelo o estágio obrigatório em gestão e de grande importância essas etapas para a formação do acadêmico, toda a etapa desenvolvida objetiva a concretização de algo solido, um conhecimento o qual será de tamanho e imensurável para qualquer formando, tudo coopera para o bem do futuro profissional.
O estágio tem um imenso papel para o futuro pedagogo. Através dele são oportunizadas propostas palpáveis, algo que será a realidade futuras de muitos, nada foge do contexto de qual o alunado do curso de pedagogia está inserido, todas as etapas percorridas servem de aprimoramento e fortalecimento dando alicerce ao conhecimento acadêmico, as experiências do dia-a-dia confeccionam o futuro profissional. É possível considerar que, a partir dos estágios desenvolvidos no decorrer do curso, o acadêmico tem uma ampla ideia do tipo de ser humano que quer se tornar, o educando sabe também o profissional quer ser. Isso é percebido após experiências dos estágios, pois o alunado é inserido na realidade escolar existente, conseguindo assim captar tudo a sua volta ,um dos grandes aprendizados é o perfil diagnostico conquistado .
Referências 
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática: participação da comunidade na escola.
TIBA. Içami. Disciplina, limite na medida certa. São Paulo: gente 1996
BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O perfil profissional do formando no projeto pedagógico. Pedagogia em foco, Petrópolis 2002.
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia
 mageane Resende peixoto
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em gestão escolar
Eunápolis - BA
2020
 mageane resende peixoto
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
relatorio de estágio em gestao 
Relatório apresentado ao curso de pedagogia da universidade Pitágoras – Unopar para a disciplina de estágio curricular obrigatório III -Gestão.
Orientador: prof: Marilian Amaral Da Silva 
Tutor Eletrônico: Marcia Quadros
Tutor de sala: Mabel Lyra
Eunápolis – BA
2020