PCC- FUNDAMENTOS TEORICOS E METODOLOGICOS DA INFANCIA

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD 
 
 
PCC – Proposta Como Componente Curricular – 2020 
 
PCC - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA 
 
 
Tema 
Projetando Ambiente para Educação Infantil 
 
Aluna 
Leide Dayane da Silva Malaquias 
 
Matrícula 
nº. 202008305721 
 
 
 
 
Natal-RN 
2020 
 
Introdução 
O presente trabalho objetiva a conclusão da matéria FUNDAMENTOS 
TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA, presente na Graduação de 
Pedagogia- EAD. 
A referida disciplina faz explanação acerca da evolução histórica dos 
conceitos de infância a fim de identificar a criança contemporânea como um ser 
competente, ativo e sujeito de direitos. 
Neste entendimento, o trabalho em tela, discorre acerca da importância 
do ambiente no processo de ensino/aprendizagem presente no ensino infantil. 
 
Projetando Ambiente para Educação Infantil 
É comum uma criança chegar na escola em seus primeiros dias de aula 
e chorar ao se deparar com o ambiente escolar, segurar no pescoço ou pernas 
da mãe ou pai e se recusar a todo custo a ficar no local que é novo para ela. 
Ainda mais, quando o espaço e desprovido de tons, mobiliário inadequado para 
faixa etária da educação infantil, ambiente muito quente ou gelado, dentre outros. 
Desta forma, o espaço para a educação infantil deve ser pensado e criado 
com uma estrutura funcional, agradável e desejável para todos e em especial 
para as crianças, não apenas no âmbito espacial (físico), mas em todos os 
aspectos. O professor que atua como principal mediador no processo 
ensino/aprendizagem, tem a oportunidade de identificar o que agrega satisfação 
e resultado na transmissão do conhecimento e no cuidar aos alunos da educação 
infantil, e assim, buscar atender juntamente com os demais indivíduos da 
instituição, as necessidades do ambiente, objetivando promover 
desenvolvimento às crianças, avanço a instituição e contribuição ao processo 
de ensino. 
“um ambiente instigador na educação infantil deve convidar 
à ação, à imaginação e à narratividade, por meio da 
exploração de diferentes materiais, texturas, cores e 
aromas” (HORN, 2004). 
 
 
Figura: Sala de Aula de Educação Infantil 
Fonte: CIA Publicações – Companhia do Conhecimento. 
 
 
 
Conclusão 
Com base nas descrições acima, referentes ao ambiente ideal para a 
educação infantil, pode-se concluir que a criança é o principal agente quanto ao 
espaço favorável e educacional no processo ensino/aprendizagem e que seus 
interesses e aptidões devem ser respeitados e considerados no planejamento e 
preparo do âmbito educacional como um todo, a fim de que resultados positivos 
e precisos sejam alcançados em todo processo da educação infantil. 
 
Referências 
HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, cores, sons, aromas. A 
organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.