AD1_MATEMÁTICa_e_ EDUCAÇÃO_PEDAGOGIA_CANTAGALO_19216080028_AndreynaTeodoro_Conceição-convertido (1)

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Nome: Andreyna Teodoro Conceição 
Matrícula: 19216080028 Polo: Cantagalo/RJ 
 
01)Em vigor desde dezembro de 2017, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC 
passou a ser o referencial atual para a Educação Básica.No capítulo sobre a Área de 
Matemática (pg. 263 a 317) são apresentadas as competências específicas de matemática 
para o Ensino Fundamental. 
O subitem 4.2.11 trata do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais (pg. 274 a 295). Leia 
o documento e comente seus principais aspectos norteadores. (Em torno de 10 linhas)(2,0 
pontos) 
 
RESPOSTA: As Unidades temáticas da BNCC na área de Matemática referente a todo 
Ensino Fundamental são elas: Números, Àlgebra, Grandezas e Medidas, Probabilidade e 
Estatística. 
• Números: seu objetivo é desenvolver o pensamento numérico quantificando 
objetos. Esperando-se que os alunos sejam capazes de resolver problemas com 
números naturais e racionais, ordenando lendo e escrevendo os mesmos. 
• Álgebra: diz respeito ao reconhecimento de sequências e análise de 
representações quantitativas. 
• Grandezas e Medidas: espera-se que o aluno entenda que medir é comprar uma 
grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de 
um número. 
• Probabilidade e Estatísticas: para os anos inicias, o conteúdo baseia-se na idéia 
de mostrar que nem tudo é um fator determinístico na Matemática, podendo 
haver inúmeras possibilidades de resposta para uma mesma questão . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
 
02)A Matemática permeia nosso cotidiano. Isso pode ser constatado em situações como 
medição de temperatura, pesagens, preços, dentre outras. No entanto, a Matemática na escola não 
é a mesma que a aplicada na rua; é muito mais do que desenvolver de maneira científica as 
práticas empíricas. É um encadeamento de conceitos lógicos visando à construção de outros 
conceitos e teorias. Analise as afirmativas:(2,0 pontos) 
 
(X) A Matemática pode ser considerada uma ciência, uma linguagem e um 
instrumento para outras áreas do conhecimento. 
(X) A seleção e a organização de conteúdos matemáticos escolares devem 
ter como critério único a lógica interna da Matemática 
(X) A Matemática deve ter significado para o aluno, por isso, devemos ensinar 
apenas o que tem utilidade no cotidiano. 
(X) A Matemática é uma ciência historicamente construída e em permanente 
evolução. 
 Podemos afirmar que as afirmativas corretas são: 
RESPOSTA: Todas as alternativas estão corretas. 
 
03) Assinale a alternativa que não condiz com os princípios dos Parâmetros Nacionais 
Curriculares (PCN) da área de Matemática no Ensino Fundamental.(1,0 ponto) 
(A) O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e 
as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os 
diferentes temas matemáticos. 
 
(B) A Matemática precisa estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve ser 
meta prioritária do trabalho docente. 
 
(X) No ensino da Matemática destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em 
diferenciar observações do mundo abstrato e representações; outro consiste em 
aproximar princípios reais e conceitos matemáticos. 
 
( C) A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que 
cada vez mais a sociedade necessita acompanhar a evolução dos conhecimentos 
científicos e dos recursos tecnológicos. 
 
 
 
 
 
 
 04)Muitas crianças conhecem e utilizam números mesmo antes de aprendê-los na 
escola. Isso ocorre porque os números estão presentes em diversas situações do cotidiano. 
Contudo, é importante realizar atividades que explorem os diferentes sentidos de número para 
que os alunos ampliem seu uso e significado. Para isso, uma das estratégias que o professor 
pode utilizar é fazer perguntas exploratórias para sua turma. (1,0 ponto) 
 
Qual dos sentidos numéricos estudados está presente no quadrinho onde eles estão na loja de 
sapatos? Quantidade, ordem ou código? 
 
RESPOSTA: O sentido numéricos que está presente no quadrinho assim é 
quantidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05)Sobre os diferentes Sistemas de Numeração apresentados na Aula 10, a descrição e a 
imagem abaixo fazem referência ao sistema:(1,0 ponto) 
“As unidades eram representadas por traços verticais de um a nove, contando pela repetição do 
traço vertical. As potências de dez tinham representação por símbolos criados para cada potência.”
 
(A) Babilônico 
(B) Chinês 
(C) Grego 
(X) Egípcio 
 
 
 
 
06) Assinale a alternativa que não condiz com o apresentado na Aula 13 acerca dos tipos 
de tarefas:(1,0 ponto) 
(X) Exercícios, problemas e atividades de investigação são tarefas inconciliáveis que advém de 
concepções do papel do professor diferentes. É desejável que o professor escolha um tipo 
de tarefa coerente com sua prática pedagógica, sempre visando ampliar o ensino da 
Matemática e desenvolver nos alunos ações que vão além da simples mecanização. 
 
(B) Exercícios são tarefas resolvidas por métodos já conhecidos e se caracterizam por ações 
repetitivas. Este instrumento permite que o aluno memorize procedimentos. Apenas fazer 
exercícios não garante que o aluno desenvolva uma compreensão do significado destes 
procedimentos e seja capaz de utilizá-los em outros contextos. 
(C) Problemas exigem mais que uma conta ou procedimento, como acontece com os exercícios. 
Isto porque a resolução de problemas implica que o aluno leia, interprete, registre informações 
e busque estratégias para encontrar a uma solução. 
(D) Atividades de investigação se diferenciam dos exercícios e dos problemas por serem 
propostas abertas, que não necessariamente possuem uma só solução. As atividades de 
investigação englobam exploração de questões, formulação de conjecturas, testes e 
avaliações dos resultados encontrados. 
 
 
 
 
 
 
07) Sobre o diferentes Sistemas de Numeração apresentados na Aula 10, a descrição e a 
imagem abaixo fazem referência ao sistema:(1,0 ponto) 
“É um sistema representado por letras do alfabeto. É um sistema não decimal, aditivo, subtrativo e 
posicional.” 
 
 
 
(A) Sumério 
(B) Chinês 
(C) Grego 
(X) Romano 
 
08)A Aula 8 abordou o processo de construção do conceito de número.Leia com atenção as 
afirmativas e assinale a alternativa incorreta:(1,0 ponto) 
(A) Um aspecto importante na construção do conceito de número é a inclusão de classe, isto é, 
acompreensão durante o processo de contagem, por exemplo, que um determinado númeroindica 
o conjunto de objetos contados. 
(B) Agrupamentos e classificações são etapas importantes na construção do conceito de 
número.Apesar de relacionadas, possuem aspectos diferentes. Agrupar significa formar grupos, 
semque haja um critério para sua formação. Para a classificação, por outro lado, é necessário 
queos objetos agrupados possuam uma propriedade em comum. 
(X) De acordo com a teoria de Piaget, ser capaz de enumerar os números significa que a criança já 
possui o conceito de número construído. 
(D) A ideia de sequenciação, isto é, formar sequências de diferentes padrões, é uma idéia 
importante na construção do conceito do número, assim como a ideia de ordenação, como 
escrever os números de 1 a 10.