prova met mat e ciencias

Prévia do material em texto

Questão 1 de 10
Segundo Mendes (2010), “Definir ciência e procurar, por meio da percepção de diferentes autores, apresentá-la como uma construção histórica que sofre diferentes influências em um mundo globalizado, no qual as informações circulam com uma velocidade espetacular, é o ponto de partida do trabalho da disciplina de Ciências”. Desta forma, por que são relevantes o estudo e o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil?
A - É relevante para o aluno ter a compreensão de tudo que o cerca.
B - Para a compreensão de que a ciência faz parte da vida cotidiana e interfere diretamente na sociedade.check_circleResposta correta
C - Para a compreensão de que a Ciência não faz parte da vida cotidiana e não interfere diretamente na sociedade.cancelRespondida
D - Para compreender que tudo na ciência pode ser provado.
E - Para realizar experiências que só podem ser desenvolvidas em sala de aula pelo professor.
Questão 2 de 10
O ensino de ciências já passou por diversas transformações, teve início no Brasil, por volta dos anos 1950 após a Segunda Guerra Mundial, foi reformulado em 1961, 1968 e finalmente em 1996. Na década de 1980 o ensino de ciências passou a ser objeto de discussão de muitos pesquisadores progressistas que ressaltaram nesta modalidade de ensino a presença de conteúdos relevantes, por meio de temas significativamente importantes, aproximando às ciências da natureza às ciências sociais, reforçando a concepção de ciência como construção humana. Esta tendência ficou conhecida como:
A - Ciência e Tecnologia.
B - Ciência, cultura e sociedade.
C - Ciência, homem e sociedade.
D - Ciência, Tecnologia e Cultura.cancelRespondida
E - Ciência, Tecnologia e Sociedade.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
Como em qualquer outra disciplina, o ensino das Ciências Naturais exige uma metodologia diferenciada, buscando uma nova abordagem para os conteúdos que serão trabalhados, dessa forma torna‐se imprescindível a busca de uma melhoria no trabalho e superação das concepções tradicionais, muito presentes nas salas de aula. Os autores Demétrio Delizoicov, José A. P.Angotti e Maria M. Pernambuco, defendem que o melhor método passa por três fases. Classifique as sentenças na ordem correta.
I. Organização do conhecimento, esta sistematiza e estuda o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores.
II. Aplicação do conhecimento, neste o aluno deve articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
III. Problematização inicial, na qual faz-se a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema.
A sequência correta é:
A - A, B e C.
B - B, A e C.
C - B, C e A.
D - C, A e B.check_circleResposta correta
E - C, B e A.cancelRespondida
Questão 4 de 10
Com o desenvolvimento das estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser humano e pelas experiências culturais e sociais e as interferências do meio, a criança entra na fase que segundo Piaget, inicia-se por volta dos 5 a 7 anos de idade. A descrição acima se refere à fase:
A -
Operações-concretas.
check_circleResposta correta
B -
Operatório-concreta e, em seguida, Pré-operatória.
C -
Operatório-formal.
D -
Pré-operatória.
E -
Sensório-motora.
cancelRespondida
Questão 5 de 10
De acordo com Mendes (2010): “Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas, as quais, no Brasil, resultaram em correntes importantes, influenciando o ensino de Ciências Naturais. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes, por meio da discussão coletiva de temas significativamente importantes. Ainda nessa década, o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana”. Muitas propostas têm sido inovadoras com relação aos conteúdos e métodos. No entanto, é preciso reconhecer que poucas alcançam a grande parte das salas de aula, ainda submetidas às velhas práticas. Diante dos estudos realizados na disciplina, qual o papel fundamental do ensino de Ciências na atualidade?
A - Aprimorar as propostas das velhas práticas cotidianas com relação aos conteúdos e métodos.
B - Diversas propostas afirmam que os valores humanos não são indiferentes ao aprendizado científico, e a Ciência deve ser assimilada nas suas relações com a tecnologia e, as questões do ensino tradicional para aprimorá-las.
C - É contribuir sensivelmente para a aproximação do aluno com a natureza e com as questões do cotidiano, sendo necessário associar seus conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade.check_circleResposta correta
D - Faz-se necessária a criação de outras salas de aula, nas quais o aluno terá a oportunidade de observar com clareza o que tem sido feito, compreendendo as relações entre as diferentes áreas do conhecimento científico.
E - O trabalho com Ciências deve dar ao aluno a possibilidade de prestar atenção, olhar, entender e ter dúvidas para o professor esclarecer.
Questão 6 de 10
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto,
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
A - A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
B - A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
C - As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I.check_circleResposta correta
D - As duas assertivas são falsas.
E - As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II.
Questão 7 de 10
A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais no final da década de 50 e no decorrer de 1960, em 1961 na cidade de São Paulo, foi criado um Grupo de Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM) e a divulgação da Matemática Moderna no Brasil. Tendo em vista o relato acima, um professor foi uns dos pioneiros na divulgação e coordenador do grupo de estudos. A descrição acima se refere ao professor:
A -
Fiorentini.
B -
Nenhuma das alternativas.
C -
Nunes.
D -
Osvaldo Sangiorgi.
check_circleResposta correta
E -
Piaget.
Questão 8 de 10
A conquista do conhecimento matemático se dá desde o nascimento da criança. No começo acontece de forma intuitiva e se amplia de acordo com as interferências sociais e culturais presentes no ambiente em que ela está inserida. Além dessas interferências, a aprendizagem matemática está relacionada a determinadas fases do desenvolvimento da criança. De acordo com Piaget, para a criança construir estruturas cognitivas, ela deve passar por quatro etapas distintas. São elas:
A -
Etapa sensório-motora, pré-operatória, operações concretas e operações formais (fase das abstrações).
check_circleResposta correta
B -
Etapa ambientalista, interiorização, raciocínio lógico e internalização.
C -
Etapa da percepção visual, imaginação, raciocínio lógico e abstração.
D -
Etapa do equilíbrio, construção do real, desenvolvimento externo e desenvolvimento interno.
E -
Etapa do equilíbrio, etapa do desenvolvimento neurológico, cognitivo e motor.
Questão 9 de 10
Com inúmeras críticas, vários educadores e pesquisadores do ensino da matemática consideram que o Movimento da Matemática Moderna deixou um saldo positivo, no sentido de favorecer novas formas de conduzir o ensino da matemática em sala de aula, ampliando o debate e as discussões em torno do processo do ensinar e do aprender matemática. Esse educador se destacou no Movimento da Matemática Moderna e contribuiupositivamente para a diminuição na ênfase, quase que exclusiva, em contas e “carroções” e cálculos envolvendo muita “decoreba”, favorecendo, assim, uma participação maior do aluno e de novas formas de pensar o ensino da matemática. A descrição acima se refere a qual educador:
A -
Fiorentini.
B -
Micotti.
C -
Onuchic.
D -
Osvaldo Sangiorgi.
E -
Ubiratan D’Ambrósio.
check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
De acordo com Mendes (2010), “O homem cria intelectualmente representações significativas da sua existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina conhecimento”. Na linguagem acadêmica, recebe a definição de conhecimento de senso comum ou de conhecimento científico. De acordo com os estudos realizados, numere corretamente os parênteses, diferenciando o conhecimento cotidiano ou senso comum, do conhecimento científico:
( 1 ) Conhecimento cotidiano ou senso comum.
( 2 ) Conhecimento científico.
( ) Surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva.
( ) Apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados.
( ) Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional.
( ) O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na escola.
( ) Não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível à reformulação ou substituição.
( ) Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos.
A - 1, 1, 1, 2, 2, 2.
B - 1, 1, 2, 2, 1, 2.
C - 1, 2, 1, 1, 2, 2.check_circleResposta correta
D - 1, 2, 1, 2, 1, 2.
E - B) 2, 1, 2, 1, 1, 2.
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB) ou Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, deixa claro, no artigo 32, que:
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
(Fonte pesquisada: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 09/12/2019).
Desse modo, (a importância) o objetivo do ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino Fundamental se deve ao fato de que:
Escolha uma:
a. Junto com ele é importante que sejam desenvolvidas ações beneficentes que contribuam para a melhoria da igualdade na sociedade em geral.
b. Trata dos dados estatísticos necessários para a compreensão da evolução do conhecimento científico produzido pela humanidade.
c. Por meio dele, é possível tratar dos aspectos que envolvem as relações familiares e sociais, de modo que ocorra a compreensão do ambiente natural e social.
Gabarito: A resposta correta é: Por meio dele, pode-se desenvolver habilidades e competências que ajudem a compreender e explicar os fenômenos que organizam a vida no planeta Terra. “O homem busca explicações para o Universo, para os diferentes fenômenos físicos, químicos e biológicos, em uma tentativa de melhor se adaptar à vida na Terra”.
d. De modo independente das demais áreas do conhecimento, a disciplina de Ciências apresenta as modalidades de cuidados que o planeta Terra necessita.
e. Por meio dele, pode-se desenvolver habilidades e competências que ajudem a compreender e explicar os fenômenos que organizam a vida no planeta Terra.
Feedback
A resposta correta é: Por meio dele, é possível tratar dos aspectos que envolvem as relações familiares e sociais, de modo que ocorra a compreensão do ambiente natural e social..
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A lei 9.795/99 traz no seu artigo 1º:
Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
(Fonte pesquisada: Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 10/12/2019).
No que tange ao que a lei 9.795/99 apresenta, o que se espera da Educação Ambiental no Brasil? Analise as afirmativas a seguir e considere apenas a (s) verdadeira (s):
I. A educação ambiental pode ser entendida como uma preocupação apenas dos profissionais envolvidos com a escola e com organizações que lutam pela preservação do meio ambiente.
II. As inquietações geradas em diferentes setores indicam a necessária reflexão sobre a formação do cidadão que pertence ao ambiente pelo qual é responsável.
III. A formação de professores precisa contemplar o acesso ao conhecimento a respeito da relação entre questões ambientais, educação e formação de valores sociais.
IV. As políticas relativas à educação Ambiental tendem a atender às necessidades das corporações que promovem o desenvolvimento econômico do país.
V. A metodologia capaz de atender à educação ambiental prevista na lei 9.795/99 inclui o desenvolvimento de habilidades e competências de modo a superar o modelo tradicional de ensino.
São corretas as afirmativas:
Escolha uma:
a. IV e V apenas
b. II, III e V
GABARITO: a alternativa correta é II, III e V, pois o artigo da referida lei indica que a preocupação com o ambiente deve ser de todas as pessoas, portanto a educação ambiental se tornou um processo amplo que inclui o desenvolvimento do indivíduo de modo a promover o desenvolvimento de habilidades e competências, promovendo o desenvolvimento de valores que sustentem o cuidado com o ambiente.
c. I, IV e V
d. I, II e III
e. I e III apenas
Feedback
A resposta correta é: II, III e V.
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Um quarto de toda a vida da Terra pode ser encontrado debaixo de nossos pés. A biodiversidade do solo abrange micro-organismo (aqueles visíveis apenas pelo microscópio, como fungos e bactérias), microfauna (tamanho inferior a 0,1mm, como nematoides e tardígrados), mesofauna (invertebrados com largura entre 0,1 e 2mm, inclusive ácaros e colêmbolos), macrofauna (com largura do corpo de 2 a 20mm, inclusive formigas, cupins e minhocas) e megafauna (que têm mais de 20mm de largura, inclusive mamíferos que vivem no solo, como as toupeiras).
Esses organismos subterrâneos influenciam a estrutura física e a composição química dos solos. Eles são essenciais para permitir e regular processos ecossistêmicos essenciais, como o sequestro de carbono, as emissões de gases de efeito estufa e a absorção de nutrientes pelas plantas. Eles representam um repositório para possíveis aplicações médicas, bem como novos controles biológicos de patógenos e pragas. (Fonte pesquisada: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019).
Observe com atenção a imagem a seguir. Preste atenção aos detalhes e procure entender como o texto anterior se relaciona com a imagem.
Tendo em vista que a escola é um dos espaços importantes para o aprender e que aprender significa transformação, analise as afirmativas a seguir e considere apenas as verdadeiras.
I.A metodologia tradicional de educação garante o acesso ao conhecimento, mas deixa de contribuir com a formação de um pensamento crítico a respeito da relação com o ambiente.
II. O desenvolvimento de projetos pode ser um caminho interessante para o acesso ao conhecimento sobre o ambiente, pois tem por base a pesquisa e a troca de informações entre os alunos.
III. A educação ambiental para o contexto atual tem desafios a vencer como o uso dos meios tecnológicos em sua metodologia e a falta de informação e conhecimento a respeito.
IV. Por conter conhecimentos que envolvem os seres vivos indica-se que a educação ambiental seja tratada na disciplina de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e em Biologia no Ensino Médio.
V. A percepção e compreensão do ambiente natural exige um desenvolvimento cognitivo elevado, por isso, a educação ambiental está presente a partir do Ensino Médio.
São verdadeiras as afirmativas:
Escolha uma:
a. II, III e IV
b. I, II e III
GABARITO: A alternativa correta é I, II e III. A metodologia para a educação ambiental, independente da faixa etária necessita ser variada respeitando os diferentes estilos de aprendizagem levando em conta que é preciso desenvolver as capacidades de observação, questionamento, pesquisa, organização do conhecimento e sua aplicação em situações cotidianas, assim como o espírito crítico. A educação ambiental pode ocorrer em qualquer faixa etária desde que respeitadas as características das fases do desenvolvimento do indivíduo. Possui caráter interdisciplinar e transversal de modo que não se recomenda a inclusão dela na forma de disciplina. Um dos seus desafios é a inclusão da tecnologia como uma de suas formas metodológicas.
c. I, III e V
d. I e V apenas
e. II, IV e V
Feedback
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Segundo SOUZA (2000), o propósito do Ministério da Educação e do Desporto, ao consolidar os Parâmetros Curriculares Nacionais - MATEMÁTICA é apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade. Os Parâmetros serão instrumentos úteis no apoio às discussões pedagógicas nas escolas, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material didático.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, quais são os objetivos gerais do ensino fundamental? Analise as assertivas abaixo identificando corretamente com V para verdadeira ou F para falsa.
( ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
( ) Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
( ) Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
( ) Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
( ) Utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias.
Escolha uma:
a. V, F, F, V, V
b. F, F, V, V, F
c. V, V, V, V, V
Gabarito: A função dos Parâmetros Curriculares Nacionais é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações com a participação de professores e técnicos brasileiros, incluindo aqueles que se encontram mais isolados, em menor contato com a produção pedagógica atual. O objetivo principal dos parâmetros é auxiliar o professor na execução de sua docência, apontando metas de qualidade que ajudem o aluno a dominar os conhecimentos necessários para tornar-se um cidadão participativo, reflexivo e autônomo na sociedade, além de conhecer seus direitos e deveres, consciente de seu papel social e político. Por sua natureza aberta, a proposta deve ser vista sempre de maneira flexível, considerando a diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia dos professores e de equipes pedagógicas. Os objetivos específicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais definem as intenções educativas em termos das capacidades que os alunos devem desenvolver ao longo da escolaridade. No ensino fundamental, os objetivos específicos pretendem que os alunos sejam capazes de:
• compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
• posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
• conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
• conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
• perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
• desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
• conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
• utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
• saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
• questionar a realidade, formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
d. F, V, F, V, F
e. V, V, F, V, V
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V, V.
Questão 5
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
“A utilização dos materiais manipuláveis oferece uma série de vantagens para a aprendizagem das crianças. Podemos destacar:
• propicia um ambiente favorável à aprendizagem, pois desperta a curiosidade das crianças e aproveita seu potencial lúdico;
• possibilita o desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das interações realizadas com os colegas e com o professor;
• contribui com a descoberta (redescoberta) das relações matemáticas subjacente em cada material;
• é motivador, pois dar um sentido para o ensino daMatemática. O conteúdo passa a ter um significado especial;
• Facilita a internalização das relações percebidas”. (SARMENTO, 2012).
Algumas possibilidades metodológicas também utilizam materiais manipuláveis, como: jogos, uso da calculadora, entre outros. Porém, destacarei um material pedagógico manipulável que é forte aliado do professor no desenvolvimento do trabalho em educação matemática: “Esse material destina-se a atividades que auxiliam a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais. Ele faz parte de um conjunto de materiais idealizados pela médica e educadora italiana Maria Montessori (1870-1952). Parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação que discentes aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta.” (SOUZA, 2011, pg.46). De acordo com os estudos realizados na disciplina, indique abaixo sobre qual o material pedagógico está sendo abordado:
Escolha uma:
a. Blocos lógicos;
b. Quadro valor lugar;
c. Ábaco;
Gabarito: Os materiais manipuláveis, ao serem utilizados adequadamente, podem favorecer a diminuição nos processos puramente mecânicos, proporcionando ao aluno a oportunidade de construir e vivenciar situações de raciocínios, observação e construção de procedimentos de cálculo, formas diversificadas de pensar e perceber a realidade, atribuindo significado aos conteúdos e aos conceitos matemáticos. Dessa forma, a educação matemática favorece o desenvolvimento do pensar e do atuar, construindo habilidades, valores e atitudes que ampliam a visão de mundo e a construção do conhecimento matemático. Os materiais manipuláveis favorecem a construção e a vivência de atividades matemáticas escolares, em que não há espaço para uma matemática pronta e acabada, privilegiando a memorização sem compreensão, mas contribui para a construção e apropriação, pela criança, de um conhecimento dinâmico, significativo, que lhe permita compreender e intervir na realidade. Diante disso, a utilização adequada de materiais manipuláveis passa a ser fundamental na prática pedagógica do educador, uma vez que ensinar e aprender matemática consiste em perceber o significado e o sentido de cada conteúdo matemático e a aplicação nos diferentes contextos sociais. O material dourado foi criado por Maria Montessori, médica italiana (1879-1952). Ela desenvolveu o trabalho de construção e apropriação do Sistema de Numeração Decimal (SND), suas propriedades e operações, por pessoas que apresentavam dificuldades de aprendizagem em matemática. O material dourado é utilizado, principalmente, para desenvolver o trabalho com: o Sistema de Numeração Decimal; as operações fundamentais; o desenvolvimento de algumas habilidades, como: observação, comparação, percepção, autonomia, criatividade, raciocínios lógicos, entre outras; a percepção entre o simbólico e o manipulável; a resolução de problemas. Além disso, o material dourado pode favorecer a concentração, o interesse, o raciocínio lógico, desenvolver a inteligência e a imaginação criadora, pois a criança, por natureza, está sempre predisposta ao jogo
d. Sólidos Geométricos;
e. Material Dourado;
Feedback
A resposta correta é: Material Dourado;.