AD2 HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO 1 CEDERJ

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCHS 
Licenciatura em Pedagogia 
UNIRIO/CEDERJ 
 
DISCIPLINA: HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO I 
 
Professora coordenadora: Priscilla Leal Mello 
Professora mediadora: Fernanda Correia 
 
AD 2 - Semestre 2020.1 
Deverá ser entregue exclusivamente pela plataforma até 
as 23h59 do dia 03 de maio de 2020. 
 
O trabalho com fontes históricas 
 Encontra-se disponível na plataforma o Exame Discursivo de História do Vestibular 
2020 da UERJ. Acesse a questão 7 do exame e observe com atenção as 
ICONOGRAFIAS, na verdade, a NUMISMÁTICA (estudo sob o ponto de vista histórico, 
artístico e econômico das cédulas, moedas e medalhas) apresentada, bem como os textos 
de referência. 
 Para a realização desta avaliação, recomenda-se a leitura atenta do conteúdo da Aula 22 
de nosso curso, que propõe o desenvolvimento das seguintes habilidades e competências: 
• conceituar algumas das principais tendências de análise histórica; 
• identificar as diferentes abordagens historiográficas; 
• compreender as transformações ocorridas na interpretação do passado. 
 
 
COMANDO: Escolha duas dentre as abordagens historiográficas e desenvolva, 
para cada uma delas, uma proposta de plano de aula que necessariamente 
contemple a participação do Imperador D. Pedro na Independência do Brasil. 
Privilegie o uso da Numismática apresentada. 
 
 
 
Após a realização desta avaliação, apresentarei em nossa sala de aula 
virtual as motivações teóricas, com base na Metodologia do Ensino de 
História, para a proposição desta tarefa. 
 Plano de aula 1 
 
Primeiramente apresentaria o tema aos alunos em forma de slide e com uma 
breve pesquisa na biblioteca da escola ou na internet sobre documentos, fatos 
que possam ter influenciados em tal tema proposto, que seria “A influência de D. 
Pedro na independência do Brasil, aspectos políticos”. Em seguida escreveria 
todos os nomes dos alunos que estivesse em sala e colocaria em uma caixa. Em 
outra caixa estaria diversas perguntas sobre o tema dando e assim e para cada 
pergunta sorteada um aluno seria sorteado também, para que ele responda, 
gerando um debate entre todos. E na medida que surgissem duvidas a 
professora ou professar estaria ali para tira-las. 
 
 
(aula proposta para o 8º ano) 
(Foi utilizada nessa aula uma abordagem historiográfica política) 
 
 
Plano de aula 2 
 
Nesta aula faria a leitura da evolução de cédulas e moedas do Brasil e sua 
importância na economia, depois da aula teórica, apresentaria para os alunos 
através de fotografias a evolução das moedas e cédulas que já se passaram, e 
as que estão em circulação. As imagens estariam com suas respectivas datas e 
figuras representativas, de quando iniciou e até quando ficou em circulação, 
inclusive moedas e cédulas comemorativas. Pediram para que eles, os alunos, 
olhassem com atenção, pois a próxima fase da atividade será de memorização. 
Em seguida recolheria tais imagens. Logo mostraria para eles as cédulas e as 
moedas que foram passadas para eles ver e perguntaria qual a data que iniciou 
a circulação e quando a encerou. Fazendo isso com todas as cédulas e moedas. 
 
 
(aula proposta para 8º ano) 
(Foi utilizada nessa aula uma abordagem historiográfica econômica)