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Questão 1/10 - Educação e Trabalho Leia o fragmento de texto: “Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 158. Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Tradicional. Nota: 10.0 A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. C A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. D Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. E Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. Você acertou! Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). Questão 2/10 - Educação e Trabalho Leia o fragmento de texto: “Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Histórico crítica. Nota: 10.0 A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. Você acertou! Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. C Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. E A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. Questão 3/10 - Educação e Trabalho Considere a seguinte passagem: “Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum. B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola. Você acertou! Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84). C O mestre da escola era um crítico. D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras. E O mestre da escola era subjetivo. Questão 4/10 - Educação e Trabalho Leia o fragmento de texto: “Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Progressista. Nota: 10.0 A A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. Você acertou! Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. Questão 5/10 - Educação e Trabalho Leia o excerto de texto a seguir. “Entretanto, os países que se encontravam mais avançados noprocesso de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117. Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola: Nota: 10.0 A Sócrates, Platão e Aristóteles. B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino. E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey. Você acertou! Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117). Questão 6/10 - Educação e Trabalho Leia a seguinte passagem: “Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Era uma resposta ao número maior de estudantes. Você acertou! Comentário: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como resposta à presença de um maior número de estudantes e a necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico (Livro-base, p. 95). B Era um modelo de governo. C Era um modelo filosófico. D Era uma religião. E Era uma disciplina política. Questão 7/10 - Educação e Trabalho Considere a seguinte passagem: “Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99. A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Londres e Paris. Você acertou! Comentário: Ainda que se chama atenção para as mudanças, consideremos que, em meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural. Na Europa, havia duas cidades que podemos considerar grandes para a época, que eram Londres, com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 500 mil habitantes (Livro-base, p. 98). B Luanda e Sidney. C São Petersburgo e Bruxelas. D Estrasburgo e Barcelona. E Nápoles e Lisboa. Questão 8/10 - Educação e Trabalho Leia a seguinte passagem: “Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da escola e das universidades, e a necessidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A O desnivelamento dos alunos. B A busca pela crítica da razão. C O nivelamento dos alunos. Você acertou! Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85). D A busca do homem integral. E A busca pela verdade. Questão 9/10 - Educação e Trabalho Leia o fragmento do artigo a seguir: “Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26. A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social: Nota: 10.0 A O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável. B O homem é visto como um ser histórico. Você acertou! Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. (Livro-base, p.26). C Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência. D Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI). E Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista). Questão 10/10 - Educação e Trabalho Leia o fragmento de texto: “Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia Tecnicista. Nota: 10.0 A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. Você acertou! Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criançano processo de aprendizagem. ·
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