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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA- 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
TITULO DO PROJETO 
LER, IMAGINAR E CRIAR 
 
 
IZAMARA FERNANDA ALVES ESTRUBI - RA 208033 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO MARÍLIA 
2020 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. TEMA ............................................................................................................. 3 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA ................................................................................ 3 
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................. 3 
3.1 EMBASAMENTO-TEÓRICO ........................................................................ 4 
4. PÚBLICO-ALVO ............................................................................................. 5 
5. OBJETIVOS ................................................................................................... 5 
5.1. OBJETIVOS GERAIS .................................................................................. 5 
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................... 5 
6. PERCURSO METODOLOGICO .................................................................... 6 
7. RECURSOS ................................................................................................... 7 
8. CRONOGRAMA ............................................................................................. 8 
9. AVALIAÇÃO ................................................................................................... 8 
9.1. PRODUTO FINAL ....................................................................................... 8 
10. REFERÊNCIAS ............................................................................................ 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. TEMA: Ler, imaginar e criar 
 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA 
Estudos apontam que no Brasil a média de leitura dos brasileiros é de 
um livro ao ano. A falta de tempo, e a falta de paciência são alguns dos itens 
apontados como desanimadores do hábito de leitura. 
Por esse motivo, a leitura deve ser incentivada desde a educação 
primária. Incentivar os filhos pequenos em casa e criar hábitos são chaves 
importantes para que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura. 
A escola é a ponte de ligação entre as famílias e o incentivo a leitura. 
Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros, maiores serão as 
chances dela se desenvolver-se intelectualmente. 
Os primeiros contatos da criança com a leitura é de fundamental 
importância para suas percepções futuras, pois interfere na formação do ser 
humano. Desta forma, a apresentação da leitura a criança deve ser 
minuciosamente decifrada, trabalhada, pois mesmo que a criança tenha um 
contato imediato com a palavra, a compreensão da mesma ainda não existiu. 
Logo, a leitura ganha vida e as crianças adquirem o hábito. 
 
3. JUSTIFICATIVA 
A criança geralmente é o reflexo dos pais. Criar o hábito da leitura desde 
a infância é essencial para o desenvolvimento deles na vida escolar. Quando 
os pais se interessam pela leitura, provavelmente os filhos também seguirão o 
gosto pela leitura. 
Normalmente é entre 4 e 7 anos de idade que se inicia o processo de 
aprendizagem mais sistematizada da escrita (instrumento principal da leitura), a 
criança começa a ter maior interesse que vai além de seus conhecimentos do 
dia -a- dia. 
Durante a leitura descobrimos um mundo novo, cheio de coisas 
desconhecidas. (Castro, 2005). 
Pela necessidade de adquirir o gosto pela leitura, a idéia da mala da 
leitura: Ler, imaginar e criar irá assim familiarizar as crianças com os livros, 
fazendo com que desperte a imaginação e de certa forma, fazer com que elas 
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“viagem” nas histórias contadas pelos pais ou familiares, obtendo um 
desenvolvimento satisfatório no futuro, além de garantir um melhor convívio 
com os pais e familiares. 
 
3.1 EMBASAMENTO-TEÓRICO 
Quanto mais cedo à criança tiver contato com a leitura, maior será o 
desenvolvimento e o resultado na vida escolar. A leitura é uma atividade efetiva 
da condição humana, uma capacidade que deve ser adquirida nos anos iniciais 
e exercitada em várias formas no decorrer da vida. O individuo que lê terá mais 
condições de ser mais participativo na reconstrução de si mesmo e da 
sociedade. 
As crianças aprendem desde o momento em que vêm ao mundo. Uma 
criança aprende ouvindo conversas de sua mãe, dentro e fora de casa. Ela 
aprende quando seu pai dá-lhe uma chance para trabalhar com pregos e 
martelo. Ela aprende quando acha necessário verificar o preço de um 
equipamento esportivo num catálogo. Ela sempre aprende com objetivo de 
atribuir significado a alguma coisa, e especialmente ,quando existe um 
exemplo, um modelo a ser seguido. (RODRIGUES et al., 2003 p.238.) 
De acordo com Vygotsky (1988) Silva e Arena (2012), o inicio da vida da 
criança é marcado pela intensidade do desenvolvimento intelectual, físico, 
emocional e moral da criança, assim, ela passa a construir um processo de 
humanização. A criança, por estar em relação com a sociedade e seus 
costumes, se apropria do mundo desenvolvendo uma forma de refletir sobre 
ele, aprendendo a atuar no mesmo. 
O contato social é indispensável para que a criança se situe e se 
desenvolva em sociedade, e a leitura oferecerá recursos para que ela tenha 
outra ferramenta comunicativa e para que possa desenvolver a sua cidadania 
de maneira mais abrangente. 
Para Sousa (2004), as primeiras experiências que as crianças têm com 
os livros devem ser impulsionadas pelos adultos, pelos que estão ao seu redor, 
até mesmo porque a criança tem uma necessidade constante de imitar os 
adultos que conhece. 
Portanto, é fundamental que o adulto transforme a leitura numa prática 
que desperte a curiosidade infantil e a valorize cada detalhe contado. Estimular 
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a criança a gostar de ler fará dela um adulto questionador e independente. A 
leitura é uma forma de conhecer o mundo sem sair de casa. 
 
4. PÚBLICO-ALVO 
O hábito de ler deve ser estimulado desde a primeira infância (0-6 anos), 
para que aprenda desde pequeno que ler é algo importante, prazeroso e 
dinâmico. É importante incentivar a formação do hábito de leitura na idade em 
que todos os hábitos se formam. 
Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros e perceber o 
prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade dele se tornar um adulto 
leitor, (Costa, 2005). 
 
5. OBJETIVOS 
Estimular a leitura desde a primeira infância, fazendo com que as 
crianças desenvolvam o gosto pela leitura e tenha maior interação com a 
família. O objetivo é fazer, pois, com que a leitura ultrapasse os portões 
escolares. 
 
5.1. OBJETIVOS GERAIS 
Proporcionar momentos de prazer através da leitura, estimular a 
criatividade e autonomia, desenvolvendo a imaginação. Ampliar o vocabulário e 
a organização de pensamentos com a participação dos pais e familiares. 
 
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Promover a interação de professores, alunos e família. 
Apreciar a leitura e contação de histórias. 
Ampliar o vocabulário. 
Estimular a criatividade. 
Desenvolver o uso da imaginação. 
Organizar idéias e pensamentos. 
Ensinar a importância da leitura. 
Aproximar os pais na participação das tarefas de casa. 
Ao aproximar família e escola, as crianças terão um rendimento 
significativo no âmbito escolar, já que elas se sentem mais seguras sabendo 
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que a família está por perto. Proporcionar momento de leitura em família é 
muito mais do que ler um livro, é viajar no mundo da fantasia e imaginação 
criado pelas crianças, é ganhar a confiança da criança. Estimulando a leitura 
desde cedo as chances das crianças crescerem fascinadas pela leitura é muito 
maior. 
 
6. PERCURSO METODOLOGICO 
O projeto será desenvolvido para estimular e motivaras crianças pelo 
gosto da leitura. Sendo assim será organizada uma reunião com os pais e 
familiares para a apresentação do projeto do projeto, pois com a ajuda dos pais 
e familiares, os pedagogos podem saber as dificuldades dos seus alunos e 
sempre procurar livros que as crianças se sintam atraídas, com vontade de ler, 
assim motivando-os cada vez mais. 
Após esses procedimentos será criada a mala da leitura contendo os 
livros e as atividades a serem desenvolvidas, em seguida a mala será enviada 
para a casa da criança para que um adulto faça a leitura dos livros e a auxilie a 
criança na realização das atividades.Após três dias essa mala volta para escola 
para ser recolhida as atividades e enviada para a casa de outra criança para 
ser feita a leitura e as atividades,isso ocorrera durante todo o trimestre do 
projeto. 
 
 
 
https://cidadeverde.com/noticias/250996/creche-da-zona-norte-cria-
maleta-viajante-no-projeto-de-leitura( imagem retirada da internet) 
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Durante o desenvolvimento do projeto será feito em sala de aula rodas 
de conversas para estimular as crianças no desenvolvimento das atividades em 
casa com os pais e a família. A cada semana a professora questionará uma 
criança sobre o livro trabalhado, assim espera-se que a criança conte a historia 
para a professora, mostrando o quanto absorveu da atividade. Assim a 
professora conseguirá observar seus progressos e desenvolvimento. 
Após todos os alunos terem levado a mala viajante para casa e realizado 
as atividades, será apresentado uma exposição com as atividades, fotos e 
vídeos das atividades realizadas pelas crianças. 
 
https://www.ma10.com.br/2020/10/13/exposicao-mostra-desenhos-feitos-
por-criancas-em-sao-luis/ (Imagem retirada da internet) 
Assim, Rosa e Brandão (2011, p. 175) citam que “Os caminhos 
percorridos pela Mala ficam registrados na memória dos seus leitores. Da 
escola para casa, a Mala leva livros e suas histórias. De casa para a escola, 
voltam novas histórias”. 
 
7. RECURSOS 
Pasta decorada para o envio dos livros e atividades; 
Diversos livros infantis, de acordo com a faixa etária das crianças; 
Folhas de registro; 
Lápis de cor e lápis de escrever; 
Figuras para colorir sobre os livros; 
 
 
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8. CRONOGRAMA 
O projeto será realizado dentro de um trimestre. Será enviado a mala 
com os livros e os pais terão três dias para desenvolver as atividades 
propostas e enviar para a escola. 
A cada três dias a mala será disponibilizada para um novo aluno, e o 
processo se repete até o fim do trimestre. 
 
9. AVALIAÇÃO 
Após a aplicação do Projeto, foi realizada uma culminância onde os pais 
foram convidados a participar. Neste encontro, confeccionamos um painel com 
várias fotos dos alunos recontando a história lida, os desenhos e pinturas 
desenvolvidos por eles, fotos de toda a turma juntos e também com as fichas 
onde os pais relataram juntamente com os seus filhos qual a parte da história 
lida que mais gostaram, como também a opinião dos pais sobre o Projeto. A 
participação dos mesmos contribui positivamente com o que precisamos saber 
sobre o desenvolvimento do projeto. 
Sendo assim, a avaliação será feita através das atividades 
desenvolvidas pelas crianças de acordo com o livro, como por exemplo, 
desenhos, pinturas, fotografias, vídeos etc. 
Em sala de aula também será avaliado o desenvolvimento e a evolução 
de vocabulário de cada criança, por meio de rodas de conversa e 
questionamentos feitos individualmente sobre o livro com cada criança. 
 
 9.1 PRODUTO FINAL 
Após o desenvolvimento do projeto “Mala da leitura” será realizado um 
café da tarde na escola com uma exposição das atividades desenvolvidas 
pelas crianças. Serão expostos os desenhos, fotos e pinturas realizados no 
decorrer do projeto. Onde professores, pais, funcionários e toda a comunidade 
poderão prestigiar o trabalho desenvolvido pelas crianças. A exposição ficará 
disponível na escola para que outros alunos possam conferir as atividades. 
 
 
 
 
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10. REFERÊNCIAS 
www.novaescola.org.br acesso dia 31/10/2020 
www.basenacionalcomum.mec.gov.br/projetosacolaviajante-
leituraturainfantil.acesso dia 31/10/2020 
www.atividadespedagogicas.net .acesso dia 22/10/2020 
www.emeigenteinocente.weebly.com acesso dia 22/10/2020 
www.crechepreescolamundofeliz.blogspot.com.br acesso dia 26/10/2020 
www.cidadaopg.sp.gov.br acesso dia 22/10/2020 
 
 
 
 
 
 
	2. SITUAÇÃO-PROBLEMA
	3. JUSTIFICATIVA
	3.1 EMBASAMENTO-TEÓRICO
	4. PÚBLICO-ALVO
	5. OBJETIVOS
	5.1. OBJETIVOS GERAIS
	5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	6. PERCURSO METODOLOGICO
	7. RECURSOS
	8. CRONOGRAMA
	9. AVALIAÇÃO
	9.1 PRODUTO FINAL
	10. REFERÊNCIAS