PROJETO DE INTERVENÇÃO - É TEMPO DE LER

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRATICAS DA AÇÃO PEDAGÓGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
É TEMPO DE LER
PRISCILA SOUSA PENA – RA:1843301
UNIP – EAD JK
ANO: 2020
TEMA: A leitura como prática cotidiana e motivacional: da infância ao crescimento
intelectual, 
TÍTULO: É tempo de ler.
SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
Ler é descobrir um novo mundo de conhecimentos e informações, a
leitura proporciona um contentamento inspirador em todas as idades, estimulando a
criança a desde os seus primeiros anos a ter o hábito pela leitura, trazendo de forma
lúdica o gosto pela leitura inserindo-a naturalmente em seu cotidiano sem que isso
se torne uma obrigação.
JUSTIFICATIVA:
Quanto mais cedo incentivarmos a leitura, maiores serão as
chances de formarmos cidadãos letrados.
Para Fred Linardi: “num país castigado pelo analfabetismo, projetos
de incentivo a leitura são mais que bem-vindos: são fundamentais”. 
Similarmente a uma esponja curiosa e incansável, a criança interage
com tudo a fim de obter a maior quantidade possível de informações, experiências e
conhecimentos.
Se não for alimentado, o desejo por novidades com o tempo poderá,
haver distanciamento do caminho que leva à leitura. Nosso papel enquanto
professor é despertar no aluno o prazer pela leitura. 
Portanto quanto mais presente estiver a leitura no dia a dia de cada
criança, haverá mais leitores conscientes do que leem. 
EMBASAMENTO TEÓRICO:
Silva (1981, p. 42) diz: “leitura é uma atividade essencial a qualquer
área do conhecimento e mais essencial ainda à própria vida do Ser Humano.” 
A leitura é um processo constante que se inicia muito cedo em casa
sendo aperfeiçoada na escola e continuando pela vida toda. 
O professor, para elaborar seu trabalho com a leitura de livros para
as crianças, precisa tornar a leitura prazerosa, trazendo para a sala de aula,
histórias curtas de linguagem simples, com ilustrações, lida em voz alta podendo ser
interpretada e encenadas junto a história, deixando-se as crianças serem levadas
espontaneamente pelo texto. 
Gerando interesse na criança na qual instigue o aprofundamento no
mundo mágico da leitura ate a própria chegar a querer buscar histórias e leituras de
seu interesse. 
Como afirma o especialista francês Christian Poslaniec: ¨Um livro
não se resume ao seu estilo¨ e tanto o tema como a linguagem devem ser tratados
de modo criativo.
PUBLICO ALVO:
Determinado a atender crianças do 2° ano do Ensino Fundamental.
OBJETIVO GERAL:
Certificar-se a importância do despertar da leitura desde os
primeiros anos, como os pais devem influenciar nesse desenvolvimento, trazendo a
família e escola no processo da leitura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Fazer com que a leitura continue sendo a principal forma de
interação com o mundo, tornando um hábito que dá contentamento. Oferecer aos
alunos variados tipos de livros desenvolve a paixão pela leitura. 
Reconquistar a atenção da família para a criança, promovendo a
aproximação do aluno, família e escola.
 
PERCURSO METODOLÓGICO:
As atividades serão feitas em sala de aula, com leituras de livros
variados, onde será realizada uma oficina de apresentação com as famílias para
que entre em sintonia com o projeto.
As sextas-feiras um aluno levara para casa uma lata literária com
uma sacola viajante ambas decoradas, na qual os pais poderão interagir
participando da leitura com seus filhos.
No retorno o aluno contara como foi a sua experiência para seus
colegas e professor.
RECURSOS:
As atividades serão fiscalizadas em sala de aula pelo professor e
estagiário, obtendo a ajuda dos pais em casa.
Para o desenvolvimento do projeto será utilizado: livros, E.V.A’s, giz
de cera, tesoura, lata, sacola, papéis diversos, lápis de cor, cola, canetas.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada ao decorrer do projeto, pelo qual avaliará
o interesse da criança na leitura, fabricação do projeto e na realização de um texto
em casa junto com os pais contando em sala de aula como foi a experiência que
obtiveram em casa com a leitura da história.
PRODUTO FINAL:
O fechamento do projeto obterá um CD com fotos da fabricação da
lata literária e sacola viajante, ao final das fotos haverá uma releitura da história com
uma peça teatral confeccionado pelos alunos, professor e estagiário. 
CRONOGRAMA:
* 15/05 à 20/05: produção da lata literária e sacola viajante. 2 horas.
* 22/05 à 22/07: sendo que toda segunda-feira o aluno que levou a lata literária
contara sua experiência que obtiveram em casa com seus pais. 1 hora.
* 24/07: reunião com os pais para ouvir e debater as suas experiências que
desenvolveram com os seus filhos em relação ao projeto. 2 horas.
* DURAÇÃO TOTAL DO PROJETO: 2 meses e 2 dias.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
* A leitura como prática cotidiana e motivacional: da infância ao crescimento
intelectual e discernimento crítico.
Disponível em: https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/462/579. Acesso em 09
de maio de 2020.
* FREIRE, P. Ler palavras, ler o mundo. In: GADOTTI, M. (Org.). Paulo Freire: uma
bibliografia. São Paulo: Cortez, 1996, p. 453. 
* As dificuldades na formação do hábito da leitura. Disponível em:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/habito-de-leitura. Acesso em
09 de maio de 2020.