PCC FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO PRISCILA

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática componente Curricular
Disciplina: Fundamentos da Educação (EEL0038/3619949)993
Tutora: Regina Fátima Cury Azevedo
Nome:Priscila Souza da Silva 
Matrícula: 202003250635
OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO
Objetivos
Observar atentamente no entorno geográfico, sociopolítico cultural onde você vive, convive, faz estágio ou trabalha, para identificar de que modo ocorre a relação ambiente, cultura e sociedade da sua vida pessoal como cidadã ou cidadão e na de sua comunidade.
Vista do bairro da Penha e de Igreja de Nossa Senhora da Penha 
Introdução Teórica
O bairro da Penha é onde resido atualmente é um tradicional bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, pertencente a Zona da Leopoldina. Faz limite com os bairros Penha Circular e Olaria.[3]
O bairro tem aproximadamente 100.000 habitantes e com referência central a Igreja da Penha, construída no alto de uma formação rochosa.
Dentro do bairro há o Complexo da Penha, que é um aglomerado de onze favelas:Morro da Fé, Paz, Sereno, Caixa d'água,Caracol,Chatuba,Grotão,Parque Proletário, Vila Cruzeiro, Merendiba e Quatro Bicas. Constitui-se como um dos maiores e mais violentos complexos de favelas do Rio de Janeiro, com uma população de aproximadamente 50.000 habitantes em uma extensão territorial de 580 mil metros quadrados. [4]
O bairro da Penha ergueu-se em volta do Cortume Carioca, uma indústria têxtil instalada na região. Este é um bairro predominantemente residencial, com o seu centro comercial localizado nas Ruas dos Romeiros e Plínio de Oliveira, região onde se encontram grande oferta de estabelecimentos comerciais e meios de transporte diversos.
No campo Ordem e Progresso, na Vila Cruzeiro, funcionava o espaço Criança Esperança, que foi posteriormente substituído pelo projeto IBISS.
O povoamento do Bairro da Penha se deu em virtude da construção da Igreja da Penha, santuário situado no cima de um outeiro de pedra, na estação do subúrbio da Estrada de Ferro Leopoldina ao qual empresta o nome, próxima da estrada que, partindo da Capital, vai dar em Petrópolis.
Colégios: Colégio Nossa Senhora da Penha, Colégio Estadual Heitor Lira, Colégio São Fabiano, Cento educacional HALTEC, GAU Sistema de Ensino, E. M. Eurico Dutra, E. M. Conde de Agrolongo, Esil Educacional, Colégio Filadelfo Azevedo, Lumar, C. E. Gomes Freire de Andrade, E. M. Leonor Coelho Perreira, E. M. Monsenhor Rocha, Gama e Souza, E. M. Cientista Mário Kroeff, entre outros, Ciep/E. M. Gregório Bezerra.
Existem desigualdades socioeconômicas e educacionais dentro do bairro, pois dentro dobairro s e localiza algumas comunidades carentes que precisa de uma assistência maior da prefeitura e do estado. Onde muitas das vezes não tem um saneamento básico adequado para sobrevivência humana, e também desprovida de algumas tecnologia que são essencial para socialização. No âmbito educacional durante esse períodode Pandemia as Escolas Públicas estão tendo bastante dificuldade para ter uma aula e conteúdo de qualidade, pois muitos alunos não possuem rede de internet em casa para estudar ou um aparelho de celular ou computador para acompanhar os conteúdos postados pelos professores online. Neste período que estamos passando de pandemia, muitas pessoas perderam seus empregos,estão passando um momento bastante difícil onde estão tendo muita dificuldade de sustentar suas famílias, tendo que pedir ajuda a parentes, vizinhos, familiares para ter o que comer dentro de casa,recorrendo também a auxílios de governo para completar a renda, por exemplo o auxílio emergencial, FGTS, etc… para amenizar o impacto causado com es sa pandemia. Mas quem está sofrendo mais como isso são as comunidades, que tem população de baixa renda, desempregados, trabalhadores informais que vivem em situações extremas nas comunidades ondem vive.
Desigualdade Social no Brasil
 A desigualdade social é um tema presente desde a escola , quando se colocava m as diferenças econômicas e de tratamento na socieda de, até a faculdade, onde se 
apofundam os conhecimentos sobre a área. Ela faz parte das relações sociais, pois determina um lugar aos desiguais, seja por questões econômicas, de gênero , de cor, de crença, de círculo ou grupo socia l. Essa forma de desigualdade prejudica e limita o status social dessas pessoas, além de seu acesso a direitos básicos,como:bacesso à educação e saúde de qualidade, direito à propriedade, direito ao trabalho, direito à moradia, ter boas condições de transporte e locomoção, entre outros.
Algumas das causas da desigualda de social
 -Má distribuição de renda – e concentração do poder
- Má administração de recursos – principalmente públicos; 
- Lógica de mercado do sistema capitalista – quanto mais lucro para as empresa s e os donos de empresa, melhor;
-Falta de investimento nas áreas sociais, em cultura, em assistência a populações mais carentes , em saúde, educação;
-Falta de oportunidade de trabalho.
Os níveis de desigualdade econômica e social, no meu bairro são: Classe Baixa e Media. Tirei minhas con clusões, Minha vizinha de 06 anos sempre ficou em escolas particulares, Hoje na 1º serie já sabe ler e escrever. Outra vizinha tem uma filha de 06 anos ela estuda em escola estadual, ela ainda não sabe ler. Vejo que os estudos de colégio particulares são bem reforçados.
 ! %"#&"$ /0#8& " &) "" 3# 6$#%7(%#&' ((#%0#0#
 !1 '<= " 8#)( 3#(6#3 1 !$( & && )763 ( (")" (3 ( 
G ' !2 (8#)( 3#(6%0#<%2 &$#%"/H;( %) 3 %"& &)#3("( &#
&3(#83#(1 !) "$#! 8)0#77%"#"1 =('$#;
 ! %"#&"$ /0#8& " &) "" 3# 6$#%7(%#&' ((#%0#0#
 !1 '<= " 8#)( 3#(6#3 1 !$( & && )763 ( (")" (3 ( 
G ' !2 (8#)( 3#(6%0#<%2 &$#%"/H;( %) 3 %"& &)#3("( &#
&3(#83#(1 !) "$#! 8)0#77%"#"1 =('$#;
 ! %"#&"$ /0#8& " &) "" 3# 6$#%7(%#&' ((#%0#0#
 !1 '<= " 8#)( 3#(6#3 1 !$( & && )763 ( (")" (3 ( 
G ' !2 (8#)( 3#(6%0#<%2 &$#%"/H;( %) 3 %"& &)#3("( &#
&3(#83#(1 !) "$#! 8)0#77%"#"1 =('$#
 ! %"#&"$ /0#8& " &) "" 3# 6$#%7(%#&' ((#%0#0#
 !1 '<= " 8#)( 3#(6#3 1 !$( & && )763 ( (")" (3 ( 
G ' !2 (8#)( 3#(6%0#<%2 &$#%"/H;( %) 3 %"& &)#3("( &#
&3(#83#(1 !) "$#! 8)0#77%"#"1 =('$#
 ! %"#&"$ /0#8& " &) "" 3# 6$#%7(%#&' ((#%0#0#
 !1 '<= " 8#)( 3#(6#3 1 !$( & && )763 ( (")" (3 ( 
G ' !2 (8#)( 3#(6%0#<%2 &$#%"/H;( %) 3 %"& &)#3("( &#
&3(#83#(1 !) "$#! 8)0#77%"#"1 =('$#
Falando em educação, observei no meu bairro que mais da metade não são alfabetizadas, outras porque os pais faleceram é os mesmo tiveram que parar de estudar, para cuidar dos irmãos, da casa ou até mesmo começar a trabalhar des de cedo.
Bibliografia 
https://www.observatoriodasmetropoles.net.br/desigualdade-e-segregacao-na-metropole-rio-de-janeiro-em-tempo-de-crise/
https://www.todamateria.com.br/desigualdade-social-no-brasil/
Livro ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO , cap. 4 Autor : Fernando de Figueiredo Ribeiro