APOL II - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - GABARITADA 5

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A escolha metodológica – e de resto as outras decisões atinentes ao cotidiano do trabalho do docente – 
deve ser feita pelo professor, individual e coletivamente, de modo consciente e com autoria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da 
geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59. 
Ao utilizar um recurso metodológico, é importante ressaltar que ele não “faz mágica”, embora seja capaz de 
prender a atenção do aluno. Essa atenção é momentânea e sem frutos duradouros futuramente. É o 
professor que deve mobilizá-lo para o conhecimento. Além disso, cabe ainda ao educador realizar algumas 
ações. Quais são essas ações? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Deixar o processo de conhecimento pela metade para que o aluno, por si só, construa o seu próprio 
conhecimento. 
II. ( ) Orientar a expressão da sua síntese do conhecimento do aluno. 
III. ( ) Orientar a construção do conhecimento do aluno. 
IV. ( ) O professor deve ter clara a sua participação como educador comprometido com a cidadania futura 
deste aluno. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
 
C F – V – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois o professor deve mobilizar o aluno para o 
conhecimento. Depois dessa mobilização, cabe ainda ao educador orientar a construção do 
conhecimento e a expressão da sua síntese. Diante disso, deve ter clara a sua participação 
como educador comprometido com a cidadania futura deste aluno. A afirmativa I é falsa, pois 
deixar o processo do conhecimento pela metade pode ser muito frustrante para o aluno. (p. 
149) 
 
D V – F – V – F 
 
E V – F – F – V 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da natureza, vindo das mais diferentes ciências, 
podem auxiliar na explicação da condição humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 
Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade o enfoque clássico 
apresentava: 
Nota: 10.0 
 
A Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal. 
 
B A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista de produção 
levara à modificação do quadro natural original até chegar à configuração do atual espaço 
geográfico. 
 
C O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da natureza feitas 
pela sociedade, como também as explorações de uma classe social sobre a outra. 
 
D A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos. 
 
E Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais 
(clima, vegetação, relevo e hidrografia). 
Você acertou! 
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros didáticos com enfoque clássico, os continentes 
eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, 
relevo e hidrografia). Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro 
natural e cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes 
continentes, ainda eles já estivessem completamente modificados. O conceito de sociedade 
não era desenvolvido nesses livros. No máximo, havia menção à população dos continentes, 
em suas características étnicas e quantitativas. As demais alternativas são de enfoque crítico. 
(p. 54 e 55) 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem 
representações sobre tais conceitos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. 
ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o conceito 
caracterizado por ignorar as lutas e resistências dos povos sem Estado, assinale a alternativa que apresenta 
o nome correto desse conceito: 
Nota: 10.0 
 
A Conceito de território. 
Você acertou! 
“O conceito de território desenvolvido [...] ignorava as lutas e resistências dos povos sem 
Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida 
não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de análises 
etnocêntricas, que desvalorizaram grupos étnicos-sociais não europeus” (livro-base, p. 40). 
 
B Conceito de natureza. 
 
C Conceito de espaço. 
 
D Conceito de sociedade. 
 
E Conceito de lugar. 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do espaço geográfico na sua concretude, 
nas suas contradições”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. 
ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20. 
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da 
noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa 
construção. Quais são as duas posições teóricas? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer 
da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon. 
II. ( ) Sigmund Freud. 
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski. 
IV. ( ) Lev Vigotski. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia na 
educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e duas 
posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção: uma 
posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição é defendida por Lev 
Vigotski. (p. 75) 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – V – F 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Considere a seguinte afirmação: 
“Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São 
Paulo: Contexto, 2003. In: FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 120. 
Levando em consideração a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de 
Geografia sobre os diferentes instrumentos utilizados pelo professor para trabalhar a noção de 
representação do espaço geográfico, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Globo e mapas oficiais. 
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os continentes e 
planetas. 
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o trajeto/caminho 
que a criança faz da sua casa até a escola. 
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0A V – F – V – V 
Você acertou! 
: A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras: “Paralelo ao 
trabalho com as atividades de esquema corporal, o profissional da educação deve trabalhar 
com a noção de representação do espaço geográfico por meio do uso de diferentes 
instrumentos (como o globo e os mapas oficiais) e, principalmente, com a representação de 
espaços vividos pela criança, como a sala de aula, trajeto/caminho que a criança faz no 
interior da escola ou mesmo da sua casa até a escola. [...] A sugestão de atividade referente 
a maquete e a planta da sala de aula é um dos principais exemplos a serem abordados pelo 
professor” (livro-base, p. 120 e 121). A afirmativa II é falsa, pois devem ser privilegiados os 
trajetos condizentes com a vivência dos estudantes. 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D V – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Na escola, a criança é estimulada a construir e ampliar suas possibilidades. Baseado na teoria de Piaget a 
respeito dos jogos simbólicos e construção de maquetes, levará o aluno a defrontar com diferentes 
conteúdos relacionados à proporcionalidade de objetos, escalas qualitativas e quantitativas, noções de 
perspectiva e situação problema”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, C. Geografia, Ensino, Ambiente na Baixada Santista. Santos: Agbooks, 
2012. p. 23. 
Para que o professor possa planejar uma aula em que se pretenda construir maquetes com os alunos, ele 
deverá refletir sobre algumas questões. Quais são essas questões? De acordo com os conhecimentos 
adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Como a construção de maquetes pode contribuir para uma alfabetização cartográfica dos meus alunos? 
II. ( ) Construir maquetes facilita a leitura do espaço geográfico em sua complexidade? 
III. ( ) Como é possível realizar a construção de uma maquete que por si só explique a dinâmica social do 
espaço geográfico? 
IV. ( ) Como é possível explorar a maquete enquanto recurso didático durante e depois de sua construção? 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois para que o professor possa planejar uma aula em 
que se pretenda construir maquetes com os alunos, ele deverá refletir sobre algumas 
questões: “Como a construção de maquetes pode contribuir para uma alfabetização 
cartográfica dos meus alunos?”, “Construir maquetes facilita a leitura do espaço geográfico 
em sua complexidade?”, “Como é possível explorar a maquete enquanto recurso didático 
durante e depois de sua construção?”, é importante ressaltar que a maquete, por si só, não 
explica a dinâmica social do espaço geográfico, para compreender realmente a lógica de sua 
organização, portanto, a afirmativa III não é verdadeira. (p. 150) 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
 
E V – F – V – F 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A pluralidade de conceitos e de visões acerca da região se mostra benéfica, uma vez que o espaço geográfico 
não se constitui como estático e acabado, estando sempre numa permanente dinâmica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.) História do pensamento geográfico e epistemologia 
em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 67. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o pensamento e as pesquisas geográficas 
contribuíram para o reconhecimento das singularidades das regiões e as classificaram. Leia as afirmativas a 
seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como foi denominada essa classificação? 
Nota: 10.0 
 
A Regiões-paradisíacas. 
 
B Regiões-personagens. 
Você acertou! 
A alternativa “B” é a correta, pois o pensamento e as pesquisas geográficas contribuíram para 
o reconhecimento das singularidades das regiões e as classificaram como regiões-
personagens. (p. 43). 
 
C Regiões-autônomas. 
 
D Regiões-reveladas. 
 
E Regiões-próprias. 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A geografia [...] tem também se reestruturado, tornando-se uma ciência mais plural. Por um lado, ela 
reafirma seu foco de análise, que é o espaço, mas, por outro, torna-se mais consciente de que esta é uma 
dimensão da realidade, e não a própria realidade, complexa e interdisciplinar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da 
geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 18. 
Ao analisarmos as imagens no ensino da geografia, podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela 
revelada, contudo temos que saber que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre o uso de imagens: 
I. Para uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. 
II. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, 
compreender relações sociais, políticas entre outras. 
III. As diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre a 
paisagem e o espaço, entre versão e fato. 
IV. Podem ser como recursos autossuficientes para o processo de ensino e aprendizagem. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III apenas. 
 
B I, II e III apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois, ao analisarmos as imagens no ensino da geografia, 
podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela revelada, contudo temos que saber 
que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. Para uma compreensão 
total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. Essas diferentes formas 
de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre a paisagem e o 
espaço, entre versão e fato. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se 
instrumentos para desvelar ideologias, compreender relações sociais, políticas, entre outras, 
presentes no cotidiano de todos nós, no entorno, na mídia. (p. 142 e 143) 
 
C I e II apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
 
E I e IV apenas. 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A geografia, em especial o estudo da natureza, é muito rico em possibilidade de estimular a criatividade do 
aluno. Isto porque a Geografia busca a compreensão da dinâmica da natureza”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da Geografia: caminhos e 
encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 66. 
O conceito de natureza vem ganhando um novo significado em função da crescente artificialização do meio 
– consequência da globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar 
para a segunda natureza. Leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte 
questão: quem produziu e/ou organizou a segunda natureza? 
Nota: 10.0 
 
A A ciência. 
 
B O homem. 
Você acertou! 
A afirmativa “B” está correta, pois o conceito de natureza vem ganhando um novo significado 
em função da crescente artificialização do meio – consequência da globalização. A 
chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar para a segunda 
natureza, aquela produzida e/ou organizada pelo homem. (p. 98). 
 
C A indústria. 
 
D O mercado. 
 
E O capital. 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensinode Geografia 
Leia a seguinte afirmativa: 
“Esses conceitos – lugar, paisagem, região, natureza, sociedade, território – são considerados como 
conceitos fundamentais para o raciocínio espacial [...] pelo seu caráter de generalidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. 
ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 26. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino 
de Geografia sobre metodologia descritiva nos estudos geográficos (estudo da região e da paisagem 
descrevendo-as detalhadamente), analise as sentenças a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras 
e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O método descritivo fez da geografia uma ciência a fim de levantar dados e catalogá-los. 
II. ( ) A região, como unidade de estudo, tornou-se um conceito de grande utilidade política. 
III. ( ) A região delimitada tornou-se coadjuvante em relação à avaliação regional. 
IV. ( ) O destaque da singularidade dos lugares criou a “região-personalidade”. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
Você acertou! 
A sequência correta é: V – V – F – V. As afirmativas I, II e IV são verdadeiras: “O método 
descritivo utilizado pelo pensamento geográfico fez da geografia uma ciência para levantar 
dados e catalogá-los, funções políticas e estratégicas que, naquele período histórico, estavam 
a serviço dos interesses capitalistas do Estado colonialista. [...] A região, como unidade do 
estudo geográfico, tornou-se um conceito de grande utilidade política, tanto para a gestão 
do espaço nacional quanto para a exploração colonial. [...] [A] busca das singularidades dos 
lugares criava a “região-personalidade”. A região delimitada ganhava personalidade e 
tornava-se sujeito” (livro-base, p. 42). A afirmativa III é falsa, já que a região explorada 
geograficamente tornou-se sujeito principal, ao invés de coadjuvante. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V.