Educação Popular Aol 4

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30557 . 7 - Educação Popular - 20202.B
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Nota finalEnviado: 19/10/20 08:30 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Com vistas ao melhoramento contínuo das ações educativas, a avaliação pode contribuir diretamente com o serviço da aprendizagem, compreendendo a realidade escolar do estudante. Diante desse enfoque, marque a alternativa que NÃO compreende boas práticas avaliativas:
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1. 
Conquista das autonomias individuais e comunitárias para fortalecer as liberdades democráticas e o desenvolvimento humano.
2. 
Atribuição de notas ou conceitos para decretar a progressão ou não progressão do aluno, e sua consequente certificação.
Resposta correta
3. 
Avaliação integral, incidindo sobre múltiplas dimensões, como a atuação dos professores e corpo técnico-administrativo da escola, os conteúdos didáticos e paradidáticos, processos de ensino, recursos físicos e tecnológicos.
4. 
Desenvolvimento da capacidade autocrítica do aluno mediante processos de autoavaliação de sua própria atuação no processo de ensino-aprendizagem.
5. 
Avaliação contínua, no processo, posicionando-se como uma prática investigativa dinâmica, de análise dos resultados por meio da observação ao longo do processo educativo.
2. Pergunta 2
/1
A maior parte dos financiamentos de projetos sociais, inclusive os da educação popular, são subsidiados pelos fundos mantidos:
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1. 
Pelo Governo Estadual.
2. 
Pelas Prefeituras.
3. 
Pelas Organizações Sociais.
Resposta correta
4. 
Pela Caixa Econômica.
5. 
Pelo Banco do Brasil.
3. Pergunta 3
/1
Qual é a missão do Fundo Brasil?
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1. 
Assegurar que cada criança e cada adolescente tenha seus direitos humanos integralmente cumpridos, respeitados e protegidos.
2. 
Contribuir para o desenvolvimento das municipalidades por meio da gestão municipal compartilhada, colaborativa, com ênfase na dimensão educativa de todas as ações locais.
3. 
Congregar, catalisar e fomentar ações educativas, culturais, artísticas; de produção de conhecimento e compartilhamento de saberes acadêmicos, populares e ancestrais, numa perspectiva contracultural feminista, antirracista e anticapitalista.
4. 
Estabelecer uma ampla rede nacional, fortalecendo os laços entre os profissionais que atuam na área educacional e propiciando condições para o intercâmbio técnico, a troca de experiências e o desenvolvimento comum da profissão.
5. 
Promover o respeito aos direitos humanos no Brasil, construindo mecanismos inovadores e sustentáveis que canalizem recursos para fortalecer organizações da sociedade civil e para desenvolver a filantropia de justiça social.
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Segundo PRADO, interdisciplinaridade é definida:
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1. 
Representa um nível mais elevado de interação entre as disciplinas, um nível hierárquico superior onde procede a coordenação das ações disciplinares.
Resposta correta
2. 
É definida pela exclusão das disciplinas similares.
3. 
Representa saber apresentar uma disciplina que tenha uma pluralidade que se encaixe com todas as demais apresentadas no currículo escolar.
4. 
É a função de sobrecarregar as leituras dos discentes apenas com o intuito de ocupar o tempo vago.
5. 
O critério usado pela instituição para escolher o nível de interação entre disciplinas comuns e realiza recorte dos saberes de cada uma delas.
5. Pergunta 5
/1
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
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1. 
Incorporação de múltiplas contemporaneidades.
2. 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Resposta correta
3. 
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
4. 
Teorias pedagógicas, produzidas na implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
5. 
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
6. Pergunta 6
/1
Na Escola Euclides Xavier, o programa curricular é elaborado por meio de projetos de trabalho, com disciplinas integradas transversalmente. Lá os alunos têm a sua disposição os laboratórios de informática para pesquisa.
Já na Escola Yasmin, as disciplinas são demarcadas com limites claros entre elas. Os alunos são submetidos a espaços e horários bem delineados para o exercício das atividades, com suporte dos recursos tecnológicos para a transmissão dos saberes.
Por fim, a Escola Zenaide Peixoto dispõe de laboratórios de informática, telões com digitalização dos conteúdos apresentados em sala de aula (lousas inteligentes) e estúdios de produção audiovisual para os professores desenvolverem seus conteúdos em vídeo. Lá, esses professores são levados a produzir um currículo onde os novos conhecimentos sejam imediatamente inseridos no repositório digital.
Face a esses três cenários, em qual deles existe uma relação coerente entre o uso das tecnologias e as concepções de currículo? Considere as correntes teóricas que respaldam este cenário.
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1. 
Na escola Euclides Xavier o currículo é claramente interdisciplinar, o que favorece o uso de recursos tecnológicos, em caráter investigativo, no contexto da metodologia baseada em projetos.
2. 
As escolas Euclides Xavier e Yasmin respaldam no multiculturalismo as suas concepções curriculares, pois os recursos tecnológicos estão associados à diversidade.
Resposta correta
3. 
As escolas Yasmin e Zenaide Peixoto operam dentro de uma perspectiva curricular crítica, onde as tecnologias do ensino e da aprendizagem são utilizadas para a formação continuada dos corpos docente e discente.
4. 
A delimitação entre as disciplinas na escola Yasmin demonstra que o currículo é consequência da pluralidade cultural contemporânea e, por outro lado, o modo de como a tecnologia é utilizada remete ao modelo tecnicista.
5. 
Na escola Zenaide Peixoto, as tecnologias utilizadas remetem a uma visão de currículo alicerçada na teoria pós-crítica, uma vez que os docentes se integram e aderem à aplicação das novas tecnológicas.
7. Pergunta 7
/1
No setor de Educação, qual a principal diretriz da UNESCO?
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1. 
Auxiliar os países membros a atingir as metas de Educação para Todos.
Resposta correta
2. 
Promover o acesso e a qualidade da educação em todos os níveis e modalidades, direcionados exclusivamente a educação de jovens e adultos.
3. 
Implementar políticas nacionais de educação, tendo sempre como foco os alunos da rede privada.
4. 
Desenvolver ações direcionadas apenas para os países desenvolvidos.
5. 
Apontar os direcionamentos aos países de baixa renda.
8. Pergunta 8
/1
Planejar é um ato que requer organização, racionalização de procedimentos e ações coordenadas. Por si só, planejar não assegura o sucesso do processo educativo. Faz-se necessário que se esteja permanentemente ligado à prática, pois desse modo, acumulará e enriquecerá experiências. Desse modo, para se ter um planejamento eficiente, configurando-se como uma ferramenta de ação, ele deve ser um guia de orientação para:
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1. 
Preparar tarefas articuladas com os saberes a serem transmitidos.
2. 
Que seja rígido e absoluto, de modo a promover a geração de habilidades.
3. 
O desenvolvimento intelectual, físico e teológico do educando.
4. 
Que se configure com objetividade, flexibilidade, coerência e sequenciamento.
Resposta correta
5. 
Que os conteúdos sejam transmitidos.
9. Pergunta 9
/1
De que maneira as habilidades atinentes ao relacionamento social e interpessoal devem ser desenvolvidas dentro da sala de aula?
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1. 
Pela aplicação direta das técnicas pedagógicas.2. 
No processo de convivência social.
Resposta correta
3. 
Aguardando que os alunos tenham boa vontade em desenvolvê-las.
4. 
De forma impositiva pela organização escolar.
5. 
Apernas por força da gestão exercida pelo docente.
10. Pergunta 10
/1
Diante da concepção da pedagogia progressista da Escola Nova, também conhecida como Didática Ativa, marque a alternativa correta no que se refere às situações de aprendizagem eficiente:
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1. 
As atividades para este fim devem ser 100% lúdicas e criadas apenas pelos próprios alunos.
2. 
As atividades não devem ser programadas pelo professor, ocorrendo de modo fortuito e natural em sala de aula.
3. 
As atividades devem planejadas pelo professor, sem uma finalidade especial.
4. 
As atividades devem ser dirigidas pelo professor apenas aos alunos em dificuldade.
5. 
As atividades devem ser planejadas pelo professor e propostas aos alunos para que eles aprendam, de modo que eles protagonizem este aprendizado.