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PEDAGOGIA
CÉLIA APARECIDA SANTOS DE LIMA
 RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL
São José dos campos
2020
Célia aparecida santos de lima
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ensino fundamental
Relatório apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia-Licenciatura
São José dos Campos
2020
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	14
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	17
6	PLANOS DE AULA	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	25
REFERÊNCIAS	26
INTRODUÇÃO
Sabe-se que a educação é a base para a vida em sociedade. Observar de que forma os processos educacionais acontecem, desde o ensino ao aprendizado é vital para que se possa formar cidadãos críticos. Para que ocorra essa formação do cidadão em sua integridade é necessário que se aperfeiçoe os métodos de ensino, que se façam mudanças quando estas forem necessárias, que se recomece ou se readapte o método de ensino de acordo com a vivência de cada aluno sem deixar de lado a realidade que o cerca. Tais mudanças devem ser feita visando tornar o acesso ao aprendizado mais eficiente e acessível. É verdade que podem surgir durante esse processo de aprendizado inúmeros problemas a serem resolvidos, como o caso dessa pandemia que pegou todos de surpresa e está fazendo com que todos venham a readaptar-se. 
Estamos passando por um período de readaptações, um período de incertezas, um período de dúvidas. A pandemia causada pelo Covid-19, fez e ainda está fazendo com que se repense sobre valores morais, sobre união e certamente depois que tudo isso passar, todos teremos aprendido uma nova lição, lição essa que não se dá na escola, uma lição dada pela vida. E para que possamos ser aprovados teremos que aprender a inovar e ter ousadia para mudar conceitos padronizados.
É e será necessário que nos readaptemos as transformações que já estão acontecendo e que ainda estão por vir. Assim como os professores estão se adaptando a uma nova metodologia de ensino, o ensino remoto, cabe a nós acadêmicos, também nos adaptarmos a esse novo modelo de estágio.
Compreender temas como a interdisciplinaridade tão necessária para que haja mais diálogo entre os alunos e professores, interligar as disciplinas usando como recurso didático as atividades em grupo para que os alunos possam aceitar a diversidade cultural de cada um e repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais é uma estratégia inovadora que certamente dará resultado para uma nova era da educação que surgirá no período pós pandemia. 
Isso sem citar projetos importantíssimos que se forem usados da forma adequada certamente irão formar cidadãos capazes de transformar a sociedade por completo.
Esse estágio mesmo sendo somente baseado em textos, tem por objetivo fazer com que o acadêmico reflita o quão é importante o planejamento e a criação de leis que visem a melhoria da qualidade do ensino. Sabe-se que a prática no estágio obrigatório baseia-se na observação em sala de aula de como um professor se porta perante os alunos , sua metodologia, recursos e maneira como aborda determinado assunto em sala de aula .Ao realizar o estágio obrigatório pode-se refletir ao observar a interação professor-aluno se o processo de ensinar e aprender é eficaz ou se precisa ser readaptado a realidade dos alunos. 
A LDB, o PPP, a BNCC, os PCN’ s são projetos essenciais para a construção de uma educação de qualidade e compreender as diretrizes de cada um é muito enriquecedor.
Sendo assim, resta a nós, acadêmicos, absorver ao máximo os conteúdos disponibilizados nesse novo modelo de relatório adaptado, pois mesmo não sendo vivenciado em sala de aula, nos foi apresentado materiais valiosos e enriquecedores que certamente quando for colocado em pratica pelo acadêmico em uma sala de aula fará toda a diferença.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Muitas vezes a maneira como um professor dá sua aula não desperta o interesse dos estudantes .Vivemos hoje com uma geração conectada 24 horas e que para atrair sua atenção em sala de aula , o professor tem que fazer uso de recursos inovadores com o objetivo de se tornar uma aula proveitosa ,tanto para o aluno quanto para o professor.
Pensando nisso, surgiu um novo tipo de abordagem que permite dar sentido aos conteúdos ao fazer com que o aluno passe a perceber o quanto o aprendizado em sala de aula pode ser usado em sua vida diariamente, pois esse tipo de abordagem baseia-se em situações-problemas vivenciadas diariamente onde o aluno tem a oportunidade de explorar diversas formas de solução. A geração atual, têm necessidades diferentes das gerações anteriores e isso faz com que se faça mudança no modelo de educação. Pensando nisso criou-se um novo modelo de educar: a interdisciplinaridade que podemos defini-la como a união entre duas ou mais disciplinas. 
Esse modelo de abordagem passou a ser debatido a partir da segunda metade do século passado e surgiu após verificar-se uma necessidade de se superar a fragmentação causada por uma sistematização do conhecimento humano. Percebeu-se a necessidade de fazer com que a função da ciência e do conhecimento dialogassem entre si visando acabar com a fragmentação dos saberes e com a excessiva especialização no ensino que até então produziam um conhecimento incapaz de gerar uma visão global da realidade, fazendo com que o indivíduo tivesse a visão da realidade limitada, gerando uma inteligência cega.
Ao analisar o texto “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem “,percebe-se que Thiesen, destaca a interdisciplinaridade vista por dois aspectos: epistemológico e o pedagógico e dá destaque em seu texto a visão de alguns autores a respeito dessa nova maneira de abordagem e sua necessidade de ser usada na educação. Autores como Maria Cândido Moraes, Michel Gibbons, Frigotto, Paulo Freire entre outros expressam sua forma de pensar acerca da realidade pela qual passa a educação e todos concordam em um ponto: a realidade da educação é complexa e necessita de mudanças urgente.
 E que diante de uma realidade tão complexa faz-se necessário que se busque novas estratégias com o objetivo de se tornar as aulas mais atraentes para os educandos sendo necessário assim ,que se reconstrua a forma de pensar de alguns educadores que ainda possuem uma visão fragmentada, dividida , que não aceitam que é necessário que haja uma união de conhecimentos, uma ligação entre as disciplinas e que para que isso ocorra, ele deve aprender a partilhar seus conhecimentos, substituindo uma linguagem técnica por uma linguagem que todos possam dominá-la.
Segundo Maria Cândido Moraes, o educador deve buscar novos conhecimentos para que se possa encontrar soluções que mudem esse contexto atual cheio de complexidade. Já Michel Gibbons defende a busca de novas formas de organizar o conhecimento. Frigotto menciona que mesmo colocando limites a um determinado problema, não é possível separá-lo do processo histórico que o gerou.
Para Japiassu, é necessário que haja trocas intensa entre os especialistas, visando com isso uma passagem de uma realidade subjetiva para uma intersubjetividade, recuperando assim a ideia da formação total do homem.
 Ivani Fazenda esclarece que a introdução da interdisciplinaridade implica em uma transformação profunda na área pedagógica, sendo necessário um novo tipo de formação de professores e um novo jeito de ensinar.
De toda forma, os autores citados concordam em um aspecto: que a complexidade da realidade atual da educação só mudará se houver diálogo entre as disciplinas e uma transformação na área pedagógica.
Paulo Freire diz que a interdisciplinaridade é o processometodológico de construção do conhecimento pelo sujeito baseado em sua relação com o contexto social, com a realidade e com a sua cultura e que o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreendendo que o entendimento mais profundo de sua área de formação não é o suficiente para dar conta de todo o processo de ensino e que precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com outras áreas através do diálogo e sua relação com os alunos, usando métodos e processos que sejam produtivos.
 Quanto a escola, esta deve ser um ambiente que gere um processo de vivência e não de preparação para a vida. o educador deve aprender a partilhar o saber, abandonando a linguagem técnica, buscando uma linguagem que todos dominem.
Sendo assim pude concluir que os indivíduos não aprendem usando apenas a razão, o intelecto, mas que também é necessário que sejam incentivados a terem prazer em aprender, interagindo uns com os outros pois é muito importante que haja essa interação entre o ensinar e o aprender, que é necessário que se busque resgatar a busca pelo conhecimento em sua totalidade, acabar com essa inteligência cega que ainda domina a educação brasileira pois mesmo sendo essa integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas do conhecimento uma das propostas apresentadas pelos PCN`s estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida. 
Concordo com Paulo Freire quando diz que o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreendendo que o entendimento mais profundo de sua área de formação não é o suficiente para dar conta de todo o processo de ensino e que precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com outras áreas através do diálogo e sua relação com os alunos, usando métodos e processos que sejam produtivos e com Ivani Fazenda ao citar ser necessário um novo tipo de formação de professores e um novo jeito de ensinar e que cabe a nós, futuros pedagogos realizar essa transformação.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é um documento que traz a identidade da escola sendo este, elaborado de acordo com a realidade em que a escola está inserida sendo uma exigência pautada na LDB de 1996 e que se estende para todas as instituições de ensino do país (públicas ou privadas). No início do ano letivo faz-se reuniões para se alinhar todo trabalho que será desenvolvido ao longo do ano, ao elaborar o planejamento anual se define as estratégias para que se desenvolva um ensino de qualidade.
Esse documento deve ter em seu contexto as metas, objetivos, educacionais e sociais da escola, e para que essas metas venham a ser atingidas, seus objetivos devem estar bem definidos no plano de ação. Também aborda temas referentes a comunidade escolar, problemas que a comunidade escolar enfrenta e apresenta soluções que possam atender as necessidades dos setores envolvidos.
Quando bem aplicado, esse projeto permite que se observe dados muito importante dentro do ambiente escolar e que interferem num ensino de qualidade como taxas de saída de alunos e abandono, índice de reprovação, aproveitamento em avaliações externas e internas, disciplinas em que as turmas apresentam maior dificuldade. É importante que o professor tenha conhecimento do PPP da escola onde vai atuar pois seu conteúdo lhe dará o apoio, a base necessária para que possa exercer na prática o que conhece na teoria pois ele apresenta as diretrizes pedagógicas ,citando os conteúdos propostos e a metodologia a ser utilizada para transmitir os conhecimentos aos alunos – especificando o estilo de aula , o material de apoio e a utilização de outros meios para que se obtenha um ensino de qualidade.
É um guia que auxilia a escola a cumprir seus objetivos, porém é importantíssimo que se coloque detalhadamente informações sobre a identidade da escola com especificações técnicas como: localização, composição do corpo docente, dos seus funcionários, também a missão do local através dos objetivos da instituição.
2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
É no PPP que a escola registra seus objetivos e os meios que pretende utilizar para alcança-los visando um ensino de qualidade e que atenda as 10 competências estabelecidas na BNCC. Sabe-se que o PPP deve abranger o currículo, e esse deverá conter as aprendizagens essenciais previstas na BNCC. O PPP deve incorporar em seu contexto os princípios propostos pela BNCC no seu dia a dia. Ao realizar seu Projeto Político Pedagógico no início do ano, ao traçar os objetivos e metas a serem alcançados ao longo do ano letivo, o gestor, a equipe pedagógica, o corpo docente devem saber quais habilidades são exigidas dos estudantes pela BNCC. 
A BNCC possui em seu contexto as dez competências gerais que definem a base educacional que norteia os caminhos pedagógicos e que abrangem os conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões.
Tanto o BNCC , ao criar as 10 competências gerais quanto o PPP se relacionam entre si pois ambos têm por objetivo perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualifica-lo para o mercado de trabalho.
3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
O processo de avaliativo do educando é dividido de acordo com a faixa etária, sendo assim dividida: Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental e 2º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio.
Na faixa etária que abrange a Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental, a avaliação é de forma contínua, onde a criança será constantemente acompanhada é orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. Esse modelo de avaliação considera o desempenho da criança, 
Sua capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades. Baseia-se na observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança e na reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com seu desenvolvimento.
Não há avaliação quantitativa para fins de aprovação ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores é que definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, baseando-se nos aspectos cognitivo e psicossocial. 
Já na faixa etária que abrange o 2º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, o processo avaliativo baseia-se em observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando.
Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades; consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
Nos 1º e 2ºs anos do ensino fundamental, anos iniciais, no início do ano letivo, deve-se fazer uma avaliação diagnóstica para que se possa avaliar o que o aluno sabe ou não sabe.
A partir do 3º ano do ensino fundamental, anos iniciais, faz-se avaliações somativas, onde após um determinado período, o aluno participará de uma avaliação onde lhe seráatribuída uma nota. Mas a forma que se organiza esse processo fará toda a diferença: o professor deve usar recursos como relatórios individuais, portfólio, trabalhos individuais e em grupo. Avaliação não é só uma prova, é todo o processo ligado a reflexão do trabalho do professor, da escola e do aluno.
18
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Um dos maiores desafios da atualidade é trabalhar com a BNCC, pois ela tem por objetivo desenvolver competências nos alunos , seu objetivo não é fazer com que o aluno venha a aprender por memorização e sim desenvolver esse aluno de maneira ampla para que ele venha se desenvolver em todos os aspectos, sejam eles sociais, cognitivos, físico e emocional. Devido a esse conceito amplo de habilidades a serem desenvolvidas no aluno, o professor deve pensar em atividades, em ações em que ele enquanto professor irá favorecer no desenvolvimento dos alunos. Existem outros desafios como a dificuldade para se elaborar um novo currículo adequado ao PPP, formação continuada , definição do material didático , construção de um currículo contextualizado, incorporação da tecnologia no ensino e a formação integral do aluno.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
Existem professores que muitas vezes ao chegarem no espaço escolar tem dificuldades para elaborar os planos de aula, plano de trabalho docente e cabe ao pedagogo orientar esse professor, dar suporte, tanto teórico quanto prático, e de acordo com a dificuldade do professor, formar grupos de estudo, ofertar cursos de capacitação caso ache importante para o professor e ao ofertá-lo cabe ao pedagogo conversar com o diretor e então se faz o planejamento de como desenvolver o curso de capacitação.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A figura do diretor não é só de administrar a escola (recursos, estrutura, normatização), sua função na escola também deve ser atrelada ao lado pedagógico. Sabe-se que é essencial que a escola tenha uma redução na evasão escolar, bom índice no Ideb, mas que também tenha uma qualidade no papel de ensino aprendizagem, quer seja dos professores com os alunos, quer seja da equipe pedagógica. 
O diretor na escola não faz nada sozinho, ele precisa de parceiros que o auxiliem tais como: professores, equipe pedagógica, funcionários, alunos, comunidade, mas também precisa de uma rede de apoio (Conselhos tutelares, CRAS....)
Não existe separação entre a parte administrativa e a pedagógica, a parte vital da administração é o Plano de Ação e cabe ao diretor e a seu vice, criarem esse plano de ação, colocando em seu conteúdo seus objetivos, metas e prazos a serem atingidas durante o seu processo de gestão. O Plano de Ação é essencial pois além de traçar os objetivos (avaliações externas, infraestrutura, atendimento e ações entre professores) é muito importante que o diretor o faça e tenha a consciência de que é um documento essencial em qualquer escola.
Mas o diretor não trabalha somente com o vice em sua elaboração, trabalha juntamente com todos os órgãos colegiados (Conselho escolar, Grêmio...) que vão acompanhar o trabalho da direção pois é o Conselho Escolar que valida esse plano de Ação. Quanto aos recursos financeiros deve haver um trabalho colaborativo, democrático pois mesmo o diretor tendo a função de administrar, todas as funções da escola dentro da Gestão Democrática devem ser realizadas de forma coletiva.
Ao gerir pessoas, cabe ao diretor determinar quais as ações devem ser executadas pelos funcionários, sua gestão não deve ser imposta de forma autoritária. Mesmo existindo uma certa hierarquia entre as partes, o processo de autoritarismo não deve estar presente, devendo se estabelecer um processo de gestão baseada na mediação de conflitos.
Sua gestão deve ser democrática e cabe ao diretor partir desse princípio de gestão democrática, estabelecido desde 1990.
O diretor também deve estar por dentro das questões pedagógicas onde o centro da equipe pedagógica são os professores e cabe a equipe pedagógica direcionar dentro do currículo, os conteúdos a serem ministrados pelos professores de acordo com a metodologia utilizada por ele. Também é função do diretor acompanhar não só a questão das notas das avaliações, mas principalmente a questão da evasão escolar, questões de aprovação e reprovação por Conselho de Classe.
É através do Conselho de Classe que a equipe pedagógica e os professores trazem todas as informações ao diretor, onde ele juntamente com os professores e a equipe pedagógica estabelecem estratégias visando resgatar por exemplo um aluno que se evadiu , ou se há algum aluno com déficit de aprendizagem também se buscam no coletivo melhorarias para que esse aluno venha a aprender.
Não adianta só a equipe pedagógica e os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o Condutor de todas elas, pois ele é quem dá todo o suporte administrativo, percebe-se então que sua função dentro da escola é muito ampla, pois todo o processo, todas as ações dentro do espaço escolar passam por suas mãos.
 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1.Como podemos entender o termo Transversalidade?
Transversalidade são métodos que visam modificar a prática pedagógica, unido diversos conhecimentos, colocando um fim a concepção fragmentada já ultrapassada, esses métodos não são exclusivos de um único componente curricular pois visa a integração de todos.
Diz respeito a possibilidade de se aplicar na prática educativa, uma troca de ideias entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar.
2.Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os TCTs, de forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprios. Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas pois é importante que os alunos possam construir significados e conferir sentido ao que estão aprendendo.
O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas e sim temas que atravessam todas as áreas do conhecimento , e estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano , sendo assim todos os temas transversaispodem e devem ser trabalhados no curso de Pedagogia.
4.O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares?
1)Problematização da realidade e das situações de aprendizagem
2)Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica
3)Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas
4)Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares descrito no Guia só será eficaz se for aplicado pelas instituições de ensino incorporados aos seus currículos e as suas propostas pedagógicas , só assim essa metodologia contribuirá para que o aluno assimile de forma pratica o conhecimento teórico que lhe for passado ,despertando nele uma visão crítica e ampla acerca do que foi estudado =.
É muito importante que se use situações da realidade como exemplo para que o aluno possa assim compreender o mundo que o rodeia e venha ter uma vida digna e desenvolva suas capacidades profissionais , isso sem deixar de lado a importância de criar situações de aprendizagens que despertem nos alunos o prazer de compreender , o prazer de conhecer e o prazer de descobrir o prazer em estudar.
Juntar temas transversais com a interdisciplinaridade é essencial para que se faça com que as disciplinas dialoguem entre si, superar essa visão fragmentada e transformá-la numa visão sistêmica que faça com que o aluno adquira a capacidade de pensar e identificar as causas para os problemas que afetam o mundo ao seu redor por completo e não por partes, como na visão fragmentada é essencial, porém para que isso aconteça é necessário que se promova a integração das habilidades e competências curriculares descritas na BNCC ao currículo da escola pois agindo assim será possível promover um processo educativo contínuo e uma construção do conhecimento no coletivo e não por partes.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
 Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? 
A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. 
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. 
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. 
Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante
Como solução da situação-problema apresentada, percebe-se que o Projeto Político Pedagógico da instituição precisa ser revisado e que a diretora precisa se reunir com o colegiado a fim de mudar essa situação ,afinal o índice de evasão é alto e os alunos estão desmotivados , cabe a todos da equipe administrativa, equipe pedagógica, professores, funcionários, comunidade e alunos reverterem essa situação. Na situação-problema é citado que a escola possui poucos recursos tecnológicos, então subentende-se que a escola possui alguma tecnologia e conforme citado, existem poucos atrativos para os alunos e o uso de celular em sala de aula é ilimitado. Primeiramente, não os proibiria de usá-lo, uma vez que o celular pode se tornar um aliado desde que usado adequadamente em sala de aula.
Como plano de aula, proponho que as aulas sejam mais participativas, fazer com que os alunos formem grupos, interajam entre si, debatam, dancem, discutam sobre o tema apresentado, coloquem a mão na massa. Escolhi elaborar meu plano de aula com alunos do 1º ano do ensino fundamental, abordando a disciplina de Ciências Naturais. Foram escolhidos dois temas que abordam o tema Vida e Evolução onde serão discutidos os assuntos: Vocês sabem o nome e quais são as partes do seu corpo? no primeiro plano de aula e no segundo plano de aula, resolvi abordar o tema A importância de se lavar as mãos , um tema muito apropriado para a atualidade . Como recurso tecnológico, resolvi fazer uso do notebook por ser uma ferramenta de fácil acesso para um professor levá-lo a sala de aula, caso a escola não disponha de computadores e data show.
1. 
PLANOS DE AULA
	
Plano de Aula 1
	
Identificação
 
	
Disciplina:
	Ciências Naturais
	
	
Série:
	1º
	
	
Turma:
	A
	
	
Período:
	Vespertino
	
Conteúdo
	Vida e Evolução
Vocês sabem o nome das partes do seu corpo?
	
Objetivos
	Objetivo Geral
1.Identificar as partes do corpo, nomeando-as 
2.Respeitar a diversidade e as semelhanças.
Objetivos Específicos
1.Observar a habilidade descrita na BNCC (EFO1C1O2). Fazer com que a criança ao final da a criança ao final da atividade consiga nomear e representar graficamente (através de desenhos) as partes do corpo e explicar suas funções.
2.Constatar se o aluno tem noção de lateralidade, se identifica o lado esquerdo/direito, 
3.Identificar as partes do corpo,
4.Mostrar interesse durante a aula, interagindo uns co os outros,
5.Associar as partes do corpo ao seu nome na atividade proposta e identificar que todos são iguais no que diz respeito as partes do corpo, mas que são diferentes no que diz por exemplo: no tom da pele, estatura, cor dos olhos ...
	
Metodologia
	1.De início faz a pergunta: Vocês sabem o nome das partes do seu corpo?
2. Clip da música da Xuxa intitulado “Vem que eu vou te ensinar” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=r64qYQ3UJVQ
3.Após dançarem, faz-se algumas perguntas, com o objetivo de se observar se alguma criança encontrou dificuldade em algum movimento, se sim, em qual deles e organiza-se os alunos em grupo abrindo espaço para que conversem entre si e observem as diversidades e as semelhanças de cada um.
5.Distribuir o quebra-cabeça de um boneco a ser montado com as partesdo corpo e o nome ( escrito em Maiúsculo )de cada uma das partes, separado da parte do corpo, onde o aluno além de ter que montar o quebra-cabeça, ainda terá que nomeá-los, deve-se andar por entre os grupos para observá-los.
6. Organizar os alunos em semicírculo, onde cada grupo deverá apresentar seu quebra-cabeça montado para que todos possa apreciá-lo. Deve-se incentivar os alunos e para finalizar , o professor deve mostrar um cartaz com um desenho semelhante ao quebra-cabeça montado por eles para que possam compartilhar seus erros e acertos.
	
Recursos
	1.Notebook, caso não haja computador ou data show na escola, pode-se levar de casa,
2.Quebra-cabeça com as partes do corpo humano e fichas contendo os nomes das partes do corpo escrito em CAIXA ALTA, devido ao fato de alguns alunos não identificarem ainda a letra cursiva.
	
Avaliação
	Atividades: Quebra-cabeça 
Critérios :A ideia é que além do aluno identificar as partes do corpo, colocando-os em seu respectivo lugar ao montarem o quebra-cabeça também saibam identificar os seus respectivos nomes pois estes virão separados das partes do corpo.
	
Referências
	CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula – Como é o seu corpo. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-este-plano Acesso em 04/07/2020
https://www.youtube.com/watch?v=r64qYQ3UJVQ Acesso em 04/07/2020
	
Plano de Aula 2
	
Identificação
	
Disciplina:
	Ciências Naturais 
	
	
Série:
	1º
	
	
Turma:
	A
	
	
Período:
	Vespertino 
	
Conteúdo
	Vida e Evolução
Tema: A importância de se lavar as mãos
	
Objetivos
	Objetivo Geral 
1.Reconhecer a de se manter as mãos sempre bem limpas, lavando-as sempre, pois reconhecer que a higiene das mãos é um caminho importantíssimo para se evitar a transmissão de micro-organismos transmissores de doenças. 
Objetivos Específicos
1.Desenvolver a habilidade descrita na BNCC (EFO1C1O3). Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz, as orelhas etc..) são necessários para a manutenção da saúde,
2.Identificar e reconhecer a importância de se ter bons hábitos de higiene,
3.Solucionar a atividade proposta,
4.Concluir que é importante cuidar da saúde,
5.Usar as práticas de higiene apresentada diariamente
	
Metodologia
	1.Os alunos devem sentar-se em semicírculo, onde o professor fazendo o uso de cartaz deve mostrar aos alunos a figura de um microscópio e perguntar se sabem o nome do aparelho e para que serve? Deve aguardar que eles respondam.
2.A partir da resposta dada, faz-se a explicação e apresenta-se o tema da aula,com o auxílio do notebook, apresentar o vídeo “As crianças Mãozinhas Sujas”, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=5AEhwtowU7A&t=1s
4.Explorar o conteúdo do vídeo, perguntando alunos porque
devemos lavar as mãos todos os dias e para finalizar, como atividade de fixação, em dupla, os alunos deverão resolver a cruzadinha que deve ser elaborada abordando temas de acordo com o vídeo apresentado.
	
Recursos
	1.Notebook, caso não haja computador ou data show na escola, pode-se levar de casa,
2. Vídeo “As crianças Mãozinhas Sujas”
3. Palavras Cruzadas
	
Avaliação
	Atividades
1.Pedir para que os alunos prestem atenção no vídeo para que depois possam resolver a palavra cruzada.
Critérios
Não será uma avaliação somatória e sim uma avaliação continuada pois será necessário que se elabore mais aulas sobre o tema, para que o aluno assimile o conteúdo. Esse tipo de atividade se baseará na observação do aluno frente a situação apresentada e sua interação com os amiguinhos.
	
Referências
	CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula- Lavar as mãos para evitar doenças. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-este-plano Acesso em 04/07/2020
LEINER, Marie. As crianças Mãozinhas sujas. disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=5AEhwtowU7A&t=1s Acesso em 04/07/2020
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esse estágio mesmo tendo sido realizado de uma forma imprevista pois esperava realiza-lo dentro de uma sala de aula, foi muito proveitoso pois mesmo tendo sido elaborado de uma maneira mais teórica, agregou para mim conhecimentos muito significado acerca das leis e projetos dos quais posso citar a LDB, o PPP, a BNCC, os PCN’ s que são projetos essenciais para a construção de uma educação de qualidade e pude ao acessá-los compreender as diretrizes de cada um e isso me foi muito muito enriquecedor.
Diferentemente de se realizar o estágio obrigatório, ao realizá-lo remotamente pude refletir a importância da interação professor-aluno no processo de ensinar e aprender que sua eficácia se dá quando o professor faz readaptações de acordo com a realidade dos alunos. 
Temas importantíssimos como a interdisciplinaridade, o papel do diretor dentro da instituição, temas transversais, tudo isso só acrescentou conhecimento a minha formação, me fez enxergar o aluno além dos muros da escola.
Sendo assim, resta a mim, enquanto acadêmica, absorver ao máximo os conteúdos disponibilizados nesse novo modelo de relatório adaptado, pois mesmo não sendo vivenciado em sala de aula, me foi apresentado materiais valiosos e enriquecedores que certamente quando for colocado em pratica por mim em uma sala de aula fará toda a diferença.
REFERÊNCIAS
CONTE, Auguste. Síntese do Projeto Político Pedagógico 2019. Disponível em: https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>.Acesso em 30 jun 2020
HAMZE, Amélia. O PRINCÍPIO DA INTERDISCIPLINARIDADE DATRANSVERSALIDADE. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/
trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm Acesso 
em: 01 jul 2020
BRASIL, Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC Propostas de Práticas de Implementação 2019.Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf Acesso em: 01 jul 2020.
DELORS, Jacques. Educação Um Tesouro a Descobrir Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Ed Disponível em: https://www.pucsp.br/ecopolitica/documentos/cultura_da_paz/docs/Dellors_alli_Relatorio_Unesco_Educacao_tesouro_descobrir_2008.pdf Acesso em: 02 jul 2020 
CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula- Lavar as mãos para evitar doenças. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-este-plano Acesso em 04/07/2020
CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula- Lavar as mãos para evitar doenças. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-este-plano Acesso em 04/07/2020
 LEINER, Marie. As crianças Mãozinhas sujas. disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=5AEhwtowU7A&t=1s Acesso em 04 jul 2020
THIESEN, Juares da Silva. A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRXQyWFQwdm1CVEZJaURHX2U2LVctNzBCQkhIMy1McVFnQjFwTnkySUp5Yy01dz9ydGltZT1pU2FqWVZNZzJFZw&id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FPedagogia%2FAnos%20Iniciais%20do%20Ensino%20Fundamental%2FARTIGO%5FEST%5FAI%5FENSINO%5FFUND%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FPedagogia%2FAnos%20Iniciais%20do%20Ensino%20Fundamental Acesso em 04 jul 2020