Avaliação de Língua Inglesa

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09/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648781) ( peso.:3,00)
Prova: 24127249
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
 
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that authorizes the person named on it to charge g
in the United States during the 1920s, when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchas
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major c
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
 a) O texto tem caráter argumentativo.
 b) A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
 c) Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões de crédito.
 d) Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
2. Meme é um termo bastante utilizado no "mundo da internet", "referindo-se ao fenômeno de "viralização" de uma informação, ou seja, qualquer víd
alcançando muita popularidade." 
 
Partindo disso, leia o texto presente no meme a seguir, com atenção especial ao uso de "There is":
 
A frase é: "There is no answer, because there is no question." A partir da sua leitura e análise acerca do "There is", assinale a alternativa CORRET
FONTE DA IMAGEM: https://www.significados.com.br/meme/. Acesso em: 3 abr. 2017.
 a) "There is" é utilizado para indicar que algo possui um lugar.
 b) As formas para indicarmos que algo existe em algum lugar correspondem a: "There is" (presente singular), "There are" (passado singular), "The
 c) A forma plural de "There is" corresponde a "There was"; para indicarmos passado, usamos "There were".
 d) "There is" é a forma singular utilizada para indicar que há algo em algum lugar e, se acrescido o no/not indica que não há algo em algum.
3. O substantivo (noun) é utilizado para representar uma série de coisas, como objetos, um nome, uma pessoa, um conceito abstrato, um local, um p
substantivos, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Os collective nouns indicam um conjunto de pessoas, animais, coisas, alimentos ou seres mitológicos de uma mesma espécie.
 b) Os abstract nouns se referem a ideias, sentimentos, estados, qualidades, ações e outras abstrações de nossas mentes.
 c) Os common nouns são os que dão nomes a um único elemento de uma classe ou grupo (por exemplo, team (time) of athletes (de atletas).
 d) Os concrete nouns referem-se a objetos e a seres que existem fisicamente. Partindo disso, o substantivo concreto pode ser visto, tocado, cheir
4. Os substantivos concretos, "concrete nouns" em inglês, fazem referência a objetos e a seres que existem fisicamente. É possível experienciar ess
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Um exemplo "concrete noun" é table (mesa).
 ( ) Os "concrete nouns" não podem ser vistos, tocados, cheirados, ouvidos e provados.
 ( ) Os "concrete nouns" podem ser cheirados, como o perfume.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - F - V.
 c) F - V - V.
 d) V - V - F.
5. Os pronomes indefinidos, indefinite pronouns em inglês, são os pronomes que são utilizados para falar de pessoas, objetos ou lugares indefinidos
pronouns, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Os pronomes que começam com SOME são usados em afirmativas.
 II- Os pronomes que começam com EVERY são usados em afirmativas.
 III- Os pronomes que começam com ANY somente são usados em negativas.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
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 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
6. Saber uma palavra em inglês é conseguir reconhecê-la quando ela é escrita ou falada e lembrar-se dela quando se precisa usá-la, pronunciá-la e 
mais importância para elas. Por exemplo, uma pessoa que trabalha em uma escola lembra com mais facilidade das palavras relacionadas ao dia 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) "Turn left" tem como tradução vire à esquerda.
 ( ) "Go straight ahead" significa suba a rua.
 ( ) "Follow the signs" quer dizer siga a sinalização.
 ( ) Se alguém lhe disser "On the right", você deve ir para a esquerda.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
7. Compreendemos que, sendo capazes de ler em outra língua, seremos também capazes de assimilar conteúdos variados nessa mesma língua, ac
idioma. Partindo disto, leia o texto que segue.
 
"What mammal lives only in the Americas, looks a little like a monster-sized pillbug, and wears a coat of armor on its back, head, legs, and tail? An
banded armadillo can roll into a complete ball. Other species escape predators like wild cats and birds of prey by racing into thorny bushes or by bu
underground burrow. [...] Their main diet consists of insects. Using their nose for smelling and their claws for digging, armadillos find beetles, ants a
fruit, eggs, and small animals, both alive and dead."
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) An armadillo's diet is mainly composed of insets. 
 ( ) Armadillos can roll up in a ball to protect themselves from predators. Only one species of armadillo can roll up into a ball for protection.
 ( ) They use their ears for smelling and their claws for digging.
 ( ) They eat only plants and fruit.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
8. We use the Present Simple to talk about things in general. We are not thinking only about now. We use it to say that something happens all time or
at the time of speaking. Sobre o uso do Simple Present, associe os itens, utilizando o código a seguir e conecte a forma ao exemplo:
 
I- Simple Present tense- affirmative form.
 II- Simple Present tense - negative form.
 III- Simple Present tense - interrogative form.
 
( ) This kind of sentences use do not or does not. 
 ( ) This kind of sentences use a main verb without to, with I, We, You and They.
 ( ) This kind of sentences use do or does and the question mark. 
 
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) III - II - I.
 c) II - I - III.
 d) I - II - III.
9. Entre as regras da terceira pessoa do presente simples (Simple Present), em inglês, uma delas é a de acrescentar o "s"; nas demais pessoas, o v
I- Cayo likes bread.
 II- My parents likes the Italian and French classes.
 III- Louise works at Brad's Office.
 IV- She eats bread with nuts jelly every morning.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
10.Adjectives describe nouns. In grammar, we say that adjectives modify nouns. The word MODIFY means CHANGE A LITTLE. Adjectives give a littl
adjective is neither singular nor plural. A final -s is never added to an adjective. Sobre as diversas regras dos adjetivos, na língua inglesa, analise 
I- Adjectives like: new, round, large are always singular.
 II- Adjectives like: glass is always plural.
 III- The adjective order should follow: size, form, age etc. and noun.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
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11.(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically transfers the strategies they use when reading in the
means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they 
the most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as they do in their na
with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate stra
scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content o
vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and co
guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of a section to ch
reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the language. 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.ncirc.org>. Acesso em: 29 jul. 2014.
 
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements.
 
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information.
 II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text.
 III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea.
 IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience.
 
It is only correct what is stated on:
 a) I and III.
 b) II.
 c) II and IV.
 d) I.
12.(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
 English in Paradise: a new variety in the Pacific.
 
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm. 
 Math Lecture Theatre, 
 School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
 
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by wich a new English emerges in a colonial en
first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past. 
 Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and impo
result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal co
English, and assess the extent to which English is nativising in this small community. 
 
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014. 
 
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
 a) Differences between American and British English variations around the world.
 b) Language variation, dialects and "Englishes".
 c) Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
 d) Lexical similarities and differences between world Englishes.
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