ESTAGIO - Gestão Escolar

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS 
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUÉRVISIONADO EM GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS 
Relatório de estágio em Gestão dos Processos Educacionais do Curso de Pedagogia da Universidade
Estácio de Sá 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................05
CAPÍTULO I – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS 
0. INDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.................................................06
0. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA..................................................07
CAPÍTULO II – APRESENTAÇÃO DAS CARACTERISTÍCAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
2.1. CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA...08
2.2. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA.................09
2.3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS...........................................................................................11
2.4. PLANO DE AÇÃO.........................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................14
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................15
ANEXO 1...................................................................................................16
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem como objetivo relatar a observação, análise e a participação dentro do ambiente escolar, diante das atividades realizadas de uma equipe de gestão e também as relações entre esta equipe e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
 A gestão escolar é compreendida numa perspectiva democrática, bem como analise, formulação, implementação, acompanhamento e avaliação de políticas públicas e institucional todas na área educacional, sempre promovendo uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Outras funções praticadas pelo pedagogo nas unidades escolares são: conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, etc..., gerando problematização podem gerar um instrumento de iniciação à pesquisa buscando soluções e melhoramento da concepção pedagógica da escola. Para que se cumpra a tarefa o professor e pedagogo devem organizar seus trabalhos de tal modo que as ações cotidianas concretizem e expressem uma intenção ou resolução de uma problemática, nessa intencionalidade define o que é gestão escolar.
 Após entender qual é o objetivo do estágio de observação e estudar o papel do Gestor Escolar dentro da instituição, área na qual o estágio será realizado, também analisei a atuação do pedagogo e o desenvolvimento de um plano de ação tendo como missão a interação entre professores/pedagogos que deverão contribuir no processo formativo de cidadãos capazes de utilizar o conhecimento adquirido para o desenvolvimento cultural, político, econômico e tecnológico das sociedades modernas.
 Acompanhar, observar, participar e pensar sobre o trabalho do gestor implica, necessariamente, num processo de reflexão a cerca de gestão pedagógica da instituição. O trabalho do gestor expressa, a organização e o bem estar do ambiente escolar tendo como princípio em suas ações a concepção da escola. 
CAPITÚLO I
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
 A Escola Municipal do Bairro de Formoso, pertence a rede Municipal de ensino, com sede na Rodovia dos Tropeiros nº 158. Como instituição educacional tem por objetivo ministrar a educação básica nos níveis: educação infantil e ensino fundamental, conforme a legislação educacional vigente, proporcionando o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O ensino será ministrado com base nos segundos princípios: liberdade, aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, arte e o saber, pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, garantia da qualidade da ação educativa, com vistas ao desenvolvimento integral do aluno, respeito a liberdade e agrego a tolerância, valorização do profissional da educação, valorização da experiência extraescolar. A direção da Escola é responsável pela execução, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas e administrativas. A direção está composta por um Diretor e Coordenador pedagógico.
 A entrada dos alunos é as 07:00, o café é as 08:40 e a saída as 11:30, esse horário é para o ensino fundamental, as crianças da educação infantil tem o seu horário de café e almoço separado dos demais.
 O estágio foi realizado na coordenação composta pela diretora Marcela e Coordenadora Helena, elas desenvolvem um belo trabalho juntas, articulando a apoiando os professores, alunos, pais e os funcionários, percebi um comprometimento com o ensino, um bom convívio e excelente dedicação. Pude acompanhar de perto esse trabalho que não é fácil mas com a nossa dedicação e pessoas certas ele se torna prazeroso e agradável, dessa forma conseguimos fazer um excelente trabalho, nesses 3 meses de estágio tive a oportunidade de analisar essa equipe gestora.
1.2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
 A escola tem por função dentro de uma sociedade democrática, preparar o indivíduo ao nível de ampla participação cultural, intelectual, profissional e política. Partindo deste pressuposto é que a escola entende a relação educador e educando, ambos devem interagir para o progresso da escola como educador, são salas para atender demanda, dentre as quais uma é sala de informática/biblioteca e uma sala de atendimento AEE, a ala administrativa é composta por sala dos professores, secretaria, sala do diretor todas equipadas para proporcionar ao educador, educando e gestores o favorecimento do desenvolvimento integral e social. A escola recebe abastecimento de água encanada, fiação elétrica em perfeito estado de segurança e uso, há coleta de lixo regularmente. São promovidos eventos que envolvem a comunidade tais como: Reuniões com os responsáveis, presença constante dos responsáveis nas festividades que a escola promove, passeios extraclasse, participação do projeto que o estado de São Paulo criou juntamente com a Prefeitura que tem como objetivo todos os alunos da rede municipal tomar um café da manhã com o prefeito e conhecer a sede da prefeitura e um pouco do seu trabalho, tem sido muito enriquecedora essa parceria e as crianças gostam muito e consequentemente acabam aprendendo de uma forma lúdica, divertida e diferenciada.
 A equipe administrativa pedagógica é formada pelos seguintes setores: A direção é responsável pela execução, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas e administrativas. A direção pedagógica será exercida por um profissional legalmente habilitado, conforme a legislação vigente, indicado pelo mantenedor. A coordenação pedagógica, bem como as demais coordenações de área são exercidas por profissionais legalmente habilitados e qualificados para a função, contratados pela Prefeitura Municipal de São José do Barreiro.
CAPITÚLO II
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA
 A estrutura administrativa da unidade escolar gerencia todas as ações administrativas, pedagógicas, sócio – culturais, de acordo com as normas e diretrizes educacionais. Sendo exercida por um Diretor e Coordenador pedagógico.
 A direção é responsável pela coordenação do processo de planejamento, supervisão e avaliação da educação oferecida por todos os alunos. Devendo cumprir e fazer cumprir a Legislação vigente, a Lei Orgânica do Município. A equipe gestora da Escola Municipal do Bairro Formoso, é liderada pela diretora Marcela que é formada em Pedagogia e letras inglês, atua como pedagoga há 10 anos, e está a frente da direção da unidade escolar há 3 anos. É uma profissional competente e responsável em suas atividades, comprometida com o seu papel de gestora, atua com todos os protagonistas da escola no resgate de uma ação efetivae de educação de qualidade. Nada passa despercebido e aos olhos dela, procura estar ciente e participar do bem estar físico e social enquanto permanece na unidade escolar, demonstrando sua firmeza, carisma e simpatia.
 A escola é grande, com isso é necessário apoio e colaboração para as necessidades encontradas. A equipe gestora que colabora com a diretora é composta pela coordenadora Helena, que se encontra nessa função há 1 ano, graduada em Pedagogia há muitos anos. A equipe gestora está sempre em formação por adquirir novos conhecimentos e assim aprimorar seus objetivos, para os alunos as atividades vão além da sala de aula, a escola sempre está proporcionando aulas de campo para que eles possam fazer algo diferente, e isso é muito bom para estimular a aprendizagem, os pais se quiserem participar dessas atividades de campo podem ir junto com o seu filho, além de toda a equipe gestora e docente que vai junto.
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
 As atividades da equipe gestora, estão divididas em vários setores como, o gestor; é responsável pela execução, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas e administrativas. A elaboração e implantação do PPP na escola faz – se necessário, pois, é um instrumento norteador das ações pedagógicas concretas a serem executas em um período, que define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade.
 A construção compartilhada da Proposta Pedagógica da escola constitui uma conquista expressa na Lei de Diretrizes e Bases. Cabe ressaltar que o PPP é um dos caminhos da gestão democrática e configura – se em ato político, pois requer sempre uma tomada de posição política. Exige um posicionar – se diante das alternativas. O PPP deve se constituir na referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa da escola, por isso, sua elaboração requer, para ser expressão viva de um projeto coletivo, a participação de todos aqueles que compõem a comunidade escolar. Todavia, articular e construir espaços participativos, produzir no coletivo um projeto que diga não apenas que a escola é hoje, mas também aponte para que o pretende ser, exige método, organização e sistematização, percebe – se que o PPP é um planejamento da escola que vai delinear os objetivos a serem alcançados e o que a comunidade espera da educação.
 Enfim, o PPP constitui um poderoso instrumento de mudança em que se deve levar em conta não só os anseios da comunidade e dos educadores, mas também deve contemplar as diversas formas de ensino, inclusão e participação frente ao mundo globalizado que muda com grande velocidade, proporcionando um ensino de qualidade que seja capaz de formar um cidadão consciente, competente, criativo e responsável capaz de intervir de forma positiva para mudar e melhorar suas condições de vida.
 A proposta pedagógica da Educação Básica, expressa no Projeto Político da Escola, em sua base nacional está em consonância com as Matrizes Curriculares prevendo o desenvolvimento de projetos, articulados ao currículo, de acordo com as práticas políticas administrativas, econômicas e pedagógicas considerando conforme Vasconcelos, 2002 “o aluno já traz uma bagagem cultural (...) não aprende só no tempo de aula, nem só através do professor; há um movimento autógeno de busca de atribuição de sentido para o mundo em que vive.”
 Além disso, entende – se que a participação dos pais na formação de seus filhos, em parceria com a escola, seja de fundamental importância. Nessa perspectiva, o currículo é, contudo é, contudo cultural e cabe aos professores e equipe pedagógica estabelecer um plano de cursos para que esta cultura não escolarizada concretize – se de forma critica e participativa junto aos sujeitos do processo, ficando evidente a necessidade de um trabalho pedagógico consistente, na busca da aprendizagem significativa de todos para a constituição de um comprometimento com o processo de aprendizagem.
 A equipe gestora procura auxiliar o corpo docente na sua prática, selecionando e preparando materiais com temas relacionados ao seu dia a dia, possibilitando análise e aprofundamento das discussões em grupo. Esses momentos são organizados com o objetivo de enriquecer o trabalho do professor, levando – o a refletir sobre as prática pedagógicas, trocar ideias e novos conhecimentos, elaborar propostas novas que visam à construção de uma escola viva. Realizam projetos interdisciplinares, gincanas e dinâmicas estimuladoras.
 A integração e interação, entre todos da comunidade escolar, é contínua e constante, a direção promove momentos de lazer, de onde também são realizados momentos de ensino aprendizagem. Promove momentos de leitura, brincadeiras, gincanas e atividades extraescolares.
 A avaliação é durante o decorrer do ano letivo, através de verificação escrita, aplicadas pelos próprios professores, trabalhos práticas, tarefas individuais e em grupo, pesquisas, ou de forma que o professor e a direção determinar. A avaliação é realizada durante cada bimestre. Os procedimentos da avaliação devem ser coerentes com os objetivos propostos no planejamento. 
 A avaliação na Rede Municipal de Ensino será contínua, considerando – se o registro como instrumento fundamental para o acompanhamento de desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos. Os critérios de avaliação serão fixados pela Secretaria Municipal de Educação, através de resolução, redigidos de forma clara e concisa, sendo divulgadas aos pais e responsáveis, os alunos do 5 º ano, também são avaliados anualmente através da prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
2.3 DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS
 Apresento a análise e fundamentação teórica das ações da equipe gestora na escola durante o estágio. Para dar início a este relato, vamos considerar o que nos diz LUCK, (2009,p.22):
Os gestores escolares, constituídos em uma equipe de gestão, são os profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola, da qual resulta a formação da cultura e ambiente escolar, que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento, da construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania competente.
 Nas considerações da autora, entendemos a responsabilidade dos gestores escolares, que enquanto equipe deve proporcionar uma gestão de qualidade. Para isso, necessitam, além de outros fatores, uma pedagogia que mobilize e estimule a ampliação da aprendizagem, do conhecimento, necessários para uma vida em sociedade.
 O modo como o aluno vê e sente a escola é a imagem que a mesma reflete na comunidade. Se a escola é boa ou ruim, isso é percebido no interior da mesma e passado as famílias através dos alunos
 Neste sentido, pude observar que para garantir resultados satisfatórios na escola, a gestão sempre procura mobilizar – se e fazer com que todos se façam parte da comunidade escolar estejam envolvidos em novas propostas, participando ativamente e buscando medidas pedagógicas eficazes, tendo em vista a melhoria da qualidade da educação. Foi possível perceber estagiando nesta escola, que a gestão tem fortalecido a identidade da instituição através de um trabalho sério, dedicado e exercido com dinamismo e transparência. 
 Sabemos que a cada situação que surge, exige uma postura diferenciada na atuação do gestor para a melhoria e qualidade do trabalho educativo dentro da escola. Presencie a atitude desses gestores na mediação de conflitos e resolução de situações inesperadas e pude perceber na atuação dos mesmos a predominância do diálogo, amizade e compromisso com o trabalho coletivo, o que aumenta a confiança de todos.
 A equipe gestora atua em forma conjunta no planejamento escolar, na organização, na liderança, orientação, coordenação e avaliação dos processos necessários as práticas educativas e valores como respeito cooperação e autonomia. Procura auxiliar o corpo docente na sua prática, selecionando e preparandomateriais com temas relacionados ao seu dia a dia, possibilitando analise e aprofundamento das discussões em grupo.
“O exercício de direção, supervisão escolar, orientação escolar se constituem em papéis – meios, que garantem a melhoria do processo educativo. Sua assistência e apoio ao professor, no sentido de que esteja cada vez melhor preparado ao desempenho de suas funções, são vitais. Para que possam prestar este apoio e assistência, faz – se necessário, no entanto, que só atuem integralmente, somando esforços, assumindo um ponto de vista comum, mas também que adquiram habilidades para tal” (LUCK,2008,p.64)
 Na escola estagiada, todos os professores regentes e de apoio educacional especializado, participam ativamente do planejamento, tendo a oportunidade de ouvir e serem ouvidos, são dinâmicos, alegres, criativos e comprometidos com o processo ensino – aprendizagem e com a formação de um aluno crítico e capaz de interpretar a sua realidade, realizam projetos interdisciplinares, brincadeiras e dinâmicas estimuladoras. A integração e interação entre todos é continua, constante, com a direção buscando sempre promover momentos de lazer de onde também são realizados grandes aprendizados.
2.4 PLANO DE AÇÃO
 O Plano de Ação é uma ferramenta de gestão muito utilizada para planejamento e acompanhamento de atividades necessárias para o atingimento de um resultado desejado. Ele permite o acompanhamento da execução das atividades mais importantes para se atingir determinados objetivos e metas.
 Um bom plano de ação, deve contemplar os seguintes itens:
1. Objetivo geral a ser alcançando com o plano de ações;
1. Lista de ações e atividades a serem executadas;
1. Data de início e fim previsto para cada ação ou atividade;
1. Orçamento alocado para cada ação ou atividade;
1. Responsável pela execução de cada ação;
1. Objetivos de cada ação ou atividade a ser executada;
1. Riscos previstos na execução e o seus respectivos planos de contingência.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O presente relatório foi realizado com o objetivo de me proporcionar vivências em um ambiente escolar, no qual tive a imensa satisfação em poder fazer parte da rotina de uma instituição, atuando principalmente com a equipe gestora da escola. Todas as atividades propostas pude realizar, fui extremamente bem aceita por todos, me senti acolhida. As experiências vividas serviram de imensa contribuição para o meu aprendizado, pude vivenciar momentos maravilhosas, estive com profissionais excelentes que trabalham com dedicação e amor.
 Certamente esse estágio serviu para o meu desenvolvimento tanto profissional quanto pessoal, irei levar muitos ensinamentos e alegrias.
 Quanto a equipe gestora com quem tive o prazer de estagiar, sempre os levarei em minhas lembranças, serão minha fonte de inspiração.
 A equipe de gestão é necessária e importante na direção de uma unidade escolar. A transformação de uma escola atende e compreende as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimentos e inclusão. Em que os progressos das telecomunicações, da informatização e descobertos cientificas têm provocado mudanças rápidas, as quais a escola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.
 Foi muito importante observar atividades e cargos, que ainda não havia obtido conhecimento, mais fiquei muito satisfeita, pois tive a oportunidade de acompanhar pessoas que possuem interesse em atualizar assuntos relacionados à educação e dispostos sempre em ajudar seus funcionários, alunos e comunidade.
 Por fim esse estágio superou minhas expectativas iniciais, hoje tenho a certeza que é exatamente isso que quero para a minha vida, fui muito feliz durante todo o tempo que pude estar nessa escola que me acolheu de braços abertos, não poderia deixar de ressaltar minha admiração em relação ao trabalho exercido nessa escola com serenidade, competência, dedicação, carinho, profissionalismo e muito compromisso. Ser professor e gestor vai muito além de passar conteúdos e ensinamentos, também implica uma alta dose de amor com as pessoas e com a profissão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBANIO, J.C. Organização e Gestão Escolar: Teoria e Prática, 5º ed. Goiânia, Alternativa, 2004
LUCK, Heloisa. Ação Integrada: Administração, Supervisão e Orientação Educacional. 26º ed. Rio de Janeiro: vozes, 2008.
LUCK, Heloisa. Dimensões de Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009
ANEXO 1 – Plano de Ação
	1.Problemas detectados
	2.Metas que queremos alcançar até dezembro de 2021
	3. Ações para o alcance das metas
	4. Responsáveis pelas ações
	5. Como avaliar os Resultados das ações
	a) Evasão
	- Diminuir a evasão
	- Reuniões com Pais e Professores; 
-Visita a residências dos alunos; 
-Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o aluno visando à permanência com sucesso do mesmo;
	-Professores; 
-Equipe pedagógica; 
-Conselho Escolar; 
-Pais ou Responsáveis;
	-Reuniões Pedagógicas; 
-Conselho de Classe; 
-Reuniões com os pais; 
-Dados estatístico Apresentados;
	b)Baixo Rendimento
	- Tornar o ambiente escolar mais atrativo; -Ampliar o acervo bibliográfico;
 -Rever práticas pedagógicas de ensino-aprendizagem; 
-Aquisição de materiais e acervos didático-pedagógico;
	-Palestras educativas; 
-Adaptações curriculares; 
-Vídeos motivacionais; 
-Projetos interdisciplinares;
 -Passeios e visitas a espaços culturais de cunho pedagógico; 
-Promover momentos literários, apresentações artísticas; 
	-Professores; 
 -Equipe Pedagógica; 
-Pais ou responsáveis 
	-Mudanças de comportamento e atitudes; 
-Comparação de dados estatísticos referentes ao rendimento escolar semestral
	c) Indisciplina
	-Diminuir o índice de indisciplina tornando a escola mais atrativa
	-Proporcionar acesso ao esporte, artesanato e a dança; 
-Palestras com profissionais: Psicólogos, Assistente Social, 
-Guarda Municipal; 
-Visitas para conhecer a realidade dos alunos; -Recreio orientado;
	- Gestor, Equipe Pedagógica e Professores;
	-Mudança de comportamentos e atitudes no ambiente escolar
	d)Formação Continuada
	-Aprimoramento de metodologias de ensino e avaliação
	- Orientações e trocas de experiências entre professores e convidados de áreas específicas 
-Reuniões paralelas, hora-atividade e grupos de estudos; 
-Implantação de novos Projetos: Leitura, produção textual e práticas de ensino;
	-Gestor, equipe pedagógica, professores;
	-Envolvimento do profissional da escola como um todo.
	e) Metodologias de Projetos
	- Dar continuidade a Projetos: Meio Ambiente, DAD,PROERD, Escola de Pais, Recreio Orientado, Cinema na Escola; 
- Projeto de Leitura, Produção Textual, Dança, Artesanato Popular Orientação de Estudos e Leitura, Esporte na Escola;
-Dar continuidade a comemoração de datas relevantes ao calendário escolar: Dia Mundial da Água, Páscoa, Dia do Índio, Tiradentes, Descobrimento do Brasil, Dia da Bandeira, Dia das Mães, Pais, Crianças, Festa Junina, Semana Nacional do Trânsito, Dia do Livro, Patrono da Escola, Dia da Consciência Negra
	- Construção de Cronograma para organização e distribuição dos projetos e das datas comemorativas, para que não sobrecarregue as turmas/professores 
-Orientação pedagógica para continuidade e implementação dos projetos e das atividades a serem desempenhadas; 
-Agendamento para complementação das temáticas abordadas como: passeios visitas, palestras pedagógicas;
	-Gestor; 
-Equipe Pedagógica; 
-Professores; 
-Pais e comunidade;
	-Envolvimento e participação dos aluno/professores; 
-Comparativos estáticos de aprendizagem; 
-Ampliação do vocabulário argumentativo; 
-Desenvolvimento de atitudes e valores;
	f) Família e escola
	-Maior interação da família na escola;
	- Palestras: “Escola de Pais” -Reuniões de Pais bimestralmente 
-Horários alternados para atendimentodos pais (assinatura de boletins e outras) 
- Cursos de dança, artesanato; 
-Reuniões individualizadas e por ano de ensino; 
-Apresentação de Projetos e eventos culturais
	-Gestor; 
-Equipe Pedagógica; 
-Parcerias com profissionais da área;
	- Mudança no comportamento e atitudes dos alunos; 
- Aumento do número de pais na escola
	g) Relacionamento Interpessoal
	-Valorizar o professor pelo empenho e dedicação
	- Mural com atividades desenvolvidas pelo professor durante o Bimestre; 
- Encontros e confraternizações;
	-Gestor e equipe pedagógica. 
	- Melhora no relacionamento interpessoal.
	h) Equipamentos, Mobiliários e melhorias
	- Substituição das cortinas de algumas salas de aula; 
-Aquisição de toalhas de mesa 
-Aquisição de cortina para portas da secretaria; 
-Troca de armários para sala de aula e secretaria; 
-Troca de carteiras, cadeiras, escrivaninhas;
-Reposição de materiais de uso contínuo como: tonners para impressora, papel sulfite, papel almaço, bobina de papel graft e decorativo, grampeadores comum e industrial;
-Tela p/ Data show 
-Cadeiras plásticas 
-Manutenção do laboratório de informática;
	- Parcerias entre órgãos municipais/federal (Fundo Rotativo, PDDE, Mais Educação)
	-Gestor
	-Reuniões periódicas e acompanhamento 
	i) Estrutura Física
	- Reformas e adaptações dos banheiros com trocas do revestimento cerâmico e vasos sanitários; 
-Ampliação da cozinha; 
-Adequação do espaço da Biblioteca; 
-Trocas de janelas e portas; 
-Reparos nos beirais, telhados, calhas e rede elétrica;
-Adequação da Sala de Reforço; 
-Fechamento dos espaços que dão acesso à parte de trás da escola;
	- Reivindicar junto a Prefeitura Municipal de São José do Barreiro;
	- Gestor 
	-Acompanhamento pela Direção das solicitações através dos protocolos;