Prática de Ensino em Educação Infantil

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Curso: Pedagogia
Prática de Ensino em Educação Infantil
 
 
 São Paulo
2019
No campo do estágio VI a professora usando destas matérias, pintura do calendário que faz com que a criança comece a situar onde ela esta e ter noção de tempo em horas e dias.
O plantio do grão de feijão teve o momento de contar a historia de João e o Pé de feijão, depois as crianças fizeram a pintura do castelo e colocaram a quantidade de cinco grãos de feijão em um copo plástico com algodão, com isso a professora usou a cotação de história imaginação.
Com o mercadinho ela usou o dinheirinho falso, noção de consumo entre as crianças, matemática e ao final das compras foi feito uma lista de compras com as iniciais de cada produto um ditado prático. Também vivenciei a professora usando um filme da Mônica para falar sobre preservar a natureza e o cuidado com os animais.
O importante de que vivenciando estas matérias as crianças tomam para si estes aprendizados e os torna real dentro dos convívios com a família.
O mais importante também que o professor saiba identificar o conhecimento prévio que cada criança.
Assim como o RCENEI não divide essas matérias temos que saber fazer uma migração homogênia em cada assunto abordado.
Entre elas os números, até na simples contagem de alunos em sala de aula da para trabalhar os numerais, por que usamos matemática em tudo que vivemos. 
 
Referência: Material 
 https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_532528_1 
Prática de Ensino em Educação Infantil
São Paulo
2019
Brincadeira dirigida
Futebol e tecido
Um tecido que poderá ser lycra ou helanca, grande e no formato de um quadrado com um desenho de um campo de futebol.
Dois furos redondos feitos com tesoura, com uma bola de tamanho médio. Essa brincadeira pode ser feita com todas as idades desde que as crianças tenham forças para segurar o tecido, cada criança segura uma parte do tecido nas pontas o intuito é formar dois grupos um na esquerda e outro na direita.
Sob os comandos da Professora, os estudantes da Educação Infantil se divertiram com a brincadeira “Futebol e Tecido” que tem como finalidade, além da recreação, desenvolver a psicomotricidade, coordenação motora, lateralidade, coletividade e cooperação.
Referência: Material 
Brincadeira vivenciada em estágio, com a professora Diana R. e os aluno da Escola Infantil Estação dos Sonhos, turma G5 B. 
Prática de Ensino em Educação Infantil
São Paulo
 2019
A música faz com o trabalho dentro da sala de aula tenham a aceitação total entre as crianças, podemos usar para ensinar as regras e combinados e com a socialização. E quando combinados com movimentos ajuda na psicomotricidade.
História
O uso da história na aprendizagem pode ser usada para fixar atitudes, valores e introduzir em outras culturas. Enriquece o vocabulário e estimula a imaginação, mas tudo com equilíbrio e analisando a faixa etária de todas as crianças.
 Artes visuais
Tanto o fazer, como o apreciar a arte traz uma liberdade de expressão.
Trabalhando tanto com lápis de cor ou com a tinta ou até mesmo com a massa de modelar a criança expressa suas emoções.
Maleta Literária e o mascote Caco
O projeto é da Secretaria de Educação da Prefeitura do município de Mauá, Lê e Aprender. 
Uma vez por semana a professora escolhe um aluno dos 25(vinte e cinco) para levar para casa, sendo que o dia certo é sempre na quinta-feira e volta para a escola na segunda.
Com uma bolsa de pano e decorada com os desenhos dos próprios alunos segue o mascote que é um macaco de pelúcia e um livro para que em família seja compartilhada a historia, há também um caderno de registro para que a crianças faça um desenho com a parte da historia que mais a chamou atenção. Com o uso de projetos como A maleta Literária e seu mascote Caco, fazem com que essa vivência de contação de historia não fique só dentro da sala, mas envolve a família.
Referência: Material 
Projeto Lê e Aprender; Escola Infantil Estação dos Sonhos. Sala G5 B Professora Diana R.
	
Prática de Ensino em Educação Infantil
São Paulo
2019
Na práxis pedagógica o professor tem ação direta para desenvolver os projetos proposto para atuá-lo em sala de aula.
Com estímulos que levam a criança a desenvolver suas habilidades e mostrar em quais áreas são suas dificuldades, esses projetos passa por uma adaptação para melhor atender as crianças em suas áreas de aprendizagem. Conforme as necessidades de cada criança, lembrando que cada uma tem seu tempo de resposta dentro do estimulo proposto pelo professor/educador.
Cabe ao professor a reflexão para uma melhor adaptação de seu trabalho com o objetivo de alcançar um desenvolvimento uniforme de todas as crianças. A práxis é quando o professor consegue conciliar a teoria com a prática.
“O próprio RCNEI destaca a importância do conhecimento das necessidades”.
das crianças:
O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das
Crianças, que quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar
pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo. Para se
atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o
desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que as atitudes
e procedimentos estejam baseadas em conhecimentos específicos sobre
desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, levando
em conta diferentes realidades sócio-culturais”
Sempre lembrando que todos os estímulos sendo eles Cognitivo, afetivo e motor tem impacto importantíssimo e que será marcado e levado por toda a Vida da criança e em sua formação como cidadão.
Referência: Material 
 https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_532528_1.