CURRÍCULO TEORIA E PRATICA-conver

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URRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula Lupa 
 
 
 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a 
instituição e a sociedade. 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já 
estruturados pelo sistema de ensino; 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo 
prescrito; 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de 
ensino. 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão 
trabalhados com seus alunos; 
Respondido em 25/08/2020 07:19:53 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia 
conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma 
reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a 
que: 
 
 expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
 
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
 
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
 
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
Respondido em 25/08/2020 07:21:43 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto 
afirmar que as atividades curriculares: 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4065037043&cod_hist_prova=203267991&pag_voltar=otacka
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javascript:aumenta();
 
formam o conjunto das aprendizagens programadas 
 formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. 
 
formam a expressão do recorte da cultura de um povo 
 
formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos 
 
formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade 
Respondido em 25/08/2020 07:22:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA 
EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental, envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, 
articulados às necessidades do mercado de trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, 
carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas 
salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
II, III e IV. 
 
I e IV. 
 
I, III e IV. 
 I, II e IV. 
 
II e III. 
Respondido em 25/08/2020 07:22:52 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos 
programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será 
analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo 
OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros 
dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas 
propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo 
apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é: 
 
 
Metodológicos e psicológicos 
 
Lingüísticos e gramaticais 
 
Técnicos e pedagógicos 
 
Disciplinares e políticos 
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 Sociais e culturais 
Respondido em 25/08/2020 07:23:14 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das 
classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos 
protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 
esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma 
cultura. 
 
fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela 
escola. 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas 
educativas. 
Respondido em 25/08/2020 07:24:40 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como 
oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, 
especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
 
 
Percurso de vida. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 Conteúdos do núcleo comum. 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
Respondido em 25/08/2020 07:25:21 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, 
nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4065037043&cod_hist_prova=203267991&pag_voltar=otacka
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I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos 
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos 
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos 
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica 
Estão corretas: 
 
 
I e IV apenas 
 
II e III apenas 
 
II, III e IV apenas 
 
I e III apenas 
 I, II e IV apenas 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula Lupa 
 
 
 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da 
escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência 
social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica 
marcante: 
 
 
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores 
hegemônicos 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos 
socioculturais. 
 
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a 
estudante em todo o processo ensino-aprendizagem 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o 
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem 
 A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles 
burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização 
Respondido em 25/08/2020 07:16:02 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
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2 
 Questão 
 
 
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das 
pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas 
teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a 
escola funciona como mecanismo de exclusão, pois 
 
 
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do 
indivíduo cidadão. 
 
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o 
crescimento cognitivo dos alunos na escola. 
 o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a 
cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada. 
 
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela 
percebe suas dificuldades intelectuais. 
 
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na 
organização curricular das escolas públicas. 
Respondido em 25/08/2020 07:07:03 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os 
pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e 
Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 
11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, 
considerando, sobretudo, as relações 
 
 
lógico-matemáticas. 
 
geoecológicas. 
 
ecoenergéticas. 
 étnico-raciais. 
 
sócio-histórica. 
Respondido em 25/08/2020 07:18:58 
 
 
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para 
a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos 
órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do 
ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades 
atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
 Os níveis de Adaptações Curriculares são: 
 
 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do 
projeto pedagógico. 
 
 no âmbito do nível do professor. 
 
 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula. 
 
 
 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno. 
 
 ao nível individual do aluno e do professor. 
Respondido em 25/08/2020 07:09:12 
 
 
Explicação: 
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no 
âmbito do projeto pedagógico. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de 
acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como: 
 
 
processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos. 
 
conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares. 
 processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua 
transformação. 
 
manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social. 
 
conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso. 
Respondido em 25/08/2020 07:10:06 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe 
escolar deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o 
currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino elaborou um 
questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, 
especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição: 
 
 
Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da 
tarde? 
 
 
 
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado? 
 
 
 Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de 
Pais e Responsáveis? 
 
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela 
escola? 
 
Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos 
escolares? 
 
Respondido em 25/08/2020 07:11:58 
 
 
Explicação: 
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e 
Responsáveis? 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o 
fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de 
nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas 
autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e 
Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, 
EXCETO quanto : 
 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em 
Educação 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do 
currículo. 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação 
dos currículos. 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no 
currículo. 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
Respondido em 25/08/2020 07:13:49 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está 
inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da 
necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares: 
 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
a ausência dos pais nas reuniões da escola. 
 
o número reduzido de pessoal especializado. 
 
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. 
 
a deficiência na formação dos professores. 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4065035416&cod_hist_prova=203267845&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4065035416&cod_hist_prova=203267845&pag_voltar=otacka
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas 
não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da 
mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e 
AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio 
ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997) 
deve ser realizada a partir de 
 
 
Todas estão corretas 
 
 
desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia. 
 
 
criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura. 
 
 
uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas. 
 
 
criação de disciplinas específicas para cada tópico específico. 
 
 
 
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as 
disciplinas 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser 
considerado o marco do estabelecimento do currículo como campo de 
estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi: 
 
 
O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia. 
 
 
É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais 
procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas 
visões particulares.A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta 
as experiências dos educandos. 
 
 
A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do 
desenvolvimento de habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do 
trabalho. 
 
 
A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam 
inseridos. 
 
 
 
 
 
 
 
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3. 
 
 
As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções 
marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a 
autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor 
Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada 
Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. 
Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA: 
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação 
em si são instrumentos de reprodução e legitimação das desigualdades 
sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo 
sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente. 
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes 
dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos grupos 
sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos 
escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, 
sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do significado 
humano. 
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado 
de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que permitisse 
uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das 
massas populares. 
Estão corretas: 
 
 
 
somente a I 
 
 
somente a I e II 
 
 
somente a III 
 
 
somente a II 
 
 
todas estão corretas 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com 
questões sociais, políticas e com as relações de poder no âmbito 
educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e técnicas de ensino para 
análise dos atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do 
mundo capitalista. III- Adotam um modelo educacional que privilegia os 
múltiplos saberes. Somente estão corretas: 
 
 
 
II e III 
 
 
I e III 
 
 
I e II 
 
 
I, II e III 
 
 
Apenas a I 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=126484145&cod_hist_prova=205072734&aula=3&f_cod_aula=3
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=126484145&cod_hist_prova=205072734&aula=3&f_cod_aula=3
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afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as 
identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 
 
Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir 
dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e 
discursivas do racismo 
 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de 
poder 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Historicamente, em meio a onda de discussões e na medida em que foram 
debatidas por diversos autores, inclusive virando referência fundamental nos 
cursos de licenciatura, algumas teorias sobre o currículo já podem ser 
consideradas clássicas. Tais teorias foram denominadas pelo professor 
brasileiro Tomaz Tadeu da Silva como: 
I. Tradicionais; 
II. Críticas; 
III. Pós-Críticas; 
IV. Instrumentais 
Estão CORRETAS: 
 
 
 
I e III 
 
 
I, II e III 
 
 
I, II, III e IV 
 
 
II e III 
 
 
I e IV 
 
 
 
Explicação: 
Tradicionais, críticase pós-Críticas´. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
(IFPI - Pedagogo - 2012 - questão 21) - Em conformidade com o artigo 26 
da LDB (Lei Nº 9.394\96), os currículos do ensino fundamental e médio 
devem ter uma base nacional comum, a ser implementada, em cada sistema 
de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte: 
 
 
interdisciplinar, demandada na integração das disciplinas da base comum do currículo e as 
diversidades socioculturais das comunidades. 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=126484145&cod_hist_prova=205072734&aula=3&f_cod_aula=3
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desenvolvida pelo estudo obrigatório da Língua Portuguesa e Matemática. 
 
 
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela. 
 
 
transversal, que compõe o currículo das disciplinas. 
 
 
integrante da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola. 
 
 
 
Explicação: Segundo o Art. 26. da Lei Nº 9.394\96, "os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos". 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 
1949, com a publicação do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 
Michael Apple 
 
 
Flávio Moreira 
 
 
Ralph Tyler 
 
 
Tadeu Silva 
 
 
Sacristán 
 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph 
Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=126484145&cod_hist_prova=205072734&aula=3&f_cod_aula=3
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