PROVA A6

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20202 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6) - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL!
Pergunta 1
1 em 1 pontos
Que relações tem a história com o tempo, com a duração, tanto com o tempo "natural' e cíclico do clima e das estações quanto com o tempo vivido e naturalmente registrado dos indivíduos e das sociedades? Por um lado, para domesticar o tempo natural, as diversas sociedades e culturas inventaram um instrumento fundamental, que é também um dado essencial da história: o calendário; por outro, hoje os historiadores se interessam cada vez mais pelas relações entre história e memória.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 1990.
 
A História e o Tempo são coisas que caminham juntas, sendo o Tempo uma das ferramentas para se fazer a História. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, observando as transformações dentro dos diferentes aspectos sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, observando também as relações entre o tempo e a memória, indo muito além do tempo natural.
Resposta Correta:	
Correta A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, observando as transformações dentro dos diferentes aspectos sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, observando também as relações entre o tempo e a memória, indo muito além do tempo natural.
Feedback da resposta:	Resposta correta, a História se vale da observação dos processos, buscando entender suas mudanças e permanências, porém ao contrário do que se pensa, a História pode ir muito além do tempo cronológico e natural, fazendo uma crítica principalmente ao tempo cronológico.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional representa um marco na história recente da educação brasileira. A sua importância decorre não apenas do conteúdo do texto, mas advém, especialmente, do contexto em que foi elaborada. Conforme vem sendo amplamente discutido na literatura especializada, a construção dessa Lei traz a marca exemplar da participação cidadã de diferentes segmentos da sociedade civil organizada, na área de educação, destacadamente o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB.
PEREIRA, E. W. & TEIXEIRA, Z. A.Reexaminando a educação básica na LDB: o que permanece e o que muda. Em: Brzezinski, I. (Org) LDB dez anos depois: reinterpretações sob diversos olhares.(p. 99-129) São Paulo: Cortez. 2008.
 
A Lei de Diretrizes e Bases foi um marco na educação brasileira. A respeito de seus objetivos, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta A LDB buscou proporcionar que os alunos consigam desenvolver todas as suas potencialidades, dessa forma se auto realizando, e ao mesmo tempo se preparando para o mercado de trabalho e o exercício da cidadania.
Resposta Correta:	
Correta A LDB buscou proporcionar que os alunos consigam desenvolver todas as suas potencialidades, dessa forma se auto realizando, e ao mesmo tempo se preparando para o mercado de trabalho e o exercício da cidadania.
Feedback da resposta:	Resposta correta, a LDB veio em sintonia com a constituição de 1988 e teve uma preocupação com a cidadania e o desenvolvimento dos alunos.
Pergunta 3
0 em 1 pontos
O processo de construção da BNCC inicia-se com a publicação da Constituição da República de 1988, que estabelece, no seu Artigo 210º 5 , a necessidade de serem fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental. É preciso não esquecer que, noutros momentos da história, o Brasil adotou um currículo nacional, ainda que tal adoção se refletisse apenas ao nível dos seus elementos estruturantes, tais como as disciplinas, os conteúdos ou alguns aspetos metodológicos. Nesse domínio, destaca-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 5692, de 1971, que durante o período de Ditadura Militar lançou mão do currículo mínimo como forma de padronizar o processo educacional, alterando também a matriz curricular do Ensino Fundamental e Médio. CORRÊA, Adriana; MORGADO, José Carlos. A construção da Base Nacional Comum Curricular no Brasil: tensões e desafios. Anais do IV COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, Portugal, 2018.
 
A BNCC vem sendo pensada desde 1988 com a Constituição, porém, sobre o processo de construção dela, podemos afirmar que: 
Resposta Selecionada:	
Incorreta A BNCC foi construída de forma conjunta entre professores de todo o país, de modo que as discussões foram feitas em reuniões pedagógicas das escolas,que passavam as discussões para as secretarias estaduais e essas para o MEC, assim a BNCC foi construída de forma conjunta.
Resposta Correta:	
Correta A construção da BNCC foi feita de forma democrática, onde professores de todo o país tiveram a oportunidade de participar da construção escrevendo no site do MEC e participando também dos seminários para o debate da base.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta, a BNCC foi feita de maneira democrática, sendo que os professores puderam contribuir para sua contribuição, mas as discussões não aconteceram nas reuniões pedagógicas das escolas.
 
Pergunta 4
1 em 1 pontos
A preocupação com os livros didáticos em nível oficial, no Brasil, se inicia com a Legislação do Livro
Didático, criada em 1938 pelo Decreto-Lei 1006 (Franco,1992). Nesse período já o livro era considerado uma ferramenta da educação política e ideológica, sendo caracterizado o Estado como censor no uso desse material didático. Os professores faziam as escolhas dos livros a partir de uma lista pré-determinada na base dessa regulamentação legal. Art. 208, Inciso VII da Constituição Federal do Brasil, em que fica definido que o Livro Didático e o Dicionário da Língua Portuguesa são um direito constitucional do educando brasileiro.Beltrán Núñez, I., Leite Ramalho, B., Silva, I. K. P. da, & Campos, A. P. N. A seleção dos livros didáticos: um saber necessário ao professor. O caso do ensino de Ciências. Revista Iberoamericana De Educación, 33(1), 1-11. (2003)
 
O livro didático começou a ser usado no Brasil no século XX, e tem todo seu processo histórico desde então. Sobre os livros didáticos, podemos afirmar que:
 
Resposta Selecionada:	
Correta O livro didático é uma produção que visa o auxílio na aprendizagem dos alunos, mas também é uma mercadoria, sendo que o principal cliente das editoras de livros didáticos é o governo, assim é muito importante para as editoras que o livro seja bem avaliado pelo MEC e comprado pelo próprio governo.
Resposta Correta:	
Correta O livro didático é uma produção que visa o auxílio na aprendizagem dos alunos, mas também é uma mercadoria, sendo que o principal cliente das editoras de livros didáticos é o governo, assim é muito importante para as editoras que o livro seja bem avaliado pelo MEC e comprado pelo próprio governo.
Feedback da resposta:	Resposta correta, com o principal comprador de livros didáticos sendo o governo as editoras precisam se esforçar para mostrar que seus livros são de qualidade e podem ser adquiridos para serem usados nas escolas públicas.
Pergunta 5
0 em 1 pontos
De fato, a proliferação das licenciaturas curtas e depois pIenas de Estudos Sociais, principalmente em estabelecimentos isolados de ensino superior, abriu caminho à sua implantação no ensino de 1º grau, onde acabou por ser consagrada enquanto disciplina, apesar de sua conceituação legal como área de estudo. Ao mesmo tempo, a criação de OSPB também no 1º grau, fragmentava ainda mais o conteúdo de Geografia e de História além de diminuir a carga horária reservada a estas disciplinas, com evidentes prejuízos ao seu ensino. FENELON, Déa Ribeiro. A QUESTÃO DOS ESTUDOS SOCIAIS Boletim Gaúcho de Geografia, 13: 95-99, agos., 1985.
 
Os Estudos Sociais serviu para englobar todas as ciências humanas, tendo sido implementado durante a ditadura militar. A respeito dos estudos sociais com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
Resposta Selecionada:	
Incorreta Apesar dosestudos sociais dissolverem ciências como História e Geografia, englobavam ciências não trabalhadas na escola, como política, economia e antropologia. Após um forte movimento de oposição por professores e estudantes os estudos sociais foram retirados e retomaram as matérias individuais.
 
Resposta Correta:	
Correta Os estudos sociais acabaram dissolvendo os conteúdos de História e Geografia, e acabou sendo ineficiente no que diz respeito a interdisciplinaridade. Além disso também contribuiu para diminuir a carga horária das ciências humanas.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta, apesar da criação dos estudos sociais no ensino superior ter sido um problema importante, essa matéria também articulou de forma pouco satisfatória as ciências humanas, ainda que tivesse sido criado o curso na graduação, porém mesmo com forte oposição de professores e alunos a matéria só deixou de existir no período de redemocratização do Brasil
 
Pergunta 6
1 em 1 pontos
Assim, a organização curricular por eixos temáticos, intensamente discutida a partir da década de 1980, passou a ser um desafio teórico e metodológico, uma postura crítica ante as tramas da produção e da difusão do conhecimento histórico.
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33
 
Os eixos temáticos para serem aplicados possuem algumas condições, do contrário as aulas podem perder seu sentido. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta Os eixos temáticos precisam partir da realidade do aluno, e a partir disso trabalhar conceitos mais amplos, assim eles ajudam a gerar debates em sala de aula, tornando as aulas mais diversificadas. Porém nos PCN’s alguns conteúdos não se conectam com a realidade dos alunos.
Resposta Correta:	
Correta Os eixos temáticos precisam partir da realidade do aluno, e a partir disso trabalhar conceitos mais amplos, assim eles ajudam a gerar debates em sala de aula, tornando as aulas mais diversificadas. Porém nos PCN’s alguns conteúdos não se conectam com a realidade dos alunos.
Feedback da resposta:	Resposta correta, os eixos temático são muito positivos e podem ajudar a deixar as aulas mais diversificadas, porém quando alguns conteúdos estão descontextualizados dificulta o entendimento.
Pergunta 7
0 em 1 pontos
A necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores, principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que existe pelo menos uma posição consensual quanto ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência, como propõem Michael Gibbons e outros (1997).Silva Thiesen, Juares da A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem Revista Brasileira de Educação, vol. 13, núm. 39, septiembre-diciembre, 2008
 
A interdisciplinaridade é um tema que tem voltado à tona no debate contemporâneo sobre educação, assim como foi um debate no período dos estudos sociais. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
Resposta Selecionada:	
Incorreta Apesar da estrutura escolar ainda conservadora, os PCNs foram pensados com uma estrutura transversal, ou seja com o auxílio das tecnologias e um projeto político pedagógico bem montado é possível que se façam áreas de estudos interdisciplinares.
Resposta Correta:	
Correta A experiência com estudos sociais demonstrou que ainda não é possível essa interdisciplinaridade, pois o conflito para que ela se realize está na própria organização escolar. Pois muitas vezes falta tempo para que os professores consigam se dialogar e preparar algo.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta, a interdisciplinaridade ainda não é algo possível de ser implementada por conta da estrutura das escolas, que nunca propiciaram muito bem esse tipo de projeto, mesmo com o auxílio das tecnologias os professores nem sempre conseguem dialogar entre si para preparar os projetos, e mesmo que antes dos estudos sociais ainda houvesse um desagrado com a ciências humanas, este não resolveu a questão.
 
Pergunta 8
1 em 1 pontos
A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu universo vocabular. Esse vocabulário construído no contexto dos projetos insere as crianças na alfabetização científica, ou seja, passam a conhecer e aplicar em situações escolares e até fora delas conceitos construídos nas aulas.
SOUZA, Flávia Burdzinski de; ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014.
 
Os conceitos são algo fundamental dentro de uma ciência, sendo trabalhados dentro o processo de aprendizagem baseada em projetos. A respeito dos conceitos trabalhados pela Geografia com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmações a seguir.
 
I. A analogia permite uma identificação entre fenômenos geográficos, o que marca o início de uma compreensão da unidade terrestre.
II. A ordem pode ser entendida como a forma que se organiza os espaços geográficos na superfície terrestre, de forma que tenha delimitado o espaço.
III. A conexão trata-se de um fenômeno geográfico que acontece em meio a uma interação com outros fenômenos, mas este se dá de forma isolada.
IV. A extensão, espaço que se dá e marca um território com suas fronteiras que podem ser naturais ou artificiais.
 
É correto o que se afirma em
 
Resposta Selecionada:	
Correta I e III, apenas.
Resposta Correta:	
Correta I e III, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta correta, a analogia é um conceito fundamental para se entender a geografia, pois marca o início da compreensão do pensamento terrestre, sendo também a conexão. Pois os alunos acabam utilizando esses conceitos na busca da resolução de seus problemas desenvolvidos no projeto.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
A educação cartográfica é necessária e importante para todos, indistintamente do grau de escolaridade. Todos usam a Cartografia e com ela fazem as operações mais complicadas sem, necessariamente, serem obrigados a saber o que é. A práxis utilitária e o senso comum que a ela corresponde colocam o homem em condição de localizar-se e orientar-se no mundo. FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino de geografia: a aprendizagem mediada. 2001. 219 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2001. Disponível em: < http://hdl.handle.net/11449/101445>.
 
A cartografia é uma matéria importante de ser trabalhada nas escolas, pois ajuda o aluno a ter um maior conhecimento espacial. Sobre a cartografia nas escolas, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
Resposta Selecionada:	
Correta Na educação atual se percebe um déficit por parte dos alunos no que diz respeito a análise de mapas, pois os alunos encontram muita dificuldade em relacionar outros acontecimentos e informações com as informações dos mapas.
Resposta Correta:	
Correta Na educação atual se percebe um déficit por parte dos alunos no que diz respeito a análise de mapas, pois os alunos encontram muita dificuldade em relacionar outros acontecimentos e informações com as informações dos mapas.
Feedback da resposta:	Resposta correta, por conta da dificuldade de relacionar as informações, os alunos obtêm muita dificuldade em conseguir fazer as análises cartográficas.
Pergunta 10
0 em 1 pontos
Desse ponto de vista, ao analisarmos o que estamos chamando de programa institucional do Colégio, parece-nos importante estarmos atentos à possíveldefasagem entre o projeto oficial e sua incorporação pela própria parcela da sociedade à qual se destinava. Importa, de início, ter presente o contexto de criação do Colégio de Pedro II.
A criação do Colégio de Pedro II e seu impacto na constituição do magistério público secundário no Brasil (Educação e Pesquisa, vol. 39, núm. 4, octubre-diciembre, 2013, pp. 985-1000)
 
O colégio Pedro II é um marco dentro da história da educação do Brasil, tendo muito outros colégios se organizado inspirados nele. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Incorreta A educação no Brasil se desenvolvia desde o período da colônia, em especial quando a corte portuguesa vem para o Brasil, pois D. João VI organizou um sistema capaz de educar os jovens da corte, chamando os melhores professores da época e aplicando os métodos mais inovadores do período.
Resposta Correta:	
Correta A educação no Brasil foi uma catástrofe durante todo o período colonial, tendo começado a se estruturar no Império, com leis envolvendo a ajuda da Igreja na educação nacional, através da realização de escolas nos conventos e casas religiosas.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta, as três universidades acabaram não sendo criadas neste momento, e D. João VI praticamente não se envolveu no tema da educação enquanto estava no Brasil, e a legislação voltada para a educação já existia antes do Colégio Pedro II, por isso era possível ter escola secundárias e das primeiras letras nas províncias, porém a própria província teria que manter suas escolas.
Sábado, 10 de Outubro de 2020 18h08min32s BRT